Zusammenfassung LE 01: Vorlesungsstruktur / Allgemeine Didaktik

**[Zusammenfassung LE 01: Vorlesungsstruktur / Einführung in die Allgemeine Didaktik ]** **Die Studierenden...** 1. **können die Vorlesungsstruktur nachvollziehen und sich orientieren.** - Informationen und Dokumente auf Moodle unter Allgemeines - Jede Vorlesung ist in 2-3 Videos untert...

**[Zusammenfassung LE 01: Vorlesungsstruktur / Einführung in die Allgemeine Didaktik ]** **Die Studierenden...** 1. **können die Vorlesungsstruktur nachvollziehen und sich orientieren.** - Informationen und Dokumente auf Moodle unter Allgemeines - Jede Vorlesung ist in 2-3 Videos unterteilt 2. **kennen die Bedingungen für die Modulprüfung** - Schriftliche online-Prüfung vor Ort an der PHSZ, Moodle 11.12.24, 17 -- 18h - Fragetypen: Multiple- und single-Choice-Fragen, richtig-falsch-Fragen, offene Fragen - Thematischer Schwerpunkt: Inhalte der einzelnen Veranstaltungen (orientieren an Lernzielen) - LE 09 -\> Probeprüfung - Optimale Vorbereitung: - auf die gestellten Lernziele antworten - Regelmässig an Vorlesungen und Proseminar teilnehmen - Bei Fehlen Mitstudierende fragen und Infos einholen / verpasstes nachholen 3. **können sich mit Hilfe des Advance Organicers einen thematischen Überblick über das gesamte Semester schaffen** - Der Advance Organizer ist eine Lernhilfe - Die Didaktik mag Dreiecke -\> ein sehr wichtiges = **Dreieck von Reusser** - Ecken werden beschrieben mit «Gegenstand, Lehrperson, Lernende» - Zwischen Lehrperson und Gegenstand geht es um **die Ziel- und Stoffkultur** - wie bereitet die Lehrperson den Gegenstand auf, damit er von den Lernenden aufgenommen und gelernt werden kann - Zwischen Gegenstand und Lernenden geht es um **die Lern- und Verstehenskultur** - wie können die Lernenden methodisch einen Gegenstand verinnerlichen, aufnehmen, verstehen - Zwischen Lehrperson und Lernenden geht es um **die Kommunikations- und Unterstützungskultur** - Aspekte wie Lernvoraussetzungen etc. - Unterricht ist das Kerngeschäft der Lehrpersonen und wird von allen 3 Seiten des Dreiecks beeinflusst - Nebst Unterricht spielen auch... eine Rolle (Drei Ebenen: Unterricht, Schule, Gesellschaft) - Konstruktivistisches Lehr-Lernverständnis - Planen, durchführen und reflektieren von Unterricht - Didaktik der ersten Bildungsjahre - Erziehung - Aufgaben der Schule - Sozialisation - Enkulturation 4. **wissen, was unter Allgemeiner Didaktik nach Kron und Terhart verstanden wird und können dies erläutern** - **Was meint der Begriff Didaktik (Laut Kron)?** - Der Begriff leitet sich vom griechischen «didaskein» ab - didaskein: aktiv gebraucht «lehren, unterrichten» / passiv gebraucht «lernen, belehrt werden» - didaskalos = Lehrer - didaktike techné = Lehrtechnik, Lehrkunst - **Allgemeine Didaktik ist** - **Wissenschaft vom Lehren und Lernen** - **Das, was man heute über Unterricht weiss (Klassenführung, Beziehung, Management)** - **Theorie oder Wissenschaft vom Unterricht** - **Lehr- und Lernprozesse, die in einer Institution stattfinden und professionell geführt sind** - **Theorie der Bildungsinhalte** - **welche Kulturellen Inhalte werden, vermittelt (welche ermöglichen Bildung, welche sollten sie lernen, welche nicht)** - **Theorie der Steuerung von Lernprozessen** - **Wie kann Lehrperson die Lernprozesse unterstützen WAS? WIE? (Wochenplan, Werkstatt, offene Methoden)** - **Anwendung psychologischer Lehr- und Lerntheorien** - **Bezug zu Forschung (Belohnung -- Bestrafung)** - **Was meint der Begriff Didaktik (Laut Terhart)** - Die Allgemeine Didaktik befasst sich grundsätzlich «mit Fragen des Lehrens und Lernens auf allen Stufen des Bildungssystems und in allen inhaltlichen Lernbereichen - Das Bildungssystem ist in Stufenfolgen organisiert (Vom Elementar- bis zum Erwachsenenbereich) - Didaktik