Tema 0 Psico de 6 a 12 PDF

tema 0 psico de 6 a 12 TEMA 0 Hay una enorme preocupación sobre el acoso escolar o bullying. ¿Con qué medios contamos en la escuela y en las familias? - Aceptar y respetar a cada uno como es. - Valorar las diferencias como una...

tema 0 psico de 6 a 12 TEMA 0 Hay una enorme preocupación sobre el acoso escolar o bullying. ¿Con qué medios contamos en la escuela y en las familias? - Aceptar y respetar a cada uno como es. - Valorar las diferencias como una riqueza. - Descubrir que cada uno tiene fortalezas y carencias. - Aprender a querer: a buscar el bien de cada persona. INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO: estudio de los cambios y las transformaciones que las personas experimentan a lo largo de su vida y cómo estas interactúan desde el nacimiento hasta la vejez. - No es un proceso lineal, sino que ocurre de manera dinámica. Cada niño/a tiene su propio ritmo de desarrollo, y la escuela juega un papel clave en facilitar ese proceso. Toda la NATURALEZA tiende a la plenitud. Para el ser humano, la plenitud es la FELICIDAD. - La libertad nos permite llegar a la plenitud para llegar a ser nuestra mejor versión. Explicaciones de la TENDENCIA A LA PLENITUD (dirección desarrollo): - Toda la creación tiende a la plenitud, pero el ser humano, por su espiritualidad, puede conocer y amar, llegar a su plenitud libremente, no de manera instintiva. - La persona necesita aprender a integrar la complejidad de su ser, alma y cuerpo, para alcanzar la plenitud: el aprendizaje sustituye al instinto. Para ello necesita dirigirse, gobernarse a sí misma hacia esa plenitud que es el amor, la felicidad. Aristóteles afirmó que la armonía interior - felicidad- es una tarea esforzada, implica una sinergia entre las dimensiones afectiva, operativa, cognitiva y relacional de la personalidad. La virtud permite alcanzar esa armonía entre lo que la persona siente, hace y piensa le permite ser libre. La LIBERTAD - armonía interior - no es tanto un fin en sí mismo, sino un medio para poder llegar aa la plenitud humana o felicidad. TENDENCIAS DE LA NATURALEZA - creación - - La persona humana comparte con el resto de la creación las principales tendencias naturales hacia la plenitud. - Las tendencias se asientan en sus facultades de la que derivan las dimensiones educables de su personalidad. - A nivel neuropsicológico esas tendencias necesitan el soporte de las áreas cerebrales ➡️ Todo ello queda reflejado en el siguiente esquema: ➡️ 1. Tendencia a la supervivencia dimensión Operativa = área reptiliana 2. Tendencia a la reproducción dimensión Afectiva = área límbica 1  tema 0 psico de 6 a 12 La persona por su espiritualidad, integra las dos tendencias anteriores en su naturaleza humana ➡️ racional, por eso experimenta la: 3. Tendencia mejoramiento dimensión CognitivaRelacional = área prefrontal Cuatro claves para entender el desarrollo: sensibilidad, voluntad, inteligencia y relación 1. DIMENSIÓN EMOCIONAL: sensibilidad, afectividad, ¿qué siento? - Primero es la familia y después el colegio. ¿Qué son las emociones? ¿Se pueden educar? - Las emociones son información que experimentamos, sentimos, de forma natural (involuntario) y, al principio, no podemos controlarlas. Pero, más tarde, podemos elegir si queremos activarlas, bloquearlas, olvidarlas, recordarles, hacerlas más fuertes… o cambiarlas. - La educación emocional es el proceso de aprender a dirigir - integrar en nuestra personalidad - nuestras emociones para que sumen, nos ayuden a ser mejores. - Si experimentamos emociones muy intensas sin controlarlas, podemos tener una “zancadilla emocional”. - La educación emocional empieza desde que somos bebés y nos relacionamos con nuestros padres. Si sentimos seguridad y protección, aprendemos a confiar, pero si falta podemos desarrollar inseguridades que se manifiestan de diferentes maneras. PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO ¿Cómo puede un simple plato despertar emociones tan profundas? - Gracias al SABOR y al OLOR, tienes una afectación que te permite quererte a ti mismo. ¿Influye nuestra experiencia temprana en la forma en la que nos relacionamos? - Sí, los 6 primeros años son los más importantes, ya que funda nuestro carácter y forma de ser. ¿Sentirse amado influye en querernos a sí mismo y a los demás? - Sí, ya que necesitamos la afectación de la gente. 