Soal Nana Fahrutin K2.6 PDF

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Nama : Nana Fahrutin** | | | | | | **Kelas : K2.6** | | |...

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Nama : Nana Fahrutin** | | | | | | **Kelas : K2.6** | | | | | | **No. Kisi-Kisi : 105-113** | | +===================================+===================================+ | **No Kisi-kisi** | **Soal, Kunci Jawaban** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 105 | Dalam | | | konteks pengambilan sampel normat | | | if, | | | jika 70% | | | siswa di kelas mendapat nilai di | | | atas 75, maka angka 75 dapat | | | dianggap sebagai berikut:. | | | | | | A. Nilai minimum\ | | | B. Nilai rata-rata\ | | | C. Nilai patokan\ | | | D. Nilai tertinggi | | | | | | Kunci Jawaban: C. Nilai patokan | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 106 | Jika analisis menunjukkan bahwa | | | 90% siswa | | | menjawab pertanyaan dengan benar, | | |  tindakan | | | yang benar untuk pertanyaan terse | | | but | | | adalah:. | | | | | | A. Menghapus soal dari ujian\ | | | B. Menyimpan soal untuk ujian | | | berikutnya\ | | | C. Merevisi soal agar lebih | | | menantang\ | | | D. Mengganti soal dengan yang | | | lebih mudah | | | | | | Kunci Jawaban: C. Merevisi soal | | | agar lebih menantang | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 107 | Pak Ahmad ingin memperbaiki | | | kualitas pembelajaran Pendidikan | | | Agama Islam (PAI) di kelasnya. | | | Untuk itu, dia harus mengevaluasi | | | masukan, proses, dan hasil | | | pembelajaran dari sudut pandang | | | sikap, pengetahuan, dan | | | keterampilan mahasiswanya. Dia | | | juga menggunakan asesmen otentik | | | untuk memastikan evaluasi yang | | | komprehensif. Apa langkah pertama | | | yang sebaiknya dilakukan Pak | | | Ahmad untuk memulai evaluasi ini? | | | | | | a\. Menghitung rata-rata nilai | | | akhir mahasiswa\ | | | b. Mengamati sikap mahasiswa | | | selama proses pembelajaran\ | | | c. Mengembangkan rubrik asesmen | | | untuk keterampilan\ | | | d. Membuat instrumen asesmen | | | pengetahuan | | | | | | Kunci Jawaban : b. Mengamati | | | sikap mahasiswa selama proses | | | pembelajaran | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 108 | Ibu Siti adalah seorang guru | | | Pendidikan Agama Islam yang baru | | | saja selesai mengadakan ujian | | | akhir semester untuk | | | mahasiswanya. Setelah mengadakan | | | ujian akhir untuk siswa-siswanya, | | | Ibu Siti memperoleh data hasil | | | ujian yang perlu dianalisis | | | menggunakan standar tertentu. Dia | | | memutuskan untuk menganalisis | | | hasil tes tersebut dengan | | | mengkonversi nilai mentah menjadi | | | nilai standar. Menurut Anda, | | | teknik pengolahan hasil tes | | | manakah yang tepat untuk | | | digunakan oleh Bu Siti? | | | | | | a\. Menggunakan rata-rata | | | aritmetika untuk semua nilai\ | | | b. Menggunakan Teknik acuan | | | normatif\ | | | c. Menggunakan nilai absolut | | | setiap mahasiswa\ | | | d. Menggunakan analisis | | | deskriptif sederhana | | | | | | **Jawaban:** b. Menggunakan | | | teknik normalisasi | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 109 | Pak Andi adalah seorang dosen | | | yang sedang melaksanakan asesmen | | | kompetensi minimum (AKM) di | | | kelasnya. Salah satu mahasiswa | | | mendapatkan skor yang rendah | | | dalam literasi membaca, namun | | | memiliki skor yang tinggi dalam | | | numerasi. Pak Andi perlu | | | menganalisis dan menentukan | | | tingkat kompetensi mahasiswa | | | tersebut sesuai dengan tingkatan | | | AKM. Berdasarkan kondisi ini, | | | tindakan apa yang sebaiknya | | | diambil oleh Pak Andi? | | | | | | a\. Memfokuskan perbaikan pada | | | literasi membaca\ | | | b. Memberikan ujian ulang untuk | | | numerasi\ | | | c. Mengabaikan skor literasi | | | membaca dan fokus pada | | | numerasi\ | | | d. Mengkategorikan mahasiswa | | | pada tingkat kompetensi | | | menengah | | | | | | **Jawaban:** a. Memfokuskan | | | perbaikan pada literasi membaca | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 110 | Di sekolah tersebut terdapat bany | | | ak guru pendidikan agama Islam | | | (PAI) dengan kualifikasi | | | berbeda-beda. Nina, kepala | | | sekolah, diminta menganalisis | | | standar kualifikasi guru | | | berdasarkan undang-undang yang | | | berlaku. Salah satu | | | guru mempunyai gelar | | | sarjana di bidang selain PAI namu | | | n telah | | | mengajar PAI selama 10 | | | tahun. Seorang guru lainnya baru | | | saja lulus mata kuliah PAI dengan | | | nilai bagus, namun baru mengajar | | | selama satu tahun. Menurut | | | Anda, manakah yang memenuhi | | | standar kualifikasi guru | | | PAI menurut peraturan perundang-u | | | ndangan yang berlaku saat ini?. | | | | | | a\. Guru dengan pengalaman | | | mengajar lebih dari 10 tahun\ | | | b. Guru yang memiliki gelar | | | sarjana PAI dan baru mengajar 1 | | | tahun\ | | | c. Keduanya memenuhi | | | kualifikasi\ | | | d. Tidak ada yang memenuhi | | | kualifikasi | | | | | | **Jawaban:** b. Guru yang | | | memiliki gelar sarjana PAI dan | | | baru mengajar 1 tahun | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 111 | Seorang guru PAI di SD selalu | | | berusaha membuat suasana belajar | | | menjadi interaktif dengan | | | melibatkan siswa dalam diskusi | | | dan tanya jawab. Guru tersebut | | | juga menggunakan teknologi | | | seperti video pembelajaran dan | | | aplikasi pendidikan untuk | | | mendukung proses belajar | | | mengajar. Selain itu, guru ini | | | juga sering melakukan refleksi | | | terhadap metode pengajaran yang | | | digunakan, serta memperbaikinya | | | sesuai dengan hasil evaluasi yang | | | didapat dari kinerja siswa.\ | | | Berdasarkan deskripsi di atas, | | | jenis kompetensi guru manakah | | | yang paling dominan ditunjukkan | | | oleh guru tersebut? | | | | | | a\. Kompetensi Profesional\ | | | b. Kompetensi Pedagogik\ | | | c. Kompetensi Kepribadian\ | | | d. Kompetensi Sosial | | | | | | Kunci Jawaban : b. Kompetensi | | | Pedagogik | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 112 | Seorang guru | | | PAI sekolah dasar berpartisipasi  | | | dalam program | | | pelatihan online yang | | | diselenggarakan | | | oleh pihak berwenang. Setelah ber | | | partisipasi dalam pelatihan, guru | | | menerapkan strategi baru yang | | | diperoleh di kelas dan merefleksi | | | kan pekerjaannya melalui sudut pa | | | ndang teman-temannya. Selain | | | itu, guru juga membuat rencana | | | pembelajaran berbasis teknologi | | | yang paling sesuai dengan | | | kebutuhan | | | siswa. Berdasarkan uraian di | | | atas, prinsip | | | pengembangan profesional berkelan | | | jutan | | | manakah yang | | | paling baik ditunjukkan oleh | | | guru tersebut? | | | | | | a\. Berorientasi pada | | | peningkatan kualitas belajar | | | siswa\ | | | b. Relevansi terhadap | | | perkembangan teknologi\ | | | c. Kolaborasi antar rekan | | | sejawat\ | | | d. Tindak lanjut melalui | | | refleksi dan evaluasi | | | | | | Kunci Jawaban : d. Tindak lanjut | | | melalui refleksi dan evaluasi | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 113 | Seorang guru | | | PAI sekolah dasar mengikuti | | | program | | | pengembangan profesi berdasarkan  | | | peraturan Perdana Menteri untuk g | | | uru dan tenaga kependidikan nomor | | |  6565/B/Gt/2020. Dalam | | | program ini, para guru tidak | | | hanya memperdalam pengetahuannya | | | tentang topik-topik keagamaan, te | | | tapi | | | juga mendapatkan pelatihan untuk  | | | menggunakan metode pengajaran yan | | | g | | | lebih efektif dan | | | inovatif. Selain itu, guru | | | juga berpartisipasi dalam diskusi | | | kelompok | | | untuk merefleksikan dan mengevalu | | | asi pencapaiannya serta | | | mengembangkan ilmunya dengan | | | mengikuti sesi pelatihan yang | | | mendukung pengembangan profesiona | | | lnya. | | | | | | Berdasarkan deskripsi di atas, | | | model pengembangan | | | profesionalisme guru yang | | | digunakan sesuai dengan kategori | | | yang mana? | | | | | | a\. Pengetahuan profesional\ | | | b. Praktik pembelajaran | | | profesional\ | | | c. Pengembangan profesi\ | | | d. Kepemimpinan pendidikan | | | | | | Kunci Jawaban : c. Pengembangan | | | profesi | +-----------------------------------+-----------------------------------+