احياء ١.pdf

‫‪¢ùjQó```J º```«`∏``©`à```dG IQGRh äQô````b‬‬ ‫‪É¡`à`≤Øf ≈``∏``Y ¬``©``Ñ``Wh ÜÉ``à``µ``dG Gò```g‬‬ ‫ا‪‬أ‪ ‬ي اء ‪1‬‬ ‫ال تع‪ ‬ي م ال ث ان وي ‪ ‬ن ظ ام الم صارات‬...

‫‪¢ùjQó```J º```«`∏``©`à```dG IQGRh äQô````b‬‬ ‫‪É¡`à`≤Øf ≈``∏``Y ¬``©``Ñ``Wh ÜÉ``à``µ``dG Gò```g‬‬ ‫ا‪‬أ‪ ‬ي اء ‪1‬‬ ‫ال تع‪ ‬ي م ال ث ان وي ‪ ‬ن ظ ام الم صارات‬ ‫ال صنة ا‪‬أولى الم‪‬صتركة‬ ‫قام بالتاأليف والمراجعة‬ ‫فريق من المتخ ص صين‬ ‫‪2024 `` 1446 á©ÑW‬‬  ‫‪ ‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﴩ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء‪ ١‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪ -‬ﻧﻈﺎم اﳌﺴﺎرات ‪ -‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﱃ اﳌﺸﱰﻛﺔ‪ /.‬وزارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ -.‬اﻟﺮﻳﺎض‪١٤٤٢ ،‬ﻫـ‬ ‫‪ ٢٧٦‬ص؛ ‪٢١ ٢٧٫٥‬ﺳﻢ‬ ‫ردﻣﻚ‪٩٧٨ -٦٠٣ -٥٠٨ -٩٤٣ -٢ :‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪ -‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪-‬‬ ‫أ‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء ‪ -‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ‪ -‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻛﺘﺐ دراﺳﻴﺔ أ‪.‬اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫‪١٤٤٢/١٠٢٧٠‬‬ ‫دﻳﻮي ‪٥٧٤،٧٠٩٥٣١‬‬ ‫رقم ا‪‬يداع ‪‬‬ ‫ردم‪     ‬‬ ‫‪‬قو‪ ‬الطب‪ ‬والن‪‬صر ‪‬فو‪‬ة لو‪‬ارة التع‪‬يم‬ ‫‪www.moe.gov.sa‬‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬  ‫ا‪䑅‬لقدمة‬ ‫ربطا بين المفردات السابقة والمفردات‬ ‫كل منها في بدايته ً‬ ‫تقسم فصول المقرر إلى أقسام‪ ،‬يتضمن ‪ٌ䱑‬‬ ‫أدوات أخرى تساعد على‬ ‫ٍ‬ ‫الجديدة‪ ،‬وفكر ًة رئيس ًة مرتبطة مع الفكرة العامة للفصل‪.‬كما يتضمن القسم‬ ‫وتفسيرا للمفردات‬ ‫ً‬ ‫وشرحا‬ ‫ً‬ ‫تعزيز فهم المحتوى‪ ،‬منها ربط المحتوى مع واقع الحياة‪ ،‬أو مع العلوم ا‪䐣‬لخرى‪،‬‬ ‫الجديدة التي تظهر مظللة باللون ا‪䐣‬لصفر‪ ،‬وأسئلة تعمق معرفة الطالب بمحتوى المقرر واستيعاب المفاهيم‬ ‫والمبادئ العلمية الواردة فيه‪.‬ويدعم عرض المحتوى في الكتاب مجموعة من الصور وا‪䐣‬لشكال والرسوم‬ ‫التوضيحية المختارة والمعدة بعناية لتوضيح المادة العلمية وتعزيز فهم مضامينها‪.‬ويتضمن الكتاب مجموعة‬ ‫من الشروح والتفسيرات‪ ،‬تقع في هوامش الكتاب‪ ،‬منها ما يتعلق بالربط بمحاور رؤية (‪ )2030‬وأهدافها‬ ‫ا‪䐧‬لستراتيجية وبالمهن المرتبطة بعلم ا‪䐣‬لحياء‪ ،‬أو التمييز بين ا‪䐧‬لستعمال العلمي وا‪䐧‬لستعمال الشائع لبعض‬ ‫المفردات‪ ،‬وبعضها إرشادات للتعامل مع المطوية التي يعدها الطالب في بداية كل فصل‪.‬‬ ‫وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي في التقويم بمراحله وأغراضه المختلفة‪ :‬القبلي‪ ،‬والتشخيصي‪،‬‬ ‫والتكويني (البنائي) والختامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة ا‪䐧‬لفتتاحية في كل فصل وا‪䐣‬لسئلة‬ ‫تشخيصيا لسبر واستكشاف ما يعرفه الط‪䐧‬لب عن‬ ‫‪ّ克‬‬ ‫قبليا‬ ‫تقويما ‪ّ克‬‬ ‫ً‬ ‫المطروحة في التجربة ا‪䐧‬لسته‪䐧‬للية بوصفها‬ ‫سؤال تحت عنوان "ماذا قرأت؟"‪ ،‬وتجد‬ ‫ٌ‬ ‫موضوع الفصل‪.‬ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى ُيطرح‬ ‫خاصا بكل قسم من أقسام الفصل يتضمن أفكار المحتوى وأسئل ًة تساعد على تلمس جوانب التعلم‬ ‫تقويما ‪ّ克‬‬ ‫ً‬ ‫وتعزيزه‪ ،‬وما قد يرغب الطالب في تعلمه في ا‪䐣‬لقسام ال‪䐧‬لحقة‪.‬وفي نهاية الفصل يأتي دليل مراجعة الفصل‬ ‫تذكيرا بالفكرة العامة وا‪䐣‬لفكار الرئيسة والمفردات الخاصة بأقسام الفصل‪ ،‬وخ‪䐧‬لصة بالمفاهيم‬ ‫ً‬ ‫متضم ًنا‬ ‫الرئيسة التي وردت في كل قسم‪.‬يلي ذلك تقويم الفصل والذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة تستهدف تقويم‬ ‫تعلم الطالب في مجا‪䐧‬لت عدة‪ ،‬هي‪ :‬مراجعة المفاهيم‪ ،‬وتثبيت المفاهيم الرئيسة‪ ،‬وا‪䐣‬لسئلة البنائية‪ ،‬والتفكير‬ ‫الناقد‪ ،‬ومهارات الكتابة في علم ا‪䐣‬لحياء‪ ،‬وأسئلة المستندات المتعلقة بنتائج بعض التقارير أو البحوث‬ ‫اختبارا‬ ‫ً‬ ‫العلمية‪ ،‬با‪䐥‬لضافة إلى فقرات خاصة بالمراجعة التراكمية‪.‬كما يتضمن الكتاب في نهاية كل فصل‬ ‫مقن ًنا يتضمن أسئلة وفقرات اختبارية تساهم في إعداد الط‪䐧‬لب ل‪䐧‬لختبارات الوطنية والدولية‪ ،‬با‪䐥‬لضافة إلى‬ ‫تقويم تحصيلهم في الموضوعات التي سبق دراستها‪.‬‬ ‫ونسأله سبحانه أن يحقق الكتاب ا‪䐣‬لهداف المرجوة منه‪ ،‬وأن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن وتقدمه‬ ‫وازدهاره‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫قائمة ا‪䑅‬لحتويات‬ ‫دليل الطالب‬ ‫ﻛيف تﺴتﻔيﺪ ﻣن ﻛتاب ا‪䐣‬لحياء؟ ‪7.................‬‬ ‫الف صل ‪1‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬ﻣﺴتﺠﺪات ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء ‪80.........‬‬ ‫درا صة ا‪䐭‬لياة ‪10.....................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء‪81......................................‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية‪11.................................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪82.............................‬‬ ‫‪ :1-1‬ﻣﺪخﻞ إ‪䑉‬ل علم ا‪䐣‬لحياء‪12...................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪83..................................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪16.....................................:1-1‬‬ ‫‪ : 1-2‬طبيعة العلم وطرائﻘه ‪19....................‬‬ ‫الف صل ‪4‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪22........................ :1-1‬‬ ‫الط‪䐧‬لئعيات‪88..........................................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪27................................... :1-2‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية‪89...................................‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء‪30.........‬‬ ‫‪ :4-1‬ﻣﺪخﻞ إ‪䑉‬ل الطﻼئعيات ‪90......................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء‪31...................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪93........................ :4-1‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ‪32............................‬‬ ‫‪ :4-2‬تنوع الطﻼئعيات‪94............................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪33..................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪97......................... :4-2‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪106..................................... :4-1‬‬ ‫الف صل ‪2‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪109..................................... :4-2‬‬ ‫تنظي م تن وع ا‪䐭‬لي اة‪36.......................‬‬ ‫ﳐتصو تﻘنية الناﻧو ‪112..................‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬ﹼ‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية‪37.................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء‪113.....................................‬‬ ‫‪ :2-1‬تاريخ التصنيف ‪38.........................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪114............................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪43.................................... :2-1‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪115.................................‬‬ ‫‪ :2-2‬التصنيف اﳊﺪيث ‪45.......................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪47.................................... :2-2‬‬ ‫الف صل ‪5‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬ﻣﺴتﺠﺪات ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء ‪54..........‬‬ ‫الفطريات‪120..........................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء‪55....................................‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية‪121.................................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪56...........................‬‬ ‫‪ :5-1‬ﻣﺪخﻞ إ‪䑉‬ل الﻔطريات ‪122.....................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪57................................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪126......................................:5-1‬‬ ‫تنوع الﻔطريات وﺑيئتها‪128....................‬‬ ‫الف صل ‪3‬‬ ‫‪ّ兏 :5-2‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪129......................................:5-2‬‬ ‫البكت‪䨱‬ييا والف‪䨱‬يو صات‪60...........................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪136........................ :5-1‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية‪61................................‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬علم ا‪䐣‬لحياء واﳌﺠتمع ‪139...............