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Psicología 1  De qué se trata la psicología El psicólogo no puede leer la mente ni saber lo que piensan las personas. La gente cambia cuando libremente deciden hacer transformaciones en su vida. Los/as psicólogos contribuyen con su conocimiento, pero los camb...

Psicología 1  De qué se trata la psicología El psicólogo no puede leer la mente ni saber lo que piensan las personas. La gente cambia cuando libremente deciden hacer transformaciones en su vida. Los/as psicólogos contribuyen con su conocimiento, pero los cambios sólo los puede realizar la persona misma. Superar una dificultad emocional dependerá de factores como la motivación, la severidad de la situación y el sistema de apoyo que se posea. Quienes estudian psicología adquieren unas destrezas y desarrollan unos conocimientos para ayudar a mejorar la calidad de vida de la gente y de la sociedad. 2  Psiquis= mente en griego es Psyche=alma Logía= estudio Esta disciplina consiste en el estudio científico de los afectos, cogniciones y comportamiento del ser humano. Estudio científico- los fenómenos de interés en este campo son estudiados sistemáticamente siguiendo los pasos del método científico. 3 Las ciencias psicológicas tiene tres objetos de estudio Los afectos- se refiere a la forma en que nos sentimos Como parte de los afectos encontramos las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo. Los afectos son procesos internos. Ej. Podemos sentirnos tristes y disimular para que otros no se den cuenta. 4 Las ciencias psicológicas tiene tres objetos de estudio Las cogniciones- son los procesos relacionados con el conocer y el pensar. Incluyen nuestras creencias, valores, expectativas y otros procesos mentales. El comportamiento- es el único que puede medirse de manera directa 5  Metas de la psicología Describir Explicar Predecir Mejorar la manera en que las personas sentimos, pensamos y nos comportamos. 6  Especialidades en psicología Psicología clínica- se interesa por el estudio, diagnóstico y tratamiento de los problemas emocionales. Psicología industrial organizacional- se interesa por los fenómenos psicológicos que se dan en el ambiente laboral. Se preocupan por los factores que afectan al personal no gerencial, a la administración y a la relación entre ambos. 7  Psicología social- investiga cómo la presencia real o imaginaria de otras personas afectan nuestros afectos, cogniciones y comportamiento. Tiene que ver con la forma en que el contexto social nos afecta como personas. Psicología educativa- Su fundamento es la psicología cognitiva y se interesa por el estudio científico de aquellos factores que afectan los procesos del aprendizaje y el rendimiento académico. 8  Psicología forense- se aplica a la investigación criminal y los procesos de la justicia. El psicólogo forense lleva a cabo peritajes psicológicos y evaluaciones que pueden servir como pruebas en procesos judiciales. Neuropsicología- se interesa en el análisis de las funciones fisiológicas del cerebro y su relación con el comportamiento y los procesos psicológicos. 9  Psicología del desarrollo- se estudian los cambios psicológicos que ocurren en las personas a lo largo de toda su vida, desde la fecundación hasta la muerte. Psicología deportiva Psicología académica investigativa Psicología de la adolescencia Psicología cognitiva 10  La psicología antes de ser científica El filósofo griego Aristóteles (384 a. C.-322 a. C.) hizo la diferenciación clásica de los cinco sentidos atribuyéndole al tacto el más complejo de todos. En la Edad Media el filósofo y teólogo San Agustín (Agustín de Hipona, 354- 430), escribió sus observaciones sobre la conducta en la niñez, en sobre las rabietas y los celos entre hermanos/as. El filósofo y teólogo Santo Tomas de Aquino (224/1225-1274), desarrollo una de las primeras teorías sobre los instintos diferenciando los humanos de los animales, siendo los humanos superiores a los animales. Nombrado Doctor Angélico, Doctor Común y Doctor de la Humanidad por la Iglesia católica. Fuente: https://humanidades.com/santo-tomas-de-aquino/#ixzz8izbtMAzO 11  En el periodo de la Ilustración (1700-1820) y posteriormente otros filósofos se preocuparon por la psicología. Entre estos John Locke, médico y filosofo inglés; Jean Jacques Rousseau, filósofo social, teórico político y escritor suizo. Es su obra más importante "El Contrato Social" desarrolló su concepción de que la soberanía reside en el pueblo; y René Descartes, filósofo francés. Como disciplina científica la psicología surge en el 1879 en el laboratorio de la Universidad de Leipzing, Alemania con el padre de la psicología experimental Wilhelm Wundt quien fundó el primer laboratorio. 