Apuntes Sociedad, Familia y Educacion PDF

Sociedad, familia y educación 14/10/2024 Tema 1. Sociedad y educación: la perspectiva sociológica Sociología es una ciencia social, se dedica al estudio de la sociedad. Experimentos y encuestas como método de investigación en las ciencias sociales. La perspectiva sociológica se caracteriza por l...

Sociedad, familia y educación 14/10/2024 Tema 1. Sociedad y educación: la perspectiva sociológica Sociología es una ciencia social, se dedica al estudio de la sociedad. Experimentos y encuestas como método de investigación en las ciencias sociales. La perspectiva sociológica se caracteriza por la influencia o analisis de los condiciones sociales, estructuras sociables y estructuras de acción social. Las estructuras sociales condicionan a los individuos. La sociología se encarga de estudiar esas estructuras y las acciones sociales en las que influyen. Fenomenos sociables, comportamiento individuo social desde un punto de vista social teniendo en cuenta los factores sociales. Ejemplos de estructuras sociales; medios de comunicación, sistema político, religión, sistema económico, cultura, lengua, educación, desigualdad por razon de etnia, clase social, edad o género. Todos ellos influyen en las acciones de los individuos en sociedad. Educación: soy profesor, que estructura me influye en mi desempeño docente? La cultura o nacionalidad de mis alumnos, el centro o la directiva, ministerio de educación, leyes educativas, presupuestos dedicados a la educación (financiación educativa); nuestra acción social como docente se ve influenciada por los factores previamente enumerados. Acción social; comportamiento individual inducido por cuestiones sociales. Las acciones sociales también pueden influir en las estructuras sociales, ya que pueden ser cambiadas, modificadas, destruidas o originadas por los individuos o acciones colectivas. No todos los individuos reaccionamos igual al condicionamiento externo ni estímulos, al ser seres subjetivos (intersubjetivos, no es puramente individual, la subjetividad se construye al interaccionar entre los individuos) la influencia en ambos sentidos de las acciones sociales y estructuras sociales es distinta en función al individuo. 1.2. Sociología de la educación - La SE es una rama de la sociología que estudia el comportamiento social dentro de las instituciones educativas (relaciones humanas existentes en su seno) y la influencia de la sociedad en la educación y de la educación en la sociedad. - Es una de las llamadas ciencias de la educación, como la piscología, la economía, la historia, filosofía, pedagogía de la educación, etc. - Aunque coincida con otras ciencias en el objeto material, se distingue de ellas por el objeto formal, es decir, por la forma y perspectiva con la que aborda el estudio Concepto: Educación (noción sociológica): institución social que permite la transmisión de conocimientos, cualifaciones laborales, normas y valores Institución social: un subsistema organizado de relaciones sociales que estable valores\... ¿Qué estudia la sociología de la educación? - Educación como fenomeno social - Relacion sociedad, cultura y educación - Procesos de socialización - Relacion entre estratificación, movibilidad social y educación - Educación y control, cambio e igualdad social - \... Contexto histórico y social en el que nace - Si el termino sociología fue creado por Comte a mediados del siglo XIX, la sociología de la educación se considera que nace practicamente con el comienzo del s.XX - Durkheim, considerado el primer sociólogo de la educación - Hasta la 2º guerra mundial se desarrolla principalmente en EE.UU - A partir de la SGM se produce el despegue de la sociología de la educación como consecuencia de: el desarrollo de la meritocracia e importancia de las credenciales educativas en la misma, la universalidad de la educación, la prolongación del periodo de escolarización obligatoria, la expansión de los servicios públicos (nacimiento del estado de bienestar; el estado garantiza unos servicios que se consideran derechos sociales), expansión de la idea de la igualdad de oportunidades (da igual de que posición partamos, tenemos las mismas oportunidades de llegar a un determinado mérito o logro) Todo ello desemboca en la creciente importancia del hecho educativo 15/10/2024 Educafaith? La sociología de la educación en general no suele entrar en el terreno normativo, no hace propuestas sobre que se puede hacer ni propone soluciones educativas, los diagnósticos que hace ayudan a las propuestas de soluciones. Pedagogía es una disciplina normativa, en contraposición con la sociología. No ve como dos elementos separados al individuo y lo social, los estudia de manera conjunta, teniendo en cuenta su relación y contexto. Esto se traslada al ámbito educativo. No considera las funciones o necesidades que cubre el sistema educativo en un contexto individual. La educación no como fenómeno encaminado a satisfacer necesidades individuales (como proceso centrado en extraer lo mejor de cada uno), sino sociales  la educación cumple funciones para la sociedad (educación como estructura social) La educación es una estructura social y como tal cubre necesidades de la sociedad o funciones para la sociedad (ejemplo; enseñanza de valores como la educación para alcanzar la cohesión social y fomentar la resolución de conflictos o extinción de éstos). No considera los talentos o necesidades individuales. La educación contribuye al control social, enseña a los individuos a vivir en sociedad y respetar las normas establecidas, identidades territoriales; mediante la enseñanza de historia europea, española o andaluza, eramus, sicue, intercambios, el nombre de los institutos, se ha contribuido al sentimiento de ser andaluz, español, europeo,\... Los sistemas educativos pueden contribuir a cambios sociales, y también a que permanezca la situación social. No existe un modelo de educación universalmente válido; la educación hay que entenderla dentro de su contexto histórico y social. No existen recetas universalmente válidas en educación, no todas son válidas en todos los contextos. 