2  tema 0 psico de 6 a 12 La educación emocional empieza con el vínculo de apego que se desarrolla entre el bebé y sus padres en la convivencia diaria, condicionado por el temperamento hijos y padres. Cuando el bebé percibe seguridad y protección desarrolla la confianza básica en la que se apoya la autoestima (Bowlby). Se genera un modelo mental sobre las relaciones que determinará un modo de relacionarse con los demás: seguro. Si no, la inseguridad puede manifestarse en un comportamiento evitativo, ansioso o desorganizado. Para educar conviene fijarse no solo en lo que los hijos o alumnos hacen (límites, rutinas, disciplina), sino también en cómo se sienten (aceptación, cercanía emocional), qué piensan (expectativas, esquemas mentales, atribuciones) y cómo se relacionan (comunicación, apertura, confianza) Es importante tener en cuenta a toda la persona. EJEMPLO TOMAR DECISIONES SOLO CON LOS SENTIMIENTOS - Imagina que Miguel está enfadado porque su hermana Ana rompió su juguete favorito. Sin pensar, Miguel actúa solo con sus sentimientos y decide romper algo de Ana en represalía. - Ambos terminan tristes, con los juguetes rotos, y además sus padres se enfadan con ellos. Miguel se siente mal porque no pensó antes de actuar y no tuvo en cuenta las consecuencias ni cómo se sentiría después. INTELIGENCIA EMOCIONAL: pensar antes de actuar para no decidir solo con los sentimientos. EJEMPLO DE DECIDIR SIN USAR LA INTELIGENCIA - Sara quiere mucho a su perro y cree que, como a ella le encanta el chocolate, a su perro también le encantará. Sin pensar y sólo usando su voluntad, le da una barra de chocolate. - El perro enferma, ya que el chocolate es malo para los perros. Sara se asusta y se siente muy mal por no haber usado su inteligencia para investigar antes si el chocolate era bueno para su mascota. RESPONSABILIDAD: responder sobre las propias decisiones, pensar antes en las consecuencias. EJEMPLO DE ACTUAR SOLO CON LA VOLUNTAD - Carlos quiere ser el mejor en el equipo de fútbol, así que decide entrenar más horas todos los días, sin pensar en cómo le sienta a su cuerpo, si está cansado, o tiene otras responsabilidades. - Carlos se cansa demasiado, se lastima una pierna y no puede jugar el día del partido más importante. Si hubiera escuchado a su cuerpo (sus sentimientos) y usado su inteligencia para planear un buen horario de entrenamiento, habría evitado la lesión. LENGUAJE DE LA NATURALEZA: lo natural para la persona es la moderación, no el exceso. EJEMPLO DE ACTUAR SIN CONSIDERAR LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS - Laura está jugando con sus amigas y, sin pensar en ella, hace una broma pesada a una de ellas, haciéndola sentir avergonzada frente a los demás. 3  tema 0 psico de 6 a 12 - Su amiga se enfada y se siente mal. Laura se da cuenta de que, aunque su intención no era herir a nadie, no pensó en los sentimientos de los demás antes de actuar. Esto le causa problemas en su amistad. - La sociabilidad es inseparable de la persona, no se puede ser feliz en soledad, las relaciones forman parte de nuestra personalidad. Conclusión sobre la unidad de la persona Para ser buenas personas y actuar bien, ser felices, es importante: - Usar la inteligencia para pensar bien las cosas respetando la verdad. - Escuchar los sentimientos para entender la belleza de cada situación. - Entender cómo son los demás para relacionarnos mejor. - Con la voluntad de decidir hacer el bien, lo mejor para nosotros y los demás. ACTIVIDAD: ejemplo de un alumno que actúa sin tener en cuenta la parte cognitiva. - Un niño que quiere ver la TV por la noche, y sus padres se lo prohíben, de manera que como el niño quería verla, empezó a verla a escondidas. A consecuencia de esto, el niño al día siguiente se levantaba tarde y cansado. EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL COLEGIO El estilo de apego familia condiciona, pero no determina la personalidad; el centro educativo proporciona un momento estelar para reparar el estilo de apego a través del AMOR INCONDICIONAL (no perfecto, sino porque eres tu). Se trata de encontrar un punto medio entre: - La mirada apreciativa que