Vorlesung Entwicklungspsychologie I PDF

VORLESUNG ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE I 16.04.2024 1 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUN...

VORLESUNG ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE I 16.04.2024 1 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 2 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 3 VORSTELLUNG  Marie-T. Hengstenberg  Studium der Psychologie an der Universität Osnabrück und der Universität Bamberg  Seit 2020 Ausbildung zur Psychologischen Psychotherapeutin (Tiefenpsychologie, Erwachsene) an der kbap in Bonn  Seit Oktober 2021 angestellt als Psychologin in der LVR-Klinik in Düren (geschützte Station für Abhängigkeitserkrankungen und Doppeldiagnosen) 4 WIE SIE MICH ERREICHEN  Email: [email protected] fresenius-uni.de  An Wochenenden nicht erreichbar  Sprechstunde oder individuell vereinbarter Termin jederzeit möglich! https://assets.isu.pub/document-structure/230606233012- 01f05a6c308c0b5366f76f40f3bfd1e2/v1/7225c9e5baa9d54714d368c8f554e80d.jpeg 5 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 6 INFORMATIONEN ZUR VORLESUNG  Vorlesungsfolien werden in studynet unter der Veranstaltung bei „Vorlesung“ hochgeladen  Hauptliteratur:  Berk, L.E. (2011). Entwicklungspsychologie (5. Aufl.). München: Pearson.  Lohaus, Arnold, & Vierhaus, Marc. (2019). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor (4th ed. 2019). Berlin, Heidelberg: Imprint: Springer.  Ergänzende Literatur wird bekannt gegeben und/oder hochgeladen  Termin 16.07.2024 entfällt (Ersatztermin wird frühzeitig bekannt gegeben) https://www.uni-hamburg.de/9754413/uhh-schell-110120-screen- 19f0789e9ef00d307972caf2d51393a9980f463e.jpg 7 INFORMATIONEN ZUR KLAUSUR  Inhalte der Klausur werden die Vorlesungsfolien sein  Klausur wird zum einen Teil aus Multiple- Choice/Single Choice und zum anderen Teil aus freien Textaufgaben bestehen  Fokus auf Verständnis! https://www.lto.de/fileadmin/_processed_/b/d/csm_klausur_loesung_ecaf0d6976.jpg 8 FORMALER RECHTLICHER HINWEIS  Es ist NICHT gestattet, Bild- oder und Tonaufnahmen, auch nicht in Ausschnitten, zu speichern und/oder zu veröffentlichen.  Die zur Verfügung gestellten Unterlagen (über ILIAS) dienen Ihrer Prüfungsvorbereitung und dürfen nicht an Dritte weitergegeben werden. https://le-cdn.website-editor.net/s/bb3bc2fdf370430fb628619747c4f0a5/dms3rep/multi/opt/117012-1920w-640w.jpeg?Expires=1716110078&Signature=jfo- 6d9MlBFDdzgFOp4nBWG6z-bgamTE~xJkuLkwcfnZHWkIUEsAieXlSMrv7P5jyNm1vKWar8UkxEaJqfJE~Aq6aEmh2FtPKrKS4EO7ZCY5pziUGaUCWxCJDSdbniIt7YS1QNG4lI- ~ukJnj5NG7ym9d4xoUJPtXkHmrqR8VYWWz3srBMLvQKnomYCbH3M7MEgy6Opwi0yg9FmvPqHLN~rBhlpzhD9p3FlwNHpG6926J7V0Y5j52dERhszalHf8znv5F6gtk2jBMb11JOGKX5o45XpH4 V1wtUWudDUEvZvJjxoTT5ZM4xxKkmHngIy~7aWv4ZITQpCLQyTDEOKAGA__&Key-Pair-Id=K2NXBXLF010TJW 9 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 10 LEHRINHALTE (MODULHANDBUCH)  Grundbegriffe, Theorien, Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie sowie entwicklungspsychologisch relevante Forschungsmethoden  Entwicklung in ausgewählten Funktionsbereichen (z.B. kognitive, sprachliche, motorische, sensorische, soziale, emotionale, motivationale und moralische Entwicklung) über die gesamte Lebensspanne unter besonderer Berücksichtigung aktueller Theorien und Forschungsparadigmen  Biologische, psychologische, soziale und kulturelle Einflussfaktoren (z.B. Anlage-Umwelt- Debatte, Reifung und Lernen) auf Entwicklungsprozesse  Diagnostik zur Abgrenzung von regelrechter und abweichender Entwicklung menschlichen Verhaltens und