1.3 Los límites sociales de la educación - La existencia de ámbitos de socialización diferentes a la escuela, cuyos objetivos a menudo pueden ser contradictorios con los de esta. Ej: en el cole tenemos muy asumido la cultura del esfuerzo, quien se esfuerza tiene recompensa y es directamente proporcional. Fuera de la escuela, tenemos influencer que han llegado a ese nivel social sin un aparente esfuerzo, o programas de televisión donde se vende la intimidad. Se fomenta el pensamiento crítico, en el ámbito profesional se quieren trabajadores que sean obedientes, hay una contradicción. - La conducta no depende solo de las intenciones y valores interiorizados, sino del encuentro ente estos y las coacciones estructurales objetivas. Ej: por mucho que me conciences en el respeto, valores medioambientales, sinceridad, etc, y los tenga muy interiorizados pero después en mi municipio no hay contenedores para el reciclaje o vivo muy lejos de mi instituto sin paradas de transporte público y debo usar mi coche. - La situación de enseñanza no se produce en el vacío, sino que se encuentra condicionada por la trayectoria de los participantes y un contexto social más amplio. 16/10/2024 2\. el análisis sociológico de las desigualdades educativas Diferencias en el rendimiento del alumnado Contexto del estudio de las DE, las disciplinas que mas se han dedicado a ello Economía de la educación, la sociología, la pedagogía, ciencias de la educación vinculadas a lo pedagógico. La idea de la igualdad de oportunidades en educación surge (reacción) en los años 50 en respuesta de la ideología meritocrática funcionalista dominante (el sueño americano) y a raíz de los resultados de varios estudios en USA y UK, principalmente Comienzan a predominar estudios empíricos estadísticos y másivos sobre estudiantes y población en general, sobre logro educativo y rendimiento y se cruzan con variables sociales. Los resultados demuestran (el más controversial fue el del investigador Coleman 1966) que no existe la meritocracia, existen diferencias en función a la clase social, económica, género, racial, etc. Brecha educativa entre negros y blancos, a qué se debe? Coleman y su equipo lo averiguan y demuestran que hay fuertes desigualdades educativas. El funcionalismo en el caso de la Sociología de la Educación legitimaba las desigualdades educativas pensando que el sistema educativo funcionaba de forma meritocrática Esto conlleva a la implantación de políticas de igualdad de oportunidades educativas (ej becas) con ellos se pretende que la escuela sea un medio de nivelación social. Con el paso del tiempo se debe medir el logro o fracaso de estas políticas. - Fuentes o tipos de desigualdades educativas más relevantes: - De clase social (socioeconómicas) - De género - De etnia o raza 2\. Factores sociales de logro educativo Que factores se utilizan para medir el rendimiento o logro educativo? El logro se mide por etapas finalizadas educativas Rendimiento: calificaciones y puntuación en pruebas estandarizadas (pruebas de diagnóstico, PISA, PIRLS, TIMSS) Logro: repetición (de cursos), abandono escolar temprano o prematuro, tasa de idoneidad (% de alumnos que están en un curso y que le corresponde con su edad, inverso de repetición), nivel educativo alcanzado. Fracaso escolar: 16 años y no se saca la ESO Abandono escolar temprano: jovenes entre 18-24 años que no han continuado estudiando a partir de la ESO. El origen social de partida influye en el destino social de llegada, a su vez, la educación actúa como mediadora para llegar al destino. Factores que indicen en el logro educativo - Muchos y variados - 2 grandes grupos - Factores individuales: inteligencias, esfuerzo, mes de nacimiento, motivación, aspiraciones y expectativas. Si te paras a pensar, ninguno de estos factores son enteramente individuales puesto que el entorno ha influenciado en ellos. Mes de nacimiento (factor puramente individual); niños de enero y diciembre se notan diferencias cognitivas y de rendimiento, estas diferencias persisten en primaria y que incluso en secundaria siguen siendo significativas entre nacer los primeros meses y los últimos. - Factores sociales (entorno) - La sociología se ocupa fundamentalmente del estudio de la incidencia de los factores sociales. Factores que afectan el rendimiento y logro educativo El rendimiento/logro educativo se ve afectado por varios factores, es multifactorial. Familia: - Factores socioeconómicos: nivel económico, nivel educativo de los padres y capital cultural - Implicación educativa parental - Estructura del hogar: número de hermanos, hogar mono/biparental Grupos de pares: amigos de la misma edad Escuela: - Factores inter escolares - Factores intra escolares Factores macro 2.1 Desigualdades en el entorno familiar a. Desigualdades económicas (capital económico o financiero) - Costes directos de la educación; material escolar, uniforme - Costes indirectos, act extraescolares, comedor, aula matinal, academias - Coste de oportunidad (entre elegir entre A y B, cualquiera que elijas pierdes la oportunidad de la otra restante); tiempo dedicado al estudio, niños con 16 años que empiezan a trabajar y no pueden continuar sus estudios. - Condiciona otros factores potenciales; asistencia psicológica, alimentación, dificultad de aprendizaje, elección del centro educativo. a. Desigualdades en el nivel educativo (capital humano) de los padres La educación de los padres proporciona un entorno cognitivo potencial para el niño que facilita el aprendizaje - Los padres son ejemplo (role-model) - Motivación e incentivo - Ayuda en los estudios y orientación académica a. Desigualdades en el capital cultural Concepto vinculado a la obra de Pierre Bourdieu Las clases sociales no son solo un indicador desigualdad en los recursos económicos, sino también de formas de pensar, sentir y actuar diferentes (habitus). - Habitus: formas de obras, sentir y pensar relacionadas con la posición social - En el sistema educativo, los habitus de clase diferencian a los alumnos por su capital cultural (desigualdades en el nivel sociocultural) CAPITAL CULTURAL: competencias culturales o lingüísticas que los individuos aprenden a través de su socialización (conocimientos previos, formas de lenguaje, estilos y gustos culturales\...). - Actividades culturales (frecuencia con la que haces x actividades) - Recursos educativos y culturales (número de libros en casa ejemplo) - Actividades extraescolares de contenido cultural (clases de música, arte, danza) Capital cultural como una función y producto de la clase social ¿Por qué el CC es factor explicativo de las desigualdades sociales?  