Tema 1: Educación y Ciencias Sociales PDF

TEMA 1. LA EDUCACIÓN Y LAS CIENCIAS SOCIALES Fundamentos socioculturales de la Educación Social. Profesor: Juanma Bellido. Área de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Almería. Curso: 2024/2025 Índice 1. Fundamentaciones de la teoría educativa: Introducción a la epistem...

TEMA 1. LA EDUCACIÓN Y LAS CIENCIAS SOCIALES Fundamentos socioculturales de la Educación Social. Profesor: Juanma Bellido. Área de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Almería. Curso: 2024/2025 Índice 1. Fundamentaciones de la teoría educativa: Introducción a la epistemología. 2. El concepto de educación. 3. El carácter social del fenómeno educativo. 4. Las funciones sociales de la educación. 5. La Pedagogía como ciencia social.  1. Fundamentaciones de la teoría educativa: Introducción a la epistemología. ? Alcanzar la condición de saber sistemático exige reunir una serie de requisitos o‌condiciones‌epistemológicas: Objeto de estudio. Concreto, singular y diferenciado de otros objetos de estudio. Metodología de Contrastada y adecuada al objeto de estudio, con un investigación. lenguaje compartido por la comunidad que estudia el mismo fenómeno. Comunidad Que valide y difunda las aportaciones y los avances por académica. medio de encuentros científicos, revistas especializadas, etc. Formación Para garantizar la transmisión a futuros investigadores y superior. profesionales del sector.  Objeto de estudio. No existe un único objeto de estudio de la Teoría de la Educación, sino que podemos apuntar tres: El estudio de los principios y bases epistemológicos de la educación. La comprensión de hechos educativos. La mejora u optimización de la práctica educativa. La Teoría de la Educación pretende proporcionar elementos para una comprensión sintética de la educación con voluntad histórica (¿cómo ‌ha‌ sido ‌la ‌educación?), descriptiva (¿qué‌ es ‌la‌ educación?) y normativa (¿cómo‌ tiene‌que ‌ser ‌la ‌educación?).  Metodología de investigación. ? Las formas ‌de ‌trabajar más utilizadas en Teoría de la Educación son: Teorética. La fuente principal del conocimiento teórico es la reflexión‌. Una orientación teorética busca combinar la actividad exploratoria de la realidad (por medio de la observación o de la intervención experimental) con la meditación más pura, próxima a la elucubración. Hermenéutica. Propio de la metodología histórica, el estudio hermenéutico permite relacionar las ‌teorías ‌educativas con su momento‌ sociohistórico mediante el uso del análisis bibliométrico y documental sobre textos orales y escritos. Comparativa. El análisis y el estudio de las corrientes y problemáticas actuales de la educación, en ‌perspectiva ‌comparada, permite apuntar las tendencias y líneas prioritarias en cada contexto geopolítico y social. Prospectiva. La finalidad del conocimiento científico es la predicción de los acontecimientos. Comunidad académica. ? Durante los últimos 30 años una comunidad de profesorado universitario organiza y da apoyo a: - Encuentros periódicos: Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE) convocado por primera vez en 1982 en Murcia. - Revistas especializadas: - Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria - Teoría de la Educación. Educación y cultura en la sociedad de la información.  Formación superior. Los planes docentes del área de Teoría de la Educación acostumbran a centrarse en cuatro ejes temáticos: Aspectos‌ epistemológicos ‌y ‌conceptuales: concepto de educación, ámbitos de la educación, educación como comunicación, etc. Descripción‌ de ‌los ‌elementos ‌que ‌configuran ‌el ‌fenómeno‌ educativo: el educando y la educabilidad, el educador y la educatividad, la relación educativa, aspectos axiológicos y relacionados con las finalidades de la educación, metodologías educativas, etc. Corrientes ‌o ‌teorías: ‌que ‌explican ‌el ‌fenómeno‌ educativo, sin entrar en una perspectiva histórica y centrada en las que tienen una presencia relevante en el panorama pedagógico contemporáneo. Problemáticas‌ centrales ‌de‌ la‌ educación: que pueden variar según el momento o el contexto geográfico: educación permanente y a lo largo de la vida, ciudadanía, género e interculturalidad, tecnologías del aprendizaje y del conocimiento, participación y toma de decisiones, etc.  2. El concepto de educación. Es un término polisémico. Posee un carácter ideológico (cada definición encierra una filosofía personal, una manera de comprender el mundo y la vida). Su principal característica es la “humanidad”: el hombre forma parte del proceso.  