Rapports de Classe et Inégalités Sociales PDF

Rapports de classe et inégalités sociales 15 octobre 2024 David Pichonnaz Objectifs pédagogiques ====================== Énoncer les critères à partir desquels on peut construire des classes sociales Repérer des liens entre l'appartenance de classe des individus et leurs comportements Repérer l...

Rapports de classe et inégalités sociales 15 octobre 2024 David Pichonnaz Objectifs pédagogiques ====================== Énoncer les critères à partir desquels on peut construire des classes sociales Repérer des liens entre l'appartenance de classe des individus et leurs comportements Repérer le mépris et les discriminations basées sur l'appartenance de classe (classisme) Comprendre comment l'appartenance de classe se perpétue (ou pas) d'une génération à l'autre Préambule : une première définition des classes sociales ======================================================== *Classe sociales :* - - *Inégalité de revenu* - *Rapport de forces* *Classe Supérieur / Classe moyennes / classe populaires trop vagues / sous-classes existantes* Définitions minimales --------------------- Classes sociales = groupes avec relative homogénéité de statut social - - Position professionnelle - Revenu - Formation\ Classes sociales = communautés d'attitudes ou de pratiques - Exemples : loisirs, sport, habitation, consommation, alimentation, goûts, pratiques culturelles, vote, choix des amis et du conjoint... *Selon le revenu et les préférences de chacun* Préambule : une première définition des classes sociales -------------------------------------------------------- Famille en plomb (Les Inconnus) *Parodie, pas de sociologie en soit* *Différences entre les deux familles :* Habits Langage Posture Prénoms Traitement Cultures Attitude Rapport de sexe 1ere question : Cuisine Supérieur Couleurs neutres Soutenu Droits Se tienne a carreau Parallèles à des rois Le père domine Etude Culture général Silencieuse Ne réspecte pas la parole de la femme Distance à la nécessité Populaire Couleurs vives Argo famillier Enfants écoute de la musique Classique Cummuns Père mère travail ensemble Moins reconnue dans les études Bruyante + vivante La respecte Baigne dedant Préambule : des inégalités économiques au mépris de classe ---------------------------------------------------------- Des inégalités économiques aux inégalités de classe : les discriminations liées à l'appartenance de classe = classisme (ou mépris de classe) - Regard supérieur, mépris, discrimination (par un-e dominant-e) OU - Sentiment de honte (par une dominé-e) vis-à-vis de : notre famille d'origine, notre emploi, nos habitudes de vie, notre lieu d'habitation, notre accent, ce qu'on sait ou ne sait pas, ce qu'on aime ou n'aime pas (p. ex. goûts musicaux)... *Exemple Vidéos :* *Classe sup dégouts des classes inf.* *Phénomène de création de honte de classes* *+ jugement intellectuelle (bête, ect)* Plan du cours ============= 1. Qu'est-ce qu'une classe sociale? Définitions : - - Par le revenu - Par les « catégories socioprofessionnelles » - Le modèle intégré de Pierre Bourdieu (les « capitaux ») 2. 3. Les effets de l'appartenance à des classes sociales : comportements, goûts, appétences différenciées 4. Le mépris de classe : - - Dans la famille - Entre professionnel-les et bénéficiaires (exemple des infirmières scolaires) 5. 6. La perpétuation (« reproduction ») des inégalités de classe Définition par le revenu ======================== - - Office fédéral de la statistique - Classe moyenne = «personnes vivant dans un ménage disposant d'un revenu entre 70% et 150% de la médiane » - Au-dessous : la classe modeste ou à faibles revenus - Au-dessus : la classe aisée ou à revenu supérieur - Tous les revenus des membres du ménage (salaires, rentes, prestations sociales, etc.) - Valeur divisant la population en deux parties égales au niveau du revenu - Permet de mettre en évidence des inégalités économiques Définition par les catégories socioprofessionnelles =================================================== - - Exemples : « cadre dirigeant-e d'entreprise » ou « ouvrier/ère manuelle non qualifiée » - Position hiérarchique, rapports de travail (encadrement ou non ; indépendant-e ou salarié-e) - Niveau de formation nécessaire - Nature du travail, type d'activité (manuel ou non) *On choisit pour les autres ou ils choisissent pour nous* Catégories socio-professionnelles en Suisse =========================================== *Classe social n\'est pas seulement une différence de revenu* Le modèle de Pierre Bourdieu ============================ - Pierre Bourdieu combine (et dépasse?) les approches traditionnelles : Émile Durkheim, Max Weber, Karl Marx - Appartenance de classe définie par la possession de deux types de capitaux : - Capital économique = ressources financières (revenu, rentes, patrimoine) héritées ou gagnées - Capital culturel = savoirs reconnus; maîtrise de la culture légitime (acquise à l'école ou dans la famille) *Pour produire des inégalités il faut des différences de niveau* - *Exemple de la langue : un bon français et supérieure à un Français de base/ penser compliquer pour se but exprès* - *Critères arbitraires* - *Créations de sentiments de honte, colères* *TS profession culturelles* *Placement réflexion inconsciente lier aux préférence de gouts* Le «capital culturel» (Bourdieu) ================================ Le modèle de Pierre Bourdieu Modes d'accumulation du capital culturel --------------------------------------------------------------------- - - Entendre