Erlebens  Aktuelle empirische Studien aus ausgewählten Anwendungsbereichen (z.B. Frühförderung, Entwicklungspsychopathologie, Gerontopsychologie) 11 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 12 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Psychologie bedeutet:  Inhaltlich: Beschreibung, Erklärung sowie Vorhersage menschlichen Erlebens und Verhaltens  Methodisch: Anwendung der wissenschaftlichen Methode zur Untersuchung dieser inhaltlichen Fragen  Methoden zum systematischen Sammeln und Interpretieren objektiver Daten  Minimieren von Fehlern; ermöglichen zuverlässige Verallgemeinerungen 13 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Psychologie bedeutet:  Inhaltlich: Beschreibung, Erklärung sowie Vorhersage menschlichen Erlebens und Verhaltens  Aus Sicht der Veränderung über die Lebensspanne  Methodisch: Anwendung der wissenschaftlichen Methode zur Untersuchung dieser inhaltlichen Fragen  Methoden zum systematischen Sammeln und Interpretieren objektiver Daten  Minimieren von Fehlern; ermöglichen zuverlässige Verallgemeinerungen 14 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Beinhaltet sämtliche Teildisziplinen der Psychologie: Allgemeine Psychologie: Wie denken, erleben, handeln Menschen im Allgemeinen? Wie entwickeln sich Denken, Erleben, Handeln? Sozialpsychologie: Wie verhalten sich Menschen in sozialen Kontexten? Wie entwickelt sich Sozialverhalten? Biologische Psychologie: Wie sind Denken, Erleben, Handeln biologisch realisiert? Wie entwickeln sich die biologischen Grundlagen menschlichen Denkens, Erlebens, Handelns? Differentielle Psychologie: In welchen Eigenschaften unterscheiden sich Menschen voneinander? Wie entwickeln sich inter-individuelle Unterschiede? 15 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Anwendungsdisziplinen: Pädagogische Psychologie: Wie lassen sich psychologische Erkenntnisse in Lehre und Erziehung anwenden? Klinische Psychologie: Wie lassen sich psychische Störungen erklären, vorhersagen, behandeln? Wie entstehen psychische Störungen in der Ontogenese? Wie lässt sich Entwicklung positiv beeinflussen, damit psychischen Störungen vorgebeugt werden kann? 16 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Nachbardisziplinen: Medizin: Entwicklung von psychischen Störungen. Neurowissenschaften: Neurophysiologische Grundlagen von Entwicklung. Sozial- und Kulturwissenschaften: Wie entwickelt sich Sozialverhalten, welche kulturellen Unterschiede gibt es? Sprachwissenschaften: Wie entwickelt sich die Sprache? 17 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Abgrenzung zu:  Lernpsychologie  untersucht ebenfalls Veränderungen (Sekunden-, Stundenbereich)  → Entwicklungspsychologie untersucht langfristige Veränderungen (Monats-, Jahresbereich)  vielen anderen Bereichen der Psychologie  Beschäftigen sich mit erwachsenen, ausgereiften Menschen.  Erwachsener Mensch wird als „Endzustand“ einer Entwicklung angesehen. 18 AGENDA 1 VORSTELLUNG 2 ORGANISATORISCHES 3 ÜBERBLICK LEHRINHALTE 4 EINORDNUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 5 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN & DEFINITIONSBEGRIFF 19 GRUNDLEGENDE FRAGEN IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 1. Anlage-Umwelt-Debatte  Wird die menschliche Entwicklung eher durch biologische Faktoren oder eher durch Faktoren der Umwelt beeinflusst? 2. Aktiv oder passiv?  Ist das Subjekt Gestalter seiner Entwicklung oder wird seine Entwicklung von inneren und äußeren Faktoren gelenkt? 3. Kontinuierlich oder diskontinuierlich?  