סיכום פסיכולוגיה חברתית ב משנה שעברה

**נושא 1: משיכה בין אישית** =========================== 1. **חשיפה פיזית**: מהווה את הצעד הראשון למשיכה בין אישית. 2. **צורך להתחברות ותגובה חיובית למאפיינים ברי צפייה**. קשר יתפתח אם תהיה מוטיבציה להמשך הקשר. ביטוי חיובי לדברים/ מאפיינים שניתן לראות )צבע העור, תסרוקת, ביגוד(. 3. **דמי...

**נושא 1: משיכה בין אישית** =========================== 1. **חשיפה פיזית**: מהווה את הצעד הראשון למשיכה בין אישית. 2. **צורך להתחברות ותגובה חיובית למאפיינים ברי צפייה**. קשר יתפתח אם תהיה מוטיבציה להמשך הקשר. ביטוי חיובי לדברים/ מאפיינים שניתן לראות )צבע העור, תסרוקת, ביגוד(. 3. **דמיון בין אנשים**- אם אנשים מתחילים ליצור קשר החיבה או אי החיבה נקבעים דרך הדמיון. 4. **ביטוי של חיבה/הערכה הדדית**- מעמיק יותר את הקשר 2. 3. - - - - - **2. [תגובה חיובית למאפיינים ברי צפייה]- הופעה חיצונית -- גורם עיקרי בחיבה. [מעורר רגש נעים- מוצא חן בעינינו].** גברים- מראה חיצוני משפיע יותר, בגלל שהם מחפשים אינדיקציה לפוריות ובריאות. **[יש סטריאוטיפ חיובי על יופי- הם \"יותר\" בהכל.]** - - **[הפכים/ ניגודים נמשכים]**? תפיסה נוגדת ופופולארית.**מחקרים מראים שבמצב של הפכים שנמשכים, הקשר לא שורד לאורך הרבה זמן.** ככל שהדמיון גבוה יותר לקשר יש יותר סיכוי להימשך.במחקר שנערך בין זוגות נשואים מצאו שככל שהדמיון בין בני הזוג היה גדול יותר, שביעות הרצון מהנישואין בקרב בני הזוג הייתה גדול יותר )ולהפך(. **[סגנון התקשרות]** -- אופי היחסים בין פעוט למטפל העיקרי שלו. מעוצב ומושפע בילדות וממשיך איתנו הלאה. **חזן ושייבר** לקחו את המושג **מבולבי** שהתייחס לתינוק ואימא והם הרחיבו אותו ליחסים של מבוגרים. שאלו במחקר רטרוספקטיבי אנשים איזה סגנון מבין ה3 של בולבי מאפיין את ההתנסויות והרגשות שלהם וגם לתאר את היחסים עם הוריהם **וגילו שקיים קשר בין סגנון ההקשרות כבוגר לסגנון ההקשרות בילדות**. חמ/ה/ ומגיב/ה -- בטוח. קר/ה ודוחה -- נמנע. אמביוולנטי ולא עיקבי -- - - - - ייחוס הבדידות לגורמים חיצוניים ויציבים שאינם בשליטת האדם, כגון יחס מפלה ועוין = עלול להצמיח עוינות. - ייחוס הבדידות לגורמים פנימיים\\חיצוניים וארעיים שאינם בשליטת האדם = תקווה ומקהה תחושת בדידות - ייחוס הבדידות לגורמים פנימיים\\חיצוניים וארעיים הנתונים לשליטת האדם = מותיר תקווה ועשוי לעודד שינוי בהתנהגותו. - ייחוס הבדידות לגורמים פנימיים ויציבים שאינם בשליטת האדם = העדר תקווה ודיכאון. 1. **[טיפול קוגניטיבי-התנהגותית CBT]** --מתמקד במחשבות. קוגניציות יותר שליליות בהקשר החברתי. שם יותר לב למידע שלילי וזה מחזק את המידע השלילי שיש לו על עצמו.**הטיפול הקוגניטיבי מנסה לשנות את הקוגניציות האלה וכולל התנהגות**. מראים התנהגויות מוצלחות ומנסים לנתח \> מנסים ליישם\> מצלמים\> מנסים ליישם בעולם האמיתי ומדווחים איך היה. אפקטיבית, היא גם קצרה. הטיפול הזה מתחיל בקוגניציות ונגמר בהתנהגות. 