‬‬ ‫‪ :3-1‬البﻜت‪䨱‬ييا ‪62.................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء‪140....................................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪66..................................... :3-1‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪141............................‬‬ ‫‪ :3-2‬الﻔ‪䨱‬يوسات والﱪيوﻧات‪73..................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪142.................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪77....................... :3-1‬‬ ‫‪5‬‬  ‫‪‬‬ ‫‪8 ‬‬ ‫‪6 ‬‬ ‫‪214........................................ ‬‬ ‫‪146........................... ‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية ‪215.................................‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية ‪147.................................‬‬ ‫‪ :8-1‬خصائﺺ اﳌﻔصليات ‪216.....................‬‬ ‫‪ :6-1‬خصائﺺ اﳊيواﻧات ‪148......................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪219..................................... :8-1‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪149..................................... :6-1‬‬ ‫‪ :8-2‬تنوع اﳌﻔصليات ‪224...........................‬‬ ‫‪ :6-2‬ﻣﺴتويات ﺑناء ﺟﺴم اﳊيوان ‪154...............‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪227..................................... :8-2‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪159......................................:6-2‬‬ ‫‪ :8-3‬اﳊﴩات وأﺷباﻫها‪229........................‬‬ ‫‪ :6-3‬اﻹسﻔنﺠيات والﻼسعات ‪162.................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪231....................... :8-1‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪170........................:6-1‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬ﻣهنة ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء ‪235...............‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء ‪172...........‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء ‪236...................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء ‪173...................................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪237............................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪174............................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪238...................................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪175...................................‬‬ ‫‪7 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪180............................ ‬‬ ‫تصنيف اﳌﲈلﻚ ‪245.................................‬‬ ‫ﲡرﺑة استهﻼلية ‪181.................................‬‬ ‫ﻣهارات حﻞ اﳌﺸﻜﻼت ‪250.........................‬‬ ‫‪ :7-1‬الﺪيﺪان اﳌﻔلطحة ‪182..........................‬‬ ‫ﻣهارات الرياﺿيات ﰲ ا‪䐣‬لحياء ‪259..................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪184..................................... :7-1‬‬ ‫اﳌصطلحات ‪265...................................‬‬ ‫والﺪوارات‪187.............‬‬ ‫ﹼ‬ ‫‪ :7-2‬الﺪيﺪان ا‪䐣‬لسطواﻧية‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪188....................... :7-1‬‬ ‫‪ :7-3‬الرخويات ‪192................................‬‬ ‫ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات ‪198....................... :7-2‬‬ ‫‪ :7-4‬الﺪيﺪان اﳊلﻘية ‪200............................‬‬ ‫ﲡرﺑة ‪203..................................... :7-2‬‬ ‫إﺛراء علمﻲ‪ :‬اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا‪䐣‬لحياء ‪206..........‬‬ ‫ﳐتﱪ ا‪䐣‬لحياء ‪207...................................‬‬ ‫دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ ‪208............................‬‬ ‫تﻘويم الﻔصﻞ ‪209...................................‬‬ ‫‪6‬‬  ‫دلـيــل الطــ لـب‬ ‫كيف ت صتفيد من كت ب ا‪䐣‬لأحي ء؟‬ ‫أدبيا أو رواية خيالية‪ ،‬بل هو كتاب علمي يصف مخلوقات حية‪ ،‬وعمليات حيوية‪ ،‬وتطبيقات‬ ‫هــذا الكتاب ليس كتا ًبا ‪ً䭑‬‬ ‫تقنية؛ لذا فأنت تقرؤه طل ًبا للعلم والمعلومات‪.