acoge al alumno. Le descubre lo valiosos que es, restaura así su confianza y con ella el estilo de relacionarse. - La necesidad del esfuerzo, desterrar la mística de los sentimientos para que no se conformen con el placer del momento, para aspirar a la felicidad. - Importancia del grupo de amigos: ACEPTACIÓN - El ambiente sano cobra mucha importancia en la adolescencia y pre-adolescencia. Cuando la influencia del grupo puede tener efectos positivos o negativos, es fundamental comprenderlo y proporcionar apoyo y orientación para ayudarles de manera personal. - Aceptamos y exigimos, sino aceptamos sería falso. La emoción es la llave que nos permite entrar dentro de la persona para que crezca. TERMÓMETRO EMOCIONAL 4  tema 0 psico de 6 a 12 2. DIMENSIÓN OPERATIVA: voluntad, ¿qué hago? Virtudes VIRTUD: disposición habitual para hacer el bien, pero mientras Aristóteles se centra en un ideal de excelencia humano en términos de equilibrio y razón, Santo Tomás amplía esta idea para incluir el desarrollo espiritual y la relación con lo divino. - Para Aristóteles, la virtud (“areté” en griego) una disposición adquirida de carácter que consiste en un justo medio, determinado por la razón, tal como lo determinaría un hombre prudente (la valentía se encuentre entre la temeridad, que es el exceso, y la cobardía que es el defecto). - Santo Tomás: “la virtud es una cualidad habitual que dispone al hombre a actuar de acuerdo con la recta razón y lo orienta hacia su fin último, que es Dios.” Clasificación virtudes - Cardinales: prudencia, justicia, fortaleza y templanza. - Teologales: fe, esperanza y caridad. Infundidas por Dios en el alma y orientan al ser humano hacia su fin último, que es la vida eterna con Dios. La armonía entre el sentir, pensar y hacer es lo que se llama estado de virtud, que está compuesto por un conjunto armonioso de virtudes que permiten a la persona poseerse a sí misma, ser libre para llegar a su plenitud. - Es un factor protector de la salud mental. La libertad para dirigir la propia vida se apoya en la armonía entre el autoconcepto, el autocontrol y la autoestima. A estos tres aspectos de la personalidad correspondientes a sus dimensiones educables se les conoce como AUTOSISTEMA. La autoestima es la propia valoración emocional, el sentimiento de ser digno y competente para afrontar los desafíos básicos de la vida. El autocontrol es la capacidad de inhibir o modificar una reacción impulsiva a favor de una respuesta mejor. El autoconcepto es la imagen mental que incluye todo lo que uno es: cuerpo y mente, posesiones, reputación, posición en la vida, relaciones… La sociabilidad es la tendencia innata para interactuar, comunicarse y formar relaciones con otras personas. EL AUTOESTIMA DE LA PERSONA HUMANA 5  tema 0 psico de 6 a 12 3. DIMENSIÓN COGNITIVA “Armonía” significa que las cosas están en equilibrio, como cuando una banda de música suena bien porque todos tocan juntos y en el mismo ritmo. En la personalidad, esto significa que están alineados y no se contradicen entre sí tus: sentimientos (lo que sientes), pensamientos (lo que piensas), acciones (lo que haces) y relaciones (cómo te relacionas con los demás). - Cuando eso ocurre, es más fácil ser feliz y tomar buenas decisiones. - Cuando tienes esta armonía eres una persona virtuosa. - Esto significa ser dueño de uno mismo y ser libre para sacar la mejor versión. Es un requisito para amar a los demás y compartir quién eres con los demás. Las “virtudes” forman como una segunda naturaleza (a partir de lo recibido) que ayuda a mantener el equilibrio personal, a tener control interno para poder decidir bien, amar y ser feliz. DESARROLLO VIRTUDES La teoría de Piaget propone una gradación secuencial de las capacidades humanas (lo que se conoce como periodos) en las que se asientan las dimensiones de la personalidad: - SENSORIOMOTOR, en el que se desarrolla la dimensión afectiva: sentirse querido permite quererse a sí mismo y a los demás. - PRE y OPERACIONAL, dimensión volitiva: lleva a aprender el comportamiento imitando los modelos significativos. - FORMAL, dimensión cognitiva: la capacidad de abstracción lleva a descubrir y construir la propia identidad. Es inmaterial, no necesitamos verlo, podemos imaginarlo. Cada período