Révision Psychologie du développement 2024 PDF

Psychologie du développement chez l’enfant et l’adulte (révision) Maria Pagoni Jean Piaget Lev Vygotsky Jérôme Bruner G. Vergnaud – P. Mayen –...

Psychologie du développement chez l’enfant et l’adulte (révision) Maria Pagoni Jean Piaget Lev Vygotsky Jérôme Bruner G. Vergnaud – P. Mayen – P. Olry (P.Pastré) Apprendre au travail Principaux Approche constructiviste La zone proximale de L’enfant comme chercheur et Montrer l’importance du concepts Epistémologie génétique développement - médiation être actif dans les développement dans l’âge Schème opératoire (schèmes apprentissages adulte – développement sensorimoteurs, schèmes Langage égocentrique qui Notion d’étayage (interaction professionnel sociaux, schèmes mentaux) accompagne l’activité / d’une tutelle dans Apprentissage par l’expérience Adaptation : assimilation – langage intérieur l’apprentissage) accommodation Notion de schème et de Les stades de développement Concepts quotidiens / concepts Les formats de communication champs conceptuels de l’enfant scientifiques (qui vont devenir des formes de pensée) – routines Didactique professionnelle Les différentes formes de la conversationnelles pensée de l’enfant (animisme, artificialiste, réalisme) Pensée égocentrique / langage égocentrique – la décentration – Notion de conservation Méthodologie Entretien clinique – critique (se Analyse des interactions Observations - Analyse des Observations (filmées ou de recherche mettre à la place de l’enfant, sociales (situations de situations d’interaction avec enregistrées) en situation de converser avec lui, poser des communication) entre enfants des expérimentateurs (en travail avec des debriefings questions pour pousser la mais aussi entre enfants et laboratoire) ou en milieu pensée de l’enfant jusqu’au adultes naturel (en crèche, dans la bout). famille). Apports Rôle actif de l’individu face à La ZPD montre l’importance Développement spiralaire, le Formation et développement son environnement de l’accompagnement dans langage et les interactions avec tout au long de la vie L’évolution de l’intelligence l’apprentissage l’enfant sont essentiels pour son développement – la Psychologie du développement chez l’enfant et l’adulte (révision) Maria Pagoni Une reconnaissance de la Le langage un outil de structure du langage n’est pas Importance accordée aux spécificité de la pensée de médiation de la pensée innée mais se construit avec le savoirs d’expérience, aux l’enfant La construction d’un concept développement, importance de savoirs informels se fait aussi par son usage – l’intention dans Analyse des pratiques dans les l’apprentissage n’est pas l’apprentissage. entreprises – capitalisation des seulement le résultat d’une savoirs d’expérience maturation biologique mais ça On peut enseigner n’importe résulte de son expérience quoi à un enfant à condition personnelle et des situations d’adapter les supports à son qu’il a rencontrées développement Limites Une production insuffisante Pas d’étude des situations Rester vigilant sur l’utilisation Pas assez pris en compte les d’outils méthodologiques pour scolaires – du terme de compétences facteurs affectifs et sociaux analyser les interactions Quelle prise en compte des dans le développement – verbales inégalités sociales et culturelles Une approche trop logico- La construction des concepts dans le développement ? mathématique du est centrée sur le mot. développement A préciser la complémentarité Critique sur les stades entre concepts quotidiens et concepts scientifiques