Psicología del Desarrollo PDF

Unidad 1 Psicología. 1.​ INTRODUCCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO 1.1 Definición y enfoques del desarrollo humano. El desarrollo humano evolucionan a lo largo de su vida en dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. Este concepto abarca no solo el crecimiento físico, sino también el desarrollo...

Unidad 1 Psicología. 1.​ INTRODUCCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO 1.1 Definición y enfoques del desarrollo humano. El desarrollo humano evolucionan a lo largo de su vida en dimensiones biológicas, psicológicas y sociales. Este concepto abarca no solo el crecimiento físico, sino también el desarrollo cognitivo, emocional, social y moral, que se produce desde la infancia hasta la vejez. Definición: El desarrollo humano se define como un proceso continuo y dinámico que implica la interacción entre factores genéticos, ambientales y socioculturales que influyen en el cambio y la adaptación a lo largo del ciclo vital. Desde esta perspectiva, el ser humano no es un ente estático, sino que está en constante evolución, modificando su comportamiento, habilidades y formas de interactuar con su entorno. Enfoques del desarrollo humano: 1.​ Enfoque biológico. El desarrollo humano está influenciado por factores genéticos y biológicos, que determinan aspectos como el crecimiento físico, el desarrollo cerebral y los cambios hormonales. Los teóricos evolucionistas, como Charles Darwin o Konrad Lorenz, subrayan la importancia de la herencia y la adaptación para la supervivencia. 2.​ Enfoque cognitivo. Este enfoque pone énfasis en los cambios en el pensamiento, el aprendizaje y la resolución de problemas a lo largo del ciclo vital. Jean Piaget es uno de los principales exponentes, quien postuló que los niños pasan por distintas etapas de desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por una forma particular de procesar la información. Vygotsky, por su parte, destacó la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo, proponiendo el concepto de zona de desarrollo próximo. 3.​ Enfoque psicosocial. Erikson propuso que el desarrollo humano se estructura a través de crisis psicosociales que las personas deben superar en cada etapa de su vida, desde la infancia hasta la vejez. Estas crisis son conflictos entre necesidades personales y expectativas sociales. Cada una de ellas tiene un impacto significativo en la formación de la identidad y en el desarrollo emocional. 4.​ Enfoque conductual.  El desarrollo humano es visto como el resultado de la interacción con el entorno a través del aprendizaje. Skinner y Watson enfatizan el rol de los refuerzos, castigos y condicionamientos en la adquisición de habilidades y comportamientos. 5.​ Enfoque ecológico. Bronfenbrenner desarrolló el modelo ecológico del desarrollo humano, que sugiere que el individuo está influido por varios niveles de entorno, desde el microsistema (familia, escuela) hasta el macrosistema (cultura, políticas). El desarrollo se da a partir de la interacción entre el individuo y estas capas de sistemas sociales. 6.​ Enfoque humanista. Este enfoque, representado por autores como Maslow y Rogers, se centra en la capacidad humana de crecer y autorrealizarse. El desarrollo se entiende como un proceso, donde las personas buscan satisfacer necesidades básicas (fisiológicas, de seguridad) antes de avanzar hacia necesidades más elevadas como la pertenencia y la autorrealización. Perspectiva del ciclo vital El enfoque del ciclo vital sostiene que el desarrollo es un proceso continuo que no se detiene en la infancia o la adolescencia, sino que continúa a lo largo de la vida. Paul Baltes propuso la idea de que el desarrollo es un proceso de ganancias y pérdidas, en el que se adquieren nuevas habilidades a lo largo del tiempo, pero también se pueden perder otras en distintas etapas. El rol del docente en el estudio del desarrollo humano: 1. Fomentar una visión integral del desarrollo: el desarrollo humano abarca múltiples dimensiones (biológicas, psicológicas, sociales) y es influenciado por una compleja interacción de factores internos y externos. 2. Aplicar enfoques teóricos: analizar desde diferentes enfoques teóricos (cognitivo, conductual, psicosocial, etc.), promoviendo la multidisciplinariedad y la crítica. 3. Favorecer la investigación aplicada: dependiendo de las etapas del ciclo vital y contextos socioculturales. 4. Énfasis en la diversidad: El desarrollo no es homogéneo, sino que varía según aspectos como la cultura, el género, la clase social y la etnia. Es importante ser capaces de contextualizar el desarrollo en diferentes realidades 5. Estimular la reflexión ética: El desarrollo humano también implica reflexiones éticas sobre intervenciones psicológicas y sociales que afectan la vida de las personas, considerando el bienestar, el respeto a la autonomía y la justicia social. 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO. En el ámbito del desarrollo humano, diversas teorías han intentado explicar los procesos que subyacen a los cambios en el comportamiento, pensamiento y emociones a lo largo de la vida. 1.​ Teorías psicodinámicas. Las teorías psicodinámicas, originadas con los trabajos de Sigmund Freud y luego desarrolladas por Erik Erikson, sostienen que el desarrollo está impulsado por fuerzas inconscientes y conflictos internos que influyen en la personalidad y el comportamiento. - Freud: Proponía que el desarrollo humano está determinado por las etapas psicosexuales, cada una centrada en una zona erógena específica. Si no se resuelven los conflictos en cada etapa, pueden surgir fijaciones que afecten el comportamiento futuro. - Erikson: Ampliando la teoría freudiana, Erikson formuló las etapas del desarrollo psicosocial, cada una marcada por un conflicto que debe resolverse para un desarrollo sano. Por ejemplo, en la adolescencia, el conflicto central es el de la identidad vs. confusión de roles. Implicaciones en el aprendizaje: - Motivación interna y conflictos emocionales: Los estudiantes pueden experimentar conflictos internos que afectan su motivación y capacidad de aprendizaje. Entender estos procesos es crucial para apoyar su desarrollo emocional y académico. - Enfoque en las etapas del ciclo vital: Según Erikson, cada etapa de la vida presenta desafíos que pueden influir en cómo las personas aprenden. Por ejemplo, en el caso de los adultos, a menudo vinculada a la crisis de generatividad vs. estancamiento (deseo de contribuir a la sociedad). 