12  Wilhelm Wundt Fundó el primer laboratorio psicológico. Estudiaba los procesos conscientes como las sensaciones y los sentimientos. Utilizaba el método de la introspección que consistía en reportar los sentimientos, pensamientos y reacciones internas. Debido a su énfasis en los diferentes componentes de los procesos conscientes, a él y sus seguidores se les llamó estructuralistas. 13  Los estructuralistas veían los procesos psicológicos como un todo compuesto de muchas partes. El estructuralismo fue la primera gran escuela psicológica y fue Edward B. Titchener, estudiante de Wundt, quien difundió las ideas estructuralistas por E.U. 14  William James y el funcionalismo Se le conoce como el padre de la psicología norteamericana. Escribió en 1890 el primer texto de psicología en E.U. Principios de Psicología. Fundó la escuela funcionalista. El funcionalismo es una reacción al estructuralismo. Propuso que la función de los procesos psicológicos era adaptarse a los retos del ambiente para sobrevivir. Sus ideas se conocieron como las ideas funcionalistas. 15  Wundty James hicieron énfasis en los procesos conscientes como la única materia de interés para la psicología. 16  Sigmund Freud y el psicoanálisis Propuso la existencia de un inconsciente. Postuló que los fenómenos psicológicos están determinados por conflictos internos generados por dos instintos básico. Todos los seres humanos luchan continuamente por controlar los instintos sexuales y de agresión con los que se nace. 17  Tres estructuras mentales: id, ego, superego. Id- se rige por el placer y busca la satisfacción de los instintos sexuales y agresivos Superego- demanda la inhibición de los instintos con el fin de obedecer las reglas sociales. El id y el superego están en constante lucha. Ego- es responsable de reconciliar las demandas del id y prohibiciones del superego. Se basa en la realidad y es racional. 18  El Conductismo La escuela conductista fue fundada por John B. Watson, quien es reconocido como el padre del conductismo. Esta escuela enfatizó la importancia de seguir un modelo científico para explicar los fenómenos psicológicos observables. Como las cogniciones y los afectos no se pueden ser medidos directamente, esta escuela de pensamiento se concentraba solamente en la conducta observable. 19  El Conductismo La escuela conductista dominó la psicología norteamericana desde la década de los 20 hasta cerca de la década de los 60. La segunda mitad del siglo 20 toma fuerzas una escuela como reacción a la falta de objetividad de la psicología. Para probar que la psicología era una ciencia en el más estricto orden se realizaban diferentes experimentos en laboratorios con animales (ratas, perros, gatos, palomas) para modificar la conducta. Estos hallazgos se interpretaban como aplicables a los seres humanos. 20  Para los conductista todo conocimiento psicológico debe ser adquirido a través de estudios de laboratorio y a través de medición directa de la conducta. Los experimentos eran reportados de tal manera que se podían replicar. Tanto la conducta Normal como la Anormal (término no utilizado hoy día) es aprendida. 21  Para replicar los fenómenos estudiados (llamados variables) tiene que ser definidos operacionalmente. Una definición operacional es aquella donde se describen todos los pasos para producir el fenómeno observado. Por ej. Para los conductistas “hambre” es estar 24 horas sin comer. 22  Iván P. Pavlov Fisiólogo ruso. Figura influyente en el desarrollo del conductismo. Postuló que los organismos podían producir ciertos comportamientos a través del mecanismo de asociación. Ej. En un estudio logró que un perro produjera saliva luego del toque de una campana. Luego de un sinnúmero de pareamientos entre una campana y la comida el perro aprendió a asociar la campana con la saliva. Este tipo de aprendizaje recibió el nombre Condicionamiento Clásico. 