teoría de la reproducción cultural y social (CC clases bajas  desvalorado, despreciado, CC clases medias y altas  reforzado, promovido) La escuela reproduce cultural y socialmente las desigualdades ya que enseña el CC legítimamente elegido. Ejemplo: música en el instituto, en parte era historia de la música pero no pusieron rock, hip top, flamenco, etc, sin embargo, se enseñaba música clásica o instrumental, propia de las clases medias/altas. Música cultural que está asociada a clases sociales bajas. Los factores socioeconómicos son los más importantes de todos a. Implicación educativa de los padres - Especialmente importante para suplir desventajas en otros aspectos - Formas: - Ayuda y orientación en los estudios - Atención y control a los hijos - Expectativas educativas de los padres hacia los hijos a. Diferencias en la estructura del hogar Número hermanos: relación inversa en relación con el logro/rendimiento académico. Teoría de la dilución de los recursos (económicos y atención de los padres) Familia bi/mono parental: (atención y control de los padres; dimensión afectiva) 22/10/2024 completando la clase anterior (a partir de b) No se guardó lo del 28 29/10/2024 Llegan los filósofos! 4/11/2024 TEMA 3. El profesorado como categoría social y agente educativo. La **parresía** es un término que proviene del griego *parrhesía*, que se traduce como \"franqueza\" o \"libertad de expresión\". Este concepto se refiere a la práctica de hablar con sinceridad y valentía, especialmente al expresar verdades que pueden ser incómodas o peligrosas, especialmente en contextos de poder y autoridad. La parresía implica no solo la capacidad de decir lo que se piensa, sino también la disposición a enfrentar las posibles consecuencias de hacerlo. Flor de loto: El **síndrome de la flor de loto** es un fenómeno psicológico que describe la tendencia de algunas personas a evitar responsabilidades, compromisos y enfrentar dificultades, en lugar de afrontarlas o resolverlas. Quienes manifiestan este síndrome suelen preferir mantenerse en una posición de comodidad, buscando siempre entornos y situaciones que minimicen el conflicto o las exigencias. En otras palabras, se caracterizan por una evitación constante de los problemas y eludir cualquier desafío que requiera esfuerzo emocional o responsabilidad. Origen del nombre El término \"flor de loto\" hace referencia a la flor que, en algunas culturas, simboliza pureza y tranquilidad, ya que crece sobre el agua y se mantiene limpia a pesar de que sus raíces estén en el lodo. En este contexto, las personas con este síndrome desean mantenerse \"flotando\" en una situación cómoda y sin complicaciones, sin implicarse profundamente en las dificultades de la vida real. Nuestro sueño de ser docente puede ser nuestra pesadilla. Multiplicación de acoso sexual y reproducción de actitudes machistas en adolescentes. Graves problemas de desarrollo y problemas de convivencia en el aula debido al acceso prematuro de los adolescentes a la pornografía (10-12 años). Baudrillard; simulacro finges que estas en una situación para estar más preparado para cuando se produzca la situación. Simulación: intento de manipular, ocultar, etc. Para Baudrillard, la simulación es una copia que pretende mantener alguna relación con lo real (ejemplo; piloto de avión entrenando en un simulador de vuelo), mientras que el simulacro es un signo sin referente, que ha reemplazado a la realidad misma, no es ni real ni una copia de algo real, es una realidad que existe por sí misma, sin necesidad de una verdad o referente detrás (parque temático de Disneyland donde hay un pueblo del viejo oeste Los adolescentes piensan que la pornografía es un simulacro cuando realmente es una simulación. El profesorado como categoría social; se presenta como: A. Agente educativo: rol que desempeña en la educación B. Categoría social (grupo que comparte una misma posición social) Papel protagonista del profesorado los profesores son los que deben desempeñar los cargos unipersonales: dirección / jefatura de estudio / secretaría: - director: encarna los valores que presenta el centro educativo o debe transmitir la educación secundaria, representante legal del instituto. - Jefatura de estudio: responsable de establecer los horarios, cuando un nene en el aula se porta mal el profe lo manda al despacho del jefe de estudios quien tiene el poder para ponerle un castigo o un parte. - Secretaría: cuestiones administrativas, burocráticas, reparto de asignaturas optativas, control de los comedores, control de uniformes. dos de cada tres directores son elegidos por la administración; nadie quiere ser director. La elección del director no es democrática realmente. Para paliar esos problemas habría que reivindicar el papel protagonista del profesorado en el contexto del aula, que sea más autoritario, en el significado de que permita a sus alumnos crecer: - situación protagonista en la organización escolar - rol central en la clase - condiciona la relación de enseñanza- aprendizaje 15/11/2024 La cabra siempre tira al monte En el año 399 a. C. Sócrates fue condenado y se le ordenó beber veneno (cicuta) para morir debido a la acusación de introducir nuevos dioses y corromper a la juventud debido a las acciones de sus discípulos Alcibíades (gran traidor) y Crítias. Pregunta al aire: ¿los maestros son responsables de las acciones de sus alumnos? Si es así, se puede alegrar de sus méritos y éxitos alcanzados pero