del desarrollo humano depende de las relaciones que estimulan las capacidades humanas. En cada periodo del desarrollo humano actúa prioritariamente alguna virtud: - Templanza moderando el uso de los bienes sensibles, siente. - Fortaleza superando las dificultades para comportarse bien, hace. - Prudencia eligiendo el bien que cada realidad concreta ofrece, pienso. - Justicia afirmando la voluntad de dar a cada uno el bien que le es debido, y cómo se relaciona. Permiten actuar libremente hacia la felicidad y realización personal. Perfeccionan las dimensiones de la persona (afectiva, volitiva, cognitiva y relacional o social) que despliegan las facultades humanas de la sensibilidad , voluntad, inteligencia y sociabilidad. Trascendentales del ser (lo que va más allá de la circunstancia del momento): belleza, bien, verdad y coexistencia. - Cualquier acto, para que sea verdaderamente humano, deben implicarse esas dimensiones. Cuando no es así la persona no llega a su desarrollo pleno. 6  tema 0 psico de 6 a 12 Relación entre: los trascendentales del ser, las dimensiones educables de la persona,las facultades humanas, y las virtudes Lograr la virtud en tu vida es tener coherencia entre lo que piensas (cognición), lo que sientes (sentimientos) y lo que haces (voluntad) EJEMPLO PARA EXPLICAR LA DIFERENCIA: estás escuchando tu canción favorita… - El corazón es la parte emocional. Podrías sentir alegría si la canción es divertida, o tal vez te sientas triste si la canción es melancólica. - Las manos representan la acción, la voluntad, es lo que haces cuando escuchas la canción. - La cabeza representa el pensamiento. Podrías tratar de entender lo que significa la letra, pensar el mensaje que quiere transmitir. - La relación representa la sociabilidad. Podrías llamar a tu hermano, amiga… Las virtudes cardinales son cualidades que ayudan a armonizar cabeza, corazón y manos: - Templanza: imagina que tienes delante una gran tarta de chocolate. Te ayuda a moderar tu deseo de comértela de una vez. Es como el freno que te permite ordenar el uso de cosas que te gustan mucho para ser mejor. - Fortaleza: es la valentía y determinación para hacer lo correcto cuando es difícil o da miedo. - Justícia: te ayuda a tratar a cada persona como merece, dándole lo que le corresponde con respeto. Por ejemplo en un trabajo,que todos trabajen por igual. - Prudencia: es tener sentido común , es como una brújula que muestra el mejor camino. EJEMPLOS Una persona que debe superar una adicción, debe tomar una serie de decisiones que reflejan la integración del Bien, Voluntad , dimensión operativa y fortaleza. 1. Reconoce que superar la adicción es un bien que desea alcanzar, eso guía su intención y da sentido a sus acciones. 2. En el proceso de superar la adicción, ejerce su voluntad al tomar la decisión consciente de abandonar los hábitos que la perjudican. 3. Debe realizar acciones específicas que reflejan la capacidad operativa para lograr su objetivo: asistir a terapia, evitar tentaciones y buscar apoyo. 7  tema 0 psico de 6 a 12 4. La fortaleza le ayuda a resistir las recaídas, mantenerse constante en su esfuerzo y enfrentar los momentos difíciles con determinación. - La búsqueda del bien como trascendental impulsa a utilizar su voluntad para formar decisiones orientadas al bien. La dimensión operativa se manifiesta en las acciones concretas y fortaleza le da la constancia para perseverar apesar de las adversidades. Una persona que disfruta de una comida especial involucra la apreciación de la Belleza, la sensibilidad hacia el placer, la dimensión afectiva y la virtud de la Templanza. 1. La belleza no se encuentra solo en el arte visual o en la naturaleza, también en las experiencias sensoriales, como en la comida (presentación plato, colores vibrantes…) 2. La sensibilidad se manifiesta en la capacidad de disfrutar del aroma, la textura, el sabor y la presentación. 3. La dimensión afectiva se refleja en sentimientos como la satisfacción o el consuelo que generan una sensación de bienestar al evocar recuerdos felices. 