Investigación Científica PDF

Investigación científica DRA. LOURDES ORTIZ D. La investigación científica La investigación científica es una actividad dirigida a lograr el conocimiento científico. Es un proceso riguroso, sistematizado, que requiere el dominio de herramientas tecnológicas, de procedimientos lógicos, y sobre todo...

Investigación científica DRA. LOURDES ORTIZ D. La investigación científica La investigación científica es una actividad dirigida a lograr el conocimiento científico. Es un proceso riguroso, sistematizado, que requiere el dominio de herramientas tecnológicas, de procedimientos lógicos, y sobre todo la toma de decisiones sobre los resultados alcanzados, ya sea comprobando una hipótesis o no. Requiere de condiciones que le permita ejecutarla en forma eficiente. El investigador debe saber observar la realidad, identificar necesidades y formular problemas de investigación dentro de líneas de investigación. Buscar teorías, principios, leyes o conocimientos científicos, a través de la lectura crítica , que fundamenten la investigación. Debe saber seleccionar los conocimientos de utilidad a la investigación, construir la base científica pertinente, y dominar la redacción científica. La investigación científica El investigador debe saber aplicar instrumentos de acopio de datos, y una vez recopilados, procesarlos, presentarlos, analizarlos e interpretarlos. Debe tener los conocimientos de estadística descriptiva e inferencial suficientes, así como dominar los procedimientos lógicos de inferencia, deducción e inducción. Debe redactar el informe final o tesis y luego defenderla ante un jurado, demostrando su capacidad expositiva y argumentativa. Tener capacidades para transferir conocimientos a través de la publicación, el conocimiento para postular a fondos concursables y lograr el financiamiento de sus investigaciones, trabajar en grupos de investigación, actualizarse permanentemente, saber medir el impacto social de la investigación. La investigación científica Max Hermann señala: “Un buen investigador debe estar libre de todo prejuicio preconcebido, disponer de buen sentido común, dominar el pensamiento teórico y saber pensar en términos realistas… Tener un concepto elevado de la responsabilidad y honradez…” Ezequiel Ander Egg, por su parte: “Se pueden aprender muchos procedimientos para investigar, pero eso sirve de muy poco si no se ha aprendido a pensar” Formación axiológica- ética La formación axiológica está relacionada al campo de los valores y principios que deben regir a todo investigador y que se desprenden de las mismas características del conocimiento científico en gran medida. La neutralidad axiológica de la ciencia reconocida como valores epistémicos (verdad, coherencia, rigor, entre otros), señala que los paradigmas también incluyen valores. Mario Bunge sostenía que la investigación científica era una escuela moral. Debemos considerar con Echevarría que la axiología de la ciencia no ha de ocuparse de los juicios de valor de los científicos, sino de los procesos de evaluación que llevan a cabo. La investigación científica Si tenemos en cuenta que el El investigador debe preguntarse método científico persigue permanentemente: siempre encontrar la verdad, ¿Estoy haciendo lo correcto? entonces aceptaremos que todo conocimiento científico sea ¿Soy honesto? verificable. ¿Busco la verdad? No se puede hacer ninguna verificación falseando los resultados, ya que la investigación perdería su carácter de útil, y no podría llegar a las leyes naturales o sociales cuya transitoriedad es manifiesta. La investigación científica Responsabilidad: Se debe realizar la investigación en función a protocolos establecidos por Comités de Ética, que salvaguarda la integridad de los sujetos que investigan y los sujetos investigados. Se deben respetar los principios éticos en la ejecución de la investigación. El investigador debe asegurarse de estar utilizando los métodos adecuados para el desarrollo de la investigación y llegar a conclusiones confiables. En caso de estar trabajando con seres humanos, lograr el consentimiento informado y sobre todo respetar la confidencialidad. Pertinencia: Asegurarse de la utilidad de la investigación y principalmente del impacto social que va a generar ésta. Es necesario desterrar la costumbre de investigar por investigar La investigación científica Capacidad para transferir conocimientos: El investigador debe estar preparado para comunicar el conocimiento científico resultado de su investigación, en forma verdadera sin falsearlo. Otras de las actividades para las