también avergonzar y responsabilizarse de sus acciones inmorales. ¿Aguacates o alcachofas? Metáfora de cómo son las personas. La semilla de los aguacates es dura y no se puede romper por mucho esfuerzo que se ponga. Ésta viene a representar el alma o la esencia humana. Hay individuos que piensan que la esencia/alma humana es inalterable. Por el contrario están las alcachofas, rodeadas de pétalos. Si quitásemos éstos uno a uno, llegaríamos al núcleo el cual es un pétalo enrollado sobre sí mismo. No hay núcleo como tal. Cada pétalo representa las vivencias y experiencia que ha tenido una persona y la ha construido tal y como es. En esta metáfora, el ser humano no tiene una esencia eterna, estamos vacíos cuando nacemos y a través de la vida y las experiencias que nos brinda, nos vamos formando. Algunas ideas clave - Infantilización: cuando el docente pasa tantas horas con alumnos de entre 12 y 18 años, se ve influenciado por estos y adopta un comportamiento o habla mucho más infantil. - Feminización docente: con el paso del tiempo, han aumentado el número de profesoras en los centros educativos. Suelen presentar mejores notas en las oposiciones y en los grados relacionados con la educación. - Pretender modernizar la educación es no entender la esencia de la misma: se invierte una gran suma de dinero en las tecnologías educativas. Por ejemplo; comprar portátiles o pizarras táctiles para alumnos y profesores cuando los profesores no saben cómo utilizarlas o implementarlas en sus clases. Se debería invertir todo este dinero en el profesorado; mayor número de plazas para funcionarios, recorte de las horas del docente, atención psicológica para el docente, etc. Todo esto lleva al siguiente punto; la pérdida de la conexión real y genuina entre alumno-docente vehiculizada por la mirada y el cara a cara. - La educación es comunicación directa y personal entre el profesor y el alumno - Lo que nadie quiere oír: ejemplaridad: La ejemplaridad del docente es un componente esencial en el proceso educativo, ya que su conducta, valores y actitudes tienen un impacto profundo en el desarrollo integral de los estudiantes. Más allá de transmitir conocimientos, el docente se convierte en un modelo a seguir, influyendo en cómo los alumnos perciben el aprendizaje, la convivencia y la ética. Un docente ejemplar no solo enseña, sino que vive lo que predica. Esto significa que sus acciones son coherentes con sus palabras, lo que refuerza la credibilidad y confianza de los estudiantes. Por ejemplo, un maestro que fomenta la puntualidad y el respeto debe demostrar estas cualidades en su día a día. Esta coherencia inspira a los alumnos a adoptar esas mismas virtudes en su vida personal y académica Efecto Pigmalión - Las expectativas que el profesor tiene sobre los alumnos inciden en su rendimiento - La profecía que se cumple a sí misma - Realización automática de las predicciones - Ambigüedad Etiquetado de los alumnos Influencia del profesor en el rendimiento educativo: El etiquetado de los alumnos, una práctica común aunque a menudo inconsciente en el ámbito educativo, se refiere a asignar características o roles a los estudiantes basándose en percepciones subjetivas, como \"el inteligente\", \"el problemático\" o \"el distraído\". Esta práctica, aunque aparentemente inofensiva, puede tener un impacto significativo en el rendimiento académico y el desarrollo personal de los alumnos. Cuando un docente etiqueta a un estudiante, puede influir en sus expectativas sobre él. Esto se conoce como el **efecto Pigmalión**, donde las creencias del maestro sobre las capacidades del alumno afectan su rendimiento. Si un docente cree que un alumno tiene poco potencial, puede limitar las oportunidades de aprendizaje ofrecidas, reduciendo la motivación y el desempeño del estudiante. Por el contrario, expectativas altas y positivas suelen generar mejores resultados académicos. El etiquetado también puede afectar la autoestima y la autoimagen del alumno. Por ejemplo, un estudiante etiquetado como \"lento\" puede internalizar esta percepción, llevando a una profecía autocumplida: actuará conforme a esa etiqueta, limitando su esfuerzo y confianza en sus capacidades. Además, las etiquetas negativas pueden causar desinterés, ansiedad y, en casos extremos, abandono escolar. Dos procesos: - **Diferenciación**, separación y ordenación de los alumnos por sus profesores en función a escalas académicas y actitudinales, ambas interdependientes. Ejemplo; aquellos alumnos que presentan un buen comportamiento suelen ser los que mejores notas tienen. El profesor diferencia y agrupa a los alumnos en los sobresalientes/notables y los suspensos, en los traviesos/revoltosos y los tranquilos/educados. - **Polarización**, resultado de la diferenciación. los alumnos se agrupan en torno a alternativas subculturales y dan origen a la formación de grupos opuestos a la cultura escolar dominante. Los alumnos se agrupan formando subgrupos representando unos valores contrarios al los del centro educativo. La polarización, en palabras del profesor, es la respuesta del alumno al trato del docente. Axiología: los valores La axiología, como rama de la filosofía, estudia los valores y su influencia en la conducta humana. Los valores representan principios éticos y morales que orientan las acciones individuales y colectivas, como la justicia, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. Sin embargo, en la sociedad actual, se observa con preocupación el impulso de antivalores, que son comportamientos o actitudes contrarias a estos principios, como el egoísmo, la corrupción, la violencia y la indiferencia. En un mundo globalizado y tecnológico, los valores tradicionales enfrentan constantes desafíos. Factores como el consumismo, la superficialidad en redes sociales y la falta de modelos positivos han fomentado una crisis de valores. Por ejemplo, el énfasis en el éxito material puede priorizar el individualismo sobre la solidaridad, mientras que la exposición a contenidos violentos o discriminatorios normaliza comportamientos alejados del respeto