Memoria - PsihoABC, PDF

**Definiție** **Caraterizare generală** - este un **mecanism psihic *structurant, constructiv****, chiar **creativ*** (nu e un sac, e în conntinuă mișcare, poate să facă combinații)*;* - **este o proprietate a tuturor sistemelor biologice, vii;** - **memoria umană** atinge un **apo...

**Definiție** **Caraterizare generală** - este un **mecanism psihic *structurant, constructiv****, chiar **creativ*** (nu e un sac, e în conntinuă mișcare, poate să facă combinații)*;* - **este o proprietate a tuturor sistemelor biologice, vii;** - **memoria umană** atinge un **apogeu de dezvoltare, organizare și ierarhizare** - **la animale** este legată de **semnificația biologică** a stimulilor (vaca trage la iarba bună) - **la om** devine esențială **semnificația socială** a obiectelor (mă raportez la context, lume) - este **mijlocită**: la început utilizăm **un obiect concret ca mijlocitor** (ne facem un semn pe mână), mai târziu folosim **cuvântul, gândul** (acțiunea psihică internă, subiectivă) - capătă un **caracter logic**, presupunând înțelegerea celor memorate și reactualizate - **prin caracterul său *mijlocit, logic/raţional* şi *conştient,* ea devine un proces psihic specific uman;** - este o **capacitate absolut esențială** fără de care viața omului ar fi practic imposibilă - **asigură continuitatea vieții psihice, legând experiențele anterioare de cele ce vor urma** - redă **trecutul ca trecut**, ținând cont de condițiile schimbate și actuale ale prezentului, **adaugă o nouă dimensiune vieții psihice** - se află în **strânsă interacțiune și interdependență cu celelalte procese și capacități psihice**, influențându-le și fiind infleunțată de ele - ce s-ar întâmpla fără memorie? **\ ** 3. **Legăturile memoriei cu:** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Procesele senzoriale | O mare parte din materialul care | | | se stochează și se păstrează în | | | memorie provine din contactul | | | organelor de simț cu realitatea | | | înconjurătoare | +===================================+===================================+ | Gândirea | Memoria nu înseamnă numai | | | acumularea de informații, ci și | | | [organizarea și structurarea | | | lor], raportându-se | | | la **gândire**, la operațiile ei | | | care facilitează o asemenea | | | interpretare. | | | | | | Ulterior, gândirea apelează la | | | memorie pentru a-și atinge | | | scopurile: luarea deciziilor și | | | rezolvarea de probleme. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Procesele afectiv-motivaționale | Nu reținem și nu reactualizăm | | | orice, ci ceea c[e ne place, ceea | | | ce corespunde unor dorințe, | | | aspirații] | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Voința | Memoria presupune și implicarea | | | unui anumit [efort | | | voluntar] | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Trăsăturile caracteriale și de | [Interpretăm în mod diferit ceea | | temperament | ce ni se întâmplă.] | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **Procesarea din memoria umană este *activă*** *(nu stă pe loc)**, selectivă** (aleg ce vreau să memorez)**, situațională** (depinde de context)**, relativ fidelă, mijlocită** (de cuvânt), **inteligibilă** (trebuie să înțeleg ca să memorez cu ușurință)*. **\ ** 4. **Procesele și formele memoriei** **Caracterul procesual al memoriei rezidă în faptul că ea se realizează în etape, cu ajutorul unor acțiuni psihice:** 1. **Memorare** 2. **Păstrare** 3. **Actualizare** 1. - A. a. - **se realizează fară să vrem, fără să ne propunem dinainte acest lucru, fără să facem vreun efort deosebit în acest sens, fără să utilizăm mijloace speciale mnemotehnice** - **are caracter nesistematic** - **depinde de particularitățile stimulului, de activitatea subiectului** - durează puțin, trece rapid în forma intenționată - joacă un rol important în achiziționarea experienței de viață - dispune de activism și selectivitate b. - presupune prezenţa **scopului şi a efortului voluntar** - **este organizată, sistematică, productivă** - **face apel la o serie de mijloace de memorare** - **depinde și mai mult de particularitățile activității** - **este necesară în activități grele, monotone, neinteresante** B. c. - **se