Verlaufen Entwicklungsveränderungen eher graduell und quantitativ oder eher abrupt und qualitativ? 4. Universell oder partikularistisch?  Sind wichtige Entwicklungsaspekte eher universell und werden von allen Menschen geteilt oder eher partikularistisch, d.h. zwischen Personen verschieden? https://img.freepik.com/vektoren-kostenlos/organische-flache-leute-die-fragen-illustration- stellen_23-2148901879.jpg 20 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS TRADITIONELLE/ENGE/ ENTWICKLUNGSDEFINITIONEN Entwicklung ist "eine nach immanenten Gesetzen (einem Bauplan) sich vollziehende (d. h. nicht umkehrbare, irreversible) Veränderung eines ganzheitlichen Gebildes, die sich als Differenzierung (Ausgliederung) einander unähnlicher Teilgebilde bei Zentralisierung (Unterordnung der Funktionen und Glieder unter beherrschende Organe) darstellt„ (Remplein, 1958). 21 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS TRADITIONELLE/ENGE/ ENTWICKLUNGSDEFINITIONEN  Sequentialität  Veränderungsreihe mit mehreren Schritten/Stufen/Phasen  Unidirektionalität  Richtung auf höherwertigen End- oder Zielzustand  Irreversibilität  Abfolge der Schritte ist unumkehrbar (irreversibel)  Universalität  Für alle Personen ähnlich; individuelle Unterschiede höchstens in der Geschwindigkeit, nicht kulturgebunden  Strukturalismus  Veränderungen als qualitative, strukturelle Transformationen  Glieder der Veränderungsreihe gehen auseinander hervor  frühere Glieder Voraussetzung für spätere  entwicklungsmäßige Veränderungen sind mit dem Lebensalter korreliert 22 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e3/Stufenalter_01.jpg 23 https://clemens-sels-museum-neuss.de/media/pages/sammlungen/populaere-druckgrafik/wandbildschmuck/das- 24 stufenalter-des-mannes/2a8dc4919e-1695300486/dasstufenalterdesmannes_slgfh1483_ml.jpg  25 https://www.dhm.de/archiv/ausstellungen/lebensstationen/bilder_750/1_178.gif DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS TRADITIONELLE/ENGE/ ENTWICKLUNGSDEFINITIONEN Probleme mit traditioneller Begrifflichkeit:  Viele Veränderungen sind nicht als Abfolge auseinander hervorgehender Schritte beschreibbar  Höheres Endniveau zu einschränkend v.a. bei Wertorientierungen und Interessen  Universalität zu eng: Kulturgebunde Entwicklungsprozesse  Vernachlässigung interindividueller Unterschiede  Klassischer Entwicklungsbegriff weitgehend deskriptiv 26 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS MODERNERE ENTWICKLUNGSDEFINITIONEN Entwicklung erscheint dann als Unter psychischer Entwicklung des eine Reihe von… miteinander Individuums versteht man die zusammenhängenden geordnete (regelhafte), gerichtete Veränderungen, die bestimmten und längerfristige Veränderung Orten des zeitlichen Kontinuums des Erlebens und Verhaltens über eines individuellen Lebenslaufs die gesamte Lebensspanne. zuzuordnen sind. (Pinquart, Schwarzer & Zimmermann, 2011) (Thomae, 1959) 27 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS BEISPIEL FÜR EINE WEITERE, MODERNE ENTWICKLUNGSDEFINITION Lifespan-Perspektive  eigene Entwicklungskonzeption (keine bloße Ausweitung auf die Lebensspanne)  Charakteristische Punkte:  Lebenslange Entwicklung  Multidirektionalität  Entwicklung als Gewinn und Verlust  Plastizität  Geschichtliche Einbettung  Kontextualismus  Multidisziplinäre Betrachtung https://img.freepik.com/vektoren-kostenlos/lebensspanne-vom-babyalter-bis-ins-hohe-alter_107791-11822.jpg 28 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Lebenslange Entwicklung: Ontogenetische Entwicklung ist ein lebenslanger Prozess. Keine Altersstufe nimmt