y la empatía. Los valores son algo que vale por sí mismo, que no te deja indiferente y que provoca una reacción, ya sea de adhesión o rechazo. Características de los valores: - **Jerárquicos:** lo que desempolva el concepto de escala de valores, la ordenación descendente de los valores según el criterio personal. Es casi imposible que dos personas tengan una escala de valores idéntica. Es importante que las personas con las que más nos relacionamos (amigos, familiares, parejas, compañeros de trabajo) tengan escalas de valores parecidas para evitar confrontaciones, malentendidos o conflictos. - **Polaridad/opuestos**: todo valor tiene su antivalor con un significado completamente contrario. Justicia/injusticia, belleza/fealdad, bondad/maldad. La sala de profesores - Sirve a los docentes para liberar tensiones o afianzar el corporativismo. Enfoques sociológicos - **Funcionalismo:** perspectiva profesionalista, su estudio como profesión. El funcionalismo es una perspectiva teórica en ciencias sociales que analiza cómo los distintos elementos de una sociedad contribuyen al mantenimiento de su estabilidad y funcionamiento. El funcionalismo considera que las instituciones, normas, valores y roles sociales cumplen funciones específicas que aseguran la cohesión y continuidad del sistema social. Desde un enfoque funcionalista, la profesión docente se analiza como un elemento clave para el funcionamiento y la estabilidad de la sociedad, al encargarse de transmitir conocimientos, valores y habilidades necesarias para la integración social y el progreso colectivo. Este enfoque valora el papel del docente no solo como un transmisor de saberes, sino como un agente formador de ciudadanos que contribuyen al desarrollo cultural, económico y político de una sociedad. - **Marxismo:** el lugar del profesor en la estructura de clases. señala que está en proceso de proletarización. Desde la perspectiva marxista, el análisis del lugar del profesor en la estructura de clases se centra en cómo su rol se inscribe dentro de las dinámicas de poder y explotación propias del sistema capitalista. En este marco, el docente, históricamente considerado un trabajador intelectual, está atravesando un proceso de **proletarización**, es decir, una transformación en la que pierde su autonomía profesional y se asemeja cada vez más a un trabajador manual o industrial, subordinado a las reglas del mercado y las estructuras de poder. El Profesor en la Estructura de Clases En términos marxistas, las clases sociales se definen por su relación con los medios de producción. Tradicionalmente, los profesores se han ubicado en un espacio intermedio entre las clases dominantes (burguesía) y las clases trabajadoras (proletariado), debido a su papel como intermediarios en la transmisión del conocimiento y los valores dominantes. Sin embargo, no son propietarios de los medios de producción (como las escuelas o los recursos educativos) y, en cambio, venden su fuerza de trabajo en forma de servicios intelectuales, lo que los acerca al proletariado. Proceso de Proletarización La proletarización implica que los docentes pierden control sobre su trabajo y las condiciones en que este se realiza, enfrentando dinámicas similares a las de otros trabajadores explotados en el capitalismo: 1. **Despersonalización del Trabajo**: Las políticas educativas neoliberales, como la estandarización de contenidos, las evaluaciones masivas y el énfasis en métricas de productividad, convierten la enseñanza en un proceso mecanizado y alienado, donde los profesores tienen cada vez menos control sobre los métodos y objetivos educativos. 2. **Reducción de su Estatus Social**: A medida que se minimizan las condiciones laborales de los docentes, como salarios insuficientes, contratos precarios y falta de recursos, su lugar en la jerarquía social y económica se deteriora, asemejándolos más a los trabajadores asalariados de bajo rango. 3. **Mercantilización de la Educación**: En un sistema capitalista, la educación se trata como un producto, y los profesores como simples engranajes en su producción. Esto refuerza la lógica del capital, donde los intereses económicos priman sobre los objetivos educativos emancipadores. 4. **Fragmentación y Precarización Laboral**: La introducción de contratos temporales, la privatización de instituciones educativas y la externalización de servicios han llevado a muchos docentes a situaciones de precariedad, debilitando su capacidad para organizarse y resistir colectivamente. - **Enfoque weberiano:** grupo de estatus que comparte su misma valoración. clase media. Desde el enfoque de **Max Weber**, la sociedad se estructura no solo en términos de clases económicas, como planteaba Marx, sino también en términos de **grupos de estatus**, definidos por el prestigio social, el estilo de vida y los valores compartidos por sus miembros. Bajo esta perspectiva, los docentes se entienden como un grupo de estatus dentro de la clase media, debido a las características específicas de su profesión y al reconocimiento que tradicionalmente han recibido en la sociedad. Un grupo de estatus, según Weber, es una comunidad social que comparte un nivel similar de honor o prestigio, determinado más por el reconocimiento social que por su posición económica. Relación con la Clase Media Desde el enfoque weberiano, los docentes son representativos de la clase media, entendida no solo como una categoría económica, sino como un sector social con aspiraciones culturales y profesionales específicas. Algunos factores que refuerzan esta posición son: 1. **Condición Económica Intermedia**: Aunque los docentes no suelen acumular grandes riquezas, tampoco experimentan la precariedad extrema de las clases trabajadoras. Esto los ubica en un rango económico intermedio típico de la clase media. 2. **Movilidad Social**: La educación, tanto como profesión como en su función de transmisora de conocimientos, es una herramienta clave para la movilidad social. Esto vincula a los docentes con los valores meritocráticos característicos de la clase media. 