2. **[טיפול תרופתי]** -- **טיפול זה הוא לאנשים שחווים חרדה חברתית גבוהה מאוד מאנשים אחרים**. זה טיפול **זול ומהיר**. הבעיה היא שצריך להמשיך עם תרופות ויש להן תופעות לוואי והמצב עובד רק כאשר אתה נמצא תחת השפעת התרופה.יש גם טיפול שמשלב טיפול CBT וטיפול תרופתי ואז מורידים במינון את התרופות. 1. **[אינטימיות פיזית. מדד של סוציו-מיניות]**- ביחסים רומנטיים יש מוטיבציה מינית. אנשים שונים במידה בה המוטיבציה המינית היא עיקרית בחיפוש שותף**. [סוציו-מיניות]- המידה בה אנחנו מעוניינים ביחסים מיניים בקשר עם בן הזוג**. שני קטבים: **אנשים** **בעלי מכוונות סוציו-מינית בלתי מוגבלת** )המיניות יותר מעניינת והאינטימיות והרגש( **ובעלי** **מכוונות סוציו-מינית מוגבלת** 2. **[פגיעה פיזית]** -- קיימת פגיעה פיזית הרבה יותר שכיחה ביחסים רומנטיים מאשר ביחסים של ידידות. לרוב הגבר פוגע באשתו ובכלל חלק ניכר מהאלימות בחברה הוא בין אנשים קרובים. [כוללת]-- שלושת המרכיבים.[רק אינטימיות] -- ידידות, [רק יצריות] -- אהבה ממבט ראשון, [רק מחויבות] -- אהבה ריקה. [אינטימיות+] [מחויבות] -- חברית. [אינטימיות + יצריות] - רומנטית.[יצריות ומחויבות] -- אהבה שטחית **[קמיל וורטמן]**- עשתה מחקר אורך בקרב זוגות מבוגרים ,עובדי תעשיית מכוניות וחלק מהנבדקים פשוט החלו למות מזקנה. היא מצאה שגברים שאיבדו בת זוג מהר מאוד נכנסו ליחסים חדשים, לפעמים זה היה עניין של חודשים בשונה מנשים. זה נכון גם במקרה של גירושים לא רק במקרה של מוות. **מאיירס 531-476 בנושא משיכה בין אישית** ======================================== - - - - מודל של העצמי מודל של הזולת --------------- -- --------------- -- נמנע חרד **סבילה** --------------------------------------------- --------------------------------------- ---------- [שיחה]: חיפוש דרך לשיפור היחסים [נאמנות]: המתנה לשיפור **בונה** [הזנחה]: התעלמות מבן הזוג **נושא 2: התנהגות פרו-חברתית/ עזרה** ------------------------------------ 1. **התנהגות שמונעת ע\"י יחס לאחר** -- ממניעי ייחוס. בהרבה מצבים אנחנו לא יכולים לדעת מה הסיבה, מה המניעים, ולכן יש קצת בעיה עם הגדרה זו. 2. **התנהגות שעוזרת לאחר**- אין התייחסות למניעים רק להתנהגות, כי קשה לדעת ולעיתים הבן אדם עצמו לא יודע מדוע עשה זאת. לכן זו ההגדרה שהכי תואמת את המציאות. 1. 2. 3. 4. 5. ◦ - **מחירים לעוזר: זמן, מאמץ, פגיעה, סלידה ממגע עם הקורבן.ככל שמחיר עולה -- פחות התערבות** - **רווחים לעוזר: תחושה טובה, מסוגלות ובעל יכולת, הפניית משאבים לעזרה למישהו אחר מאשר לצריכה עצמית גורמת למצברוח טוב יותר** - **ניסוי רכבת תחתית** -- משתתף נכנס לרכבת ונתקל בבחור כהה עור. פעם התיקול נגמר בשום דבר, בפעם השנייה הוא צעק עליו, בפעם השלישית הוא צועק ומאיים על המשתתף. לאחר מכן הנבדק יושב בספסל ביחד עם אותו בחור ועם עוד שני - **ניסוי שיחת הטלפון - עזרה לשחור לעומת לבן )מגע עם שחור = מחיר(** --מאדם שלכאורה קיבל את המספר שלהם בטעות ,כשזה היה המטבע האחרון ונתקעו וביקשו מהאדם בקו השני להתקשר למספר שהם צריכים לקבלת העזרה. כאשר אנשים חשבנו שהם מדברים עם אדם שחור )לפי חיתוך הדיבור( הם עזרו פחות. **מחקרים הראו שאנשים לבנים עוזרים יותר למישהו לבן והשחורים עוזרים ללבן או לשחור באותה מידה**. כלומר, אצל לבנים לעזור לאדם שחור זה מחיר. כללית - למי שמחבבים, קרובים, חברים. עזרה לזרים -- מושכים, יפים, ומים; למשל, ללבנים ולא לשחורים, אם אתה לבן, למי שמגיע, כמחיר עזרה לקורבן הוא גבוה. +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | | **[נשים:] | | | | ** | +=======================+=======================+=======================+ | - פחות הבדל כאשר | - יותר עזרה לזרים | - עזרה קהילתית | | העוזר התבקש לעשות | | ומכוונת ליחסים | | משהו. | - יותר עזרה במצבי | | | | חירום | - קשור למאפייני | | - יותר הבדל כאשר | | התנהגות של חום | | העוזר לקח יוזמה | - פעילות יותר | ,חיבה, אמפטיות. | | | agentic )שליטה | | | | ,אסרטיביות, | | | | תחרותיות, | | | | דומיננטיות( | | | | ,מכוונת לקולקטיב | | | | )קבוצות וארגונים( | | | | ,ובעוצמות גבוהות | | | | )מעשי גבורה( | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ - - - - **מאיירס 581-532 בנושא עזרה** ============================= **הושטת עזרה בציפייה לתגמול חיצוני** ----------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------- -------------------------------- ---------------- -- מצוקה-\> תגמול פנימי בעבור הושטת עזרה תגמול חיצוני בעבור הושטת עזרה פסיכולוגית חליפין חברתיים נורמת ההדדיות נורמות חברתיות ביולוגית אבולוציונית **רגש** התנהגות )התרחקות מהנזקק או הושטת עזרה( שנועדה להפחית את המצוקה האישית מוטיבציה אנוכית להפחית את המצוקה האישית מצוקה אישית )טרדה ,דאגה, חרדה( **אגואיזם:** התנהגות )הושטת עזרה( שנועדה להפחית את מצוקת הזולת מוטיבציה להפחית את מצוקת הזולת אמפתיה )אהדה וחמלה כלפי הזולת( **אלטרואיזם:** - חליפין- טוענת שמונעת מהרצון לקבל תגמולים מרביים, חיצוניים או פנימיים. נכונותם של אנשים להושיט עזרה גדלה לאחר שעשו מעשה לא ראוי, או מתוך אשמה. אנשים מאושרים הם אנשים שעוזרים. - נורמות חברתיות- נורמת ההדדיות מדרבנת להושיט עזרה. נורמת האחריות החברתית קוראת להושיט עזרה לנזקקים גם אם בכוחם להשיב, כל עוד הם ראויים לעזרה. נשים במצוקה מקבלת יותר הצעות לעזרה מגברים, כי נתפסות כנזקקות יותר. - האבולוציונית- שני סוגים של הושטת עזרה: 1( נאמנות לקרובי משפחה ;2( הדדיות. פסיכולוגים טוענים שלגנים של יחידים אנוכיים סיכוי טוב יותר לשרוד מאשר לגנים של יחידים המקריבים עצמם. אנוכיות היא נטייתנו הטבעית, ולכן תפקיד החברה לחנך להושטת עזרה. - פירשת אותו כמקרה חירום? לא- לא עוזר/ת; כן- - קיבלת אחריות? לא- לא עוזר/ת; כן- מנסה לעזור - סילוק גורמים מעכבים: הפחתת עמימות, לפנות לאנשים באופן אישי ולהגביר את תחושת האחריות. - להוכיח אנשים או לנצל את טכניקת הדלת בפרצוף כדי לעורר תחושת אשמה או דאגה לדימויים העצמי. - ללמד הושטת עזרה עוד מילדות ע\"י טלוויזיה ומודלים להושטת עזרה. לשים דגש על תגמול ומוטיבציה פנימיים ולא חיצוניים **נושא 3: תוקפנות** ------------------- 1. 