Youth Criminal Justice Act Statements PDF

Guide to Officers for Section 146 Youth Criminal Justice Act Statements Guide pour les Agents : Déclarations en Vertu De l’article 146 De La Loi Sur Le Système de Justice Pénale Pour les Adolescents The Ontario Court of Appeal has emphasized the importance of recording any statement of an accused...

Guide to Officers for Section 146 Youth Criminal Justice Act Statements Guide pour les Agents : Déclarations en Vertu De l’article 146 De La Loi Sur Le Système de Justice Pénale Pour les Adolescents The Ontario Court of Appeal has emphasized the importance of recording any statement of an accused person on video. This is even more important when contemplating charges against or taking the statement of a young person where the informational components of Section 146 must be explained to the young person in language appropriate to the particular young person’s age and understanding. The best way to demonstrate that you have tailored your explanation to the age and understanding of the particular young person is by way of video. La Cour d’appel de l’Ontario a souligné l’importance d’enregistrer sur bande vidéo toute déclaration d’une personne inculpée. Ceci est d’autant plus important lorsqu’on envisage d’inculper un adolescent ou d’enregistrer sa déclaration et qu’il faut lui expliquer clairement les éléments d’information prévus par l’article 146 en des termes adaptés à son âge et à sa compréhension. Le meilleur moyen de prouver que vous avez adapté vos explications à l’âge et au niveau de compréhension de l’adolescent en question est de procéder à un enregistrement sur bande vidéo. • It is imperative that the young person clearly understands everything that is being said and explained to him/her. It is insufficient to simply read the form to the young person and ask if he/she understands. An individualized, objective approach that takes into account the level of sophistication and other personal characteristics relevant to the young person’s understanding is required when conducting the interview. Prior to asking any of the questions set out in the statement form, you are required to acquire some insight into the level of understanding of the young person you are interviewing in order to determine the appropriate language to use in explaining his/her rights. It would be of evidentiary value to record this initial interaction with the youth while gauging their level of understanding. This requirement involves learning something about the young person’s level of education, language and vocabulary skills, ability to comprehend and emotional state. This requirement can only be achieved by engaging the young person in conversation. Consideration should be given to the following non-exhaustive list of questions: • ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ How old are you? What grade are you in? What school do you attend? Do you have a learning disability? Are you in a special education class? Have you been arrested before? Have you given a statement to a police officer before? ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Quel âge avez-vous? En quelle classe êtes-vous? Où allez-vous à l’école? Avez-vous une difficulté d’apprentissage? Êtes-vous dans une classe d’éducation spéciale? Avez-vous déjà été arrêté dans le passé? Avez-vous déjà fait une déclaration à un agent de police dans le passé? • Once you have acquired the necessary insight into the young person’s level of understanding you will be in a position to tailor your explanation of the Section 146 requirements to the capabilities of the particular young person you are interviewing. While you are not required to have the young person “explain back” their rights, in some instances, this may well demonstrate that your explanations were both appropriate and sufficient. A simple and appropriate way to determine whether the young person understands is to ask, "What does this mean to you in your own words?" • Lorsque vous aurez réussi à vous faire une idée suffisante du niveau de compréhension de l’adolescent, vous serez en mesure d’adapter votre explication des dispositions de l’article 146 à ses aptitudes. Même si rien ne vous oblige à demander à l’adolescent de vous réexpliquer ses droits, dans certains cas, cette technique vous permettra de vous assurer que vos explications étaient à la fois appropriées et suffisantes. Un moyen simple et approprié de déterminer si l’adolescent a bien compris est de lui demander « Pouvez-vous expliquer dans vos propres mots ce que ceci signifie pour vous? » • • • • • • • LE 199 (04/10) • • • • • • • Il est impératif que l’adolescent comprenne bien tout ce qui lui est dit et expliqué. Il ne faut pas se contenter de lire la formule à l’adolescent et de lui demander s’il ou elle comprend. Une approche objective et personnalisée, qui tient compte du niveau intellectuel et de toute autre caractéristique personnelle de l’adolescent, est nécessaire lorsqu’on procède à une entrevue. Avant de poser l’une ou l’autre des questions figurant dans la formule de déclaration, vous devez vous faire une idée du niveau de compréhension de l’adolescent afin de déterminer le langage approprié à utiliser pour lui expliquer ses droits. L’enregistrement de ce contact initial avec l’adolescent pour évaluer sa compréhension aura force probante. À cette fin, vous devez vous renseigner sur le niveau d’éducation de l’adolescent, sur ses aptitudes langagières et l’étendue de son vocabulaire, sur sa capacité à comprendre ainsi que sur son état émotionnel. Pour cela, il n’y a pas d’autre moyen que d’engager une conversation avec l’adolescent. La liste ci-dessous, même si elle n’est pas exhaustive, pourra vous guider pour mener cette conversation :