2.​ Teorías conductuales. Las teorías conductuales, asociadas a John Watson, B.F. Skinner y Albert Bandura, enfatizan que el desarrollo humano es producto del aprendizaje que ocurre mediante la interacción con el entorno. La conducta se aprende a través de condicionamientos y refuerzos. - Condicionamiento clásico (Pavlov, Watson): Los comportamientos se adquieren mediante la asociación de estímulos. Este enfoque sugiere que el entorno puede moldear reacciones automáticas ante ciertos estímulos. - Condicionamiento operante (Skinner): El aprendizaje ocurre mediante refuerzos (positivos o negativos) y castigos. Skinner subrayó que las conductas que son reforzadas tienden a repetirse. -Teoría del aprendizaje social (Bandura): Las personas también aprenden observando e imitando a otros (aprendizaje vicario o modelado), lo que implica que el entorno social juega un papel crucial en el desarrollo. Implicaciones en el aprendizaje: - Refuerzo positivo: Los estudiantes pueden ser motivados a aprender mediante el uso de refuerzos positivos que premien sus logros. En un contexto de enseñanza universitaria, el reconocimiento de los esfuerzos y logros académicos puede aumentar la motivación. - Modelado: Los estudiantes aprenden observando a sus compañeros y docentes. Como docente, es esencial ser un modelo positivo, demostrando habilidades y comportamientos que se espera que los estudiantes imiten. - Condicionamiento de hábitos de estudio/rutinas: Aplicar los principios del condicionamiento puede ayudar a establecer rutinas de estudio efectivas, donde los estudiantes asocian ciertas actividades (como la revisión de materiales) con resultados positivos (calificaciones, comprensión) 3.​ Teorías cognoscitivas. Este grupo de teorías pone énfasis en el desarrollo de los procesos mentales, como el pensamiento, el razonamiento y la resolución de problemas. Entre los autores más destacados se encuentran Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner. - Jean Piaget: Su teoría del desarrollo cognitivo sostiene que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo (sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), cada una caracterizada por una forma específica de pensar y comprender el mundo. - Lev Vygotsky: Propuso que el desarrollo cognitivo está profundamente influido por la interacción social y el contexto cultural. Introdujo el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP), que señala la diferencia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o compañero más capacitado. Implicaciones en el aprendizaje: - Desarrollo gradual del pensamiento: Los estudiantes universitarios pueden estar en una etapa de operaciones formales, donde son capaces de pensar de manera abstracta y lógica. Sin embargo, algunos pueden requerir apoyo para alcanzar este nivel de pensamiento complejo. - Aprendizaje colaborativo vs cooperativo: Vygotsky resalta la importancia del aprendizaje social. Fomentar la colaboración entre estudiantes, donde aquellos más avanzados ayuden a sus compañeros (en un contexto de ZDP), puede mejorar el aprendizaje grupal. - Aprendizaje activo y exploratorio: En línea con Piaget, los docentes deben promover actividades que involucren a los estudiantes de manera activa en el proceso de aprendizaje, permitiendo que exploren ideas y conceptos a su propio ritmo. 4.​ Teorías humanistas. Las teorías humanistas, promovidas por autores como Abraham Maslow y Carl Rogers, destacan la importancia del crecimiento personal y la autorrealización. El enfoque humanista se centra en el potencial humano y en la necesidad de satisfacer las necesidades básicas antes de alcanzar el pleno desarrollo. - Maslow: Desarrolló la pirámide de necesidades, que incluye necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y, finalmente, de autorrealización. El desarrollo es un proceso continuo de satisfacer estas necesidades de manera progresiva.. - Rogers: enfatizó la importancia de un ambiente de aceptación incondicional y empatía para facilitar el desarrollo personal y el aprendizaje. Para que una persona crezca y aprenda, necesita sentirse valorada y comprendida. APEGO Implicaciones en el desarrollo del aprendizaje: - Motivación y bienestar: Para que los estudiantes alcancen niveles altos de rendimiento académico, primero deben estar motivados y sentirse seguros. Esto implica que los profesionales de la educación deben atender no solo las necesidades cognitivas, sino también las emocionales y sociales de los estudiantes. - Ambiente de aprendizaje positivo: Crear un clima de confianza y respeto mutuo es fundamental para fomentar la creatividad, la participación activa y el pensamiento crítico. - Apoyo al crecimiento individual: En el aula, es clave promover el crecimiento personal, ayudando a los estudiantes a descubrir su propio potencial y fomentar su autorrealización. LA EXCELENCIA EN EDUCACIÓN. PERÍODOS CRÍTICOS Y SENSIBLES EN EL DESARROLLO CEREBRAL ¿Qué son los períodos críticos? Existen momentos en los que ciertas conexiones neuronales se colocan más fácilmente y con mayor eficacia, esto es conocido como períodos críticos y sensibles. Período crítico: Es una ventana temporal relativamente estrecha en la que el cerebro es especialmente susceptible a ciertos estímulos ambientales. Si durante este período no se reciben los estímulos adecuados, las habilidades relacionadas pueden verse comprometidas de forma irreversible. Período sensible: Similar al período crítico, pero con una ventana temporal más amplia. Durante estos períodos, el cerebro es más receptivo a ciertos tipos de aprendizaje, pero la plasticidad cerebral permite cierta flexibilidad, lo que significa que las habilidades pueden desarrollarse más tarde, aunque con mayor dificultad Ejemplos de Períodos Críticos y Sensibles -​ Desarrollo del lenguaje: La primera infancia es un período crítico para el desarrollo del lenguaje. Si un niño no está expuesto al lenguaje hablado durante estos años, su capacidad para adquirirlo de forma nativa se verá seriamente afectada. -​ Desarrollo visual: El período postnatal temprano es crucial para el desarrollo de la visión. La privación visual durante este período puede llevar a una visión deficiente o incluso a la ceguera. -​ Apego: Los primeros años de vida son un período sensible para el desarrollo del apego seguro, que es fundamental para el desarrollo social y emocional posterior. Factores que Influyen en los Períodos Críticos y Sensibles -​ Genética: La predisposición genética influye en la duración y la sensibilidad de estos períodos. RESILIENCIA -​ Ambiente: La calidad y cantidad de estimulación ambiental durante estos períodos son cruciales para el desarrollo óptimo del cerebro.  -​ Experiencia: Las experiencias individuales, tanto positivas como negativas, pueden modular la plasticidad cerebral y afectar el desarrollo de habilidades específicas. Implicaciones Educativas y Psicológicas - Importancia de la estimulación temprana: La estimulación temprana, especialmente durante los períodos críticos, es fundamental para el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. - Plasticidad cerebral: Aunque existen períodos críticos, la plasticidad cerebral permite cierta adaptación y aprendizaje a lo largo de la vida. - Intervención temprana: La detección temprana de posibles retrasos en el desarrollo y la intervención temprana pueden mejorar significativamente el pronóstico. - Aprendizaje a lo largo de la vida: El cerebro continúa desarrollándose y cambiando a lo largo de la vida, lo que significa que el aprendizaje es posible en cualquier etapa. Unidad 2 Jean Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo y las etapas de aprendizaje. Propuso que los niños no son simplemente adultos con menos conocimientos, sino que piensan de manera cualitativamente diferente a lo largo de su desarrollo. Su teoría se centra en cómo los niños construyen activamente su comprensión del mundo a medida que interactúan con su entorno y atraviesan una serie de etapas cognoscitivas. Esta teoría es altamente relevante para la Psicología Educativa, ya que ofrece un marco para adaptar la enseñanza a las capacidades cognitivas de los estudiantes en diferentes etapas de su desarrollo. Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget Piaget argumentaba que los niños avanzan a través de cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo, y cada etapa implica una forma específica de procesar la información y entender el mundo. El desarrollo cognitivo no es simplemente la acumulación de información, sino un proceso activo de asimilación y acomodación de nuevas experiencias en las estructuras cognitivas existentes, conocidas como esquemas. Principios Claves de la Teoría de Piaget 1. Esquemas Cognitivos: Son estructuras mentales o marcos de referencia que organizan y representan información. A medida que los niños interactúan con el mundo, desarrollan y modifican estos esquemas. 2. Asimilación: El proceso de incorporar nueva información en esquemas ya existentes. 3. Acomodación: La modificación de esquemas para integrar nueva información que no encaja en los esquemas previos. 4. Equilibrio y Desequilibrio: El equilibrio es el estado en el que el niño puede manejar la información con sus esquemas actuales. El desequilibrio ocurre cuando la nueva información no puede ser asimilada o acomodada fácilmente, lo que impulsa el desarrollo cognitivo. Las Cuatro Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget 1. Etapa Sensorio-Motora (0-2 años) - Características: En esta primera etapa, los bebés aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos y acciones físicas. El aprendizaje es activo y los niños experimentan el mundo tocando, mirando, moviendo y manipulando objetos. Un logro crucial de esta etapa es el desarrollo de la permanencia del objeto: la comprensión de que los objetos siguen existiendo incluso cuando no están visibles. - Relevancia educativa: Aunque esta etapa no suele ser el foco de la educación formal, para los docentes en la primera infancia es esencial proporcionar un entorno rico en estimulación sensorial. Los juguetes y actividades que promuevan la interacción física con el entorno son fundamentales para el desarrollo de las habilidades motoras y cognitivas. 2. Etapa Preoperacional (2-7 años) - Características: En esta etapa, los niños desarrollan el pensamiento simbólico, lo que les permite utilizar palabras e imágenes para representar objetos. Sin embargo, su pensamiento aún es egocéntrico, lo que significa que tienen dificultades para ver las cosas desde perspectivas diferentes a la suya propia. También exhiben centración, es decir, la tendencia a enfocarse en un solo aspecto de una situación a la vez. - Relevancia educativa: Los estudiantes en esta etapa necesitan actividades que fomenten la imaginación y el juego simbólico, como el uso de dibujos, juegos de rol y cuentos. Sin embargo, también es necesario introducir lentamente habilidades cognitivas más avanzadas, como la capacidad de tomar turnos y cooperar con otros, que les ayudará a superar el egocentrismo. 3. Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años) - Características: Durante esta etapa, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de pensar lógicamente, pero sólo en relación con objetos y situaciones concretas. Son capaces de realizar operaciones mentales como la clasificación, la seriar (ordenar objetos en secuencias), y la conservación, que es la comprensión de que ciertas propiedades de los objetos, como su volumen o masa, no cambian aunque su forma aparente lo haga. - Relevancia educativa: En el contexto educativo, los estudiantes en esta etapa se benefician de actividades que involucren manipulación de objetos concretos y problemas prácticos. Los docentes deben emplear herramientas visuales y tangibles, como bloques y modelos físicos, para enseñar conceptos abstractos de matemáticas o ciencias. En esta etapa, el enfoque debe ser práctico, ya que los niños aún tienen dificultades para manejar ideas puramente abstractas. 4. Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante) - Características: En la adolescencia, los individuos alcanzan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica sin necesidad de objetos concretos. Pueden manejar conceptos hipotéticos, pensar en múltiples variables a la vez y razonar de manera científica. Esta es la etapa en la que surge el pensamiento hipotético-deductivo. - Relevancia educativa: Los estudiantes en esta etapa son capaces de abordar problemas complejos y abstractos. Los docentes deben aprovechar esta capacidad para introducir discusiones teóricas, debates, experimentos y resolución de problemas que involucren múltiples variables. Es el momento adecuado para el pensamiento crítico, la reflexión filosófica y el aprendizaje de conceptos abstractos avanzados, como los que se encuentran en matemáticas y ciencias. Implicaciones de la Teoría de Piaget en el Aprendizaje La teoría de Piaget tiene profundas implicaciones para la educación, ya que destaca la importancia de ajustar el contenido pedagógico a las capacidades cognitivas de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo. Algunas implicaciones clave incluyen: 1. Enfoque en el aprendizaje activo: Piaget enfatizó que el aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. Los estudiantes no solo absorben información, sino que la construyen activamente a través de la interacción con su entorno. Los docentes deben proporcionar un entorno rico y estimulante donde los estudiantes puedan explorar y descubrir por sí mismos. 2. Enseñanza diferenciada: Dado que los estudiantes atraviesan diferentes etapas cognitivas, es importante que los docentes adapten su enfoque pedagógico al nivel de desarrollo de cada estudiante. Por ejemplo, los niños en la etapa de operaciones concretas necesitan materiales manipulativos, mientras que los adolescentes en la etapa de operaciones formales pueden manejar tareas más abstractas y conceptuales. 3. Aprendizaje basado en la experiencia: Piaget creía que la interacción con el entorno físico y social es esencial para el desarrollo cognitivo. Los docentes deben diseñar actividades que permitan a los estudiantes interactuar con su entorno a través de proyectos prácticos, juegos y actividades experimentales, especialmente en las primeras etapas. 4. El error como parte del aprendizaje: Según Piaget, los errores son una parte natural y útil del proceso de aprendizaje, ya que obligan a los estudiantes a revisar sus esquemas y buscar nuevas soluciones. Los docentes deben ver los errores no como fracasos, sino como oportunidades para promover la reflexión y el desarrollo cognitivo. 5. Importancia del aprendizaje cooperativo: En las etapas posteriores, especialmente en la etapa de operaciones formales, el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo pueden facilitar el desarrollo del pensamiento abstracto y crítico. Al interactuar con compañeros, los estudiantes pueden desafiar y expandir su comprensión. 6. Progresión gradual hacia el pensamiento abstracto: Para los estudiantes que aún no han alcanzado la etapa de operaciones formales, es crucial introducir gradualmente conceptos abstractos. Los docentes deben proporcionar experiencias concretas que los ayuden a construir su capacidad para pensar abstractamente con el tiempo. Lev Vygotsky: Enfoque sociocultural y el desarrollo en contextos de desarrollo. Vygotsky, psicólogo ruso, desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo conocida como el enfoque sociocultural, que subraya la importancia del contexto social y la interacción cultural en el desarrollo del aprendizaje. A diferencia de Piaget, quien enfatiza el desarrollo individual, Vygotsky propuso que los procesos cognitivos se forman y evolucionan principalmente a través de interacciones sociales y mediación cultural. Su teoría es especialmente relevante para la Psicología Educativa, ya que proporciona herramientas conceptuales para entender cómo el aprendizaje se construye en un entorno colaborativo y culturalmente contextualizado. Principios Clave del Enfoque Sociocultural de Vygotsky 1. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) - La ZDP es uno de los conceptos más influyentes de la teoría de Vygotsky. Se refiere a la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más competente. El aprendizaje ocurre de manera óptima cuando los estudiantes están trabajando dentro de esta zona, donde los retos son manejables con la orientación adecuada. - Relevancia educativa: En el aula, la ZDP sugiere que los docentes deben identificar el nivel actual de desarrollo de los estudiantes y proporcionar apoyo o andamiaje para llevarlos a niveles superiores de comprensión. Las actividades deben ser lo suficientemente desafiantes como para no ser demasiado fáciles, pero accesibles con el apoyo adecuado. 2. Andamiaje - El andamiaje es el proceso de proporcionar un apoyo temporal a los estudiantes mientras trabajan dentro de su ZDP. Este apoyo puede ser proporcionado por el docente, compañeros más avanzados o mediante herramientas educativas. A medida que los estudiantes se vuelven más competentes, el apoyo se retira gradualmente, permitiéndoles desarrollar autonomía en su aprendizaje. - Relevancia educativa: Los docentes deben actuar como facilitadores del aprendizaje, ajustando la cantidad y el tipo de apoyo según las necesidades del estudiante. Este enfoque requiere una evaluación continua del progreso del alumno y una intervención adaptada para optimizar el aprendizaje. 3. El Papel del Lenguaje - Vygotsky destacó el lenguaje como una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo, ya que permite a los niños internalizar conceptos y desarrollar el pensamiento. El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta que estructura el pensamiento y ayuda a regular el comportamiento. A través del lenguaje social (diálogo con otros), los niños desarrollan el lenguaje interno (autoconversaciones internas), que es clave para la planificación y resolución de problemas. - Relevancia educativa: El aula debe promover el diálogo y la interacción verbal, ya que estas son esenciales para el desarrollo cognitivo. Los docentes deben fomentar el uso del lenguaje no sólo para la comunicación, sino también como una herramienta para el pensamiento crítico, la reflexión y la autorregulación. 4. La Mediación Social y Cultural - Según Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo están mediados por herramientas culturales (como el lenguaje, los símbolos, los sistemas de escritura, etc.) y prácticas sociales. Los conocimientos y habilidades que los niños desarrollan están profundamente influenciados por la cultura y el contexto social en el que viven. Esto implica que el aprendizaje no es un proceso aislado, sino que se da en un marco de interacción social. - Relevancia educativa: Los docentes deben reconocer la diversidad cultural en el aula y entender cómo las diferentes prácticas culturales pueden influir en el proceso de aprendizaje. Es importante diseñar actividades educativas que tomen en cuenta los antecedentes culturales de los estudiantes, permitiendo que sus experiencias y conocimientos previos juegan un papel activo en el proceso educativo. 