cuales debe estar preparado, son: exponer el trabajo realizado en congresos, simposios, conversatorios, coloquios. Por otro lado las redes científicas solicitan de él cierto manejo de herramientas tecnológicas de comunicación que le permitan difundir el conocimiento alcanzado con su investigación. La investigación científica Neil Salkind manifiesta: “La mala investigación es plagiar el trabajo de otras personas. Falsificar datos para demostrar algo. Falsear la información para engañar al participante”. Formación científica-tecnológica Conocimientos de Estadística Descriptiva e Inferencial. Se ha considerado a la estadística como el auxiliar más poderoso, por ser: “... uno de los idiomas esenciales para comunicarse en el mundo universal de la ciencia y la tecnología”. “…la ciencia que se dedica al desarrollo y empleo de métodos cuantitativos para la toma de decisiones en base a una información obtenida”. El procesamiento de la información tiene como finalidad presentar los datos en forma ordenada. Esta acción constituye el primer paso para el análisis e interpretación de los mismos, que nos conducirá a la comprobación de la hipótesis. Asimismo a establecer conclusiones con características del conocimiento científico. Formación científica-tecnológica Dominio de las técnicas de lectura y fichaje: La lectura, debe entenderse como una actividad analítica en la comprensión de un texto. Es decir, que no basta pasar la vista por las letras, palabras o frases y comprenderlas, sino que hay que ir más allá; analizar lo comprendido, lo que implica, formarse una opinión. Estar o no de acuerdo con lo que afirma el autor. Para realizar una lectura de análisis o crítica, el investigador debe dominar básicamente tres técnicas auxiliares: El subrayado, el resumen y el fichaje. Sólo a través de la lectura se puede dialogar con el autor y penetrar en sus ideas y pensamientos. Formación científica-tecnológica Desarrollo de la imaginación y la innovación, la investigación trasciende más allá de los hechos y es abierta; es decir, puede abordar cualquier tema. El investigador debe desarrollar su capacidad de creatividad permanentemente Todo problema de investigación tiene un gran grado de originalidad y por lo tanto no tendrá respuesta conocida sino hasta que haya culminado la investigación. Los procedimientos y los instrumentos de aplicación o recolección de información requieren para su concepción y elaboración, de esa dosis de creatividad que debe mostrar todo investigador  Formación filosófica-epistemológica Definitivamente la ciencia no satisface las ansias del saber humano. En los últimos tiempos hemos podido apreciar que el investigado se ha convertido en un técnico capaz de aplicar el método científico con cierta perfección, pero que presenta limitaciones cuando trata de explicar porque lo hace así, si no existe otra forma de acceder al conocimiento. Conocimiento de epistemología La persona que desea incursionar en la investigación científica, por lo menos debe poseer los conocimientos básicos de epistemología. ¿Qué entendemos por ciencia? Se la puede definir como un sistema de conocimientos sistemáticos y ordenados provisionalmente establecidos; o como una actividad productora de nuevos conocimientos. Conocimiento de epistemología ¿Qué es el conocimiento científico? Es todo saber producto de la actividad científica que tiene como una de sus características el de ser verificable. ¿Qué es la investigación científica? Es una actividad que se realiza a través de un proceso metódico, ordenado, sistemático, planificado y riguroso cuya finalidad es la búsqueda de la verdad, del conocimiento científico. ¿Qué es el Conocimiento? Según Platón, el conocimiento es resultado de la experiencia del conocer, y conocer es una experiencia que consiste en aprehender la manera de ser de un objeto, es decir captar, coger sensorial e intelectualmente las propiedades que definen y tipifican al objeto. Epísteme Si la episteme es conocimiento auténtico, reúne cuatro características: ❖Es objetivo si capta la manera de ser o comportarse de los objetos de la realidad, tal cual es, y no como quisiera el sujeto cognoscente. Esta cualidad se llama fuerza objetiva u objetividad, del conocimiento. ❖Es comprobable implica que no sólo puede ser captado por una persona sino por toda persona o investigador que posean las mismas cualidades y en cualquier tiempo. ❖Es universal si dicha manera de ser o de comportarse de los objetos puede ser comprobable por cualquier investigador, pero en similares condiciones. ❖Es necesario si es invariable, es decir que con el