23  EI (estímulo incondicionado) → RI (respuesta incondicionada) EN (estímulo neutro) EC (estímulo condicionado) → RC (respuesta condicionada) https://www.alamy.es/imagenes/perro-pavlov.html 24  https://www.alamy.es/imagenes/perro-pavlov.html 25  Edward Lee Thorndike Experimento del gato en el laberinto Principio de tanteo y error Ley del efecto 26 youtube.com 27  Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) Psicólogo conductista que propuso que la conducta era el resultado de experiencias previas. Cuando un organismo emitía una conducta y era reforzada, esta conducta se repetiría ante estímulos similares. Esta idea de que la conducta que es reforzada tenderá a repetirse se le llama Condicionamiento Operante o Instrumental. Se le llama operante porque la conducta es vista como la operación necesaria para conseguir el refuerzo. (La conducta precede el refuerzo. El refuerzo moldea la conducta) 28  Caja problema de Skinner 1938 google.com.mx 29 elespanol.com 30  Refuerzo Positivo Refuerzo Negativo Castigo Técnica de moldeamiento 31  La Escuela Gestalt Fue fundada en 1910 debido a los trabajos sobre percepción (interpretación que hacemos de los fenómeno) de Max Wertheimer. La palabra Gestalt significa configuración. Los científicos de la escuela Gestalt concentraron sus esfuerzos en los fenómenos de percepción. Cogniciones 32  Los Humanistas La escuela humanista se opuso tenazmente a la escuela conductista. El padre de la escuela humanista Abraham Maslow quien junto a Carl Rogers fueron sus principales defensores. Esta escuela critica cualquier visión determinista del ser humano. Se critica al conductismo por proponer que la conducta está determinada por las experiencias y al psicoanálisis porque establece que los afectos, cogniciones y conducta están determinados por fuerzas instintivas. 33  Los Humanistas El Humanismo proponía que el ser humano era bueno por naturaleza y por lo tanto capaz de guiar su propia vida. Desde el punto de vista del humanismo , el comportamiento que se observa es producto de una decisión libre del ser humano y no de ningún tipo de condicionamiento. La conducta es un reflejo de una decisión libre y personal. Dentro de cada ser humano existen una fuerza que nos motiva a realizar nuestro potencial al máximo. Abraham Maslow llama a esa fuerza la necesidad de la autorealización. 34  Los Humanistas Esta escuela critica cualquier visión determinista del ser humano. Se critica al conductismo por proponer que la conducta está determinada por las experiencias y al psicoanálisis porque establece que los afectos, cogniciones y conducta están determinados por fuerzas instintivas. 35 Teoría humanista de Maslow 36  Jerarquía de necesidades www.google.com.pr/search?q=maslow&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiS84qOqJnbAhUNnFkKHUiPBGUQ  Otros acercamientos psicológicos En sus inicios se caracterizó por la publicación de diversas investigaciones científicas probando que había unos procesos internos dentro del individuo que no eran observables (como por ejemplo el procesamiento de información, memoria, toma de decisiones y otros fenómenos cognoscitivos). Se entiende que las cogniciones son tan influyentes que afectan el comportamiento social y hasta la estabilidad emocional. 38  Se utilizan técnicas cognoscitivas como la terapia racional- emotiva de Albert Ellis. El/la cliente identifica los pensamientos responsables de sus problemas y aprende a pensar de la forma más constructiva posible. La forma de conductismo de mayor auge en nuestros días es el conductismo cognoscitivo. 39  El enfoque sociocultural- Existen situaciones del cómo la sociedad y la cultura determinan de manera parcial como construimos y percibimos un fenómeno. Este tipo de enfoque se le llama sociocultural. El ataque de nervios del que se habla en P.R. es desconocido para los anglosajones. El personalismo con el que la gente en P.R. trata al personal profesional es distinto y poco comprensible para la gente de otros países. Ej. La gente de descendencia Europea o Norteamericana no se saluda con tanta familiaridad como nos saludamos en P.R. y no están preguntando ¿cómo está tu familia?. 