2. El concepto de educación. Etimológicamente, el término educación proviene: educare educere (conducir, guiar, (hacer salir, extraer, dar orientar, alimentar). a luz). Modelo conceptual exógeno, Modelo conceptual endógeno, “directivo”. de “extracción”. “Educación Tradicional”, de corte intelectualista, con “Educación Nueva”, o predominio del educador sobre progresista basada en la el educando convertido en un actividad, la libertad y la pasivo receptáculo de espontaneidad del educando. conocimientos. “Educación Ecléctica”, asume y aúna los enfoque anteriores, resolviendo que la educación es dirección (intervención) y desarrollo  2. El concepto actual de educación. Proceso de inculcación/asimilación cultural, moral y conductual, por el cual las generaciones jóvenes se incorporan o asimilan el patrimonio cultural de los adultos, convirtiéndose, a su vez, en agentes de creación y cambio cultural.  2. El concepto de educación. Notas características de la EDUCACIÓN. En relación En relación al al Educador/a: Educando: Influencia. Individualización. Intencionalidad. Socialización. Actividad. Comunicación. Continuidad.  2. El concepto de educación. Notas características de la EDUCACIÓN. En relación En relación a la al Enseñanza: Aprendizaje: Sistematización. Instrucción. Graduación. Formación. Adoctrinamiento (Manipulación). 3. El carácter social del fenómeno educativo. La Educación tiene un marcado carácter social: Se realiza en un medio social. Trabaja con contenidos sociales y culturales. Propone alcanzar fines sociales (desarrollo económico, nivelación social de los individuos…). Depende de ciertos factores sociales (posibilidades económicas, interés político…). Cumple distintas funciones sociales.  4. Las funciones sociales de la educación. Adaptació n al Cambio Capacitaci grupo. social. ón profesiona Continuida l. d social. Control social. Económica Política.. Progreso humano. Fijar roles Selección sociales. social. 4. Las funciones sociales de la educación. P TA C IÓ N ADA L G R U P O. A Interiorización por parte de los individuos de los sistemas de normas y valores (sociales y culturales) de una sociedad. La familia es, en este sentido el primer y principal agente de educación y socialización.  4. Las funciones sociales de la educación. N TIN U IDA CO S O C IA L. D La educación transmite la herencia cultural y, en ese sentido, es conservadora. CAMBIO SOCIAL. La educación es innovadora al fomentar una capacidad de crítica frente a la realidad social; al estimar la creatividad, lo nuevo.  4. Las funciones sociales de la educación. PA C IT A CIÓ CA N F E SIO NA PRO L. Posibilita especializarse en diversos sectores de trabajo. U NC IÓ N F ON ÓM ICA. EC Proporciona capital humano a las sociedades, quizás el capital más valioso para el futuro de una sociedad.  4. Las funciones sociales de la educación. A. POLÍTIC Prepara para una participación más efectiva y directa en el acontecer del país, cultiva el sentido cívico y puede preparar para el bien común. O NTROL C SOCIAL. Transmite e inculca las pautas sociales, controlándolas a través de normativas legales.  4. Las funciones sociales de la educación. LE C C IÓ N SE SOCIAL. El desarrollo de las personas genera que unas se destaquen como más capaces que otras para diversas actividades y responsabilidades. El problema social surge cuando ese desarrollo no es posible en igualdad de oportunidades. RO GR E SO JA R R O LES P FI UM A N O. O C IA LE S. H S Garantizar el progreso Posibilita asumir diferentes humano, tecnológico, el status (posición que ocupa en crecimiento económico y la un grupo) y roles (obligaciones seguridad social de las derivadas del status). sociedades.  5. La Pedagogía como ciencia social. La Pedagogía Social es una disciplina científica de las Ciencias de la Educación. RASGOS DEFINITORIOS: -Teórico-práctica: su objetivo es obtener conocimientos científicos con el fin de actuar en la realidad y verificar dicha fundamentación en la práctica. -Carácter propositivo: exige asumir una perspectiva analítica y evaluativa respecto de una situación determinada, por lo que se realizan acciones de forma reflexiva y crítica, no precipitada. -Aplicada e intencional: se orienta a la intervención y a la mejora de individuos y grupos. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA SOCIAL. -La educación social y las necesidades sociales y educativas.  5. La Pedagogía como ciencia social. DIFERENCIA PEDAGOGIA SOCIAL / EDUCACIÓN SOCIAL: PEDAGOGIA: ciencia teórico-aplicada orientada a la mejora de los individuos, con un carácter propositivo. Se ocupa de la prevención, la ayuda y reinserción de todos los que padecen algún tipo de deficiencia o disocialización, orientada a la mejora de la calidad de vida desde una perspectiva aplicada, tanto en la vertiente normalizada como en la especializada. EDUCACION: acción intencional y dinamizadora que provoca la progresiva configuración de la persona en su contexto social; promueve su autonomía, integración y participación crítica, constructiva y transformadora, a la vez que se ocupa de la reeducación, prevención y terapia del conflicto y la inadaptación social.  FI N. ¡¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!!