‬‬ ‫وفيما يأتي بعض ا‪䐣‬لفكار وا‪䐥‬لرشادات التي تساعدك على قراءته‪:‬‬ ‫قبــــل اأن تقـــــراأ‬ ‫قبل قراءة الفصل؛‬ ‫و‬ ‫اقرأ ‪ً䭑‬‬ ‫ك‪䐧‬ل من‬ ‫فهي تزودك بنظرة عامة تمهيدية لهذا الفصل‪.‬‬ ‫درا سة ا‪䐭‬لياة‬ ‫‪The Study of life‬‬ ‫ي ت ن اول علم ا‪䐣‬لح ي اء دراس ة‬ ‫المخلوقات الحية وخصائصها عبر‬ ‫الأر ض‬ ‫توظيف العلماء للطرائق العلمية‪.‬‬ ‫تقدم صورة شــاملة عنه‪،‬‬ ‫لكل فصل‬ ‫‪ 1-1‬مدخل اإ‪䑉‬ل علم الأحياء‬ ‫تشترك جميع المخلوقات الحية في‬ ‫تدعــم‬ ‫ولكل قسم من أقسام الفصل‬ ‫خصائص الحياة‪.‬‬ ‫‪ 1-2‬طبيعة العلم وطرائقه‬ ‫فكرته العامة‪.‬‬ ‫جماعة سكانية‬ ‫ العلم عملية تعتمد على تس اؤل‬ ‫يبحث عن إجابة تقدم تفسيرات‬ ‫علمية للظواهر المختلف ة‪.‬‬ ‫ يستخ دم علم اء ا‪䐣‬لحياء طرائق‬ ‫محددة عند إجراء البحوث‪.‬‬ ‫حقائق ‪䅊‬ف علم الأحياء‬ ‫ هن اك ‪ 200‬مليار نج م تقري ًبا في‬ ‫التبانة‪.‬‬ ‫مجرة درب ّ‬ ‫ يمث ل ا‪䐥‬لنس ان نوعً ا واح دً ا من‬ ‫‪ 100‬مليون نوع تقري ًبا من ا‪䐣‬لحياء‬ ‫التي تعيش على كوكب ا‪䐣‬لرض‪.‬‬ ‫ يحت وي دم اغ ا‪䐥‬لنس ان على ما‬ ‫خليا ع سبية للإن سان‬ ‫يقارب ‪ 100‬مليار خلية عصبية‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫لتح صل على روؤية ع مة عن الف صل‬ ‫لتتعرف موضوعاته‪.‬‬ ‫ اقرأ عنوان الفصل ‪َ乑‬‬ ‫ تصفح الصور والرسوم والجداول‪.‬‬ ‫ ابحث عن المفردات البارزة والمظ ّللة باللون ا‪䐣‬لصفر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مخططا للفصل باســتخدام العناوين الرئيسة‬ ‫ اعمل‬ ‫والعناوين الفرعية‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫كيف ت صتفيد من كت ب ا‪䐣‬لأحي ء؟‬ ‫عندم تقراأ‬ ‫فــي كل قســم من الفصل ســتجد أســاليب لتعميــق فهمك‬ ‫للموضوعات التي تدرسها‪ ،‬واختبار مدى استيعابك لها‪.‬‬ ‫الثانوية مقررات‬ ‫المشترك‬ ‫التعليم العام‪-‬الثانوية مقررات‪-‬المسار المشترك‪-‬أحياء‪-1‬دراسة الحياة‬ ‫مدخل إلى علم ا‪䐣‬لحياء‬ ‫‪1-1‬‬ ‫مدخل اإلى علم الأحياء‬ ‫الربــط مــع واقع الحيــاة‪ :‬يصــف ارتباط‬ ‫الأهداف‬ ‫تتعرف علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫œ‬ ‫‪Introduction to Biology‬‬ ‫œ ⨭ت دّ د الفوائ د ا‪䑅‬لتوقعة من دراس ة علم‬ ‫المحتوى مع الواقع‪.‬‬ ‫ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫تش⨱تك ⱅجيع ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية ‪䅊‬ف خصائص ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫œ تلخ ض خصائص ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية‪.‬‬ ‫فكر في مخلوقات حية أو مخلوقات كانت حية‪ّ.‬‬ ‫فكر في البكتيريا‬ ‫الربط مع الحياة‪ّ :‬‬ ‫التي تعيش في أمعائك‪ ،‬وفي سمك القرش ا‪䐣‬لبيض في المحيط‪ ،‬وفي حقل القمح‪،‬‬ ‫مراجعة المفردات‪:‬‬ ‫وف ي الديناص ور ال ذي انقرض‪.‬وه ذه المخلوقات يختلف بعضه ا عن بعض في‬ ‫البيئ ة‪ :‬ه ي كل ما ‪䨭‬يي ط با‪䑅‬لخلوق ا‪䐭‬لي‬ ‫كثي را من الصفات المش تركة التي أودعها الله‬ ‫ولكن بينها‬ ‫ّ‬ ‫التركي ب وف ي الوظيفة‪،‬‬ ‫م ن ‪䔮‬ملوق ات حي ة‪ ،‬وأش ياء غ ر حي ة‬ ‫ً‬ ‫سبحانه وتعالى فيها‪.‬ت َُرى‪ ،‬ما الصفات المشتركة بينها؟ ومن الذي اكتشفها؟‬ ‫ويتفاعل معها‪.‬‬ ‫المفردات الجديدة‬ ‫علم الحياة ‪The Science of Life‬‬ ‫علم ا‪䐣‬لحياء‬ ‫عندم ا ندرس المخلوقات الحية‪ ،‬أو نطرح أس ئلة عن كيفية تفاعله ا مع بيئتها فإننا‬ ‫ا‪䑅‬لخلوق ا‪䐭‬لي‬ ‫نتع ّلم ش يئًا في علم ا‪䐣‬لحياء ‪.Biology‬فكل تساؤل عن الحياة التي أوجدها الله عز‬ ‫التنظيم‬ ‫ّ‬ ‫وجل على ا‪䐣‬لرض هو دافع لنا لدراسة علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫النمو‬ ‫حيا يو ًما ما‪ ،‬وتركيب‬ ‫ُي ْعنَى علم ا‪䐣‬لحياء بدراسة أنواع الحياة‪ ،‬وتاريخها‪ ،‬وكل ما كان ‪ً䭑‬‬ ‫التكاثر‬ ‫المخلوقات الحية‪ ،‬وكيف تقوم بوظائفها‪ ،‬وكيف يتفاعل بعضها مع بعض‪.‬‬ ‫النوع‬ ‫ا‪䑅‬لثر‬ ‫ماذا يعمل علماء الأحياء؟‬ ‫ا‪䐧‬لستجابة‬ ‫تخيل أنك أول من اكتشف الخ‪䐧‬ليا ويشاهدها تحت المجهر‪ ،‬أو وجد أول أحفورة‬ ‫ا‪䐧‬لتزان الداخ‪䑊‬ل‬ ‫ديناص ور تُبي ن أن لهذا المخلوق ً‬ ‫ريش ا‪ ،‬أو أول م ن درس الطرائق التي تحصل بها‬ ‫التك ّيف‬ ‫المنجم على طعامها الش كل‪.1-1‬تُ رى‪ ،‬كيف يكون ش عورك عندها؟ وما‬ ‫‪ّ児‬‬ ‫س مكة‬ ‫المفردات‬ ‫ال ذي س تفكر في ه؟ وما ا‪䐣‬لس ئلة التي س تطرحها على نفس ك؟ إن علم اء ا‪䐣‬لحياء‬ ‫اأ سل الكلمة‬ ‫يستكش فون ويبحثون عن إجابات من خ ‪䐧‬لل إجراء بحوث مختبرية وميدانية‪.‬وفي‬ ‫علم ا‪䐣‬لحياء ‪Biology‬‬ ‫تتعرف بعض المهن‬‫هذا الكتاب‪ ،‬س وف تستكش ف ما يقوم به علماء ا‪䐣‬لحياء‪ ،‬كما ‪ّ兎‬‬ ‫‪ Bio‬من الكلمة اليونانية ‪ Bios‬وتعني‬ ‫المرتبطة مع علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫‪ Logy‬م ن الكلم ة اليوناني ة ‪Logos‬‬ ‫وتعني دراسة‪.