2. 3. 4. 5. 1. **תסכול - תסכול מביא לתוקפנות:** השערת התסכול שהחוקר העיקרי שהציג אותה היה **דולארד**, לא בהכרח נכונה.לא כל תוקפנות נובעת מתסכול. 2. **כאשר תוקפנות מובילה לעוד תוקפנות )הסלמה:(** פרובוקציה ישירה. כדור שלג. פרובוקציה מביאה להסלמה במיוחד שאתה חושב שהייתה כוונה לפגוע. אנשים נוטים להחזיר וזה יכול להביא להתדרדרות, וזה למשל יכול להסביר למה אלימות מתרחבת. 3. **חשיפה לתוקפנות במדיה-** השכיחות של מעשי תוקפנות במדיה הוא הרבה יותר גבוה מאשר במציאות. והשאלה אם חשיפה לחומרים אלה מגבירה את התוקפנות בקרב אנשים? המחקר מראה ש\"הוצאת אגרסיות\" לא מפחיתה את התוקפנות ולכן **הטענה העיקרית היא שהחשיפה למדיה כן גבירה את התוקפנות.** 4. **עוררות מוגברת/ העברת עוררות. תפקיד אפקט )רגש( וקוגניציה בתוקפנות**: עוררות מוגברת בלי קשר למקור שלה יכולה להגביר תוקפנות כאשר יש פרובוקציה/ תסכול**. אם אנחנו נמצאים בעוררות גבוהה, כל תסכול קטן וכל פרובוקציה קטנה מביאה לתגובה גבוהה ולא פרופורציונאלית**. אנחנו מגיעים עם שאריות של עוררות פיזיולוגית שמביאות לתגובה חזקה מאוד של תסכול. לרוב לא נהיה מודעים לכך, יש חסך קוגניטיבי ואז היכולת לחשוב, להעריך ארועים נפגעת ולכן יש התנהגות אימפולסיבית הרבה פעמים בלי קשר לאירוע. 5. **עוררות מינית ותוקפנות: האם אלה שני צדדים של אותו מטבע?** זו [תופעה ספציפית] של עוררות מוגבלת. הקשר בין עוררות מינית ותוקפנות הוא לא קשר ברור. למעשה ,**עוררות מינית בינונית לא תביא לתוקפנות. צורת J עוררות מינית ותוקפנות- כשיש קצת עוררות מינית יש קצת תוקפנות, כשיש עוררות מינית בינונית התוקפנות נמוכה. אך בעוררות מינית מעל סף** 6. **קנאה מינית ותוקפנות-** תפיסת איום ביחסים רומנטיים הינה אחת הסיבות לרצח מכיוון שיש איום לסיום היחסים. מלווים ברגשות כעס ויש חשיבה על פגיעה בשותף ולא באנשים אחרים.***הקנאה היא או על רקע שיש חוסר נאמנות מינית או על רקע של רצון לסיים יחסים. בד\"כ התקיפה תופנה כלפי בת הזוג. במקרה של אי נאמנות, אנשים מדווחים על רגשות מאוד*** ***גבוהים של כעס ומחשבות של לפגוע במתחרה***. המחקרים בתחום של קינאה היא פרדיגמה של scenario- תסריט. מציגים בפני האנשים תסריט שמתאר מערכת יחסים מסוימת. במחקרים אלה, גברים מדווחים על פחות כעס אך אם יהיה כעס כן יהיה פגיעה פיזית ונשים מדווחות על יותר כעס אך פחות בפציעה פיזית בשותף. - **מחקרים מתאמיים בו-זמניים.** בודקים תוקפנות וחשיפה למדיה )נמצא שיש קשר(.