5. Aprendizaje Colaborativo - Vygotsky promovió la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza en un entorno colaborativo. El trabajo en grupo y las actividades cooperativas permiten que los estudiantes interactúen con otros que pueden tener diferentes niveles de habilidad, lo que facilita el intercambio de ideas y el aprendizaje en conjunto. - Relevancia educativa: Los docentes deben crear oportunidades para el aprendizaje colaborativo mediante la organización de grupos de trabajo, proyectos en equipo y tareas que fomenten la cooperación. Esta forma de trabajo también enseña a los estudiantes importantes habilidades sociales, como la negociación, la escucha activa y la resolución de conflictos. Implicaciones del Enfoque Sociocultural en la Educación. El enfoque sociocultural de Vygotsky proporciona una serie de estrategias y conceptos clave que tienen una aplicación directa en los contextos educativos. A continuación, se destacan algunas de las principales implicaciones para la práctica pedagógica: 1. Fomentar la interacción social: Dado que el aprendizaje se da a través de la interacción social, es fundamental crear entornos de aprendizaje en los que los estudiantes puedan colaborar y compartir conocimientos. Los métodos de enseñanza que promuevan el trabajo en equipo y las discusiones grupales son ideales para aprovechar el potencial de la mediación social. 2. Uso del andamiaje en la enseñanza: Los docentes deben ser conscientes de la ZDP de cada estudiante y proporcionar andamiaje adecuado. Esto implica ajustar las tareas y el nivel de apoyo según las capacidades individuales de los estudiantes. A medida que los estudiantes progresan, el andamiaje debe disminuir para promover la independencia. 3. Promover el diálogo y el lenguaje: Como el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo del pensamiento, los docentes deben promover el uso de estrategias verbales en el aula. La expresión verbal de los pensamientos ayuda a los estudiantes a organizar sus ideas y a comprender mejor los conceptos. Estrategias como el pensamiento en voz alta, los debates y las explicaciones entre compañeros son útiles para este fin. 4. Aprendizaje contextualizado y relevante: Vygotsky enfatiza que el aprendizaje debe estar vinculado al contexto cultural y social del estudiante. Los docentes deben buscar formas de hacer que el aprendizaje sea relevante para la vida de los estudiantes, conectando el material académico con su cultura, comunidad y experiencias cotidianas. Esto también significa reconocer y valorar la diversidad cultural en el aula. 5. Evaluación dinámica: Las evaluaciones deben ir más allá de simplemente medir lo que un estudiante sabe. La evaluación dinámica, que implica observar cómo un estudiante puede aprender y progresar con la ayuda de un maestro o compañero más avanzado, es una herramienta valiosa para entender mejor las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. Esta forma de evaluación es más flexible y sensible a la ZDP. 6. El rol del maestro como facilitador: En el enfoque sociocultural, el maestro no es un transmisor de conocimientos, sino un facilitador del aprendizaje. El docente debe guiar el proceso, ofrecer el andamiaje necesario y permitir que los estudiantes construyan su comprensión a través de la interacción social y el diálogo. 7. Hacer uso de herramientas culturales: Dado que las herramientas culturales juegan un papel clave en el aprendizaje, los docentes deben introducir el uso de tecnologías, símbolos y métodos de enseñanza que sean parte del contexto cultural de los estudiantes. Por ejemplo, utilizar medios digitales, mapas conceptuales, juegos didácticos y otras herramientas que ayuden a estructurar el pensamiento y el aprendizaje. Ejemplos Prácticos en el Aula 1. Aprendizaje cooperativo: Un profesor de ciencias puede organizar a los estudiantes en grupos donde cada uno tenga un rol específico (investigador, presentador, redactor). A través de la cooperación, los estudiantes pueden completar un proyecto de investigación científica, apoyándose mutuamente y aprendiendo juntos, fomentando el trabajo en la ZDP. 2. Uso del diálogo para desarrollar el pensamiento crítico: En un curso de humanidades, los estudiantes pueden participar en debates estructurados donde tengan que argumentar y defender diferentes puntos de vista. A través del diálogo y la interacción verbal, los estudiantes desarrollan habilidades cognitivas más complejas y refinadas. 3. Andamiaje en la resolución de problemas matemáticos: Un maestro de matemáticas puede proporcionar pistas graduales cuando los estudiantes enfrentan dificultades para resolver problemas complejos. En lugar de darles la respuesta directamente, el docente puede hacer preguntas que guíen su pensamiento y les permitan resolver el problema por sí mismos, ayudándoles a avanzar en su ZDP.  TEMA 2: JEAN PIAGET: TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO Y LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE Su teoría se centra en cómo los niños construyen activamente su comprensión del mundo a medida que interactúan con su entorno y atraviesan una serie de etapas cognitivas: 1.​ Etapa sensoriomotora ( 0 - 2 años): aprenden con acciones e imitación: estimulación sensorial (canciones, juegos…) 2.​ Etapa preoperacional ( 2 - 7 años): desarrollo simbólico (hacen símbolos) : afecta al lenguaje 3.​ Etapa operaciones concretas (7 - 12 años): empiezan a desarrollar la lógica: cuando se produce una causa esta provoca un efecto (cuentos), pensamiento concreto y práctico. 4.​ Etapa operaciones formales ( 12 - 18 años): pensamiento abstracto menos concreto, más pensamiento crítico, desafían a la autoridad. Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget Piaget argumentaba que los niños avanzan a través de cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo, y cada etapa implica una forma específica de procesar la información y entender el mundo. El desarrollo cognitivo no es simplemente la acumulación de información, sino un proceso activo de asimilación y acomodación de nuevas experiencias en las estructuras cognitivas existentes, conocidas como esquemas. Implicaciones de la Teoría de Piaget en el Aprendizaje La teoría de Piaget tiene profundas implicaciones para la educación, ya que destaca la importancia de ajustar el contenido pedagógico a las capacidades cognitivas de los estudiantes en cada etapa de su desarrollo. Algunas implicaciones clave incluyen: 1.​ Enfoque en el aprendizaje activo: el aprendizaje es un proceso activo. 2.​ Enseñanza diferenciada: adaptar el desarrollo a las diferentes situaciones de los estudiantes 3.​ Aprendizaje basado en la experiencia: interacción con el entorno físico y social es esencial 4.​ El error como parte del aprendizaje: los errores son una parte natural del aprendizaje 5.​ Importancia del aprendizaje cooperativo: al trabajar en equipo puedes expandir su comprensión 6.​ Progresión gradual hacia el pensamiento abstracto: es crucial introducir conceptos abstractos Ley Vygotsky: Enfoque sociocultural y el desarrollo en contextos de desarrollo En su enfoque sociocultural, subraya la importancia del contexto social y de la interacción cultural. 1.​ Zona de desarrollo Próximo: lo que el niño puede aprender gracias a una ayuda o estimulación (por parte de un compañero o por un adulto), hasta dónde puede llegar. Si se estimula se produce un efecto: el andamiaje (escala en mi conocimiento), lo que produce AUTONOMÍA  2.​ Andamiaje: El andamiaje es cuando el profe o los compis te echan un cable para que aprendas algo difícil, pero solo al principio. Poco a poco, te van dejando más suelto para que lo hagas tú solo, hasta que lo controlas. El profe tiene que estar pendiente de cómo vas y ayudarte cuando lo necesites, pero sin darte todo hecho. Es como si te enseñaran a andar en bici, primero con rueditas y después sin ellas. 3.​ Papel del lenguaje: el lenguaje no solo sirve para comunicarse, sino para pensar y resolver problemas, es una herramienta fundamental, ya que ayuda a internalizar conceptos. A través del lenguaje social (diálogo con otros), los niños desarrollan el lenguaje interno (conversación interna), clave para la planificación y resolución de problemas. 4.​ Mediación social y cultural: el aprendizaje está influenciado por herramientas culturales, como el lenguaje y las prácticas sociales. Los conocimientos que los niños adquieren dependen de su cultura y entorno. En clase, los profesores deben tener en cuenta la diversidad cultural de los estudiantes y diseñar actividades que valoren sus experiencias y conocimientos previos. 5.​ Aprendizaje colaborativo: el aprendizaje es más efectivo cuando se hace en un entorno colaborativo, ya que las actividades cooperativas ayudan a interactuar. Los profes deben fomentar el trabajo en equipo, lo que también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales como negociar, escuchar y resolver conflictos. Implicaciones del ENfoque Sociocultural en la Educación Proporciona una serie de estrategias y conceptos claves que tienen una aplicación directa. 1.​ Fomentar la interacción social: fundamental crear entornos donde puedan colaborar y compartir conocimientos. 2.​ Uso del andamiaje en la enseñanza: los profes deben ser conscientes de la ZDP de cada alumno y proporcionar andamiaje adecuado. A medida que se avanza, disminuye el andamiaje. 3.​ Promover el diálogo y el lenguaje: La expresión verbal de los pensamientos ayuda a organizar ideas y comprender mejor. Estrategias como debates son útiles. 4.​ Aprendizaje contextualizado y relevante: aprendizaje vinculado al contexto cultural y social del estudiante. Buscar un estímulo para estabilizar la materia que voy a impartir 5.​ Evolución dinámica: observa cómo un estudiante progresa con ayuda, no solo lo que sabe. Así se ajusta mejor a sus necesidades de aprendizaje y a su ZDP. 6.​ Rol maestro como facilitador: el maestro es un facilitador del aprendizaje. 7.​ Uso de herramientas culturales: se debe introducir el uso de tecnologías, símbolos y métodos de enseñanza que pertenezcan al contexto cultural de los estudiantes.  PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO TEMA 3: ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES EMOCIONALES Y SOCIALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTE 1ª 1. IMPACTO DE LAS EMOCIONES EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ★​ Las emociones afectan la concentración en clases: las emociones pueden desviar la atención de los estudiantes, dificultando su capacidad para concentrarse en la escuela. ★​ Emociones positivas fomentan el aprendizaje: pueden motivar a los alumnos, aumentando su interés y rendimiento. ★​ El estrés impacta negativamente en el aprendizaje: pueden disminuir la memoria y la capacidad del aprendizaje, afectando el rendimiento general del estudiante. RELACIÓN ENTRE EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO SOCIAL ​ Las emociones influyen en las interacciones sociales: afectando a las interacciones con iguales, su capacidad para formar amistades y colaborar. ​ La empatía se desarrolla a través de las acciones: reconocer emociones en mis iguales y en otros, regular emociones. ​ Conflictos emocionales pueden generar bullying: conflictos (bullying) → no estoy de acuerdo con cómo se desarrolla una acción → asertividad: saber decir no, respetarme a mí mismo. ESTRATEGIAS PARA APOYAR EL DESARROLLO EMOCIONAL ​ Implementación de programas de educación emocional ​ Fomentar un ambiente seguro emocionalmente ​ Capacitación docente en manejo emocional 2. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS DE PRIMARIA RECONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE DIFICULTADES SOCIALES (PROBLEMAS DE SOCIALIZACIÓN) ​ Comportamiento de aislamiento (niños que siempre están solos en el patio); ​ Dificultades para hacer amigos (niños que suelen ir con alguien distinto cada día, no sabe mantener amistades); ​ Reacciones emocionales extremas (rabietas, estallidos emocionales indicando problemas subyacentes). IMPACTO DE LAS DIFICULTADES EMOCIONALES EN EL AULA ​ Afectación del rendimiento académico ​ Relaciones conflictivas con compañeros ​ Desarrollo de ANSIEDAD SOCIAL → palabras sociales de interacción le produce ansiedad social, eso lleva a que el niño quiera estar solo, si no se trabaja la ansiedad aumenta. Afecta su participación y disfrute en actividades escolares. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA SOCIALIZACIÓN: ​ Fomentar actividades grupales (juegos, etc); ​ Entrenamiento en habilidades sociales (iniciar y mantener una conversación, contacto visual, uso de fórmulas de cortesía…); ​ Apoyo emocional y psicológico. 3. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL DESARROLLO EMOCIONAL EN EL AULA IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES EN EL AULA ​ Técnicas para reconocer emociones: autoconciencia emocional (ser consciente de cómo me siento) ​ Uso de herramientas visuales (carteles, gráficos, fotos…). ​ Juegos de rol y dramatización: promoviendo la empatía y la comprensión emocional. FOMENTO DE LA COMUNICACIÓN EMOCIONAL ​ Crear un ambiente seguro para compartir sentimientos ​ Técnicas de escucha activa ​ Incorporación de cuentos y relatos (que aborden emociones) MANEJO DE CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN EMOCIONAL ​ Técnicas de mediación entre pares ​ Fomento de habilidades de resolución de problemas ​ Reflexión sobre la experiencia emocional. (ayudándoles a aprender de sus emociones). 4. EL PAPEL DE LOS PADRES EN EL APOYO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS DE PRIMARIA LA IMPORTANCIA DEL APOYO EMOCIONAL EN EL DESARROLLO INFANTIL ➔​ Fomenta la confianza; ➔​ Influye en el rendimiento académico; ➔​ Contribuye al desarrollo de habilidades sociales; ➔​ Los padres pueden ayudar a sus hijos a manejar el estrés y la ansiedad relacionados con la escuela. ESTRATEGIAS PARA EL APOYO EMOCIONAL EFICAZ ​ Fomentar una comunicación abierta y efectiva; ​ Establecer rutinas consistentes (proporcionan seguridad y estabilidad); ​ Ser un modelo a seguir; ​ Fomentar la resiliencia emocional (enseñándoles a enfrentar y superar desafíos). EL IMPACTO DEL ENTORNO FAMILIAR EN LA EDUCACIÓN ​ La dinámica familiar y el rendimiento escolar: una dinámica familiar positiva influye en el rendimiento escolar, y un entorno tenso puede afectar negativamente su bienestar emocional ​ La importancia de la cohesión familiar: las familias unidas tienden a proporcionar un mayor apoyo emocional → mejor rendimiento académico y social para los niños. ​ Interacción entre padres e hijos: las interacciones positivas fomentan un estado emocional saludable y un buen rendimiento escolar. ​ La influencia de las expectativas familiares: pueden motivar o generar ansiedad. DESAFÍOS EN EL APOYO EMOCIONAL DE LOS PADRES ​ Estrés y falta de tiempo: pueden dificultar que los padres proporcionen el apoyo emocional necesario a sus hijos. ​ Desconocimiento de las necesidades emocionales ​ Dificultades en la comunicación: estas barreras pueden impedir que los padres comprendan las preocupaciones emocionales de sus hijos. ​ Influencia de factores externos: factores como la economía y el entorno social. LA COLABORACIÓN ENTRE PADRES Y ESCUELAS ➔​ Importancia de la comunicación con docentes ➔​ Participación en actividades escolares: refuerza el sentido de pertenencia del niño en la comunidad educativa ➔​ Formación y sensibilización de padres: ofrecer talleres y recursos para padres sobre apoyo emocional ➔​ Creación de redes de apoyo entre padres y escuelas PARTE 2ª (Modelos teóricos que explican el desarrollo emocional durante la infancia). 1. TEORÍA DEL APEGO: Importancia de las relaciones tempranas en el desarrollo emocional: ★​ LA CONEXIÓN INICIAL Y SU IMPACTO EMOCIONAL: ​ APEGO = vinculación afectiva: desarrollo emocional saludable. Hay 2 tipos de apego: ◆​ Apego seguro: sentirse a salvo, cuidado, hay una figura que me va a proteger. Son niños que se autoestimulan solos, interactúan con el entorno. (Ejemplo: se monta y explora todo el parque porque sabe que si le pasa algo los padres le ayudan, la seguridad es clave). ◆​ Apego inseguro: suelen tener una baja autoestima. Las figuras de apego no ofrecen seguridad al niño:​ ​ Evitativo: más autónomo, más independiente. ​ Ambivalente: menos autonomía, menos independiente, más demandante. ​ Desorganizado → maltrato: estado de alerta constante, altos niveles de ansiedad y estrés, inestabilidad emocional. Son más agresivos, no suelen tener relación con sus progenitores, y si la tienen es hostil.  ★​ DESARROLLO EMOCIONAL A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN: ◆​ La importancia del juego entre padres e hijos en el apego: refuerza el vínculo afectivo, permite la expresión emocional y se desarrolla la creatividad porque van inventando una narrativa, una historia… ◆​ Modelado de emociones por parte de los cuidadores: tendemos a imitar a las personas que tenemos de referencia en nuestra vida. ◆​ La comunicación afectiva como herramienta emocional: no pasar tiempo en un espacio juntos, sino tiempo de calidad → ayuda a desarrollar habilidades emocionales y la confianza necesaria para relacionarse con otros. (Ejemplo: no comer con la televisión al tope, con el móvil… Preguntar y darle conversación a los niños). ★​ EL PAPEL DEL ENTORNO EN EL DESARROLLO EMOCIONAL: ◆​ La influencia de la familia en la emocionalidad: va a determinar las relaciones futuras de amistad y sentimental. No es determinado, también depende de la personalidad de cada uno y de su trabajo personal, además de su manera de afrontar las situaciones. ◆​ Influencia del entorno comunitario en el apego: qué tipo de relaciones se establecen entre iguales. Buscan en los amigos lo que puede que no tengan con la familia, reforzando su sentido de pertenencia. ◆​ Diversidad cultural y el apego: las vinculaciones afectivas cambian, hay sociedades que hacen a los niños más independientes o dependientes, estando ambos en un patrón seguro. Diversidad cultural a lo largo del tiempo → no es lo mismo cómo se cría ahora que en la época de mis abuelos, por ejemplo. Eso no deja de ser un apego seguro, aunque puede que algunas familias necesiten más atención y otras menos. El apego se desarrolla oficialmente a partir de los 6 meses. Antes de los 6 meses también, pero no hay una figura concreta (me vale mi abuela, mi vecina…). 