4. La templanza le ayuda a saborear sin caer en la glotonería, para apreciar el placer de manera equilibrada. - La belleza, guía la apreciación de la experiencia gastronómica, la sensibilidad la permite disfrutar del placer que proporciona, la dimensión afectiva añade sentimientos positivos y la templanza regula el placer evitando que se convierta en exceso. Un alumno que se siente tentado a copiar. - La verdad sirve como guía hacia la integridad académica, la inteligencia facilita un análisis claro de la situación, la dimensión cognitiva ayuda a valorar las implicaciones y la prudencia permite respetar la realidad sobre su aprendizaje honesto. Un estudiante que participa en un trabajo en grupo donde todos colaboran y comparten responsabilidades para alcanzar un objetivo común. - La sociabilidad guía hacia la cooperación con los compañeros, la comunicabilidad facilita la expresión de ideas y la comprensión mutua, la dimensión relacional crea lazos dentro del grupo y la justicia asegura que las interacciones sean equitativas. EJEMPLOS VIRTUDES RELACIONADAS CON DIMENSIONES EDUCABLES DE LA PERSONA Afectividad Cognición Voluntad Amabilidad, empatía, valentía, Curiosidad, creatividad, imaginación, Autodisciplina, persistencia, amistad, generosidad, sensibilidad pensamiento crítico, apreciación, responsabilidad, optimismo, y compasión aprendizaje y reflexión autoestima, paciencia y determinación. Templanza Prudencia Fortaleza JUSTICIA 8  tema 0 psico de 6 a 12 CÓMO CRECER EN VIRTUDES - Crecer en virtudes significa mejorar el modo de ser y esto implica todas las dimensiones de la personalidad: hace falta que la persona esté emocionalmente implicada - motivación -, que piense lo que quiere conseguir - reflexión - y que sea constante en esas pequeñas metas - acción - y que actúe por amor que busque el bien de los demás. - De modo especial en las primeras etapas de la vida y en la adolescencia, conviene que se realice en un ambiente sano. EJEMPLO DE CÓMO CRECER EN VIRTUDES Cuando queremos ser mejores personas y ser más libres, necesitamos crecer en virtudes, que todo nuestro yo participe: 1. Emoción (motivación): sentirnos motivados por ejemplo, a ser más amable y aprender a querer a los demás. 2. Pensar (reflexión): pensar en cómo conseguir lo que queremos lograr para ser mejores. 3. Hacer (acción): necesitamos concretar pequeñas metas, insistir un día y otro, hasta que forme parte de nuestra manera de ser 4. Buen ambiente (relación): también es importante que el ambiente nos ayude a crecer de manera más fuerte y feliz. METODOLOGÍA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL PARA CRECER EN VIRTUDES La genética condiciona el tipo de sistema nervioso del que deriva el temperamento (introvertido-extrovertido), al interactuar con la educación, se forma el carácter, y la personalidad resulta del orden que la persona imprime a todo ello a través de sus decisiones y su modo de relacionarse. Con la genética heredamos cosas como el tipo (sistema nervioso), que influye en si somos más callados, el temperamento. A esto se une la educación, todo lo que aprendemos de nuestra familia, escuela, se forma el carácter. La personalidad es el resultado de cómo aceptamos lo que recibimos y lo transformamos con nuestras decisiones. CONSTRUIR LA PERSONALIDAD METÁFORA ESCULTURA Tú eres como una madera y eres también el escultor. - Causa material: tu genética y educación con la materia prima, como una madera sin forma. - Causa formal: es la imagen que quieres crear. - Causa eficiente: es quien talla la figura y esa eres tú, con tus decisiones. 9  tema 0 psico de 6 a 12 - Causa final: es el resultado que deseas lograr. DIÁLOGO SOCRÁTICO Es aquel que va respondiendo a las preguntas que nos hacemos. Va haciendo pensar que la definición que da le falta algo. Ir llevando a la persona a través de preguntas, a la respuesta. No hay que dar la respuesta al instante para desarrollar la dimensión cognitiva. Método de enseñanza basado en el intercambio de ideas, consiste en hacer una serie de preguntas estratégicas para guiar al interlocutor a descubrir la verdad por sí mismo. El objetivo es estimular el pensamiento crítico, la reflexión y el auto-descubrimiento. Características: 1. Preguntas abiertas: que no tienen respuestas simple de “sí” o “no”. 2. Cuestionamiento: se cuestiona cada respuesta dada, profundizando en las premisas subyacentes y buscando aclarar los supuestos. 