Trabajo Unidad III - Juan Rolón - PDF

**Trabajo Unidad III** **Estudiante: Juan Jonathan Rolón Giménez C.I.: 6328136** **ACTIVIDADES** Lee los materiales de referencias y realiza las siguientes actividades: 1- Extrae las ideas claves de cada tema. Tema 1. ¿Quieres conocer cuáles son las principales funciones de un currículum de ed...

**Trabajo Unidad III** **Estudiante: Juan Jonathan Rolón Giménez C.I.: 6328136** **ACTIVIDADES** Lee los materiales de referencias y realiza las siguientes actividades: 1- Extrae las ideas claves de cada tema. Tema 1. ¿Quieres conocer cuáles son las principales funciones de un currículum de educación? Descubre qué es y para qué sirve el currículo educativo, así como la razón de su importancia en los centros educativos. https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html **Respuesta 1:** **Definición del Currículum Educativo:** - Es un conjunto planificado de contenidos, experiencias de aprendizaje, métodos y objetivos que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un sistema educativo. - Incluye tanto aspectos formales (asignaturas y contenidos) como informales (valores y actitudes). **Estructura y Componentes del Currículum:** - El currículum educativo incluye criterios, planes de estudios, metodología, programas, y procesos que proporcionan formación integral a los estudiantes. - Además de los contenidos académicos, incluye recursos humanos y materiales necesarios para cumplir con los objetivos educativos. **\ ** **Competencia del Gobierno:** La confección del currículum educativo es responsabilidad del gobierno, quien establece objetivos, competencias, contenidos, metodología, puntos evaluables y criterios de evaluación en cada etapa educativa. **Funciones del Currículum Educativo:** - Guía el proceso de enseñanza-aprendizaje al definir qué y cómo se debe enseñar. - Fomenta el desarrollo integral de los estudiantes en aspectos académicos, sociales y emocionales. - Promueve la reflexión docente sobre sus prácticas y fomenta la igualdad educativa. **Elaboración y Ajuste del Currículum:** - El currículum es diseñado por gobiernos, expertos en educación, escuelas y docentes, quienes juegan un papel en la adaptación e implementación. - La revisión continua del currículum asegura que esté actualizado según los avances del conocimiento y las necesidades sociales. **Importancia del Currículum:** - Es fundamental para garantizar la calidad y homogeneidad de la educación en un país. - Sirve de base para la planificación educativa, la evaluación del alumnado y el desarrollo de políticas educativas. **Adaptación a Diferentes Contextos:** El currículum educativo debe ajustarse a las necesidades culturales, sociales y económicas de los estudiantes, para asegurar el acceso a una educación inclusiva y de calidad. **TEMA 2:** Componentes del acto didáctico: Docente, Alumno, Contenido, Estrategia Contexto. https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/componentes-del-acto-didactico/ **Respuesta 2:** **Definición del Acto Didáctico:** - Es el proceso de comunicación entre el educador y los estudiantes, que permite el aprendizaje efectivo. - La transposición didáctica es la adaptación del conocimiento científico para hacerlo accesible a los estudiantes, sin alterar su contenido esencial. **Componentes del Acto Didáctico:** - Docente: Responsable de la transposición didáctica y de la planificación, ejecución y evaluación de su enseñanza. Tiene derechos (formación continua, salario justo, respeto) y obligaciones (planificar, enseñar, cumplir normas). - Alumno: Quien se apropia del conocimiento. Deben relacionar los nuevos conocimientos con los previos. Tienen derecho a aprender, ser respetados y evaluados. - Contenido: Los saberes significativos para la cultura y que son enseñados en la escuela. Se dividen en: - Conceptual (saber): Definiciones o conocimientos teóricos. - Procedimental (saber hacer): Habilidades o procedimientos que deben aprender. - Actitudinal (saber ser/obrar): Actitudes hacia el conocimiento y la realidad. - Contexto: El entorno donde ocurre el acto didáctico, que puede ser formal, no formal o informal. - Estrategia: Las decisiones y métodos que el docente utiliza para enseñar. Depende del contenido, del tiempo y del costo. **Problemas Relacionados con los Contenidos:** - Selección: Elegir qué enseñar puede excluir otros contenidos y depende de criterios culturales, pedagógicos o políticos. - Secuenciación: El orden en que se enseñan los contenidos, que debe basarse en criterios lógicos y pedagógicos. - Organización: Los contenidos se organizan por ciclos o unidades en el sistema educativo. **Tipos de Contextos:** - Formal: Se produce en escuelas con docentes titulados y programas regulados por el estado. - No Formal: No tiene reconocimiento oficial, pero es regulado por las instituciones. - Informal: Ocurre en la vida cotidiana sin un programa formal. **Estrategias de Enseñanza:** Las estrategias se utilizan para adaptar