correr del tiempo no cambian, necesidad significa invariabilidad, es decir llegar a los mismos resultados de la experiencia del conocer. Niveles del conocimiento Conocimiento ordinario, popular o vulgar: ❖Es el primer nivel del conocimiento, de carácter empírico, descriptivo, primario, muy falible. ❖Es el conocimiento que surge de la experiencia y de la práctica, del contacto directo del hombre con el entorno que lo rodea. ❖Es el conocimiento que poseen las personas de baja a mediana instrucción. ❖Otra fuente importante de este conocimiento es la fuente escrita u oral procedente de los medios de comunicación masiva como la TV, diarios, revistas no especializadas. ❖Se caracterizan, por lo general, por ser superficial, sensorial, no comprobable, asistemático, acrítico y sin fundamentación. Niveles del conocimiento Conocimiento pre-científico o de divulgación: ❖Es el segundo nivel del conocimiento, que linda con el científico. Se caracteriza porque, en gran medida, es metódico, es cuasi-profundo, cuasi- objetivo, cuasi-sistemático y crítico. ❖Es el conocimiento que manejan los profesores, estudiantes universitarios, técnicos pero no como producto de una investigación metódica y científica sino como producto del estudio en gabinete, una pesquisa bibliográfica, documental de segunda o tercera mano. ❖Las fuentes están constituidas por textos universitarios, revistas especializadas, enciclopedias, diccionarios, periódicos serios. ❖Otras fuentes del conocimiento pre-científico o de divulgación son aportadas por la cátedra universitaria, los eventos académicos como: seminarios, simposio, congresos, mesas redondas, foros, paneles, asambleas Niveles del conocimiento Conocimiento científico: Es producto de la investigación científica. Se caracteriza por ser: ❖Metódico porque se obtiene aplicando el método científico. ❖Objetivo porque refleja de manera exacta las propiedades del objeto, tiene validez universal porque es comprobable por cualquier investigador. ❖Racional porque es obtenido en base a rigurosas reglas del razonamiento lógico. ❖Verificable o demostrable porque supone un criterio de verdad. ❖Sistemático porque forma parte de un sistema de conocimientos que es la ciencia. ❖Cierto o probable porque es provisional, parcial, no es absoluto o final. ❖En desarrollo porque la ciencia no es estática sino dinámica y dialéctica, como la realidad que estudia. Niveles del conocimiento Conocimiento Filosófico: ❖Es aquel que trasciende los objetos ideales o fácticos de las ciencias formales y fácticas y va en busca de los principios o leyes universales que sustentan a las ciencias, para determinar su fundamentación y consistencia. ❖Los conocimientos de la filosofía se refieren fundamentalmente a las leyes universales que rigen tanto el ser (natural o social), como el pensamiento y el proceso del conocimiento. ❖Por esta razón la filosofía es un saber fundante. El problema fundamental de la filosofía, radica en el establecimiento de las relaciones entre el ser y el pensar, entre la materia y la conciencia. ❖Es decir en determinar si el ser es independiente del pensamiento o si la materia existe independientemente de la conciencia, o dicho de otra manera si el ser y/o la materia es primero o es segundo como plantean los idealistas. ❖Sobre estas cuestiones, como ya vimos, tenemos dos corrientes filosóficas bien definidas, en orden de aparición: el materialismo y el idealismo. Paradigmas epistemológicos Históricamente se han formulado múltiples concepciones sobre la ciencia, el método y la investigación científica. Estos enfoques pueden ser cuantitativistas y cualitativistas: ▪ El primer enfoque comprende el empirismo, el racionalismo, el positivismo, el neopositivismo, el enfoque de sistemas, el funcionalismo, el estructuralismo. ▪ Al segundo enfoque corresponde el materialismo dialéctico e histórico; el realismo crítico, la teoría crítica, de base marxista y el relativismo de base fenomenológica. Enfoque cuantitativo o cualitativo De acuerdo con el enfoque cuantitativo, la ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados, racionales, objetivos, verificables o demostrables, provisionales, que son obtenidos metódicamente y se encuentran en pleno desarrollo, referidos a la realidad natural, social y del pensamiento. Desde un enfoque cualitativo la ciencia es un conjunto de teorías, un conjunto de modelos teóricos que interpretan la realidad natural y social, no la explican sino que las reconstruyen a partir de los conocimientos y sentimientos del sujeto investigado, los cuales son asumidos por el investigador. Gracias………