Examen de Psicología de la Emoción y Motivación PDF

PREGUNTAS-EXAMEN.pdf psicouhu10 Psicología de la emoción y de la motivación 1º Grado en Psicología Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte Universidad de Huelva Reservados todos los derechos. No se permi...

PREGUNTAS-EXAMEN.pdf psicouhu10 Psicología de la emoción y de la motivación 1º Grado en Psicología Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte Universidad de Huelva Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-10174102 PREGUNTAS EXAMEN EMOCIÓN Y MOTIVACIÓN – FÉLIX 1. Un EN que puede llegar a indicarnos cuando una respuesta puede no conducir con mucha probabilidad a una consecuencia determinada le llamamos: a) Estímulo discriminativo. b) Estímulo delta. c) Un EN no puede ser ni discriminativo ni delta. 2. En la Teoría de la Motivación de Logro, las personas que se definen con una motivación que decimos “orientada hacia el ego”: a) Tienden hacia la competición. b) El criterio de comparación es ÉL mismo (sujeto). c) Las dos anteriores son ciertas. 3. ¿Cuál es la contingencia negativa? a) P (Er/R) > P (Er/No R); P1 > P2 b) P (Er/R) < P (Er/No R); P1 < P2 (La probabilidad de que haya un Er cuando se ha dado la respuesta es menor que la probabilidad de que se de el Er cuando no se ha dado la respuesta). c) P (Er/R) = P (Er/No R); P1 = P2 4. ¿Qué es la Tasa de Respuesta? a) Es la respuesta modelo que pretendemos instaurar en un organismo ante un estímulo. b) El número de respuestas totales en una situación estimular concreta. c) El número de respuestas por unidad de tiempo. 5. De manera general, ¿qué programas de reforzamiento suelen producir una pausa post- reforzamiento? a) Programas fijos. b) Programas variables. c) La pausa por reforzamiento es debido a un proceso desmotivacional por el reforzador. 6. En el CC, las dos formas de medir la existencia de una asociación en el condicionamiento excitatorio son: a) Forma directa, prueba de conducta dirigida y forma indirecta, prueba de sumación y prueba de retraso del aprendizaje. b) Forma directa, prueba de sumación y forma indirecta, prueba de conducta dirigida y prueba de retraso del aprendizaje. c) Nada de lo anterior. 7. En la Teoría de la Motivación de Logro se habla de tres objetivos o logros a los que se suele tender, estos son: a) Demostración de habilidad de criterio, logro de superación y búsqueda de aprobación social. b) Demostración de habilidad de criterio, logro en la constancia y búsqueda de aprobación individual. c) Nada de lo anterior. 1 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-10174102 8. La Teoría de la Motivación Intrínseca se basa en: a) La Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de la Interacción Orgánica, Teoría de las Necesidades Básicas y Teoría de las Orientaciones de Causalidad. b) Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de la Integración Orgánica, Teoría de las Necesidades Secundarias y Teoría de las Orientaciones de Causalidad. c) Teoría de la Evaluación Cognitiva, Teoría de INTEGRACIÓN Orgánica, Teoría de las Necesidades Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Básicas y Teoría de las Orientaciones de Causalidad. 9. Para Toldman, quien diferenciaba entre el aprendizaje latente y la ejecución, la recompensa afectaba a: a) La ejecución. b) Al proceso de aprendizaje. c) Nada de lo anterior. 10. Una atribución es una inferencia sobre: a) La calidad o características que posee uno mismo u otra persona. b) El resultado de una acción. c) Las dos anteriores son ciertas. 11. En la Ley de Igualación, se dice que: a) La tasa de respuestas se iguala a la tasa de reforzadores. b) La tasa relativa de respuestas se iguala a la tasa relativa de reforzadores. c) Nada de lo anterior es cierto. 12. En el CC, la respuesta emocional condicionada (REC) es una forma indirecta de medir la existencia de una asociación en el condicionamiento inhibitorio (min. 24 aprox. grabación): a) Sí, es una forma indirecta de medida donde se lleva a cabo un condicionamiento operante (CO) y un CC. b) No, es una forma indirecta de medida donde se lleva a cabo un CO y un CC, pero en el condicionamiento excitatorio. c) No, la REC solo se relaciona con el CC pero no con el CO. 13. El proceso emocional tiene dos filtros, el primero de ellos se compone de: a) Evaluación valorativa. b) Aprendizaje y cultura. c) Evaluación valorativa y aprendizaje. 14. La Teoría de la Autodeterminación (TAD) considera que el ser humano es un organismo activo, por lo tanto si: a) Sustenta que el ser humano es un agente causal pero no está orientado, salvo lo que le permite el ambiente. b) Si el ambiente actúa de forma controladora, la tendencia al crecimiento personal se verá favorecida y se producirá una mayor satisfacción al facilitarse el desarrollo. c) Si el ambiente actúa de forma controladora, la tendencia al crecimiento personal se verá frustrada y se producirá malestar. 