2. TEORÍA DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON: Impacto de las crisis emocionales a lo largo de la infancia: ★​ LA IMPORTANCIA DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL: ◆​ Las 8 etapas de Erikson: Erikson propuso ocho etapas de desarrollo emocional que hay que superar para la formación de la identidad a lo largo de la infancia y la adolescencia. ◆​ Crisis en la infancia: cada etapa presenta una crisis emocional que los niños deben resolver, influyendo en su desarrollo y su capacidad para enfrentar desafíos. ◆​ Relación con la salud mental: la forma en que se manejan estas crisis emocionales puede tener un impacto duradero en la salud mental y el bienestar emocional de los individuos. ★​ IMPACTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES: ◆​ Influencia de los cuidadores: las interacciones con los padres y cuidadores son fundamentales en la resolución de las crisis emocionales durante las etapas de desarrollo de Erikson. ◆​ Desarrollo de la confianza: Si yo supero una etapa o un problema, mi autoestima normalmente sube. si no se superan los conflictos se da lugar a problemas emocionales. ◆​ Socialización y emociones: las relaciones con pares también influyen en la forma en que los niños manejan sus emociones y resuelven conflictos en etapas posteriores.  ★​ CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO: ​ Las consecuencias a L/P de no superar los conflictos son las dificultades en: -​ Identidad; -​ Resiliencia emocional; -​ Desarrollo de habilidades sociales. 3. MODELO DE DESARROLLO EMOCIONAL DE GOLEMAN: La inteligencia emocional y su rol en la infancia: ★​ LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA INFANCIA: INTELIGENCIA EMOCIONAL: reconocer emociones en mí y en otros, expresar mis emociones, facilitación cognitiva (razonar por qué esa emoción ocurre). ◆​ Desarrollo de habilidades emocionales ◆​ Impacto en las relaciones interpersonales ◆​ Mejora del rendimiento académico: menor estrés, menos frustración. ★​ COMPONENTES CLAVE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGÚN GOLEMAN: ◆​ Autoconciencia emocional (reconocer y entender sus propias emociones); ◆​ Autorregulación emocional (controlar impulsos y gestionar emociones);; ◆​ Empatía y habilidades sociales. ★​ APLICACIONES PRÁCTICAS DEL MODELO DE GOLEMAN EN LA EDUCACIÓN: ◆​ Programas de educación emocional; ◆​ Creación de un ambiente de apoyo para que se produzca el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Que pongan en práctica esas habilidades (empatía, autorregulación, conciencia emocional…). ◆​ Involucramiento de padres y educadores. 4. TEORÍA DE LA MENTE: Comprensión de las emociones propias y ajenas en el desarrollo infantil: TEORÍA DE LA MENTE: saber cómo piensas, predecir → Empatía, que puede ser: cognitiva / afectiva. ★​ FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LA MENTE EN LA INFANCIA: ➔​ Desarrollo cognitivo temprano: crucial para que los niños empiecen a entender tanto sus propias emociones como las de los demás → base para la empatía. ➔​ Reconocimiento emocional: los niños aprenden a reconocer expresiones faciales y vocalizaciones, facilitando la interacción social. ➔​ Importancia del juego simbólico: les ayuda a comprender y anticipar las emociones de los demás en un entorno seguro. ➔​ Influencia del entorno social Etapas del desarrollo emocional infantil: ➔​ Reconocimiento de emociones básicas (felicidad, tristeza, enfado…) ➔​ Comprensión de emociones complejas (a medida que crecen, desarrollan la capacidad de comprender emociones más complejas como la vergüenza o culpa). ➔​ Empatía y sus etapas (comienzan con una respuesta emocional básica y evolucionan hasta una comprensión más profunda de las emociones ajenas).  ➔​ Autoconciencia emocional (les permite reconocer sus propias emociones y cómo estas afectan a los demás). ★​ FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TEORÍA DE LA MENTE: 1)​ Interacción con adultos: les permite modelar emociones y comportamientos. 2)​ Experiencias culturales: moldean la forma en que los niños comprenden y expresan emociones, lo que varía considerablemente entre distintos contextos culturales. 3)​ Literatura infantil: enseña a los niños sobre la teoría de la mente y la comprensión emocional. 4)​ Desarrollo de habilidades sociales: como la comunicación y resolución de conflictos, está relacionado con la comprensión de las emociones de uno mismo y de los demás. ★​ CONSECUENCIAS DE UN DESARROLLO EMOCIONAL SALUDABLE: ➔​ Relaciones interpersonales positivas ➔​ Manejo de conflictos de manera constructiva, evitando peleas y malentendidos ➔​ Resiliencia emocional, adaptándose mejor a las situaciones y controlando el estrés ➔​ Desarrollo de la empatía Implicaciones educativas de la teoría de la mente: ​ Estrategias de enseñanza emocional ​ Creación de un ambiente inclusivo ​ Programas de inteligencia emocional ​ Importancia del modelado emocional TEMA 6 1.​ Influencia de los amigos en la psicología del desarrollo preadolescente Influencia de los amigos: -​ Autoestima→ mejor desarrollo emocional, sentimiento de pertenencia -​ Apoyo emocional (Cuando el niño está triste) → conducta prosocial, amigos apoyan -​ Toma de decisiones→ perspectiva de amigos puede influir en decisiones -​ Resolución de conflictos -​ Identidad personal→ afecta a la autoimagen del individuo -​ Roles sociales→ nuevos roles -​ Habilidades sociales→ mejores habilidades como la comunicación y comprensión Todo esto son dinámicas de grupo, controladas por un mediador, convirtiéndose en una interacción social de la identidad del grupo. 2.​ Cambios emocionales y sociales en la preadolescencia y su impacto Cambios: -​ Autoconcepto→ sufre cambios relevantes, que afectan su autoestima y su visión del mundo que les rodea. -​ Personalidad→ La cultura y el entorno social desempeñan un papel determinante en la manera en que los preadolescentes desarrollan su personalidad. -​ Identidad→ se intensifica en este periodo, siendo vital para el desarrollo emocional y social de los jóvenes La identidad es conformada según: -​ Amigos → según la influencia de los amigos, nuestra identidad durante la preadolescencia se convierte en un reflejo de las normas y valores interiorizados -​ Sociedad→ roles sociales -​ Familia → es un pilar de construcción de la identidad, proporcionando apoyo emocional y creando un ambiente. En el caso de la familia destacamos: -​ Reflejo emocional→ el hogar debe ser un lugar seguro donde puedan explorar su identidad sin miedo a ser juzgados. -​ Comunicación→ el diálogo sincero y abierto en la familia es fundamental para que los preadolescentes se sientan cómodos para compartir sus preocupaciones.