realizează prin simpla repetare a materialului** - **duce la o învățare formală, fără înțelegerea conținutului logic** - **pe moment, eficientă, dar pe termen lung ineficientă** - **este necesară uneori**, **trebuie combătută dacă materialul are caracter logic** d. - **se bazează pe înțelegere, pe devoltarea gândirii, a operațiilor ei** - **învățare autentică, utilizabilă în practică** - **este superioară memorării mecanice prin** - ***autenticitate*** - ***economicitate*** - ***productivitate*** 2. - **Procesul *de reținere pentru un timp mai scurt sau mai îndelungat a celor memorate*** - **Este***un proces activ și dinamic deoarece implică organizarea și reorganizarea informațiilor memorate, includerea lor în sisteme* a. *păstrarea de scurtă durată* (până la 8-10 minute)- ne ajută să operăm cu informațiile curente atâta timp cât este necesar b. *păstrarea de lungă durată* (începând cu 8-10 minute, săptămâni, luni şi terminând cu ani)- cuprinde totalitatea informațiilor receptate, care pot fi păstrate timp îndelungat. - Forma păstrării- uneori materialul se păstrează intact, alte ori alterat (prin diminuare sau amplificare) - Durata și forma păstrării sunt determinate de condițiile în care a avut loc memorarea și de particularitățile materialului memorat - Materialul cu sens este păstrat mai bine decât cel fără sens 3. - ***procesul de aducere la suprafață a informațiilor memorate și păstrate, în vederea utilizării lor*** - **se realizează prin** c. **recunoașteri** - **se realizează în prezența obiectului** - **este mai simplă, presupunând procese de percepție (suprapunerea modelului actual peste modelul aflat în mintea subiectului)** d. **reproduceri** - se realizează în absența obiectului - este mai complexă, implicând procese de gândire (compararea mintală a modelelor și extragerea celui optim) **\ ** 5. **Factorii și legile memoriei** Eficiența memoriei este influențată de factori care țin de: - - ***caracteristicile ambianței**:* stimulatoare, inhibitoare sau indiferentă - **subiect**: experiența sa anterioară, starea de sănătate, tipul de activitate nervoasă, motivație *Bahrein*- Reținem 10% din ceea ce citim, 20% din ce auzim, 30% din ce vedem, 50% din ce vedem și auzim în același timp. **Legile memoriei** **\ ** 6. **Diferențele individuale și calitățile memoriei** - ***la nivelul proceselor memoriei**(memorare ușoară sau grea, păstrare de scurtă sau lungă durată, reactualizare rapidă sau cu dificultăți);* - ***la nivelul organelor de simţ**(memorie senzorială, vizuală, auditivă, gustativă, olfactivă etc);* - ***la nivelul conţinutului activităţii psihice** (memorie verbal-logică, imaginativă, afectivă, motorie, declarativă, procedurală, semantică, episodică);* *Diferențele se datorează unor predispoziții înnăscute și experienței de viață a individului.* **\ ** 7. **Memorie și uitare** - Uitarea este un fenomen *natural, normal* şi mai ales *relativ necesar.* - în raport cu memoria este un fenomen negativ - *În raport cu necesitățile practice, este un fenomen pozitiv, contribuind la echilibrarea sistemului cognitiv al indiviului,* acordând acestuia un caracter suplu, dinamic, pasibil de a se mișca nestingherit de ceea ce ar fi „prea mult" sau „inutil" - este un fenomen natural, pozitiv și necesar numai în anumite condiții; dacă acestea nu sunt respectate, ea devine o piedică pentru memorie, care este nevoită să își ia de la început procesele - Între memorie și uitare există relații dinamice, fiecare acționând asupra celeilalte, facilitându-se sau împiedicându-se reciproc. - ***Formele uitării**: uitare totală, uitare parțială, lapsus (pe moment)* - ***Ce uităm***? informații care își pierd actualitatea, se devalorizează, care nu mai au semnificație, care nu mai răspund unor necesități, informațiile neesențiale, amănuntele, detaliile, ceea ce reprezintă un balast informațional - ***De ce uităm?*** starea subiectului și ineficienta ori proasta organizare a învățării (subînvățarea sau supra învățarea) - ***Ritmul uitării:***este masivă imediat după învățare și din ce în ce mai lentă, aproape stagnantă mai târziu - ***Cum combatem uitarea?*** Eliminarea cauzelor, manipularea factorilor, repetarea materialului memorat