bei der Bestimmung dessen, was Entwicklung ist, eine Vorrangstellung ein. Während der gesamten Entwicklung (d.h. in allen Phasen der Lebensspanne) können sowohl kontinuierliche (kumulative) als auch diskontinuierliche (innovative) Prozesse auftreten. https://wp-content.gedankenwelt.de/2019/04/stufenmodell-der-psychosozialen- entwicklung.png 29 ABSCHNITTE DER ENTWICKLUNG/ ALTERSEINTEILUNGEN - ONTOGENESE Bezeichnung Zeitabschnitt Pränatalzeit Empfängnis bis Geburt Säuglings- und Krabbelalter 0-2 Jahre Frühe Kindheit (Kindergarten/Vorschulzeit) 2-6 Jahre Mittlere Kindheit (Schulalter) 6-11 Jahre Adoleszenz Früh 11-13 Jahre Mittel 14-17 Jahre Spät 18-21 Jahre Erwachsenenalter Früh 21-40 Jahre Mittel 40-64 Jahre Spät 65-80 Jahre Hohes Alter Ab 80 Jahre 30 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Multidirektionalität: Die Richtung der ontogenetischen Veränderungen variiert nicht nur beträchtlich zwischen verschiedenen Verhaltensbereichen (z.B. Intelligenz versus Emotion), sondern auch innerhalb derselben Verhaltenskategorie. In ein und demselben Entwicklungsabschnitt und Verhaltensbereich könne manche Verhaltensweisen Wachstum und andere Abbau zeigen. 31 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Entwicklung als Gewinn und Verlust: Entwicklung bedeutet nicht nur einen Zuwachs in der Kapazität oder einen Zuwachs im Sinne einer höheren Effizienz. Über die gesamte Lebensspanne hinweg setzt sich Entwicklung immer aus Gewinn (Wachstum) und Verlust (Abbau) zusammen. https://media.istockphoto.com/id/845606020/de/vektor/gr%C3%BCnen-pfeil-nach-oben-und-pfeil-nach-unten- b%C3%B6rse-konzept-zeigen-%C3%BCber-gewinn-und-verlust.jpg?s=612x612&w=0&k=20&c=jqHYQw5sayD- ZlWThf71ZZvWkK2l_9G59m4icXQmxF8= 32 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Plastizität: Psychologische Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität (Veränderbarkeit innerhalb einer Person) gekennzeichnet. Der Entwicklungsverlauf einer Person variiert in Abhängigkeit von ihren Lebensbedingungen und Lebenserfahrungen. Die Hauptaufgabe der entwicklungspsychologischen Forschung liegt darin, das mögliche Ausmaß der Plastizität sowie deren Grenzen zu untersuchen. Beispiel: English and Romanian Adoptee Study 33 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Geschichtliche Einbettung: Ontogenetische Entwicklung variiert auch in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen. Der Ablauf der ontogenetischen (altersbedingten) Entwicklung ist stark von den vorherrschenden sozio- kulturellen Bedingungen einer geschichtlichen Ära und deren spezifischen Zeitverlauf geprägt. 34 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Kontextualismus In konzeptueller Hinsicht resultiert jeder individuelle Entwicklungsverlauf aus der Wechselwirkung (Dialektik) dreier Systeme von Entwicklungseinflüssen: altersbedingten, geschichtlich bedingten und nicht-normativen. Das Zusammenspiel und die Wirkungsweise der drei Systeme kann innerhalb der metatheoretischen Prinzipien des Kontextualismus charakterisiert werden. 35 DEFINITION DES ENTWICKLUNGSBEGRIFFS LIFESPAN-PERSPEKTIVE Multidisziplinäre Betrachtung: Psychologische Entwicklung muss multidisziplinär gesehen werden, also auch im Kontext anderer Disziplinen (z.B. Anthropologie, Biologie, Soziologie), die sich mit menschlicher Entwicklung beschäftigen. Die Offenheit der Lebensspannen-Perspektiven für eine multidisziplinäre Sichtweise impliziert, dass die „rein“ psychologische Betrachtung der lebensumspannenden Entwicklung diese immer nur ausschnittsweise repräsentieren kann. 36