‬‬ ‫الط‪䐧‬لئعي ات ال شبيه ة بالحيوان ات ‪ :Animal – like protists‬ا‪䐣‬لميب ا مخل وق‬ ‫‪䐧‬ل على الط‪䐧‬لئعيات الش بيهة بالحيوانات؛ فهي تلتهم بكتيريا‬ ‫حي‪ ،‬وحيد الخلية‪ ،‬وتعد مثا ً‬ ‫∎ الش كل ‪ 1-1‬تعيش س مكة ‪ّ児‬‬ ‫ا‪䑅‬لنج م الرخامية‬ ‫وطحال ب وأوليات أخرى‪.‬ويبين الج دول ‪ 4-1‬عملية التهام ا‪䐣‬لميبا مخلو ًقا وحيد الخلية‬ ‫متخفّي ة ‪䅊‬ف قع ر ا‪䑅‬لحيط‪ ،‬وتنطلق فج أة إ‪䑉‬ل أعى‬ ‫من ا‪䐣‬لوليات‪ ،‬هو البراميسيوم‪.‬‬ ‫من ⨭تت الرمال لتصطاد فريستها‪.‬‬ ‫لح ظ‪ :‬كي ف تختب ئ ه ذه الس مكة لتصط اد‬ ‫الط‪䐧‬لئعي ات ال شبيهة بالنباتات ‪ :Plant-like protists‬ينتمي عش ب البحر ‪Kelp‬‬ ‫فرائسها؟‬ ‫العم‪䐧‬لق في الجدول ‪ 4-1‬إلى هذه المجموعة‪.‬وهو يصنع غذاءه بنفس ه عن طريق عملية‬ ‫‪12‬‬ ‫الطحالب‪.‬وهي إما مجهري ة وحيدة الخلية‪ ،‬أو‬ ‫َ‬ ‫البن اء الضوئي‪.‬وتس مى هذه المجموع ة‬ ‫متعددة الخ‪䐧‬ليا كبيرة الحجم ومنها عشب البحر الذي يصل طول بعض أنواعه إلى ‪65‬م‪.‬‬ ‫الط‪䐧‬لئعيات ال شبيهة بالفطريات ‪ :Fungus-like protists‬الفطر المائي في الجدول‬ ‫المطويات‬ ‫‪ 4-1‬مثال على الط‪䐧‬لئعيات الش بيهة بالفطريات‪ ،‬وهو يمتص الغذاء من حش رة ميتة‪.‬وتش به‬ ‫ضم ن معلومات من هذا القس م ‪䅊‬ف‬ ‫ه ذه المجموعة الفطري ات؛ ‪䐣‬لنها تمتص غذاءها من مخلوقات أخ رى‪.‬لكنها تختلف عن‬ ‫ّ‬ ‫مطويتك‪.‬‬ ‫الفطريات في تركيب الجدار الخلوي‪.‬‬ ‫ماذا قراأت؟ قارن بين المجموعات الث‪䐧‬لث للط‪䐧‬لئعيات‪.‬‬ ‫تقوم مدى فهمك لما درسته‪.‬‬ ‫م ذا قراأت؟ أسئلة ّ‬ ‫الط‪䐧‬لئعي ات‬ ‫الجدول ‪4-1‬‬ ‫مه رات قرائية‬ ‫الط‪䐧‬لئعيات ال شبيهة‬ ‫الط‪䐧‬لئعيات ال شبيهة بالنباتات‬ ‫الط‪䐧‬لئعيات ال شبيهة بالحيوانات‬ ‫بالفطريات‬ ‫(الطحالب)‬ ‫(الأوليات)‬ ‫الفطريات الغروية‪ ،‬الفطريات المائية‪،‬‬ ‫اليوج ل ين ات‪ ،‬الدي اتوم ات‪ ،‬ال س وط ي ات ال دوارة‪،‬‬ ‫الهدبيات‪ ،‬واللحميات‪ ،‬والبوغيات‪ ،‬وال سوطيات‬ ‫المجموعة‬ ‫البيا ض الزغبي‪.‬‬ ‫الطحال ب الذهبي ة‪ ،‬الطحال ب البين ة‪ ،‬الطحالب‬ ‫الخ ضراء‪ ،‬الطحالب الحمراء‪.‬‬ ‫؟‬ ‫؟ وما‬ ‫ اسأل نفسك‪ :‬ما‬ ‫مثال‬ ‫ فكر فــي المخلوقات الحية والمواقــع والمواقف التي‬ ‫مررت بها‪ ،‬هل بينها وبين دراستك لمادة ا‪䐣‬لحياء ع‪䐧‬لقة؟‬ ‫ اربط معلومات مادة ا‪䐣‬لحياء التي درستها مع المجا‪䐧‬لت‬ ‫الفطر المائي‬ ‫ع ضب البحر العم‪䐧‬لق‬ ‫الأميبا‬ ‫ اعتبرت سبيه ة بالفطريات؛ لأنها تتغذى‬ ‫ اعتب رت سبيه ة بالنباتات؛ لأنه ا ت سنع غذاءها‬ ‫ اعتب رت سبيه ة بالحيوان ات؛ لأنه ا‬ ‫العلمية ا‪䐣‬لخرى‪.‬‬ ‫على الم واد الع سوي ة المتحللة‪ ،‬وتمت ش‬ ‫بنف سها عن طريق عملية البناء ال سوئي‪.‬‬ ‫ت ستهلك مخلوقات اأخرى في غذائها‪.‬‬ ‫الغذاء عبر جدارها الخلوي‪.‬‬ ‫ ي ستهل ك بع سها مخلوق ات اأخرى في طعامه اأو‬ ‫ بع سها طفيلي‪.‬‬ ‫الخ شائ ص المميزة‬ ‫ ت سته ل ك بع ش الفط ري ات الغروي ة‬ ‫يعي ش طفيل ‪ّ克‬ي ا عندم ا ل يتوافر ال س وء ال‪䐧‬لزم‬ ‫ توقع نتائج من خ‪䐧‬لل توظيف المعلومات التي تمتلكها‪.‬‬ ‫مخلوقات اأخرى‪ ،‬كما اأن بع سها طفيلي‪.‬‬ ‫لعملية البناء ال سوئي‪.‬‬ ‫غير توقعاتك حينما تقرأ معلومات جديدة‪.‬‬ ‫‪91‬‬ ‫ ّ‬ ‫‪8‬‬  ‫كيف ت ستفيد من كتاب ا‪䐣‬لأحياء؟‬ ‫بعد ما قراأت‬ ‫اقرأ الخ‪䐧‬لصة‪ ،‬وأجب عن ا‪䐣‬لســئلة‪ ،‬لتقويم مدى فهمك لما‬ ‫درسته‪.‬‬ ‫ع سلة‬ ‫عظم‬ ‫ع سلة‬ ‫المف سليات‬ ‫هيكل خارجي‬ ‫الإن سان‬ ‫الحركة ‪ Movement‬المفصليات حيوانات نش يطة وسريعة‪.‬وهي قادرة على‬ ‫∎ الش كل ‪ 8-9‬ترتب ط العض ‪䐧‬لت ‪䅊‬ف‬ ‫الزحف والمش ي الس ريع والتس لق والحف ر والس باحة والطيران؛ بس بب وجود‬ ‫ا‪䑅‬لفصلي ات م ع الس طح الداخ ‪䑊‬ل ‪䑇‬ليكله ا‬ ‫ا‪䐮‬لارجي‪ ،‬عى كل جانب للمفصل‪.‬تتصل‬ ‫جه از عضلي متق دم فيها‪.‬ارجع إلى الش كل ‪ 8-9‬لمقارنة ارتب اط العض‪䐧‬لت في‬ ‫العض ‪䐧‬لت ‪䅊‬ف أط راف ا‪䐥‬لنس ان بالس طح‬ ‫أطراف ا‪䐥‬لنسان وفي المفصليات‪.‬تعتمد قوة انقباض العضلة في المفصليات على‬ ‫ا‪䐮‬لارجي للهيكل العظمي‪.‬‬ ‫معدل الس يا‪䐧‬لت العصبية التي تنبه العض‪䐧‬لت‪ ،‬بينما تعتمد قوة انقباض العضلة في‬ ‫الفقاريات على عدد ا‪䐣‬للياف العضلية المنقبضة‪.‬‬ ‫التكاث ر ‪ Reproduction‬تتكاث ر معظم المفصليات جنس ‪ّ克‬يا‪ ،‬وله ا العديد من‬ ‫التكيف ات الخاصة بالتكاثر‪.‬الجن س في معظم المفصليات منفصل‪ ،‬ولكن القليل‬ ‫‪-‬ومنه ا البرنقيل ‪ - barnacle‬خنث ى‪ ،‬وتقوم بالتلقيح الذاتي‪.‬ومعظم القش ريات‬ ‫تحتضن البيض بطريقة ما‪ ،‬ولكنها ‪䐧‬ل تقوم برعاية ا‪䐣‬لفراد الحديثي الفقس‪ ،‬وبعض‬ ‫أيضا تحضن بيضها‪ ،‬وبعضه يرعى صغاره‪ ،‬ومنه النحل‪.