2 Uber One para Estudiantes: -50% en tu suscripción mensual de Uber y Uber Eats Psicología de la emoción y d... Banco de apuntes de la a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-10174102 15. Las emociones son programas de acción genéticamente dotados, por lo que: a) Tienen poca plasticidad y capacidad para evolucionar, desarrollarse y madurar. b) Tienen plasticidad y capacidad para evolucionar, desarrollarse y madurar. c) Tienen plasticidad y poca capacidad para evolucionar, desarrollarse y madurar. 16. En el Modelo de Atkinson sobre la motivación, el valor del incentivo de éxito es (min. 29 aprox. Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. grabación): a) 1 b) 1 - Pe c) Nada de lo anterior. 17. En la Teoría de la Integración del Organismo (perteneciente a la Teoría de la Autodeterminación), la motivación extrínseca se organiza de mayor a menor autodeterminación y el orden es: a) Regulación integrada, identificada, introyectada y externa. b) Regulación introyectada, externa, integrada e identificada. c) Nada de lo anterior. 18. En el CC, la habituación, como proceso de aprendizaje asociativo, permite que el sujeto disminuya la respuesta condicionada: a) Sí, al repetirse la presentación de la respuesta condicionada sin el estímulo incondicionado, aquella va disminuyendo poco a poco. b) No, la habituación es un aprendizaje pre-asociativo. c) Sí, al repetirse la presentación del estímulo condicionado sin el estímulo incondicionado, la respuesta condicionada va a disminuyendo poco a poco. 19. McClelland planteó que la motivación de un individuo podía deberse a la satisfacción de tres necesidades: a) Necesidad de logro, de filiación y de poder. b) No es cierto, él partía de la Teoría de Campo. c) Necesidad de logro, de Afiliación y de poder. 20. La Teoría Causal de Weiner, se basa en la siguiente división de las dimensiones: a) Interna/Externa, Controlable/Estable e Incontrolable/Inestable. b) Interna/Controlable/Colateralidad. c) Interna/Externa, Controlable/Incontrolable y Estable/Inestable. 21. Las emociones pueden desacoplar la motivación de la percepción del estímulo: a) Sí. b) No. c) Sólo puede ocurrir en las emociones llamadas positivas, como la alegría. 22. En el CO o instrumental, se habla de: a) Operante como una clase de respuesta con diferentes topografías pero igual función. b) Operante como una clase de respuesta con igual topografía e igual función. 3 Uber One para Estudiantes: -50% en tu suscripción mensual de Uber y Uber Eats a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-10174102 c) La operante libre sólo se analiza en los ensayos discretos. 23. En las emociones, la Ley de Asimetría Hedónica, nos dice: a) El placer suele desaparecer con la satisfacción contínua y el dolor persiste en el tiempo si persiste la situación adversa. b) El placer persiste en el tiempo más que el dolor. c) Nada de lo anterior es cierto. 24. La eficacia de un reforzador va a depender de: a) Sólo de la cantidad y la calidad del mismo. b) Sólo de la demora y la calidad del mismo. c) De todo lo anterior. 25. Un aspecto importante de la Teoría de Weiner es que: a) Planteó por primera vez el análisis atribucional desde las teorías del aprendizaje. b) Permite relacionar el estilo atribucional (interno/externo, estable/inestable y controlable/incontrolable) con la respuesta emocional (emoción) dada por el sujeto. c) El análisis de los errores atribucionales. 26. La conducta de elección suele estudiarse mediante: a) Programas simples de intervalo. b) Programas concurrentes. c) Programas compuestos sucesivos. 27. Al analizar las funciones de las emociones primarias, ¿cuál de las siguientes es errónea? a) Sorpresa-exploración. b) Asco-rechazo. c) Alegría-reintegración. d) Miedo-autodefensa. 28. Las emociones básicas, las primarias son: a) La culpa, la sorpresa, el asco, el miedo, la alegría y la ira. b) La sorpresa, la ira, el asco, el miedo, la alegría y la tristeza. c) La sorpresa, la ira, el asco, el miedo, la alegría y la vergüenza. 29. En el proceso emocional: a) El primer filtro se basa en las normas sociales. b) El primer filtro se basa en las normas culturales. c) Nada de lo anterior es cierto. 30. ¿Las emociones como respuestas elicitadas (Condicionamiento Clásico), pueden convertirse en respuestas instrumentales en el CO? a) Sí. b) No. c) Solo las emociones que se consideran negativas. 4 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.