3. Búsqueda definiciones: se intenta definir conceptos de manera clara y precisa, eliminando ambigüedades. 4. Reflexión crítica: se promueve el pensamiento crítico y se examinan las creencias de manera rigurosa. Objetivo de la verdad y el conocimiento: - Se centra en la comprensión, más que en ganar una discusión. EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL TEMPERAMENTO 10  tema 0 psico de 6 a 12 4. DIMENSIÓN RELACIONAL. LA LÓGICA DEL AMOR ¿Qué es el amor? - Es una relación en la que quieres de verdad el bien del otro y estar dispuesto a ayudarle y apoyarle, incluso cuando no sea fácil. Cuando amamos de verdad, nos preocupamos por el bienestar de los demás y hacemos cosas para hacerlos felices. Amar a alguien no significa solo divertirse juntos o pasar tiempo cuando te apetece. - Significa estar ahí cuando lo necesita, está triste o tiene problemas; escucharle cuando quiere hablar y apoyarle para que alcance sus sueños: eso es amor genuino (es la clave para ser feliz) - Aprender a amar es el argumento de la vida: tareas de todos. Si aprendes a amar, descubrirás que la vida es mucho más rica y significativa. LO CONTRARIO ES EL NARCISISMO - Cuando solo te preocupas por ti mismo. - Puede parecer genial al principio porque te enfocas en lo que tu quieres, pero pronto te das cuenta de que estás vacío y solo, nadie le gusta estar con alguien que solo se preocupa por sí mismo: eso es amor interesado. ➡️ ¿AMOR INTERESADO O AMOR GENUINO? ➡️ Tu madre te da un abrazo GENUINO ➡️ Alguien te da un regalo y luego te pide que unas a su juego INTERESADO ➡️ Tu mejor amiga te comparte su música favorita GENUINO ➡️ Alguien te ayuda, pero espera algo a cambio INTERESADO ➡️ Tus abuelos te cuentan historias de la familia GENUINO ➡️ Alguien te sonríe y te trata bien sólo cuando necesita ayuda INTERESADO Tu hermano te ayuda con tu tarea sin que le pidas GENUINO CICLO DEL AMOR GENUINO - Podemos distinguir entre amor genuino y amor interesado según busquemos el bien sólo para nosotros o para los demás. - Este principio es válido para todo tipo de relaciones, lo que se conoce por el ciclo del amor genuino. 11  tema 0 psico de 6 a 12 AMISTAD Y SEXUALIDAD (dos caras de la misma moneda) - Lo expuesto sobre las relaciones amorosas vale para las relaciones sexuales que son como dos caras de la misma moneda. - Cuando el amor sexual no es genuino, las personas pueden usar a otras para obtener placer o sentirse queridas. Esto puede dinamitar la persona, separar el compromiso, la intimidad… y llevar a no respetar la persona. - El verdadero amor conyugal, de pareja, el amor de totalidad, implica darse sin reservarse nada. Es un tipo muy especial de amor. La palabra “matrimonio” del latín “Matris munus”, significa “oficio de madre”, implica un compromiso total entre dos personas que quieren cuidar a si familia. - Así, el hijo no se busca para satisfacer deseos o necesidades personales, sino que es un don que se recibe y se acepta de manera incondicional. - En este tipo de familias, el fin de cada uno es buscar el bien del otro, las personas se sienten amadas simplemente por ser quienes son y aprenden a amar. EN LA FAMILIA SE APRENDE EL CICLO GENUINO DEL AMOR - Así se ve que las relaciones amorosas y sexuales no están separadas, son dos caras de la misma moneda. - Cuando el amor de conyugalidad es total, en la familia se aprende el ciclo genuino del amor. - En el origen de la familia está el matrimonio, su etimología habla del compromiso total recíproco para cuidar, para formar una comunidad de vida y amor. - El hijo es amado de manera incondicional, por ser él, se inicia el ciclo del amor genuino. Pero puede suceder que ese amor no sea de entrega total, o se utilice al otro para satisfacer los propios deseos separando el amor conyugal de la procreación o del compromiso. Ese desequilibrio trae un engaño en el amor, y en general en la vida: - Afectividad: sentimentalismo, hedonismo, narcisismo - Voluntad: individualismo, pragmatismo - Inteligencia: subjetivismo, relativismo ¿CÓMO ES MI AMOR? - Es natural preguntarse qué bienes realmente queremos en la vida. “Bienes”, son las cosas que valoramos, que queremos para nosotros y para los demás. Comprender cuáles son esos bienes nos ayuda a entender nuestras motivaciones y cómo es nuestro amor. 12