du «bon français» à la maison - Aller au musée, au spectacle, visiter des expositions - Transmission de culture générale dans la famille - Transmission des manières de se tenir en société, à table... Le modèle de Pierre Bourdieu Des classes construites sur la base de la détention des capitaux économique et culturel -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- La position dans la ligne jaune influence notre vote politique Jugement par les autres selon notre position inconsciemment on choisit les loisirs qui vont être apprécier Logique du raisonnement de l'ouvrage La Distinction --------------------------------------------------- - Notre position dans la structure sociale, définie par les capitaux économique et culturel accumulés (ou hérités) façonne nos goûts (ce qu'on aime ou n'aime pas), nos appétences, nos habitudes, nos opinions, nos comportements... Le modèle de Pierre Bourdieu : effets de la position sociale ============================================================ Opinions politiques selon la position de classe ----------------------------------------------- - - Classes dominantes : aisance et distinction - Aisance, assurance - Rejet du fonctionnel, attention portée au style, à la forme, à la manière - Qualité plutôt que quantité - Ascétisme (alimentation, rapport au corps, auto-discipline) - Classes moyennes : sens de l'effort et bonne volonté scolaire - Sens de l'effort individuel : épargne, investissement scolaire - Rapport inquiet à la culture dominante : « bon-ne élève », hyper correction - Classes populaires : le choix du nécessaire - Pragmatisme, goût pour le fonctionnel - Quantité plutôt que qualité - Auto-élimination de l'enseignement supérieur ("C'est pas pour moi") - Hédonisme réaliste : « bon-ne vivant-e » - Valorisation de la force physique Le mépris de classe ou « classisme » ------------------------------------ Des inégalités économiques aux inégalités de classe : les discriminations liées à l'appartenance de classe = classisme (ou mépris de classe) Regard supérieur, mépris, discrimination (par un-e dominant-e) ou sentiment de honte (par une dominé-e) vis-à-vis de : notre famille d'origine, notre emploi, nos habitudes de vie, notre lieu d'habitation, notre accent, ce qu'on sait ou ne sait pas, ce qu'on aime ou n'aime pas (p. ex. goûts musicaux)... **A**nnie Ernaux ================ - - Textes autobiographiques - Née en 1940 en France - Grandi dans un village en Normandie (Yvetot ou «Y.») - Parents ouvriers devenus «petits» commerçants (café-épicerie de village) - Bons résultats scolaires (école catholique) =\> devient professeure «agrégée» de Lettres au Lycée À partir du texte ----------------- Repérer: - Les ressources inégalement réparties - Les effets de la possession de ces ressources sur : - Les discours, les jugements exprimés - Les sentiments et émotions - La relation entre le père et la fille En temps que TS on est voué a surement avoir + de culture que les bénéficiaires apprendre à ne pas émettre de jugement et être + dans la compréhension Comprendre le ressenti des personnes qui n'ont pas les même normes /même classe A éviter création de distance ! Mépris de classe L'exemple des infirmières scolaires ==================================================== Rapport à la santé différente selon les classes (infirmier \--\> classe moyenne \--\>cultuelle sup.) Rapport positif : pas que de l'absence de maladie mais aussi du bien être sentimental Rapport négatif \--\> bonne beauté = pas de maladie (consultations somatiques) Situation de dominance \--\> l\'infirmière veux éduqué la maman pour le bienêtre de l\'enfant - Discours fermé \--\> ne cherche pas comprendre les raisons de la maman - C\'est la manière méprisante qui est régis et pas l\'intervenions sur le fait qu\'il faudrait déteindre la télé Tiré de : Longchamp, P. (2021) « Expressions du mépris de classe. Les infirmières scolaires et leurs publics ». In Renahy, N. & Sorignet, P.-E. Mépris de classe. L'exercer, le ressentir, y faire face. Vulaines sur Seine : Le Croquant, p. 221. Reproduction : une perpétuation des inégalités de classes? ========================================================== En tant que TS on doit/avons le devoir de combatte les inégalités de classe  Évolutions au cours du 20ème siècle : démocratisation de l\'accès à l\'éducation, tertiarisation du marché du travail, égalisation des conditions entre les hommes et les femmes La population est majoritairement en reproduction et déclassement : ------------------------------------------------------------------- Ascension sociale : 40% Reproduction : 40% Déclassement : 20% Reproduction + déclassement = 60% majorité de da population Une image contenant texte, capture d'écran, Police, nombre Description générée automatiquement Plus on descend plus les parents sont de classe élevé La famille et l'école comme lieux principaux de la reproduction sociale, car : ============================================================================== - Transmission intrafamiliale du capital culturel - Consciencieusement, par stratégie (ex : emmener les enfants au musée pour les « cultiver » ; choisir un « bon » établissement scolaire) - Inconsciemment (ex : conversation intellectuelle ; langage soigné) - L'école renforce les privilèges hérités dans la famille - Enfants issus des classes aisées =\> mieux préparés aux normes et savoirs scolaires - Enfants issus des classes populaires vivent les apprentissages scolaires comme des artifices