los contenidos a los estudiantes, teniendo en cuenta el tiempo, los recursos y la complejidad del contenido. **TEMA 3:** PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA https://www.rededuca.net/contexto-educativo/p/programacion-de-aula **Respuesta 3:** **Definición de la Programación de Aula:** - La programación de aula corresponde al tercer nivel de concreción curricular y es responsabilidad del docente. - Implica la planificación específica de objetivos, contenidos, metodologías y evaluación para un periodo concreto, ajustándose a las características y necesidades de los estudiantes. **Relación con los Niveles de Concreción Curricular:** - La programación de aula deriva del proyecto educativo del centro (segundo nivel) y del diseño curricular base (primer nivel) establecido a nivel estatal y autonómico. - El tercer nivel concreta la secuencia de actividades, recursos y estrategias para la implementación de la enseñanza-aprendizaje durante el curso. **Adaptación a las Necesidades del Contexto:** - La programación de aula debe tener en cuenta las características individuales de los estudiantes, como dificultades de aprendizaje, y adaptarse a los recursos y materiales disponibles. - Es fundamental ajustar los contenidos y metodologías según las condiciones del grupo y el entorno educativo. **Establecimiento de Objetivos de Aprendizaje:** Los docentes deben identificar objetivos claros, específicos, medibles y alcanzables, basados en el nivel de conocimientos previos y el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. **Selección de Estrategias y Metodologías:** Elegir las metodologías de enseñanza más adecuadas para cumplir con los objetivos de aprendizaje, lo que puede incluir materiales didácticos, actividades, tecnología educativa y la organización eficiente del tiempo de enseñanza. **Organización del Tiempo:** La correcta gestión del tiempo es clave para cubrir todos los objetivos, lo que implica dividir el tiempo de manera eficaz y asignar bloques para cada tema o tarea. **Evaluación en la Programación de Aula:** - La evaluación debe estar alineada con los objetivos de aprendizaje y permitir a los docentes medir el progreso de los estudiantes mediante exámenes, proyectos y otras formas de evaluación formativa y sumativa. - Las evaluaciones deben ser justas, precisas y reflejar el logro de los objetivos de aprendizaje. **Impacto de la Nueva Ley Educativa (LOMLOE):** - La LOMLOE introduce nuevas consideraciones, como la promoción de una educación inclusiva y equitativa basada en competencias clave y específicas. - Se enfatiza la creación de "situaciones de aprendizaje" que promuevan el desarrollo de competencias transversales y la aplicación de los conocimientos a la vida diaria del alumno. **TEMA 4:** LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci\_arttext&pid=S2218-36202021000600363 **Respuesta 4:** El artículo enfatiza la importancia de la evaluación educativa, especialmente la evaluación del aprendizaje, como un proceso integral y continuo dentro del ámbito educativo. **Ideas clave que sustentan esta idea central:** - La evaluación no es solo medir, sino un proceso de valoración: Va más allá de asignar calificaciones, busca comprender el proceso de aprendizaje y tomar decisiones para mejorarlo. - La evaluación es un componente clave de la enseñanza: Permite conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, ajustar las estrategias de enseñanza y garantizar que los objetivos educativos se cumplan. - La evaluación es un proceso formativo: No solo sirve para medir los resultados finales, sino que proporciona retroalimentación tanto al docente como al estudiante para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. - La evaluación es multifacética: Incluye diferentes tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación) y cumple diversas funciones (diagnóstico, discriminación, clasificación, control, retroalimentación). En resumen, el artículo argumenta que la evaluación educativa bien implementada es una herramienta fundamental para garantizar la calidad de la educación y promover el desarrollo integral de los estudiantes. **Otros puntos relevantes:** - La importancia de la evaluación formativa: Se destaca la necesidad de evaluar de manera continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para realizar ajustes oportunos. - La relación entre evaluación y mejora: Los resultados de la evaluación deben servir como base para tomar decisiones que permitan mejorar la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes. - La necesidad de una evaluación integral: La evaluación debe considerar diversos aspectos, como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes. En conclusión, el artículo ofrece una visión completa y actualizada de la evaluación educativa, subrayando su importancia como herramienta para mejorar la calidad de la educación y alcanzar los objetivos planteados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.