RPP KD 3.7 Lingkaran PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Seririt Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Lingkaran Alokasi Wa...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Seririt Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/Genap Materi Pokok : Lingkaran Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Kompetensi Inti KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI – 3 (pengetahuan) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak KI-4. (keterampilan) Mengolah, menyaji, menalar dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Menjelaskan sudut pusat, 3.7.1 Menyatakan pengertian lingkaran sudut keliling, panjang 3.7.2 Menyebutkan unsur-unsur lingkaran busur, dan luas juring 3.7.3 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran, serta lingkaran menggunakan masalah kontekstual hubungannya 3.7.4 Menurunkan rumus untuk menentukan luas lingkaran menggunakan masalah kontekstual 3.7.5 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran 3.7.6 Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sudut pusat, berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran sudut keliling, panjang busur, dan 4.7.2 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang luas juring lingkaran, serta berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, hubungannya pangjang busur, luas juring dan hubungannya Karakter: Religius, Displin, Jujur, Kreatif, Tanggung jawab, Mandiri, gotong royong C. Tujuan Pembelajaran KD-3 (pengetahuan) 1. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu menyatakan pengertian lingkaran dengan tanggung jawab 2. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu menyebutkan unsur-unsur lingkaran dengan mandiri 3. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah kontekstual dengan mandiri 4. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu menurunkan rumus untuk menentukan luas lingkaran menggunakan masalah kontekstual dengan tanggung jawab 5. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran dengan tanggung jawab 6. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa mampu Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran dengan mandiri KD- 4 (Keterampilan) 1. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa dapat menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran dengan gotong royong 2. Melalui mebaca buku siswa, diskusi, tanya jawab dan menggali informasi, siswa dapat menyelesaiakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, pangjang busur, luas juring dan hubungannya dengan gotong royong D. Materi Pembelajaran Perbandingan 1. Materi Pembelajaran Reguler Lingkaran  Pengertian lingkaran Jari-jari  Unsur-unsur lingkaran Busur   Keliling dan luas lingkaran K 22  Jadi,  = ;  = 3,14 = d 7 Kelilinglingkaran K  = =  diameter d  Jika keliling lingkaran = K, diameter = d dan jari-jari = r maka diperoleh rumus keliling lingkaran:  K = .d karena d = 2r maka K = 2r  Dengan demikian, luas lingkaran yang jari-jarinya r dirumuskan: L =  r2 atau L = ¼  d2  Hubungan sudut pusat dengan sudut keliling Perhatikan gambar berikut! L LOM disebut sudut pusat K LKM disebut sudut keliling 0 N Sudut pusat = 2 kali keliling dan sebaliknya besar sudut keliling = ½ besar sudut pusat jika menghadap busur yang sama. M Besar sudut pusut menghadap diameter besarnya siku-siku ( 900 ). 2. Panjang Busur, Luas Juring dan Luas Tembereng. 1. Panjang Busur A ao Panjang busur AB = x Kll. lingkaran B 360 o O 2. Luas Juring Perhatikan gambar berikut! B AOB disebut sudut pusat Jika AOB = a maka dapat ditulis: A o O L. Juring AOB = a x Luas lingkaran 360 o 3. Luas Tembereng Gambar di atas adalah lingkaran yang berpusat di O dengan jari-jari OA = r, A maka berlaku: L. Tembereng AB = L. Juring AOB  L.AOB o B 2. Materi Pembelajaran Remedial a. Luas lingkaran dan luas tembereng 3. Materi Pembelajaran Pengayaan a. Pendalaman materi yang mengacu soal-soal UN b. Pendalaman materi yang mengacu soal-soal kontekstual E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Saintifik/ilmiah b. Model : Discovery learning c. Metode : Tanya jawab, Diskusi, Pemberian Tugas F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit) Kooperatif Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam Om Suastiastu/selamat 10 menit pagi 2. Peserta didik melakukan do’a Puja Saraswati sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 4. Guru mengaitkan unsur-unsur lingkaran yang diajarkan dengan kehidupan nyata Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta 90 menit didik 1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan 3. Guru bertanya mencari informasi tentang unsur-unsur lingkaran dalam sehari-hari dan peserta didik menjawab 4. Guru mengaitkan materi unsure-unsur lingkaran yang diajarkan dengan kehidupan nyata Langkah 2. Menyajikan Informasi 5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan dengan unsure lingkaran melalui buku siswa halaman 57; Langkah 3. Mengorganisasikan Peserta didik dalam kelompok-kelompok belajar 6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 6 / 8 kelompok yang terdiri dari 3 - 4 orang secara  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu tertib 7. Guru m e n y u r u h s i s w a u n t u k membaca/memhami ±5menit pada buku siswa h a l a m a n 5 7 kepada masing-masing kelompok 8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan soal-soal pilhan ganda halaman 67 yang telah diberikan pada buku siswa; 9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing- masing berdasarkan intruksi yang ada dalam buku siswa; 10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan buku siswa tentang: a. Menyebutkan pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur minor/busur mayor, tali busur, apotema, juring, tembereng dan sudut pusat; b. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang unsure-unsur lingkaran; Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar 11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan s o a l - s o a l p i l i h a n g a n d a p a d a b u k u s i s w a dengan media yang telah disediakan Langkah 5. Melakukan Evaluasi 12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan Langkah 6. Memberikan Penghargaan 13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya 14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali 2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah u n s u r - u n s u r l i n g k a r a n yang berkaitan dengan kehidupan nyata/sehari-hari; 5. Melaksanakan postes terkait unsur-unsur lingkaran; 6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. 8. Guru memberikan tugas ayo kita berlatih soal esai halaman 68; 9. Peserta didik melakukan salam parame Santhi dan selamat siang Penugasan: Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)/ Discovery learning Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam Om Suastiastu/selamat pagi 10 2. Peserta didik melakukan do’a Puja Saraswati sebelum belajar menit (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 4. Guru mengaitkan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 yang diajarkan dengan kehidupan nyata 5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanaan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 2. Guru bertanya mencari informasi tentang hubungan sudut menit pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72; 3. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 3 - 4 orang secara tertib 4. Guru m e n y u r u h s i s w a u n t u k m e m b a c a d a m m e n c e r m a t i s e l a m a 5 m e n i t hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 dan bahan- bahan/ alat yang dibawa masing-masing kelompok yang digunakan untuk mengenal unsure-unsur lingkaran. 5. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya Langkah 2. Merencanakan  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu 6. Guru memberikan informasi terkait langkah- langkah pengumpulan dan menganalisis data yang berkaitan dengan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72; 7. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam buku siswa Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data 8. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam b u k u s i s w a dengan mensimulasikan proses perdagangan sampai menemukan pembuktian untuk menemukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 lingkaran; 9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 lingkaran (Analisis Data) 10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut 11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling pada buku siswa halaman 72 lingkaran dengan hasil data yang telah diolah. 12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari- hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling ; 14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun menit dan menggali 2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika (mapel) yang berkaitan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling lingkaran (materi) 5. Melaksanakan postes terkait tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling lingkaran; 6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. 7. Guru memberikan tugas ayo kita berlati halaman 77; 8. Peserta didik melakukan salam dengan mengucapkan Parama Santih/ selamat siang mengucapkan terima kasih. Penugasan: Pertemuan 3 (3 Jam Pelajaran/120 menit)/ Discovery learning Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam Om Suastiastu/selamat pagi 10 2. Peserta didik melakukan do’a Puja Saraswati sebelum belajar menit (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 4. Guru mengaitkan menentukan panjang busur dan luas juring yang diajarkan dengan kehidupan nyata 5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanaan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 7. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan keliling menit lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79; 8. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 3 - 4 orang secara tertib 9. Guru m e n y u r u h s i s w a u n t u k m e m b a c a d a m m e n c e r m a t i s e l a m a 5 menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79 dan bahan-bahan/ alat yang dibawa masing-masing kelompok yang digunakan untuk mengenal menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79; 10. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk menemukannya Langkah 2. Merencanakan 11. Guru memberikan informasi terkait langkah- langkah pengumpulan dan menganalisis data yang berkaitan dengan menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79; 12. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring, luas tembereng buku siswa halaman 79 dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam buku siswa Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data 13. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam b u k u s i s w a dengan mensimulasikan proses perdagangan sampai menemukan pembuktian untuk menemukan d a n menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79; 14. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda 15. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu tentang menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79 (Analisis Data) 16. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut 17. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng buku siswa halaman 79 dengan hasil data yang telah diolah. 18. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari- hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 19. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling ; 20. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun menit dan menggali 2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika (mapel) yang berkaitan menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng (materi) 5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan keliling lingkaran, luas lingkaran, panjang busur dan luas juring,luas tembereng ; 6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau  Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu mencari di internet. 7. Guru memberikan tugas ayokita berlatih 7.3 halaman 93; 8. Peserta didik melakukan salam dengan mengucapkan Parama Santih/ selamat siang mengucapkan terima kasih. Penugasan: G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media : Lingkungan di sekitar sekolah 2. Alat : Penggaris, sepidol 3. Bahan :- 4. Sumber Belajar : -Abdul Rahman Asari, dkk. 2017. Matematika kelas VIII semester 2. Jakarta:Kemendikbud. - LKS H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian Sikap Jurnal Harian tantang kejadian istimewa yang dilalukan oleh siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. No. Nama Uraian Kejadian Rencana Istimewa Tindakan/Pembinaan 1 2 3 … 32 2. Penilaian pengetahuan a. Teknik Penilaian : 1). Tes tulis Instrumen Penilaian KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN HARIAN Jenis Sekolah : SMP Negeri 3 Seririt Jumlah Soal : 10 butir Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal/Tes : Pilihan ganda Kurikulum : Kurikulum 2013 Alokasi Waktu : 90 Menit Kompetensi Dasar Materi Bentuk Nomor No Kelas/Smtr Indikator Soal Pokok Soal Soal 1 3.7 Menjelaskan VIII/Genap Lingkaran 1. Disajikan gambar PG 1, 2, 3, sudut pusat, lingkaran, siswa 4, 5 sudut keliling, dapat menentukan panjang busur, unsur-unsur pada dan luas juring lingkaran, serta lingkaran tersebut hubungannya 2. Disajikan gambar, PG 6 siswa dapat menentukan besar sudut keliling jika besar sudut pusat diketahui 3. Menentukan panjang busur jika diketahui PG 7 sudut pusat dan jari- jari lingkaran 4. Disajikan gambar, siswa dapat PG 8 menentukan panjang apotema 5. Menentukan luas juring berdasarkan PG 9 diameter dan sudut yang diketahui 6. Menerapkan keliling PG lingkaran untuk menyelesaikan masalah Petunjuk : Pilihlah salah satu jawaban yang kamu anggap benar huruf A, B, C, atau D pada lembar jawabanmu ! Perhatikan gambar lingkaran berikut untuk soal no 1 sampai 5. 1. Tali busur yang paling panjang ditunjukan oleh ruas garis …. A. BO B. BD C. AC D. OE 2. Apotema ditunjukan oleh ruas garis …. A. EC B. OE C. OC D. BD 3. Daerah AOB dinamakan …. A. Luas lingkaran B. Tembereng lingkaran C. Juring lingkaran D. Keliling lingkaran 4. Daerah yang dibatasi ruas garis BD dan busurnya BD dinamakan …. A. Tembereng B. Juring C. Keliling D. Luas lingkaran 5. Ruas garis BD dinamakan …. A. Apotema B. Jari-jari C. Diameter D. Tali busur 6. Perhatikan gambar lingkaran berikut. Besar sudut ACB adalah... A. 10º C. 20º B. 15º D. 25º 7. Panjang busur dihadapan sudut 60º pada lingkaran berjari-jari 7 cm adalah... A. C. B. D. 8. Perhatikan gambar lingkaran berikut. Diameter lingkaran adalah 10 cm dan tali busur AB = 8 cm. Panjang garis PC adalah... A. 5 cm C. 3 cm B. 4 cm D. 2 cm 9. Diketahui sebuah juring dengan sudut siku-siku berada pada lingkaran berdiameter 40 cm. Luas tembereng pada juring tersebut adalah... cm2 A. 94 C. 214 B. 114 D. 314 10. Ban mobil mempunyai diameter sebesar 63 cm. Jika ban berputar sebanyak 150 kali. Maka ban tersebut akan menempuh jarak sejauh.... km A. 0,297 km B. 2,97 km C. 0,594 km D. 5,94 km Rubrik Penilaian dan Penskoran No Kunci Skor 1 C 1 2. B 1 3 C 1 4 A 1 5 D 1 6 D 1 7 A 1 8 C 1 9 B 1 10 A 1 Skor maksimal 10 SkorSiswa Nilai = x 100 10 3. Penilaian keterampilan a. Instrumen KD-4  b. Rubrik Penilaian dan penskoran KD-4 Skor Aspek yang dinilai 0 1 2 3 4 1. Kemampauan merencanakan 2. Kemampauan menggunakan alat/bahan/sumber secara tepat berdasarkan intruksi pada tugas projek 3. Kemampauan menemukan luas lingkaran dan menerapkan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang dibuat dengan alat /bahan/sumber sesuai dengan petunjuk tugas projek 4. Kemampuan menjelaskan cara menemukan/membuat dari luas daerah lingkaran 5. Membuat laporan tugas projek Skor maksimum 20 SkorSiswa Nilai = x 100 Skormaksimum I. Remedial dan Pengayaan a. Remedial: Jika pesertayang remedi  20% diberikan tugas individu secara mandiri, jika peserta 20% s.d 50% tugas individu dalam kelompok belajar, dan Jika peserta > 50 % = pembelajaran ulang dan diberikan soal-soal yang sederhan, membuat rangkuman sehingga siswa tersebut tuntas. b. Pengayaan: diberikan pendalaman materi dengan latihan soal-soal UN. Mengetahui, Bestala, 16 Januari 2023 Kepala SMP Negeri 3 Seririt Guru Mata Pelajaran Ni Wayan Witrini, M.Pd Kadek Martin Saputra, S.Pd NIP. 19670429 198901 2 003 NIP. - LAMPIRAN