‬‬ ‫العناكب والحشرات ً‬ ‫التقويم ‪8-1‬‬ ‫يتضمن كل قســم في الفصل أسئلة وخ‪䐧‬لصة؛‬ ‫ّ‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫و س ح التكيفات التي تساعد حيوانًا‬ ‫ّ‬ ‫فهم الأفكار الرئي سة‬ ‫ق ّوم الصفات الث‪䐧‬لث‬ ‫الخ‪䐧‬ل سة‬ ‫ يمك ن تحدي د المفصلي ات م ن‬ ‫تـقـدم الخ‪䐧‬لصة مراجعـة للـمفاهيـم الرئيسـة‪،‬‬ ‫بينـما تخـتبر ا‪䐣‬لسئلة فهمك لما درسته‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫مفصل ‪ّ克‬ي ا على العيش ف ي بيئة جبلية‬ ‫الرئيسة للمفصليات التي مكّنتها من‬ ‫خ ‪䐧‬لل ث ‪䐧‬لث خصائ ص تركيبي ة‬ ‫رئيسة‪.‬‬ ‫ب اردة‪ ،‬حي ث التي ارات الهوائي ة‬ ‫العيش في جميع البيئات‪.‬‬ ‫ هي أ الل‪ ّ兎‬ه ‪-‬س بحانه وتعال ى‪-‬‬ ‫القوية‪ ،‬وحيث تنمو أعش ابها ببطء‪،‬‬ ‫ا س رح أهمي ة الزوائ د المفصلي ة‬ ‫‪.2‬‬ ‫للمفصلي ات تكيف ات جعلته ا‬ ‫وتكثر فيها الطيور التي تتغذى على‬ ‫للحيوانات التي لها هيكل خارجي‪.‬‬ ‫انتش ارا‬ ‫ً‬ ‫أنجح الحيوانات وأكثرها‬ ‫المفصليات‪.‬‬ ‫على ا‪䐣‬لرض‪.‬‬ ‫لخّ ص طرائ ق التنف س الرئيس ة‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪  ‬اكتب فقرة‬ ‫ تكيف ت أج زاء ف م المفصلي ات‬ ‫‪.6‬‬ ‫الث‪䐧‬لث في المفصليات‪.‬‬ ‫لمصادر غذائية مختلفة وعديدة‪.‬‬ ‫تشرح فيها كيف تحمي المفصليات‬ ‫ا س تنتج م اذا يمك ن أن يح دث‬ ‫‪.4‬‬ ‫ تنسلخ المفصليات لتنمو‪.‬‬ ‫نفسها من ا‪䐣‬لعداء خ‪䐧‬لل فترة تصلب‬ ‫لحيوان مفصلي حدث له تش وه في‬ ‫ التكيفات في أجه زة المفصليات‬ ‫الهي كل الخارج ي الجدي د بع د‬ ‫أنابيب ملبيجي‪.‬‬ ‫مكّنته ا م ن العي ش ف ي جمي ع‬ ‫انس‪䐧‬لخها‪.‬‬ ‫البيئات‪ ،‬وزيادة تنوعها وعددها‪.‬‬ ‫‪223‬‬ ‫المطويات نفّ ذ جل س ة ع س ف ذهني لمعرف ة ا‪䐣‬لدوار ا‪䐣‬لخ رى لعلماء ا‪䐣‬لحي اء با‪䐥‬لضافة إل ى ا‪䐣‬لدوار‬ ‫المذكورة في القسم ‪.1-1‬اكتب هذه ا‪䐣‬لدوار على الوجه الخلفي للمطوية‪ ،‬وأعط أمثلة عليها‪.‬‬ ‫المفاهيم الرئي سة‬ ‫المفردات‬ ‫ســتجد في نهايــة كل فصل دليــ ً‬ ‫‪䐧‬ل للمراجعــة متضمنًا‬ ‫تش⨱تك ⱅجيع ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية ‪䅊‬ف خصائص ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫‪ 1 -1‬مدخل اإلى علم الأحياء‬ ‫علم ا‪䐣‬لحياء‬ ‫المفردات والمفاهيم الرئيسة‪.‬استعمل هـــذا الدليـــل‬ ‫ تشرك ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية ⱅجيعها ‪䅊‬ف خصائص ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫ا‪䑅‬لخلوق ا‪䐭‬لي‬ ‫ يدرس عل‪䔧‬مء ا‪䐣‬لحياء تاريخ ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية وتراكيبها ووظائفها وتفاعلها‬ ‫التنظيم‬ ‫مع البيئة وجوانب أخرى عديدة ‪䅊‬ف حيا⩇تا‪.‬‬ ‫النمو‬ ‫للمراجعة وللتأكد من مدى استيعابك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تنظي‪䔧‬م‪ ،‬وتنمو‪،‬‬ ‫تتكون ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية من خلية واحدة أو أكثر‪ ،‬وتظهر‬ ‫وتتكاثر‪ ،‬وتستجيب للمثرات‪ ،‬وتستخدم الطاقة‪ ،‬و⨭تافظ عى اتزا‪䙇‬نا‬ ‫‪ّ兎‬‬ ‫ ‬ ‫التكاثر‬ ‫النوع‬ ‫وتتكيف مع بيئا⩇تا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الداخ‪䑊‬ل‪،‬‬ ‫ا‪䑅‬لثر‬ ‫ا‪䐧‬لستجابة‬ ‫طرائق اأخرى للمراجعة‬ ‫ا‪䐧‬لتزان الداخ‪䑊‬ل‬ ‫التك ّيف‬ ‫‪ 1 -2‬طبيعة العلم وطرائقه‬ ‫العلم الطبيعي‬ ‫ٍ‬ ‫إجابة تقد‪ ّ児‬م تفس‪䨱‬يات علمية‬ ‫ العلم عملية تعتمد ع‪䑉‬ل تساؤل يبحث عن‬ ‫النظرية‬ ‫‪.‬‬ ‫ حدّ د‬ ‫للظواهر ا‪䑅‬لختلفة‪.‬‬ ‫ يستخدم عل‪䔧‬مء ا‪䐣‬لحياء طرائق ‪䔭‬مددة عند إجراء البحوث‪.‬‬ ‫مراجعة ا‪䐣‬لقران‬ ‫النظام ا‪䑅‬لري‬ ‫‪SI‬‬ ‫العلم الطبيعي (التجريبي) هو دراسة الطبيعة ع‪⠱‬ب ا‪䑅‬ل‪䐧‬لحظة والتجريب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مع‬ ‫ اربط‬ ‫الطب ال‪㐱‬شعي‬ ‫يعتمد العلم عى البحث العلمي الرصن‪ ،‬و‪䩇‬يتم با‪䐣‬لسئ ل ة التي يمكن‬ ‫ ‬ ‫ا‪䐣‬لخ‪䐧‬لق العلمية‬ ‫‪.‬‬ ‫اختبارها‪ ،‬ويرحب با‪䑅‬لراجعة النقدية‪ ،‬ويغر أفكاره عندما تظهر اكتشافات‬ ‫الطرائق العلمية‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫ا‪䑅‬ل‪䐧‬لحظة‬ ‫ استخدم كلماتك الخاصة لتوضيح ما قرأت‪.‬‬ ‫العلم والقيم ا‪䐣‬لخ‪䐧‬لقية يؤثران ‪䅊‬ف قضايا الصحة والطب والبيئة والتقنية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ا‪䐧‬لستنتاج‬ ‫ا‪䑅‬ل‪䐧‬لحظة طريقة منظمة ‪䐬‬لمع ا‪䑅‬لعلومات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الفرضية‬ ‫يعتمد ا‪䐧‬لستنتاج عى ا‪䐮‬ل‪⠱‬بات السابقة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التجربة‬ ‫تتضمن التجارب ‪䔬‬مموعة ضابطة‪ ،‬و‪䔬‬مموعة ⨬تريبية‪.