Akwizycja Języka Pierwszego PDF

# Akwizycja języka pierwszego ## Behawioryzm - Wattson / Pawłow - Język nie jest wrodzony, a jest umiejętnością nabytą. - Przychodząc na świat jesteśmy czystą kartą - nie posiadamy wiedzy o języku, mowie. - Środowisko, otoczenie w miarę jak dorastamy poprzez interakcję z innymi osobami kształtuje...

# Akwizycja języka pierwszego ## Behawioryzm - Wattson / Pawłow - Język nie jest wrodzony, a jest umiejętnością nabytą. - Przychodząc na świat jesteśmy czystą kartą - nie posiadamy wiedzy o języku, mowie. - Środowisko, otoczenie w miarę jak dorastamy poprzez interakcję z innymi osobami kształtuje w nas tę umiejętność. - Badania nad tym prowadzili Wattson / Pawłow. - Tworzenie w nas języka jest jak mechaniczne tworzenie nawyku, bo uznajemy język jako mechaniczne zachowanie. Budowane poprzez bodziec, wzmocnienie i reinformację. - Bodziec -> reakcja -> wzmocnienie. ## Natywizm - Noam Chomsky - Przeciwieństwo behawioryzmu. - Głosi, że rodzimy się już z predyspozycją do języka. - Mamy w sobie takie elementy wiedzy, które powinniśmy uznawać za wrodzone. - Rodzimy się z umiejętnością rozumienia i później tę umiejętność rozwijamy, produkujemy. - Rodząc się mamy już w sobie utajoną wiedzę do wszystkich języków. - Istnieje gramatyka uniwersalna - rodzimy się z umiejętnością/ podstawową wiedzą o podstawowych elementach gramatycznych, uniwersalnych dla wszystkich języków. ## LAD / Black Box - Jak głosił Chomsky, utajona część mózgu, która składuje wiedzę o języku. Jest to urządzenie do akwizycji języka. - Okres/ wiek krytyczny - moment w okresie dojrzewania kiedy zanika LAD i nauka języka jest już później dla człowieka niemożliwa. # Etapy rozwoju mowy - L. Kaczmarek (1953) 4 okresy rozwoju. - Chodzi o świadome używanie słów a nie tylko jako powtarzanie dźwięków. ### 1. Okres melodii: - Od narodzin do 1 roku życia. - Komunikacja za pomocą krzyku. - Głużenie / gruchanie -> tworzenie ciągu dźwięków / samogłosek. - Gaworzenie (6-9 miesięcy) -> tworzenie spółgłosek. - Przed 12 miesiącem pojawia się wymowa prostych słów *mama / tata* wraz ze świadomością znaczenia. ### 2. Okres wyrazu / holofrazy: - Między 1 a 2 rokiem. - Reakcja na polecenia, formułowanie odpowiedzi na zadane pytania. - Używanie tego samego słowa do określenia zbliżonych do siebie rzeczy. - A/U/E oraz P/B/M/T/D/N/Ś/Ć - Codziennie uczy się *nowych* słów. - Duża ilość onomatopei. - Zmiękcza spółgłoski. - Po 15 miesiącu coraz więcej pojedynczych wyrazów. ### 3. Okres zdania: - Między 2 a 3 rokiem życia. - Zaczyna się okresem 2 wyrazowym, bo zna ok. 50 słów. - Mowa telegraficzna -> prosta budowa zdania. - Rozumie co mów oraz rozmowy wokół siebie. - Nadal zmiękcza spółgłoski. - Może łączyć wyrazy tworząc śmieszne frazy, np. *pomasłować*. - Brak umiejętności gramatycznych. - Osoby spoza otoczenia są w stanie zrozumieć próby porozumienia się. ### 4. Okres swoistej mowy dziecięcej: - Między 3 a 6/7 lat. - Swobodnie rozmawia z rówieśnikami / rodziną, ale nadal popełnia błędy. - Zmiękczanie spółgłosek powinno zaniknąć ok. 4 roku życia . - Tendencja do tworzenia neologizmów. - Ok. 6/7 roku powinno mieć opanowaną wymowę *nie jako zasób słów, ale umiejętność mówienia samą w sobie*. # Lęk językowy - Pojęcie ukształtowało się w latach 80 XX w. - Pojawia się podczas przyswajania języka kolejnego, nie ojczystego. - Doświadczany, gdy sytuacja wymaga użycia innego języka niż ojczysty. Najbardziej odczuwalny podczas mowy, ale występuje przy innych użyciach (piśmie, słuchaniu, czytaniu). - Pojawia się wówczas dyskomfort psychiczny / emocjonalny. ## Elementy lęku językowego: - **Lęk komunikacyjny** - zahamowanie komunikacji; spowodowane obawą o brak umiejętności wyrażania własnych opinii, myśli, odczuć poglądów w innym języku. - **Lęk przed negatywną oceną** ze strony innych osób, a wynikający z naszej potrzeby wywarcia pozytywnego wrażenia. ASPEKT SPOŁECZNY. - **Lęk przed testowaniem** - przed formalnym sprawdzeniem wiedzy. # Motywacja - Stan gotowości do podjęcia działania. Pobudza do działania. ## Składowe motywacji: - **Intensywność** - zjawisko dynamiczne. - **Chęć do nauki języka**. - **Nastawienie do nauki języka obcego**. ## Rodzaje motywacji: ### 1. Zewnętrzna: - Pochodzi z zewnątrz, spoza naszej osoby. - Może być związana ze zdaniem egzaminu / uzyskaniem dobrej oceny. - Przemija szybciej. - **a. Instrumentalna** - upatrywanie motywacji w korzyściach materialnych, np. chęć zatrudnienia. - **b. Integracyjna** - gdy uczymy się języka by stać się częścią społeczeństwa posługującego się danym językiem; chęć integracji z kulturą języka. JEST SILNIEJSZA NIŻ INSTRUMENTALNA. ### 2. Wewnętrzna: - Powstaje w wyniku osobistych potrzeb. - Jest TRWALSZA niż zewnętrzna. - Podejmowanie działania przynosi większą satysfakcję.