40  La genética psicológica La pregunta de cuanto contribuye el ambiente o la herencia es de vital importancia. Enfatiza el papel de las características y predisposiciones hereditarias en las manifestaciones cognoscitivas, afectivas y conductuales. La herencia tiene un papel importante en la inteligencia, la predisposición a enfermedades mentales como la esquizofrenia o el alcoholismo y otros fenómenos psicológicos. 41  ¿Qué es personalidad? El estudio de la personalidad es una ciencia psicológica. La palabra personalidad se deriva de la palabra “persona”, nombre que recibía la mascara que usaban los actores griegos para enfatizar los atributos del personaje que representaban. Por su forma, esta máscara (persona) también servía de altoparlante rústico. La palabra persona (per-sona) significa “sonar o hablar a través de”. 42  Gordon W. Allport definió personalidad como la “organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamientos específicos”. 43 Antecedentes históricos: el comienzo precientífico En la época griega Theophrastus propuso 30 tipos de personalidad, entre ellas, el hombre mentiroso, y el hombre penurioso. También en Grecia, Hipócrates propuso la Teoría del Temperamento, con la cual también trabajo el filósofo romano Galeno. 44  Según observaciones hechas por Hipócrates durante autopsias a cuerpos humanos, propuso que las diferencias individuales eran determinadas por la concentración de cuatro fluidos corporales: sangre, flema, bilis amarilla (ácido biliar) y bilis negra. Según Hipócrates y Galeno, cada fluido corporal corresponde a un tipo de temperamento, y aquel fluido que predomine en la persona tendrá un efecto sobre su manera de comportarse. 45  La Teoría de Temperamento propone que la sangre corresponde a un temperamento cálido, amable y confiado. Se dice que estas personas tienen un temperamento sanguíneo. La flema corresponde a un comportamiento calmado, pacífico y reflexivo, llamándosele temperamento flemático. La bilis amarilla es responsable del coraje, la impulsividad y los arranque de ira. A este se le llamó temperamento colérico. La bilis negra producía un temperamento melancólico, caracterizado por la tristeza, el aislamiento y el pesimismo. 46  La teoría de Temperamento fue precedente de otros intentos de establecer una relación entre características fisiológicas y las diferencias individuales. En el siglo 18 , el anatomista Franz Josef Gall señaló que las características de la personalidad eran el resultado del desarrollo de ciertas áreas del cerebro. El estudio de las protuberancias en la cabeza para definir la personalidad de las personas se llamó frenología. La frenología al igual que la teoría de los temperamentos es considerada una aproximación inadecuada para el estudio de las diferencias individuales. 47  Teorías Psicodinámicas Sigmund Freud expuso que la personalidad está constituida por el id (ello), ego (yo) y superego (superyo). El id representa la residencia de los instintos de sexo y agresión. Todo lo que los seres humanos hacemos, está determinado por la fuerza de los instintos. El ego es la estructura psicológica guiada por el principio de la realidad. El superego comienza a desarrollarse de las prohibiciones y reglas de comportamiento aceptables en la sociedad. 48  Los mecanismos de defensa son estrategias inconscientes utilizadas por el ego para mediar los conflictos entre el id y el superego. Para los psicoanalistas la personalidad se desarrolla durante los primeros años de vida, siendo los primeros cinco los más importantes. Lo que ocurra en estas etapas posteriores será la repetición de eventos de estas etapas. A estas etapas se llamo las etapas de desarrollo psicosexual. Etapa oral Etapa anal Etapa fálica Etapa latente Etapa genital 49  Visión humanista de la personalidad La naturaleza humana es noble y nos inclina a alcanzar el más alto grado de humanización. El ser humano tiene que satisfacer una secuencia de necesidades organizadas en una jerarquía (necesidades fisiológicas, de seguridad, de pertenencia y amor, de estima y de autorealización. 