‬‬ ‫ا‪䑅‬لجموعة الضابطة‬ ‫ ّ‬ ‫ ‬ ‫وظــف المعلومــات التي تعلمتهــا في المنــزل‪ ،‬أو في‬ ‫ا‪䑅‬لتغر ا‪䑅‬لستقل هو العامل الذي ‪䨬‬يرى اختباره‪ ،‬أما ا‪䑅‬لتغر التابع فينتج عن‬ ‫التغر ا‪䐭‬لاصل ‪䅊‬ف ا‪䑅‬لتغر ا‪䑅‬لستقل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ا‪䑅‬لجموعة التجريبية‬ ‫ا‪䑅‬لتغر ا‪䑅‬لستقل‬ ‫ا‪䑅‬لتغر التابع‬ ‫البيانات‬ ‫موضوعات أخرى تدرسها‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ حدد المصادر التي يمكن أن تســتخدمها للبحث عن مزيد‬ ‫من المعلومات حول الموضوع‪.‬‬ ‫‪9‬‬  ‫درا سة ا‪䐭‬لياة‬ ‫‪The Study of life‬‬ ‫يــتــنــاول علم ا‪䐣‬لحــيــاء دراســة‬ ‫المخلوقات الحية وخصائصها عبر‬ ‫ا‪䐣‬لأر ض‬ ‫توظيف العلماء للطرائق العلمية‪.‬‬ ‫‪ 1-1‬مدخل اإ‪䑉‬ل علم ا‪䐣‬لأحياء‬ ‫تشترك جميع المخلوقات الحية في‬ ‫خصائص الحياة‪.‬‬ ‫‪ 1-2‬طبيعة العلم وطرائقه‬ ‫· العلم عملية تعتمد على تساؤل‬ ‫جماعة سكانية‬ ‫يبحث عن إجابة تقدم تفسيرات‬ ‫علمية للظواهر المختلفـة‪.‬‬ ‫· يستخـدم علمـاء ا‪䐣‬لحياء طرائق‬ ‫محددة عند إجراء البحوث‪.‬‬ ‫حقائق ‪䅊‬ف علم ا‪䐣‬لأحياء‬ ‫· هناك ‪ 200‬مليــار نجم تقري ًبا في‬ ‫التبانة‪.‬‬ ‫مجرة درب ّ‬ ‫نوعا واحدً ا من‬ ‫· يمثل ا‪䐥‬لنســان ً‬ ‫‪ 100‬مليون نوع تقري ًبا من ا‪䐣‬لحياء‬ ‫التي تعيش على كوكب ا‪䐣‬لرض‪.‬‬ ‫· يحتوي دماغ ا‪䐥‬لنســان على ما‬ ‫خ‪䐥‬ليا ع سبية ل‪䐥‬لإن سان‬ ‫يقارب ‪ 100‬مليار خلية عصبية‪.‬‬ ‫‪10‬‬  ‫ن ساطات تمهيدية‬ ‫علم اء ا‪䐣‬لأحي اء‪ :‬اعـمـل ا‪䑅‬لطـويـة‬ ‫⨬تربة ا سته‪䐧‬للية‬ ‫ا‪䐢‬لتية ‪䑅‬لساعدتك ع‪䑉‬ل ⱅجع ا‪䑅‬لزيد من‬ ‫ا‪䐣‬لمثلة ع‪䑉‬ل ا‪䐣‬لعــ‪䔧‬مل التي يقوم ‪⡇‬با‬ ‫ما اأهمية الم‪䐥‬لحظة في العلم الطبيعي؟‬ ‫عل‪䔧‬مء ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫يتبع العلماء طريقة علمية منظمة ودقيقة لحل المشــك‪䐧‬لت‪.‬‬ ‫ا‪䐮‬لط وة ‪ :1‬ضع ث‪䐧‬لث أوراق مــن دف⨱ت ا‪䑅‬ل‪䐧‬لحظات‬ ‫ويشــكل جمع المعلومات عن طريق الم‪䐧‬لحظة التفصيلية‬ ‫بعضها فــوق بعــض متباعدة إحداها عــن ا‪䐣‬لخرى‬ ‫العنصر الرئيس لهذه الطريقة‪ ،‬كما يســتعمل العلماء أدوات‬ ‫َ‬ ‫‪ ،2.5 cm‬ك‪䔧‬م ‪䅊‬ف الشكل ا‪䐢‬ل⩊ت‪:‬‬ ‫وتقنيات علمية لزيادة قدرتهم على جمع الم‪䐧‬لحظات‪.‬‬ ‫خطوات العمل‪:‬‬ ‫ام‪䐣‬ل بطاقة الس‪䐧‬لمة في دليل التجارب العملية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ضع مجموعة من حبوب الفول السوداني غير المقشرة في‬ ‫‪.2‬‬ ‫وعاء‪.‬‬ ‫لتكون ســتة ألسنة متساوية‬ ‫ا‪䐮‬لطوة ‪ِ :2‬‬ ‫اثن ا‪䐣‬لطراف ّ‬ ‫التقط حبــة من حبــوب الفول الســوداني غير المقشــرة‬ ‫‪.3‬‬ ‫ا‪䑅‬لساحة‪ ،‬ك‪䔧‬م ‪䅊‬ف الشكل ا‪䐢‬ل⩊ت‪:‬‬ ‫الموضوعة في الوعاء‪ ،‬و‪䐧‬لحظها بعناية‪ ،‬مستخد ًما حواسك‬ ‫المختلفة وما لديك من أدوات قياس‪ ،‬وسجل م‪䐧‬لحظاتك‪.‬‬ ‫تغييرا‬ ‫‪䐧‬ل تضع ع‪䐧‬لمات على حبة الفول السوداني و‪䐧‬ل تحدث ً‬ ‫‪.4‬‬ ‫فيها‪ ،‬ثم أعدها بعد ذلك إلى الوعاء الذي كانت فيه‪.‬‬ ‫حرك محتويات الوعاء ليختلط بعضهــا ببعض‪ ،‬وحاول العثور‬ ‫‪Some Roles of Biologists‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫على الحبة التي التقطتها أول مرة بنا ًء على الم‪䐧‬لحظات المسجلة‪.‬‬ ‫‪Study the diversity of life‬‬ ‫ا‪䐮‬لط وة ‪ :3‬ثبــت أوراق ا‪䑅‬لطويــة م ًعــا بالدبابيس‪،‬‬ ‫‪Research diseases‬‬ ‫‪Develop technology‬‬ ‫‪Improve agriculture‬‬ ‫‪ًSome‬ا مــن العناوين ا‪䐢‬لتية‪:‬‬ ‫عنوان‬ ‫لســان‬ ‫‪Roles‬‬ ‫واكتــب ع‪䑉‬ل كل‬ ‫‪Preserve the environment‬‬ ‫‪of Biologists‬‬ ‫التحليل‪:‬‬ ‫تنوع ا‪䐭‬لياة‪ ،‬البحث‬ ‫دراسة ‪ّ兏‬‬ ‫ا‪䐣‬لحياء‪،‬‬ ‫بعض أدوار عل‪䔧‬مء‬ ‫تعرف حبة الفول‬ ‫اعمل قائمة بالم‪䐧‬لحظات ا‪䐣‬لكثر أهميــة في ‪ّ兏‬‬ ‫‪Study the‬‬ ‫‪diversity of life‬‬ ‫‪Research diseases‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫التقنيات‪⨭ ،‬تس‪䩆‬ي الزراعة‪ⵅ ،‬حاية‬ ‫‪䅊‬ف ا‪䐣‬لمراض‪ ،‬تطوير‬ ‫‪Develop technology‬‬ ‫‪Improve agriculture‬‬ ‫‪C01-01A-869510‬‬ ‫السوداني‪ ،‬وأخرى بالم‪䐧‬لحظات ا‪䐣‬لقل أهمية‪.‬‬ ‫‪Preserve the environment‬‬ ‫البيئة‪.‬‬ ‫ص ّنف م‪䐧‬لحظاتك في مجموعتين أو أكثر‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫بع ض اأدوار‬ ‫علماء ا‪䐣‬لأحياء‬ ‫‪ّ児‬برر أهمية تسجيل م‪䐧‬لحظات تفصيلية في هذه التجربة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪C01-01A-869510‬‬ ‫استنتج‪ ،‬لماذا ُتعدّ الم‪䐧‬لحظات مهمة في علم ا‪䐣‬لحياء؟