Critiques de la théorie de Piaget

Les bébés développent des compétences plus tôt que prévu par Piaget, notamment dans la relation entre les sens (transferts intermodaux), la permanence de l'objet et l'imitation.

La compréhension que les objets existent même lorsqu'ils ne sont pas visibles est acquise beaucoup plus tôt chez les bébés que Piaget ne l'avait décrit.

Les bébés sont capables d'imiter des actions dès la naissance ou peu après, à condition que le stimulus soit suffisamment prolongé.

Les critiques de la théorie de Piaget soulignent l'importance des méthodologies utilisées pour étudier le développement cognitif des bébés. Des approches récentes, comme la réaction à la nouveauté, fournissent des résultats différents des approches plus axées sur la motricité.

Les recherches récentes sur le développement cognitif infantile montrent que les bébés possèdent des compétences plus tôt que ce que Piaget a initialement décrit (ex: sens, permanence de l'objet, imitation), et que les résultats dépendent de la méthode utilisée pour les observer.

Étude scientifique des changements psychologiques (cognitifs, langagiers, affectifs et sociaux) chez l'individu tout au long de sa vie.

La psychologie du développement s'intéresse à l'évolution des fonctions psychologiques à travers les âges, de la naissance à l'âge adulte et au vieillissement.

La psychologie du développement s'appuie sur des concepts de la psychologie cognitive, psychodynamique et utilise des méthodes de la psychologie expérimentale, clinique et de la psychanalyse.

La psychologie du développement se retrouve dans des domaines variés comme l'éducation, la pédopsychiatrie et la recherche sur le vieillissement.

Processus de transformations qui affectent les organismes vivants au cours du temps. Il comprend les étapes successives et les mécanismes qui font passer d'une étape à l'autre.

Étapes successives par lesquelles un organisme passe au cours du temps, de l'état initial à l' état final, par exemple du nourrisson à l'adulte.

Processus qui permettent le passage d'une étape de développement à une autre, par exemple, l'apprentissage ou l'adaptation au milieu.

Il s'agit d'un autre terme utilisé pour la psychologie du développement, qui réfère à la genèse, c'est-à-dire au processus de croissance de l'individu et non pas aux gènes.

Changement brusque et marqué dans le développement d'un enfant, marquant la transition d'un stade à un autre.

Le déroulement des stages de développement est relativement constant chez tous les enfants, même si les variations individuelles existent.

Freud considérait que la sexualité joue un rôle crucial dans le développement psychologique de l'enfant, se manifestant à travers différents stades.

Freud a identifié cinq stades psychosexuels, chacun caractérisé par une zone érogène principale et une façon spécifique d'interagir avec le monde.

Pour Piaget, le développement cognitif est central, l'affectivité étant un sous-produit du développement mental.

Deux processus mentaux fondamentaux de Piaget : l'assimilation consiste à intégrer de nouvelles informations à des schémas préexistants, tandis que l'accommodation modifie les schémas existants pour s'adapter aux nouvelles informations.

Piaget a déduit des repères clés dans le développement cognitif des enfants, comme la capacité de représentation, la réversibilité et l'abstraction.