الفلسفة الواقعية: أرسطو PDF

# الفلسفة الواقعية ## أرسطو (۳۸۳-۳۲۲ ق.م) - مؤسس الواقعية ## جامعة السلطان قابوس - يعتبر أرسطو ثاني أكبر فلاسفة الغرب بعد أفلاطون، مؤسس علم المنطق وصاحب الفضل في دراستنا اليوم للعلوم الطبيعية. - أرسطو هو أبو الواقعية لأنه حول الفكر اليوناني من التفكير في عالم الخيال والمثل إلى العالم الذي نعيش ف...

# الفلسفة الواقعية ## أرسطو (۳۸۳-۳۲۲ ق.م) - مؤسس الواقعية ## جامعة السلطان قابوس - يعتبر أرسطو ثاني أكبر فلاسفة الغرب بعد أفلاطون، مؤسس علم المنطق وصاحب الفضل في دراستنا اليوم للعلوم الطبيعية. - أرسطو هو أبو الواقعية لأنه حول الفكر اليوناني من التفكير في عالم الخيال والمثل إلى العالم الذي نعيش فيه، واعتبر مصدر الحقائق هو العالم الحسي (عالم الواقع). - جاءت الفلسفة الواقعية كردة فعل على الفلسفة المثالية. فخالفتها في نظرتها إلى العالم الخارجي وظاهرة الإنسان. فبينما ترى المثالية أن العقل هو مصدر الحقائق، فإن الواقعية ترى أن الحواس هي أداة للوصول إلى الحقيقة. - التربية عند الواقعيين هي عملية تسعى إلى مساعدة الإنسان على التأقلم مع بيئته. ليتم التكيف الفعال ينبغي على الإنسان أن يفهم جيدا عالمه الذي يعيش فيه. - تتمثل غاية التربية الواقعية في تحقيق كمال الفرد من خلال تدريب عقله على التفكير المنطقي حتى يعرف العالم معرفة حقيقية. ## سؤال للمناقشة - كيف يمكن أن تنعكس النظرة الواقعية على التعليم؟ ## التطبيقات التربوية للفلسفة الواقعية | المعلم | المتعلم | المنهج | طرق التدريس | |---|---|---|---| | - المسئول عن التعليم والنشاطات التعليمية | - منضبط ومحترم للنظام في الصف وداخل المدرسة. | - ترفض المنهج الدراسي المعتمد على الكتب، وتؤيد للتعلم المنهج المرتكز على وقائع الحياة، وأهمية الموضوعات التي تقع في نطاق العلوم الطبيعية. | - تقوم على الأسس السيكولوجية للتعلم، وتجزئة المادة وتنظيمها حسب طبيعتها. | | - يتسم بالطاعة للمعلم ويستطيع التكيف مع البيئة التعليمية | - تستخدم أساليب التعزيز وإطفاء السلوك السيء القائم على تحليل سلوك الطلبة | - تركز على العلوم الطبيعية والاجتماعية التي تفيد في الاهتمام باللعب والعمل والنظر للطبيعة ككتاب مفتوح | - استخدام التحليل النقدي وتطبيق مبدأ الثواب لتشجيع الطلبة. يكون التدريس من الجزء إلى الكل. | | - والسلوك الطلبة والقادر على التنبؤ به وضبطه | - التأكيد على أن يكون التلميذ منسجماً عقلياً وجسمياً مع البيئة المادية والثقافية | - عدم النظرة السلبية للمجتمع والنشاط التدريبي. | - يكون التدريس من الجزء إلى الكل. وتصنف الحقائق تصنيفاً منطقياً بحيث يؤدي كل جزء إلى الجزء الذي يليه. | | - عليه وضع المعرفة الواضحة والمميزة أمام التلاميذ | - التأكيد على أن يكون التلميذ منسجماً عقلياً وجسمياً مع البيئة المادية والثقافية. | - والنظر للطبيعة ككتاب مفتوح. | - تركز على البحث والاستقصاء العلمي عملياً، وتؤمن بالمشاركة الجماعية للراغبين فيها. | | - ويعطي المعرفة للمتعلمين بطريقة موضوعية | - التذكير على أن يكون التلميذ منسجماً عقلياً وجسمياً مع البيئة المادية والثقافية (النظرية السلوكية). | - تنظيم المناهج بشكل متدرج من الأسهل إلى الأصعب. | - تنظيم المناهج بشكل متدرج من الأسهل إلى الأصعب. | | - يكون معداً إعداداً علمياً ومسلكياً متميزاً وقادراً على نقل المعرفة للمتعلمين. | - التقليل من ابتكاره كفرد. | - تدعم تعليمهم الذاتي وتعليمهم (النظرية السلوكية). | - تقليل من ابتكاره كفرد. | | - يقوم بتقسيم موضوعات التعليم إلى عناصرها الأولية. | - التقليل من ابتكاره كفرد. | - تدعم تعليمهم الذاتي وتعليمهم (النظرية السلوكية). | - تقليل من ابتكاره كفرد. | | - يدعم التعلم الذاتي وتعليمهم (النظرية السلوكية). | - التقليل من ابتكاره كفرد. | - تدعم تعليمهم الذاتي وتعليمهم (النظرية السلوكية). | - التقليل من ابتكاره كفرد. |