3. **Estilo de Vida y Consumo Cultural**: Los profesores suelen estar asociados con un estilo de vida orientado al consumo cultural (lectura, asistencia a eventos educativos, etc.), lo que los alinea con los patrones de la clase media intelectual. La esquizo -- escuela La profesión docente y el camino hasta poder ejercerla dignamente llevan a los individuos a sufrir las siguientes consecuencias. - **Falta de integración/ aislamiento/ruptura con el medio social de procedencia**. - **Desarraigado/ extranjero:** fuga al extranjero para la obtención de éxito profesional, puntos para bolsa, etc. - **Endogamia:** 25% - 33% del profesorado está casado con otro profesor. - Falta de vínculos con la comunidad. - **Tradicional imagen de sí mismo como misioneros;** los interinos los llaman de higos a brevas para irse a un nuevo destino, como misioneros. tensiones que sufre el docente dentro / fuera reprimir / liberar 3- ascetismo / hedonismo, abstinencia / placer docencia / investigación estudio / investigación teoría / práctica siempre en medio de la tensión. el profesor representa los valores de las clases medias modelos de preguntas para el examen - ¿Qué es el enfoque funcionalista dentro de las categorías profesionales del profesorado? **funcionalismo:** perspectiva profesionalista, su estudio como profesión. - ¿De qué se ocupa el enfoque marxista dentro de las categorías sociales del profesorado? **marxismo:** el lugar del profesor en la estructura de clases. señala que está en proceso de proletarización. - ¿En qué consiste el enfoque weberiano? **enfoque weberiano:** grupo de estatus que comparte su misma valoración. clase media. 5/11/2024 nuevo filósofo (calvo y ha puesto su insta en la presentación) 5 preguntas tipo test TEMA 4. Proyecto educativo y comunidad escolar. Hacia una pedagogía del pensamiento crítico ¿Cuáles son los principales retos educativos para Jose Antonio marina? ¿Cuáles son las asignaturas dedicadas a trabajar la competencia social y ciudadana? ¿Qué habilidades requiere la sociedad del estudiante del siglo XXI? ¿Qué competencia educativa es la encargada de fomentar la convivencia? Que elementos\...? El proyecto educativo y la comunidad escolar A traves del pensamiento crítico se pueden guiar las clases. Si nos dan a elegir un elemento del aula Motivo 1: cambios de paradigma en la sociedad actual El mundo del mañana esta polarizado: tecnología y naturaleza a. globalización -- internet -- IA -- Posverdad b. Omnipantalla; la pantalla está en todas partes. La pantalla configura la mirada y nuestros valores y temáticas universales; sexo, relaciones interpersonales c. nueva comunicación mediatizada; procesos comunicativos caen en picado debido a los nuevos medios de comunicación. El medio, generalmente una pantalla, media la comunicación entre personas. d. hiper individualismo. Desamparo; e. turbo temporalidad. Perdida de las categorías temporales, pérdida del pasado (no nos acordamos), presente y futuro (pintado de negro, muy desesperanzador), se pierde la capacidad de pensar en los distintos tiempos. El futuro es un proceso de construcción. Motivo 2º Top skills of 2023 Capacidades más importantes para los individuos - pensamiento analítico - agilidad mental - resiliencia - motivación - curiosidad; le interesa - tecnología literaria? skill más importantes en 2027 - pensamiento analítico - agilidad mental - AI y big data - Liderazgo e influencia social - Resiliencia, flexibilidad y agilidad - Curiosidad - Tecnología literaria? nos damos cuenta de que necesitamos un criterio personal, nuestro proyecto educativo debe orientarse en la adquisición del pensamiento analítico. Dar instrumentos para que los alumnos sean capaces de analizar No hay pensamiento crítico sin atención, hay que prestar atención Cuando empezamos a hablar, pedimos atención de nuestros oyentes. Cuando tú te construyes tu persona, es muy importante la atención. Préstamo atencional; el docente pide un préstamo atencional a sus alumnos, ellos deciden si se la dan o no, en retorno, los alumnos deben analizar si la atención devuelta está enriquecida o empobrecida. "La formación de la facultad de atención es el objetivo verdadero y casi el único interés de los estudios" Simone Weil Factores relevantes de la atención A. Velocidad: lo queremos todo muy rapido, nos acostumbramos a que sea instantáneo. Dar las respuestas inmediatas al alumno es contraproducente. Que asienten el contenido con calma B. Mutilación estados de flujo: te pones a ver una peli y te quedas enganchado y se te pasa el tiempo volando, ejemplo. No fluimos con las actividades que hacemos, no somos inmersivos. C. Aumento del cansancio; la atención está relacionado con nuestro estado anímico D. Perdida de la lectura sostenida E. Tecnología El valor moral de la atención; si mejoras la atención no es solamente para ti, sino para los demás. El cuidado hacia el otro. Trabajamos la atención para que tenga esa atención hacia el otro como un proceso de cuidado hacia el otro. Video Tony Wagner; capacidades que deben desarrollar los individuos para cumplir con las necesidades de la sociedad Habilidades para el siglo XXI - Pensamiento crítico; el arte de preguntar y hacer buenas preguntas. La gente no sabe hacer buenas preguntas, son aburridas. Hay que forzar al interlocutor a pensar. - Aprender a colaborar (trabajo colaborativo) - Habilidades comunicativas (orales y escritas) y habilidad para escuchar - Creatividad e innovación - Empatía, perseverancia, fuerte visión moral de la vida; se deben formar ciudadanos y personas. Proto-pensamiento Actitud inicial, asombro, curiosidad y cuestionamiento. Deben ir unidas, el inicio del pensamiento es el asombro, os preguntáis por algo y lo quieres investigar. La saturación de estimulos constantes te impiden tener asombro por los fenomenos. Esto conlleva la perdida de curiosidad, tienes un tutorial que te indica como y que hacer, videojuegos y respuestas en internet. Cuestionamiento; el arte de hacer preguntas se pierde al no tener estas 3 características. Fallo del sistema educativo al no enseñar a hacer