hat eine sehr stark schulbezogene Ausrichtung (Volksschule ist sehr durch Didaktik begleitet) - Auch in Krippen, Horten kommt Didaktik vor, in Tanzschulen, etc. (überall dort wo gelehrt und gelernt wird) -\> ABER -\> es ist nicht die gleiche Art und Weise wie es professionell organisiert ist - Didaktik, wenn Lehrpläne einfliessen (Lehrplan 21) - Bezug Lehrplan 21 - Zyklen mit verschiedenen Lernbereichen - Allgemeine Didaktik bezieht sich auf alle inhaltlichen Lernbereiche - **Historische Einordnung** - Mäeutik (Lehrweise der griechischen Antike) hat Einfluss auf heutige Didaktik - Instrument = Frage an den Lernenden, dem sein Wissen noch nicht bewusst ist - Einfluss auf pädagogische und didaktische Konzeptionen durch die Mäeutik: SuS lernen selbständig autonom aus sich heraus, nur angeregt durch die Impulse der Lehrenden (selbstständiges/selbstreguliertes Lernen) - Didaktik im heutigen Sinne seit dem 17. Jahrhundert -\> Vermächtnis von **JOHANN AMOS COMENIUS** - Bedeutendes Werk: Didactica magna «Grosse Didaktik: Die vollständige Kunst, alle Menschen alles zu lehren» 5. **kennen die zentralen Merkmale der Allgemeinen Didaktik und können diese beschreiben** - hilft der LP, den Unterricht zu planen und durchzuführen, zu reflektieren, zu analysieren und zu beurteilen - Zentrale Aufgabe der Allgemeinen Didaktik - beleuchtet jeweils unterschiedliche Teilbereiche des unterrichtlichen Lehr-Lerngeschehens - um welchen Bereich es geht - die Studierenden setzen sich mit verschiedenen Unterrichtstheorien und allgemeindidaktischen Modellen auseinander - auch mit empirischen Befunden - lernen Studierende, keine unmittelbare Handlungskompetenz, wie man konkret unterrichten kann und soll - keine genauen Vorgaben, wie man unterrichten soll / sie gibt uns einen Hintergrund, wie der Unterricht geplant und durchgeführt werden kann (sehr individuell) - lernen Studierende, wie sie didaktisch professionell guten Unterricht gestalten können -- - Hintergrund liefert uns die Allgemeine Didaktik - Als Lehrperson sollte man seinen Unterricht verstehen - Mithilfe der Allgemeinen Didaktik können wir als LP unsere Routinen entwickeln - Didaktik steht in Beziehung mit verschiedenen Disziplinen (Psychologie, Soziologie, Sozialpädagogik, etc.) - Gibt Ergänzung von Wissen unterstützen kann - Es können Ergebnisse von anderen Bereichen eingebracht werden - Formulierung von Lernzielen - Welches Wissen / Welche Kompetenzen sollen, die SuS erreichen - LP macht eine fundierte, fachwissenschaftliche Inhaltsanalyse - Mit welchen Inhalten sollen diese LZ / Kompetenzen erreicht werden - Abklärung Voraussetzungen und methodische Gestaltung des Lehr-Lernprozesses - Welches sind die Voraussetzungen bei den SuS? Welches Vorwissen besitzen die SuS? - Welche Methoden und Medien unterstützen die Vermittlung - Wie überprüft die LP den Lern- bzw. Unterrichtserfolg? - **Allgemeine VS Fachdidaktik** - Trotzdem stehen die beiden Didaktiken in sehr engem Bezug zueinander **FAZIT** - **Nach Kron (2014) kann Didaktik umfassend beschrieben werden auf mehreren Ebenen** - **Grundsätzlich bezieht sich die Allgemeine Didaktik auf alle Prozesse des Lehrens und Lernens (Terhart, 2002)** - **Seit etwas über 200 Jahren ist «Didaktik» ein eigener, wissenschaftlicher Teilbereich der Pädagogik (Johann Amos Comenius)** - **Die Allgemeine Didaktik hat für bereits praktizierende Lehrpersonen und Studierende teilweise gleiche, teilweise unterschiedliche Funktionen** - **Die Allgemeine Didaktik ist eine interdisziplinäre Wissenschaft mit etlichen Bezugsdisziplinen** - **Die Fachdidaktik unterscheidet sich einerseits deutlich von der Allgemeinen Didaktik, hängt jedoch andererseits auch mit ihr zusammen** - **Drei allgemeindidaktische Leitfragen helfen dabei Unterricht didaktisch sinnvoll und lernwirksam zu planen**