הבעיה עם מחקר זה היא שהוא מוצא רק קשר אבל לא סיבה, אולי הילדים רואים יותר תוכניות תוקפניות כי הם תוקפניים ולא להפך? - **מחקרים מתאמיים ארוכי טווח.** מצאו שלאורך כל חיי הנבדקים אלו שצפו בטלוויזיה מעורבים ביותר מקרי תוקפנות/ אלימות. - **מחקרי מעבדה קצרי טווח- מחקר ניסויי. [הפרדיגמה של Buss]:** נבדקים נחשפו לרמת אלימות גבוה/ נמוכה ואח\"כ הם משתתפים במחקר עם תגמולים ועונשים.**הממצאים היו מאוד ברורים. הצפייה בסרט אלים מעלה תוקפנות**. ככל שאנשים נחשפו לסרט יותר אלים, ככה הייתה נטייה יותר לאלימות שמתבטאת בעונש יותר - - - ***תוקפנות נעשית במצבים קשים ומורכבים אבל מצד שני, זה לא גורל ואפשר להתערב ולשנות. אי אפשר למנוע תוקפנות אבל אפשר למתן אותה ולשלוט בה.*** **מאיירס ב \'474-428 בנושא תוקפנות** ==================================== 1. 2. **קבוצות** ---------- 1. 2. - **[תפקידים]- ממוקד במטלות**. תפקידים **יכולים להיות פורמאליים או בלתי פורמאליים**. תפקיד פורמאלי- מנהל בצוות ולא פורמאלי- חלוקת תפקידים במשחקי כדורגל של ילדים. לפעמים אנשים מפנימים את התפקידים שלהם בקבוצות ולוקחים את זה גם למקום אחר. למשל, מורה בבית ספר שתתנהג כלפי הילדים שלה כמורה. - **[סטאטוס]- מעמד חברתי או דרגה בקבוצה. קשור בעיקר לתגמולים בתוך הקבוצה ומחוץ לה**. התגמולים יכולים להיות מסוגים שונים כמו כסף, יוקרה.הקבוצה משתמשת בתגמולים כדי לכוון את ההתנהגות בקבוצה. - **[נורמות]- איך להתנהג**. נורמות אלו חוקים של איך להתנהג.**יש סוגי קבוצות שהחוקים הם פורמאליים ויש קבוצות שהחוקים לא פורמאליים.**למשל נורמה פורמאלית- לבצע את התפקיד שלך בעבודה ונורמה לא פורמאלית-לא לבצע את התפקיד שלך בצורה יותר מדי טובה כדי שלא יצפו מכולם להשקיע באותה מידה. כל קבוצה והנורמות שלה. - **[לכידות] -- קבוצה מעניקה חיבה, מחויבות למטרות קבוצה, אין \'פזילה\' החוצה**. לכידות זו החיבה של אנשים לקבוצה ,המשיכה אליה מבחינת המחויבות למטרות של הקבוצה. איום חיצוני מגביר את הלכידות ככל שהסטאטוס יותר גבוה הוא לרוב מגביר את הלכידות.לכידות מושפעת מגודל- ככל שהקבוצה קטנה יותר יש יותר לכידות, קבוצה גדולה מקטינה את הלכידות. **הממצאים הראשונים )שנות 20( של Allport**- פסיכולוג חברתי. ביקש ממשתתפים לתת אסוציאציות למילים כשהיו לבד וכשהיו בנוכחות אחרים. בלתי תלוי אחד )שני תנאים: לבד או בקבוצה( והמשתנה התלוי זה הביצוע.הוא חשף אנשים למסר וביקש מהם ליצור טיעוני נגד לבד ובנוכחות אחרים ובדק מתי הביצוע היה טוב יותר. **אולפורט מצא שכשאנשים ביצעו תפקיד בקבוצה הם ביצעו טוב יותר**. למשל, אנשים בקבוצה הצליחו להגיע ליותר אסוציאציות.לאנשים היה קל יותר : **[הקלה חברתית] -- כאשר אנשים מבצעים תפקידים בצורה יותר טוב כאשר הם נמצאים בקבוצה**. **[)לא נלמד בכיתה( תיאוריית הדחף של הקלה חברתית) Zajonc(]** מצא תיאוריה חדשה שמסבירה איך אנשים מתפקדים בנוכחות אחרים - **[נוכחות אחרים -- מעלה עוררות/אקטיבציה]- ברגע שהעוררות עולה היא מחזקת את התגובה הדומיננטית**. - **[חיזוק של תגובה דומיננטית]** -- מה שהכי סביר שיקרה במצב מסוים ,מה שהכי קל לשלוף. אם התגובה הדומיננטית מתאימה - **[פחד מהערכה]** --של הסובבים אותנו.