Evaluación E Intervención En Problemas De Convivencia PDF

EVALUACIÓN  QUÉ ES UNA EVALUACIÓN Procedimiento por el cual determinaremos las causas del problema de comportamiento, generaremos una/varias hipótesis e intentaremos ponerle solución gracias a un diagnóstico/anamnesis. Esta evaluación pasará por varios procesos que veremo...

EVALUACIÓN  QUÉ ES UNA EVALUACIÓN Procedimiento por el cual determinaremos las causas del problema de comportamiento, generaremos una/varias hipótesis e intentaremos ponerle solución gracias a un diagnóstico/anamnesis. Esta evaluación pasará por varios procesos que veremos a continuación.  EVALUACIÓN Incluye: Un análisis descriptivo basado en la exploración inicial (identificación de problemas, secuencia del problema, análisis de las variables del sujeto y su contexto). Un análisis funcional del comportamiento centrado en planteamiento de hipótesis explicativas sobre la etiología y el mantenimiento del problema. Etiología: causas del problema.  EVALUACIÓN Incluye: Un diagnóstico/anamnesis. La elección de un tratamiento y la evaluación de su aplicación, seguimiento y efectividad. Opciones de evaluación: visual, entrevista, experiencial...  EVALUACIÓN Integramos dos tareas: Análisis del individuo entendiendo el riesgo de reincidencia: estudio de la conducta, afectividad y cogniciones; objetivos del tratamientos y revisión continua del tratamiento. Evaluación del caso y problemas asociados para tratarlos: intensidad, duración de los síntomas, grado de afectación, secuelas, deterioro...; análisis de características del individuo y cómo se relacionan.  EVALUACIÓN Ambas tareas tienen el propósito de establecer un programa de tratamiento individualizado utilizando las siguientes fuentes de información: Entrevista a la familia y personas significativas del perro. Pruebas de análisis del funcionamiento cognitivo, afectivo o conductual. Información sobre el historial clínico. Observación de la conducta.  EVALUACIÓN DEL RIESGO DE RECAÍDA Objetivos del proceso: valorar si el individuo necesita tratamiento para disminuir el riesgo de recaída y determinar el escenario donde ha de llevarse a cabo la intervención. Revisamos el riesgo a medida que se va obteniendo nueva información.  EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES DE TRATAMIENTO 2 tipos: necesidades derivadas del problema de comportamiento que presenta el individuo y los factores asociados al problema. Una vez identificadas, se deben operativizar como objetivos de tratamiento. Los tratamientos pueden variar según lo que se busque: compensar carencias en habilidades sociales, modificación de pautas o rutinas, reducir o hacer desaparecer el acceso a actividades dopaminérgicas, etc. Problemas de frecuente aparición en relación con las necesidades derivadas del trastorno: La escasa motivación del individuo. Las carencias producidas por una historia de privación. El intento de ocultar o falsear la evaluación. La simulación. La presencia de dos o más problemas asociados. Problemas que dificultan actuar sobre las necesidades individuales: Actitudes, creencias y valores. Relaciones sociales. Impulsividad y falta de autocontrol.. Falta de habilidades de resolución de problemas. Necesidad de estimulación/ búsqueda de sensaciones.  MODELOS DE TRATAMIENTO  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO ¿Medicación? Estrategias psicoeducativas  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO Medicación: La medicación apropiada, de modo continuo, puede ser la piedra angular del tratamiento de trastornos del comportamiento. Importante: Los fármacos actúan sobre los síntomas y no “crean conductas”.  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO Estrategias psicoeducativas cuyo objetivo es crear:  Competencia social y habilidades sociales  Mejorar su motivación  Superar resistencias en la pauta farmacológica  Habilidades de vida  Desarrollo de la responsabilidad personal y autonomía  Programa de atención y desarrollo de habilidades en la familia o tutor  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO Se fundamenta principalmente en la teoría del aprendizaje social de Bandura y del condicionamiento operante de Skinner. Establece tres principios básicos del tratamiento: El principio del riesgo: la intensidad de un programa de rehabilitación debe adecuarse al riesgo de recaída. Más efectivos cuanto mayor es el riesgo. Diferencia entre factores de riesgo estáticos y dinámicos.  