preguntas a los alumnos y no conseguir su desarrollo como ciudadano. Despertar el interés El interés es perezoso, nuestro objetivo es despertar el interes del alumno, hacer atractivos los contenidos. El declive del asombro está relacionado con la familiaridad del mundo (la globalización y el conocimiento excesivo de lo que nos rodea impide despertar la curiosidad), el exceso de mundo y arraigo; el final de la aventura. **Habilidades comunicativas**: el aumento de la pobreza del lenguaje de los adolescentes y niños como consecuencia de la tablet, el móvil y la televisión. El glosario, aprender vocabulario. Enfermedad comun; el adolescente sin palabras. La pobreza léxica es pobreza cognitiva. Leer en pantalla limita el procesos de aprendizaje. Creatividad e innovación: asedio filosófico Macgiver Razonamiento inductivo; el arte de la visión y la adquisición de conocimientos y contenidos, ambos se pueden asociar y llegar a una conclusión (Sherlock). Cómo puede ser competente si no tiene nada con lo que competir? Es necesario adquirir conocimiento que permitan el razonamiento inductivo. Creación de la solución = creativo Francia reinserta en las aulas los dictados, lectura en voz alta y calculo mental por evidente retroceso educativo. No es motivador pero se trabajan competencias específicas en los alumnos. Se necesitan conocimientos para ser competente en las áreas. Técnicas de aprendizaje que mejora el proceso cognitivo - Elaboración; hacer tus propios apuntes - Evocación (esforzarse por recordar); cada x tiempo recordar el contenido, no dejarlo para el día del examen. - Práctica espaciada: notas-aprendizaje. Se repite el contenido cada x tiempo - Expectativas de aprendizaje (autoeficacia) motivación vs emoción. La profecía autocumplida; si le dejas creer algo al alumno, termina siendo realidad. Pensamiento creativo La capacidad de generar, evaluar y mejorar ideas para producir soluciones originales y efectivas, avanzar en el conocimiento y crear expresiones impactantes de la imaginación. - Generar diversas ideas - Generar ideas creativas - Evaluar y mejorar las ideas Pensamiento crítico y visión moral Vive como piensa y al final pensarás como vives. Todo proyecto docente necesita que sea la seña de identidad en ese proyecto, si queremos que los alumnos sean x, nosotros tenemos que ser x también. Hay que vivir como se piensa, de los contrario acabarás pensando como vives Enemigos del pensamiento crítico Neofília: amor a la novedad Turbo temporalidad pérdida de las categorías temporales pedagogía de la ligereza (gamificación, entusiasmo, refuerzo positivo, usar un NO irreflexivo) excesiva democratización (en el aula y la familia); en el aula no sois los alumnos, hay que dejar claro la jerarquía en el aula. Hay que reeducar la atención de los niños. omnipantalla irreflexiva ludificación educación cívica: el valor del dinero 11/11/2024 Educación cívica: el valor del dinero Tenemos mucho responsabilidad más allá de los contenidos, somos profesores. Tomar consciencia de que la mirada evaluadora del alumnado, hay que ser ejemplar. Cuestiones éticas; merda d artista. El elemento más cutre se puede convertir en algo de un valor incalculable Fallo de nuestro proyecto educativo: los valores. Los procesos educativos donde falta la ética, los procesos materiales suma por encima de los procesos morales, sociales, emocionales, etc. La labor empresarial no camina paralela a la labor social. Bono basura golosinas caducadas, no sabes que estás comprando golosinas caducadas. Dereck Bock. Quiebra de bancos en 2008. Maximo responsable de los bonos basuras es Black Canfín, le daba igual porque no es ilegal, es inmoral. El producto de nuestra educación son personas sin valores, inicia en la primaria. La importancia de la educación en valores en los institutos. Es vergonzoso de que el código moral de mis alumnos sea inadecuado y se enorgullezcan de que han sido mis alumnos. Educación ético-cívica en secundaria Educación y sociedad: educar en el civismo, las desigualdades del mundo, es una enseñanza individualista, no considera la ayuda al prójimo. Diferenciar las ideas de las personas. Debate tontísimo. La legitimidad del discurso, falacia adominen; atacar a la persona y no al discurso, no haces caso al discurso por la persona. Si lo que dice tiene legitimidad, la queremos. ¿qué talentos se potencian en la sociedad/escuela? Formar ciudadanos vs individuos Brecha generacional: mirada descentralizada y sobre todo desenfocada. Desciframos códigos actualmente pero no al 100%, cualquier proyecto educativo debe estar actualizado a sus códigos narrativos. Actualizar los sistemas de evaluación, etc; no es malo rectificarlos. Competencias que se priorizan A: independientes, autónomos, lideres, iniciativa y perseverantes B: interdependientes, sociales, humildes, receptives, flexibles Hay dos ideas en los proyectos educativos, el sistema empuja a A. El proceso de reeducación social, el B. Interdependencia; concepto. La **interdependencia** es una relación de dependencia mutua en la que dos o más elementos, personas, grupos o sistemas dependen entre sí para alcanzar objetivos comunes o mantener un equilibrio. En un contexto de interdependencia, las partes involucradas no pueden alcanzar sus metas o funcionar de manera óptima sin la colaboración o el apoyo de las otras partes. Occidente: la libertad del sujeto valor máximo Oriente: la sociedad y el grupo son el valor máximo. Takeo murae Presidente Wee Singapur El presidente Wee El tema de la soledad; son tan interdependientes que cuando abandonan la clase, no saben socializar. Es una consecuencia de educar solamente en la columna B. Aprender a estar solos. Deben aprender a manejar esos dos núcleos, A y B. Educar = competir y conocimiento utilitarista. Learn -- earn. Dificultades aprendizaje o afecto. El corazon de la educación es el éxito individual. Necesitamos que el proceso de educación sea perfecto, para que tengan el mayor número de oportunidades posibles. La felicidad es un proceso formativo a futuro en Oriente, Japón. En occidente, la felicidad es