TD1 Introduction à la psychologie du développement PDF

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Psychologie du développement AYACHI Sinda 1LFEP ISSEP-Kef TD1 Introduction à la psychologie du développement Qu’est-ce que la psychologie du développement ? La psychologie du développement est l'étude scientifique des changements dans le fonctionnement psychologique (fonctions cognitives, langagières, affectives et sociales) de l'individu humain au cours de sa vie. Même si l'accent est souvent mis sur l'étude du développement de l'enfant (par exemple sur l'acquisition du langage), le champ s'intéresse aussi à l'évolution psychologique du nouveau-né, du nourrisson, de l'adolescent et dans une certaine mesure de l'adulte, notamment lors du vieillissement. La psychologie traite donc de questions portant sur l'existence et l'étendue des facultés mentales présentes aux différents âges, sur les processus d'apprentissage ou l'influence du milieu social et éducatif sur le développement, particulièrement en lien avec les caractéristiques propres de chaque individu. La psychologie du développement est liée à de nombreux autres champs de la psychologie, à la fois pour les concepts qu'elle emprunte (psychologie cognitive, psychodynamique...) mais aussi par les méthodes qu'elle utilise (psychologie expérimentale, clinique, psychanalyse...). Par ailleurs, elle offre des applications dans des domaines multiples qui vont de la psychologie de l'éducation à la pédopsychiatrie. L'expression psychologie génétique dans ce domaine, est lié au concept de genèse, c'est-à- dire au processus de croissance de l'individu, et non pas aux gènes, supports admis de l'hérédité biologique. Le développement psychologique : Le développement est l'ensemble des transformations qui affectent les organismes vivants au cours du temps. Le développement renvoie à deux types d'entités théoriques : 1. Les stades du développement : les étapes successives que subit un organisme au cours du temps, depuis un état initial vers un état final, par exemple depuis le nouveau-né jusqu'à l'adulte ; 2. Les mécanismes qui assurent le passage d'une étape à une autre. La notion de stade en psychologie du développement : Le grand Larousse la présente comme « Etape dans le découpage de la chronologie du développement qui va du bébé à l’adolescent, fondée sur l’existence de discontinuités, de changements de rythme qualitatifs observés dans l’évolution somatique physiologique ou comportementale de l’enfant. » Bresson (1951) précise qu’un stade est « Chacune des parties distinctes d’une évolution. La détermination des stades implique un modèle de l’évolution considérée (processus) et la stabilité inter sujet de l’ordre d’apparition des caractéristiques des différents stades d’une même série évolutive, mais n’implique pas nécessairement de discontinuité entre les stades. » 1 Psychologie du développement AYACHI Sinda 1LFEP ISSEP-Kef Théories ontogénétiques : Sigmund Freud Le concept de développement mental freudien le plus connu est la sexualité infantile. L'affectif tient une place dominante dans sa conception. L'originalité chez Freud est que le développement psychologique repose sur le corps, qui est le support du fonctionnement mental. Le développement peut être réversible du fait du conflit social. Freud distingue 5 stades de développement affectif :  le stade oral (0-1 ans)  le stade anal (1-3 ans)  le stade phallique (3-5)  la période de latence (5-12 ans)  le stade génital (à partir de 12 ans) Jean Piaget Contrairement à Freud, Piaget considère l'affectivité comme un sous-produit du cognitif, qui est, pour lui, le concept central. Il s'intéresse à l'adaptation, qui fait appel à deux mécanismes : l'assimilation et l'accommodation. Ces deux mécanismes sont complémentaires et indissociables. Il détermine des repères dans le développement de l'enfant. Ces repères sont :  la représentation ;  la réversibilité ;  l'abstraction. Il constate que ces repères délimitent des périodes-clés du développement, ou paliers d'acquisition :  période sensori-motrice (0-2 ans)  période pré-opératoire (2-7 ans)  période des opérations concrètes (7,8 ans – 11,12 ans)  période des opérations formelles (11,12 ans - 14, 15 ans) 2