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO El principio de la necesidad: el tratamiento debe enfocarse a sus necesidades; factores dinámicos que guardan relación empírica directa con la conducta problema: actitudes antisociales, relaciones sociales no estables o conflictivas, déficit en la capacidad de resolución de problemas...  DIFERENTES MODELOS DE TRATAMIENTO El principio de la responsabilidad (individualización): en función de las dificultades concretas que puedan presentar los sujetos, el tratamiento debe ofrecérseles de la manera que pueda resultarles más beneficiosa. FACTORES DE RIESGO ESTÁTICOS Y DINÁMICOS Estáticos: ¿cuánto tiempo lleva el perro así?, personalidad... FACTORES DE RIESGO ESTÁTICOS Y DINÁMICOS Dinámicos: aprendizajes, relaciones sociales, estimulación... FACTORES DE RIESGO ESTÁTICOS Y DINÁMICOS Perfectamente modificables: impulsividad/autocontrol, empatía, prevención de recaída...  FACTORES DE RIESGO ESTÁTICOS Y DINÁMICOS Estáticos Dinámicos Riesgo Tratamiento Perfectamente modificables Responsabilidad e individualización REDUCCIÓN DE ESTRÉS  OBJETIVO Devolver a la mente del perro un estado de equilibrio químico.  PERIODO DE CALMA La respuesta de estrés no desaparece de manera inmediata una vez hemos eliminado todos esos factores estresantes, si no que tarda un tiempo en volver a la homeostasis. Las respuestas emocionales intensas o las respuestas al estrés inhiben el uso de las funciones cognitivas superiores. Esta inhibición no desaparece tras la eliminación del estímulo que causa estrés.  PERIODO DE CALMA Nos referimos al tiempo en el que el perro está exento de tantos factores estresantes como sea posible, especialmente sin los estímulos que han sido agentes estresores y se encuentran en el núcleo del problema (causantes). Perros con APS o problemas de soledad: evitaremos dejarles solos o en situaciones donde aparezca ese estrés/ansiedad/frustración. Perros con fobia a ruidos: no estarán expuestos a esos ruidos. Perros con problemas de agresión hacia otros perros: ídem. Etc.  PERIODO DE CALMA La duración del periodo de calma dependerá del perro en concreto, cuanto más, mejor hasta que alcancemos el punto óptimo para empezar con la nueva introducción de los diferentes estímulos y herramientas (Quiralidad Canina).  INTERVENCIÓN NUTRICIONAL Eliminación de ingredientes de baja calidad como los subproductos, derivados de animales y las “moliendas” o derivados de cereales. El pienso con una alta cantidad de maíz hace que disminuya el nivel de serotonina en el cerebro al ser un producto bajo en triptófano y rico en tiroxina (antagonista de la serotonina) (Lindsay, 2000).  INTERVENCIÓN NUTRICIONAL “El consumo alimentario de los aminoácidos triptófano y tiroxina, y de otros aminoácidos neutros mayores, influye de manera significativa en la biosíntesis y la concentración de un grupo de neurotransmisores: serotonina, noradrenalina y dopamina.” (Strong, 1999).  INTERVENCIÓN NUTRICIONAL Noradrenalina: responsable de altos niveles de excitabilidad que llevan a la agresividad. Dopamina: responsable de la atención y la reactividad. Serotonina: responsable del control del humor, los niveles de excitabilidad y sensibilidad al dolor.  INTERVENCIÓN NUTRICIONAL “Se piensa que la insuficiencia de serotonina en el cerebro es uno de los elementos claves responsables de la impulsividad, la agresividad, el comportamiento antisocial, el desorden hiperactivo, la ansiedad y las dificultades en el aprendizaje” (Strong, 1999).  ESTIMULACIÓN MENTAL Objetivo: activación de la corteza cerebral, la cual impide la activación de emociones problemáticas por el sistema límbico.  EJERCICIO La estimulación física ejerce una influencia terapéutica en la fisiología del perro (Lindsay, 2000). Estimula la producción de serotonina, noradrenalina y ciertas endorfinas que hacen que se altere el humor de manera positiva.  EJERCICIO El ejercicio breve y explosivo puede ejercer una influencia negativa sobre el cuerpo mientras que la estimulación física moderada y de mayor duración produce efectos beneficiosos.  EJERCICIO “El descubrimiento de que el ejercicio favorece la actividad serotonérgica es importante para el uso del ejercicio en el control de problemas conductuales relacionados con el estrés. Dentro de la neuroeconomía del cerebro, la serotonina juega un papel importante modulador sobre el estrés y el control de comportamientos impulsivos“ Lindsay, 2000. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN CANINA: QUIRALIDAD CANINA USO DE LA MEDICACIÓN: MEDICINA DEL COMPORTAMIENTO QUIRALIDAD CANINA  QUIRALIDAD CANINA 2020 Metodología con base respetuosa y científica, y cuyo objetivo es balancear el bienestar del tutor y el perro desde la creación de diferentes herramientas para el uso diario.  QUIRALIDAD - DEFINICIÓN Propiedad de un objeto de no ser superponible con su imagen reflejada en un espejo. Se emplea en química para señalar que hay moléculas que parecen idénticas y que tan sólo se diferencian porque son imágenes especulares. Esas moléculas “casi” idénticas, pueden reaccionar de muy diferente forma. Imágenes especulares = imágenes inversas.  QUIRALIDAD - DEFINICIÓN Educación canina: La probabilidad de que en el tutor y en el perro motive la misma emoción es muy alta, partiendo desde el mismo punto pero pudiendo reaccionar de manera completamente diferente en función de sus habilidades, aprendizajes, experiencias, ontogenia, genética, etc.  PASO 1 - IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES Y CÓMO SE REFLEJAN EN EL PERRO Emociones en el tutor. Emociones en el perro. Relación entre ambas. Exteriorización.  PASO 2 - PONERLE NOMBRE A LA SITUACIÓN DE CONVIVENCIA Describiremos qué ocurre, porqué ocurre y qué podemos hacer para mejorar la situación, de esta manera podremos crear una anamnésis y una buena hipótesis para intervenir. El ‘diagnóstico’ hará que el tutor sienta que la solución está más cerca por lo que, nuestra recomendación es que le pongáis nombre a su situación actual y le ayudéis a entenderla. (Psicoeducación).  PASO 3 - CONSTRUCCIÓN DE COMPORTAMIENTOS HERRAMIENTA Una vez finalizado el periodo de calma y aún dentro de la Terapia de Reducción de Estrés, se ayudará tanto al perro como al tutor al desarrollo y entrenamiento de diferentes ‘comportamientos herramienta’ que ayuden a mejorar esa gestión.  PASO 3 - CONSTRUCCIÓN DE COMPORTAMIENTOS HERRAMIENTA Estos comportamientos herramienta dependerán de: Habilidades del tutor. Habilidades del perro. Experiencias previas con esas herramientas. Umbral de tolerancia actual. Situación/contexto.  PASO 3 - CONSTRUCCIÓN DE COMPORTAMIENTOS HERRAMIENTA El objetivo de la caja de herramientas es que el tutor pueda contar con diferentes estrategias que le ayuden a la gestión de situaciones conflictivas. Por otro lado y de cara al bienestar del perro, la caja de herramientas estará centrada en proporcionarle al perro diferentes respuestas dentro de situaciones complicadas y por lo tanto, más habilidades y estrategias a la hora de enfrentarse a las mismas.  PASO 3 - CONSTRUCCIÓN DE COMPORTAMIENTOS HERRAMIENTA Los comportamientos herramienta que escojamos tendrán que ser alternativos e incompatibles con el comportamiento problema inicial. Por ejemplo, si el perro ladra hacia otros perros adelante podemos decirle de cambiar de dirección con un ‘vamos’ (redirecciones). PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS Si el tutor y el perro disponen de una amplia variedad de herramientas será más sencillo escoger la óptima en función de la situación en la que se encuentren. PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS Qué herramienta escoger. Cómo la aplico. Cuándo la aplico: antes, durante y/o después. Dónde lo aplico: zona de seguridad y/o confort (zona verde), zona ámbar, zona roja. PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS - QUÉ Herramienta sencilla de utilizar por debajo del umbral de tolerancia del perro PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS - CÓMO Intensidad. Frecuencia. Duración. Posibilidad de ayuda.  PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS - CUÁNDO El ‘cuándo’ lo marcarán tanto el perro como el tutor en función de su disponibilidad para ejecutar y su intensidad emocional. ANTES - DURANTE - DESPUÉS. Por ejemplo: se pueden realizar varios comportamientos herramienta a la vez por parte del tutor y ninguno por parte del perro o viceversa (completamente combinable y adaptable).  PASO 4 - APLICACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS - DONDE La situación real donde se aplica esta herramienta es clave. El perro tiene que poder estar cómodo y el tutor también. En situaciones de alta intensidad emocional no podrán hacerlo. Buscaremos momentos, situaciones, lugares donde ambos estén cómodos y tengan el mayor control posible de la situación.  PREVENIR Actuar antes de la reacción  LIBERAR Sacamos al perro de la situación  ACOMPAÑAR Somos apoyo después de la reacción QUIRALIDAD CANINA Y EL PERRO QUIRALIDAD CANINA  QUIRALIDAD CANINA Y EL PERRO NECESIDADES QUIRALIDAD CANINA CUBIERTAS