presente, los padres desean la felicidad presente de los hijos. ¿cuáles son las demandas sociales hacia el sistema educativo? Gente con adaptabilidad y creatividad; gente que se pueda integrar, moldeables, no inflexibles. En el aula, la adaptabilidad se trabaja cambiando la situación de evaluación, aprendizaje, etc. Pensamiento divergente; divergent thinking video. Significa tener multiples respuestas, múltiples interpretaciones a preguntas. A medida que crecemos perdemos creatividad. Tu concepto cierra la capacidad de ser creativo, la narrativa del concepto limita tu creatividad. Orientar y ayudar a descubrir la vocación. Conócete a ti mismo. Interes personal por un tema, herramientas. Necesitas tener herramientas para ser creativo. ¿cuáles son los retos que tiene la educación? Retos educativos del siglo XXI Objetivos que se tribuyen a la educación A. Reproducción social (sociedad compleja): el alumno sea capaz de integrarse en la sociedad. B. Construcción personal (identidad real vs virtual), se debe integrar en la sociedad con una identidad. Problema: la identidad virtual ha llegado para quedarse. Se debe diferenciar entre el yo digital y el yo real. Cuando el yo digital consume a otro en redes, estás consumiendo al yo digital. C. Construcción de la convivencia. Participación: no está potenciado. Disgregación de asociación de alumnos, consejo escolar. No se implican los alumnos. Comunidad dentro del centro, consejo escolar. Es una comunidad capaz de mover las aguas. D. Preparación para el mundo laboral E. Educación para la felicidad: no es un objetivo, sino consecuencia. Si tenemos un alumno que cumple con 1-4, entonces es muy probable que sea feliz. Felicidad como consecuencia de haber logrado 1-4. Construcción personal y felicidad. ¿hasta qué punto estamos preparando a los alumnos para la vida? El abandono de la gente joven debido a como se les da las cosas. Ejemplo del pollo. Creen que el proceso debe dar un resultado lo suficiente bueno como para compartir (exhibir). No se trabaja la perseverancia, constancia y esfuerzo. Renunciar al trabajo es más común para la generaciones actuales; él porque es multifactorial. Educación y referentes sociales Los referentes sociales de los alumnos son influencers. A nivel social, educar significa: - Educar = criar, alimentar, nutren a los niños hacia el camino. La importancia del proceso; autoridad: académica, social, moral, familiar. - Educede; extraer, conducir fuera de, extraer de dentro hacia fuera. Lo que el niño tenga en potencia, lo desarrolle. Paidocentrismo; se crea una comunidad en torno al niño para que se desarrolle, nos adaptamos a él. Esto implica la pérdida de autoridad y legitimidad, las parcelas de autoridad las tiene el niño. Esto hace que el niño tome consciencia de su autoridad. Principales causas del fracaso escolar A. Problemas económicos B. Reconocimiento familiar; a la familia le da igual el nivel educativo de sus hijos. Debemos conseguir que la familia se implique. Reconocimiento familiar de que los estudios son importantes. C. Diagnosis personales (dislexia, TDAH, visión, audición, \...); importante darnos cuenta de las necesidades educativas. D. Falta de orientación E. Estrés F. Acoso escolar G. Apatía y falta de motivación El bajo nivel educativo se hereda de padres a hijos en más de la mitad de los casos. Modelos sociales que se publicitan en los medios: Famosos y/o populares Reality show. Realidad virtual. Educación visual. Operación triunfo vs conservatorio. Poca frustración Roma y la MTV: emperador Tito y el coliseo romano. Pan y espectáculo, entretenimiento y comida. Muchos de lso procesos educativos están basados en el entretenimiento, se debe exigir al alumno y no entretenerlo. El espectáculo. Humillación, violencia y crueldad como entretenimiento. Por qué crece el consumo de contenido extremo? Por qué necesitamos procesos tan extremos que se introduzcan en nuestra cotidianidad? Pérdida de asombrarse por lo cotidiano. La dictadura de las masas - Masa en el sentido ortegiano - Imposición vs rebelión - ¿mona o culta? Don dinero - Analfabetos funcionales Rebaja el nivel y serás accesible para las personas. Los nuevos bárbaros: ¿culta? No, es mucho mejor ser mona. Si, soy un inculto, pero gano mucho más que tú. ¿Qué pasa? Eh? La incompetencia de la familia - El castigo. La importancia de la reflexión sobre el acto. Premiar la virtud en lugar de castigar el fallo - Ganarse el respeto a través de la admiración - El deber. El derecho gana la batalla al deber. El deber no se premia, se cumple. Nuevas paternidades - El imperio de la democracia en el hogar; solicitar que voten, que argumenten y se abra el discurso. Pero nosotros somos la autoridad, lo que deben hacer a nivel académico - Infantilización de la paternidad; vivir experiencias de igual a igual. Al padre le gusta la bici, le compra bici al niño y van juntos. Se comparte los gustos del adulto y no del niño. - Permuta de roles: padres escuchan hijos - Proyección de los deseos paternales/maternales El problema de la disciplina: cambio de la educación por el entretenimiento Aumento de denuncias de padres a hijos. Es necesaria la disciplina para permitir el desarrollo de la lección en el aula. La diferencia de derechos y deberes, nos permiten jerarquizar al alumno del docente, siendo el docente la figura de autoridad. Derecho coercitivo: El **derecho coercitivo** se refiere a la facultad que tienen las normas jurídicas para imponerse y, en caso necesario, ser aplicadas mediante el uso de la fuerza o coacción por parte del Estado. ¿vocación docente? Profesionalidad: La **profesionalidad** es la cualidad que demuestra una persona al desempeñar sus funciones con el nivel de compromiso, ética, responsabilidad y competencia que exige su profesión. No hay que tener vocación para dar clase. Pérdida de la vocación docente. Analogía y la comparación para\... El contenido es el mismo, yo me he cultivado (cultura), la cultura es importante porque te permiten disfrutar de la vida. Aumentando el nivel de la educación, aumenta el nivel de disfrute y placer