נמצא בניסוי שהנוכחות של אנשים לא מפחיתה בביצוע אם הסובבים נמצאים עם כיסוי עיניים, מה שמוכיח שלא הנוכחות עצמה מפחיתה אלא הפחד מהערכה - **[חלוקת קשב בין קהל לתפקיד -- הסבר יותר מרכזי]** -- ברגע שיש אנשים אחרים, לא כל הקשב מופנה אל המטלה ואז אנחנו מבצעים פחות טוב.לא משפיע בפעולות אוטומטיות -- אתה כבר מיומן, כן משפיע בלמידה למשל 1. **[תהליכי חשיבה: מיתון או קיטוב-]** האם ההחלטות של הקבוצה יותר מתונות או קיצוניות מאשר החלטות של יחיד.**אחרי הרבה שנים של מחקר נמצא שקבוצות מקבלות החלטות יותר קיצוניות מפרטים**. **אחרי דיון קבוצתי הפרטים מחזיקים בעמדות יותר קיצוניות מאשר לפני**. בגלל **השוואה חברתית )רוצה להיות מעל הממוצע( וחשיפה לטיעונים משכנעים ושכנוע** הזזה של כל דעה של פרט קצת מביאה להחלטה יותר קיצונית. 2. **[תהליכי חשיבה: חשיבה קבוצתית-]** חוקר בשם **[ג\'ניס]** כשארהב ניסתה לפלוש לקובה ,חקר איך זה שקבוצה מאוד חכמה חשבה על פלישה כ\"כ גרועה. מכאן הוא תבע את המושג **[חשיבה קבוצתית]**: **הנטייה של חברים בקבוצה לכידה שהחלטתם הכי טובה**: להניח שהחלטתם לא יכולה להיות שגויה ,שכולם תומכים בה ויש להתעלם ממידע סותר -- סגורה אליו ע\"י פיתוח נורמות המונעות לחשוב על חלופות והמהססים מושתקים.הקבוצה פשוט לא מסוגלת ולא רוצה לשנות את דעתה**.** **מנהיגות** ----------- בעצם מדובר בהמשך לגישה המסורתית של תיאוריית האדם הגדול. **תכונת הגמישות היא הכי חשובה במיוחד בעולם המודרני** **תיאור** **תכונה** -------------------------------------------------------- ----------------------- **מוטיבציה למנהיגות** אינטליגנטיות, יכולת לאחד ולפרש כמויות גדולות של מידע **יכולת קוגניטיבית** **יצירתיות** יכולת להסתגל לצורכי מונהיגים ולדרישות סביבתיות משתנות ידע על פעילויות הקבוצה, ידע של נושאים טכניים רלוונטיים **מומחיות** 1. 2. מתירני קרטי דמו מכוון -------- ------ ------ ---------------- ------- דמוקרטי מכוון אוטוקרטי מכוון קרטי אוטו חוקר בשם **פילדר**, עשה בשנות ה-60 מחקרים בווסט פוינט )אקדמיה צבאית.( הוא מצא שההצלחה של מנהיג) = השגת מטרות הקבוצה( תלויה בנסיבות.מאפייני הנסיבות: 1. 2. 3. **8** ------------ ------- ------- ------- ------- ------- ------- --------- -- רעה רעה רעה טוב טוב טוב טוב נמוכה גבוהה גבוהה נמוכה נמוכה גבוהה גבוהה חלשה חזקה חלשה חזקה חלשה חזקה חלשה חזקה מכוון מטלה ים לאנש מכוון מנהיג מטלה מכוון מנהיג לא נוח הכי נוח 1. **[מחליט]** -- **מוכר לקבוצה את מה שהוא החליט**. קובע את ההחלטה, הוא אוסף את המידע **ומקבל החלטה לבד** 2. **[התייעצות אישית]** -- המנהיג **מתייעץ עם המונהגים באופן אישי** ואח\"כ **מחליט לבד.