Trabajo Práctico Nº3 - Teoría del Currículum y Didáctica - Instituto Superior de Educación Física

**Instituto Superior de Educación Física Nº27 "Prof. Cesar S. Vásquez"** ESPACIO CURRICULAR: Teoría del currículum y didáctica. PROFESOR: Chantiri, Carlos. CURSO Y DIVISIÓN: 2do "I". ALUMNOS: Pérez, Priscila; Peralta, Emilio; Nadalín, Francisco; Tablada, Nereo. **LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PR...

**Instituto Superior de Educación Física Nº27 "Prof. Cesar S. Vásquez"** ESPACIO CURRICULAR: Teoría del currículum y didáctica. PROFESOR: Chantiri, Carlos. CURSO Y DIVISIÓN: 2do "I". ALUMNOS: Pérez, Priscila; Peralta, Emilio; Nadalín, Francisco; Tablada, Nereo. **LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS** Los docentes necesitan una serie de capacidades y tareas fundamentales para desempeñarse adecuadamente en su labor educativa. Por otro lado, se subraya que, aunque cada docente aporte sus características personales a su trabajo y que las diferentes materias puedan requerir habilidades específicas, hay rasgos generales necesarios en la actividad docente. Estas incluyen la enseñanza interactiva, la planificación, la evaluación, la coordinación de la dinámica grupal, la organización y disciplina, y la actividad institucional. Un buen docente debe saber gestionar la clase, ofrecer ayuda pedagógica, generar situaciones de aprendizaje, y crear un ambiente de trabajo propicio que fomente la vida grupal y el orden. Se hará una breve referencia a cada uno de ellos. [GESTIONAR LA CLASE]: "Gestionar la clase" hace referencia a los aspectos organizativos, de uso del tiempo, ritmo y variaciones que deban introducirse en el curso de cada actividad. Esto implica que los profesores deben: A. **Organizar las tareas de aprendizaje**: Planificar lo que harán cada día, poner metas claras y adaptar las tareas según el progreso de los estudiantes. B. **Promover la interacción con el material de trabajo y establecer un tiempo y un ritmo adecuado**: En cuanto a las estrategias, objetivos y alcances o temas de la clase. C. **Intervenir eficazmente en situaciones cambiantes de la clase:** Si algo en la clase no va como estaba previsto, el profesor debe ser capaz de ajustar las actividades o el plan original para que la clase siga funcionando bien. En resumen, la capacidad de gestionar la clase es clave para cualquier buen profesor de todos los niveles y áreas educativas. Los maestros con más experiencia suelen ser mejores en esto porque saben cómo crear un ambiente donde todos puedan aprender de manera efectiva. [GENERAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE]: El texto habla sobre cómo crear situaciones de aprendizaje usando diferentes estrategias, procedimientos y técnicas de la enseñanza. Perkins dice que el problema no es que falten buenos métodos pedagógicos, sino que no siempre se usan de la mejor manera en cada contexto. Es decir, lo importante es saber cómo aplicar esos métodos de forma adecuada. Se diferencia entre procedimientos y técnicas, que son herramientas básicas como hacer preguntas, organizar discusiones grupales o usar recursos visuales en la clase; y las estrategias o modelos de enseñanza, que son más complejos y están basados en enfoques pedagógicos específicos, como la enseñanza por descubrimiento o el trabajo de proyectos. El texto también menciona tres maneras generales de enseñar según David Perkins: **La instrucción didáctica**, que se trata de explicar la información; **El entrenamiento**, que es más como una práctica guiada; **Y la enseñanza socrática**, que incita a los alumnos a pensar y reflexionar. Al final, se resalta que estos enfoques de enseñanza se complementan y pueden adaptarse a diferentes áreas. Esto es clave en la formación docente, ya que prepara a los profesores a enfrentarse a diversas situaciones y fomentar un aprendizaje flexible y efectivo. [FAVORECER LA VIDA GRUPAL Y CREAR UN ORDEN DE TRABAJO]: El texto discute la necesidad de que los docentes se capaciten en dos aspectos cruciales que a menudo se pasan por alto en la formación didáctica: **La gestión de la dinámica grupal y el establecimiento de un orden de trabajo en el aula.** La vida grupal no solo facilita el aprendizaje, sino que también, contribuye al desarrollo personal de los estudiantes al permitirles interactuar, resolver conflictos y formar identidades. Para esto, los docentes deben saber cómo promover una buena comunicación, utilizar juegos grupales y organizar actividades que fortalezcan la convivencia y el intercambio entre los alumnos. Además, es fundamental que los maestros implementen reglas claras y estructuren el ambiente escolar para asegurar una convivencia armoniosa y una organización eficaz de trabajo. [EL CARÁCTER INSTRUMENTAL DE LA FORMACIÓN EN DIDÁCTICA]: La formación didáctica de los docentes se enfoca en enseñarles a usar herramientas y recursos que le permitan enseñar de manera efectiva, adaptándose a las necesidades de sus estudiantes. Esta formación es clave para que los profesores puedan cumplir con objetivos educativos y seguir las políticas de enseñanza. Es importante que la formación inicial de los futuros maestros los prepare para trabajar en diferentes tipos de escuelas y con estudiantes de diversas edades. Esto significa que los maestros deben ser **versátiles y capaces de ajustarse** a diferentes situaciones de enseñanza. Las técnicas de enseñanza que aprenden deben ser **flexibles**, para que puedan usarse en diferentes contextos y ajustarse a distintos métodos educativos. La idea es que los docentes desarrollen habilidades generales que les sirvan a lo largo de su carrera, sin importar los cambios en el currículo escolar. Además, la enseñanza debe estar bien organizada y coherente, creando un ambiente donde los estudiantes puedan aprender de manera continua. Las actividades en la escuela deben estar diseñadas para que los estudiantes puedan ir dominando sus tareas de aprendizaje de forma progresiva.