‬ ‫درا سة تنوع الحياة‬ ‫البحث في ا‪䐣‬لأمرا ض‬ ‫تطوير التقنيات‬ ‫تح سين الزراعة‬ ‫حماية البيئة‬ ‫ا س تخدم ه ذه ا‪䑅‬لطوي ة ‪䅊‬ف الق س م ‪،1-1‬‬ ‫المطويات‬ ‫و‪䐮‬لص هــذه ا‪䐣‬لمثلة التي توضــح ا‪䐣‬لدوار ا‪䑅‬لختلفة لعل‪䔧‬مء‬ ‫ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫‪1-1‬‬ ‫مدخل اإلى علم ا‪䐣‬لأحياء‬ ‫ا‪䐣‬لأهداف‬ ‫تتعرف علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪Introduction to Biology‬‬ ‫⨭ت دّ د الفوائد ا‪䑅‬لتوقعة من دراســة علم‬ ‫ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫تش⨱تك ⱅجيع ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية ‪䅊‬ف خصائص ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫تلخ ض خصائص ا‪䑅‬لخلوقات ا‪䐭‬لية‪.‬‬ ‫فكر في مخلوقات حية أو مخلوقات كانت حية‪ّ.‬‬ ‫فكر في البكتيريا‬ ‫الربط مع الحياة‪ّ :‬‬ ‫التي تعيش في أمعائك‪ ،‬وفي سمك القرش ا‪䐣‬لبيض في المحيط‪ ،‬وفي حقل القمح‪،‬‬ ‫مراجعة المفردات‪:‬‬ ‫وفي الديناصــور الذي انقرض‪.‬وهذه المخلوقات يختلــف بعضها عن بعض في‬ ‫البيئ ة‪ :‬هي كل ما ‪䨭‬ييــط با‪䑅‬لخلوق ا‪䐭‬لي‬ ‫كثيرا من الصفات المشــتركة التي أودعها الله‬ ‫من ‪䔮‬ملوقــات حية‪ ،‬وأشــياء غــر حية‬ ‫ولكن بينها ً‬ ‫ّ‬ ‫التركيــب وفي الوظيفة‪،‬‬ ‫سبحانه وتعالى فيها‪ُ.‬ت َرى‪ ،‬من الذي اكتشفها؟ وما الصفات المشتركة فيما بينها؟‬ ‫ويتفاعل معها‪.‬‬ ‫المفردات الجديدة‬ ‫علم الحياة ‪The Science of Life‬‬ ‫علم ا‪䐣‬لحياء‬ ‫عندما ندرس المخلوقات الحية‪ ،‬أو نطرح أســئلة عن كيفية تفاعلها مع بيئتها فإننا‬ ‫ا‪䑅‬لخلوق ا‪䐭‬لي‬ ‫نتع ّلم شيئًا في علم ا‪䐣‬لحياء ‪.Biology‬فكل تساؤل عن الحياة التي أوجدها الله عز‬ ‫التنظيم‬ ‫ّ‬ ‫وجل على ا‪䐣‬لرض هو دافع لنا لدراسة علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫النمو‬ ‫حيا يو ًما ما‪ ،‬وتركيب‬ ‫ُي ْعنَى علم ا‪䐣‬لحياء بدراسة أنواع الحياة‪ ،‬وتاريخها‪ ،‬وكل ما كان ‪ً䭑‬‬ ‫التكاثر‬ ‫المخلوقات الحية‪ ،‬وكيف تقوم بوظائفها‪ ،‬وكيف تتفاعل مع بعضها؟‬ ‫النوع‬ ‫ا‪䑅‬لثر‬ ‫ماذا يعمل علماء ا‪䐣‬لأحياء؟‬ ‫ا‪䐧‬لستجابة‬ ‫تخيل أنك أول من اكتشف الخ‪䐧‬ليا ويشاهدها تحت المجهر‪ ،‬أو وجد أول أحفورة‬ ‫ا‪䐧‬لتزان الداخ‪䑊‬ل‬ ‫ديناصــور ُتبين أن لهذا المخلوق ً‬ ‫ريشــا‪ ،‬أو أول من درس الطرائق التي تحصل بها‬ ‫التك ّيف‬ ‫المنجم على طعامها الشــكل‪ُ.1-1‬ترى‪ ،‬كيف يكون شعورك عندها؟ وما‬ ‫‪ِ偑‬‬ ‫ســمكة‬ ‫المفردات‬ ‫الذي ســتفكر فيه؟ وما ا‪䐣‬لســئلة التي ستطرحها على نفســك؟ إن علماء ا‪䐣‬لحياء‬ ‫اأ سل الكلمة‬ ‫يستكشــفون ويبحثون عن إجابات من خ‪䐧‬لل إجراء بحوث مختبرية وميدانية‪.‬وفي‬ ‫علم ا‪䐣‬لحياء ‪Biology‬‬ ‫تتعرف بعض المهن‬‫هذا الكتاب‪ ،‬ســوف تستكشف ما يقوم به علماء ا‪䐣‬لحياء‪ ،‬كما ‪ّ兎‬‬ ‫‪ Bio‬من الكلمة اليونانية ‪ Bios‬وتعني‬ ‫المرتبطة مع علم ا‪䐣‬لحياء‪.‬‬ ‫ا‪䐭‬لياة‪.‬‬ ‫‪ Logy‬من الكلمــة اليونانية ‪Logos‬‬ ‫وتعني دراسة‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 1-1‬تعيش ســمكة ‪ِ偑‬‬ ‫ا‪䑅‬لنجم الرخامية‬ ‫متخ ّفية ‪䅊‬ف قعر ا‪䑅‬لحيــط‪ ،‬وتنطلق فجأة إ‪䑉‬ل أع‪䑉‬ل‬ ‫من ⨭تت الرمال لتصطاد فريستها‪.‬‬ ‫‪䐣‬لح ظ‪ :‬كيــف تختبئ هــذه الســمكة لتصطاد‬ ‫فرائسها؟‬ ‫‪12‬‬  ‫المطويات‬ ‫درا س ة تن ‪ّ兏‬وع الحي اة‪ :‬درس العالم المســلم ابن ســينا (‪ 428-371‬هـ)‬ ‫النباتات‪ ،‬ووصفها وص ًفا دقي ًقا‪ ،‬مقار ًنا كل نبتة بما يشبهها‪ ،‬وأورد تراكيبها‬ ‫َض ‪ّ児‬من مطويتك معلومات من هذا القسم‪.‬‬ ‫ا‪䐣‬لساســية من جذور وســاق وأوراق وأزهار وثمار‪.‬أما في علم الحيوان‬ ‫أنواعا مختلفة من الطيور وســائر الحيوانات‪ ،‬وهذه الدراسات‬ ‫فقد وصف ً‬ ‫وغيرها أســهمت في فهم أعمق للنباتات والحيوانات‪ ،‬وســاعدت علماء‬ ‫ا‪䐣‬لحياء على معرفة خصائص المخلوقات الحية وصفاتها‪.‬‬ ‫البح ث في ا‪䐣‬لأمرا ض‪ :‬درس العالم المســلم ابن البيطار (‪ 646-575‬هـ)‬ ‫وســماها‪ ،‬ووصفهــا وص ًفا ظاهر ‪ً䭑‬يا دقي ًقا‬ ‫ّ‬ ‫النباتات وجمع عينات لبعضها‪،‬‬ ‫وعلميا في كتابه (المغني فــي ا‪䐣‬لدوية المفردة) في العقاقير‪.‬ويعد أبو بكر‬ ‫‪ً䭑‬‬ ‫الرازي (‪ 311-250‬هـ) أول من كتب وص ًفا للجدري والحصبة‪ ،‬واكتشف‬ ‫المسببة للمرض‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الميكروبات‬ ‫ما الذي يســ ‪ّ児‬بب المرض؟ وكيف يقاوم الجســم المرض؟ وكيف ينتشر‬ ‫يوجه بحوث علمــاء ا‪䐣‬لحياء وجهتَها‬ ‫المرض؟ مثل هذه ا‪䐣‬لســئلة هو ما ‪ّ児‬‬ ‫طور علماء ا‪䐣‬لحياء لقاحات للجدري والدفتيريا و‪䐣‬لمراض‬ ‫الصحيحة‪.‬لقد ّ‬ ‫أخرى‪ ،‬وهــم يعملــون ا‪䐢‬لن على تطويــر لقاحات ضد مــرض ا‪䐥‬ليدز‪،‬‬ ‫الشــكل ‪⩅ 1-2‬تثل اليد ا‪䐧‬لصطناعيــة تقنية جديدة‬ ‫والسكري‪ ،‬وأنفلونزا الطيور‪ ،‬وأنفلونزا الخنازير?