** 3. **[התייעצות קבוצתית]** -- המנהיג **מתייעץ עם כל הקבוצה** בצורה קבוצתית **ומחליט לבסוף לבד.** 4. **[הכוונה-הנחייה]** -- המנהיג מכוון את הקבוצה להחלטה. הוא מציג אתה הבעיות ואת המגבלות, הוא נותן משאבים לקבלת ההחלטות אבל **הקבוצה היא זאת שמקבלת את ההחלטה**. מגיעים להחלטה ביחד תוך הבנה שלמנהיג אין עדיפות על אחרים.המנהיג מוכן לקבל את החלטות הקבוצה. 5. **[דלגציה )העברת סמכויות(]** -- האצלת סמכויות**, המנהיג נותן לקבוצה להחליט**. המנהיג לא לוקח חלק בקבלת החלטות ,הקבוצה מחליטה מבלי שהוא שותף לה. 1. **[משמעות החלטה]** -- **אם ההחלטה חשובה: מנהיג מחליט או למנהיג שמעביר את הסמכויות לקבוצה**. תלוי גם במאפייני האישיות, יותר חשובה -- יותר מעורב, אבל עוד דברים קובעים. 2. **[חשיבות מחויבות]** - ככל שיותר חשובה מחויבות הקבוצה לקבלת ההחלטה, כך כדאי יותר שהם ייקחו חלק חשוב בקבלתה 3. **[מומחיות מנהיג]** -- **כשלמנהיג יש יותר ידע בתחום אז הוא ייקח את ההחלטה עליו.** 4. **[מומחיות קבוצה]** -- ככל שהקבוצה **נתפסת על ידי המנהיג כמומחית יותר = ישתף אותה יותר.** 5. **[מסוגלות קבוצה]** -- ככל שהקבוצה **פועלת טוב יותר ביחד, המנהיג ייתן לה יותר סמכויות.** 1. **מציעים חזון )ה\"מה(\"** -- מרתין לותר. **מציבים מטרה בצורה ציורית שמקרבת אליהם אנשים מבחינה רגשית** ולא שכלתנית. 2. **מציעים דרך )ה\"איך(\"** -- **מציעים דרך להגיע אל החזון הזה**. הם צריכים להבין שיש להם סיכוי כלשהו להצליח. 3. **מסגור שנותן משמעות** -- מנהיג כריזמטי ממסגר את הדברים. הוא **מציג אותם בצורה מאוד רחבה שנותנת משמעות גדולה לעשייה**. גורם לאנשים לחשוב שלמה שהם עושים יש משמעות גדולה מאוד בהקשר הגדול. 4. **אומנות ניהול רושם** --מנהיג כריזמטי **משתמש בהרבה טכניקות של ניהול רושם** ומשקיע בזה. 5. **בטחון עצמי ובטחון המונהגים, אכפתיות לדאגות של מונהגים** -- מנהיג כריזמטי **מפגין ביטחון עצמי והחלטיות**. במקביל ,הוא **מפגין ביטחון במונהגים שלו ומראה שאכפת לו** ממה שמטריד אותם. 6. **מיומנות תקשורת** -- למנהיג כריזמטי יש **מיומנויות תקשורת מאוד טובות**. **מאיירס א \'364-316 בנושא התנהגות בקבוצות ומנהיגות** ===================================================== 1. 2. - השפעה אינפורמטיבית- בדיון קבוצתי המשתתפים נחשפים לאוסף רעיונות שרובם תומכים בנקודת המבט הדומיננטית, זו המקובלת על רוב המשתתפים. די שאנשים ישמעו טיעונים רלוונטיים גם בלי לדעת מהן העמדות הספציפיות של אנשים אחרים, כדי שישנו עמדותיהם. עצם החשיבה על סוגיה במשך רגעים אחדים יכולה לחזק את דעתנו בקשר אליה. - השפעה נורמטיבית- השוואה חברתית )אנשים מעוניינים להעריך דעותינו ויכולותינו באמצעות השוואתן לאלה של זולתנו(. - קבוצה מלוכדת ששוררים בה יחסי קרבה בין חברים. - בידוד יחסי של הקבוצה מנקודות מבט מנוגדות לשלה. - מנהיג סמכותי המאותת לאיזו החלטה הוא חותר. - מתח גבוה. - היעדר הליכים שיטתיים לחיפוש מידע ולהערכתו. - - - -