50  Aprendizaje El aprendizaje comienza desde que nacemos, aunque para algunos se inicia desde el útero materno, (aunque esta última carece de evidencia empírica) y dura toda la vida. Según la escuela conductista aprendizaje se refiere a aquellos cambios relativamente estables que ocurren en las personas como consecuencia de las experiencias y el ambiente. Otro supuesto conductista es que el agente de cambio es el ambiente externo o las fuerzas que nos rodean. Ej. El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante 51  La proposición cognoscitiva difiere de la posición conductista de aprendizaje. Para los cognoscitivos el aprendizaje se refiere a los cambios relativamente estables que realiza una persona en la forma en que esta representa a su medio ambiente. En esta proposición la persona se convierte en elemento activo que produce los cambios. Tanto los conductistas como los cognoscitivos establecen que el aprendizaje es sinónimo de cambio. 52  Albert Bandura Teoría del Aprendizaje Social ALBERT BANDURA  Biografía Nació el 4 de diciembre de 1925 en Mundare, Canada. Recibió su grado de maestría en 1951 y su Ph.D. en 1952 de la Universidad de Iowa. Luego de completar su doctorado comenzó a trabajar como profesor de la Universidad de Stanford en 1953. En 1977 publicó el libro “La ambiciosa teoría de aprendizaje social”, libro que alteraría dramáticamente la dirección que tomaría la psicología en los años 80’.  El aprendizaje social AlbertBandura propuso la idea de condicionamiento vicario y la teoría del aprendizaje social. 56  Aprendizaje Social Según Bandura (1962), hay evidencia considerable de que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de la conducta de otros, aún cuando el observador no repite la respuesta del modelo durante la adquisición, y aunque no reciba refuerzo.  Bandura señala que en la vida diaria la gente advierte las consecuencias de sus propios actos y a partir de ellas ajustan su conducta. Por medio de tales consecuencias de la respuesta obtienen información, incentivos y un reforzamiento consciente.  Imitación y Modelamiento Imitación y Modelamiento – Del mismo modo que la gente aprende directamente al experimentar las consecuencias de su comportamiento, también aprende al observar la conducta ajena y sus consecuencias. El modelamiento prosigue durante toda la vida, en cualquier nivel, la imitación es un proceso que sin cesar moldea y enriquece la vida de las personas.  Aprendizaje Vicario Un evento vicario es aquel que alguna persona experimenta, pero que nosotros como observadores podemos aprender. Generalmente las recompensas observadas fomentan conductas, y los castigos observados reducen la conducta similar en los observadores.  Aprendizaje Vicario u Observacional Aprendemos observando a un modelo que ejecuta una acción particular y luego tratando de imitarlo fielmente. Al mirar modelos, aprendemos cosas como encender un motor, expresar afecto, hostilidad o agresión. Pero está claro que no imitamos todo lo que hacen los demás  La teoría de aprendizaje social explica el aprendizaje vicario de distintas formas. Primero, no sólo hay que ver sino además prestar atención a lo que hace el modelo; y esto se facilita si el modelo capta la atención. Segundo, es preciso recordar lo que realizó el modelo. Tercero, hay que convertir en acción lo que se aprendió  Interacción Recíproca La forma como operan los procesos causales en la descripción de la personalidad. Desde la perspectiva del aprendizaje social, el funcionamiento psicológico es una interacción recíproca continua entre determinantes personales, conductuales y ambientales.  Según Bandura la personalidad se desarrolla a partir de esta continua interacción de normas personales (aprendidas por observación y reforzamiento), situaciones y consecuencias de la conducta.  Castigo Vicario Se refiere a experimentar a través del aprendizaje por observación, los efectos del castigo administrados a modelos o por modelos mismos. La conducta de un modelo que produce consecuencias negativas puede disminuir en el observador.  Agresión Según Bandura (1973) La frustración genera agresión sólo en las personas que han aprendido a ser agresivas como medio para afrontar situaciones desagradables. Siempre interactúan tres factores: La persona, la situación y la retroalimentación que se obtiene del comportamiento real de esa persona en dicha situación.