Procesos Psicológicos Básicos I - Atención PDF

Tema 3: Conciencia y Atención b) ATENCIÓN 5. Definición y Concepto de Atención 5.1 Relación atención y precepción 5.2 Características de la atención 6. Manifestaciones y determinantes del proceso atencional 6.1 Determinantes de la atención 7. Tipos de a...

Tema 3: Conciencia y Atención b) ATENCIÓN 5. Definición y Concepto de Atención 5.1 Relación atención y precepción 5.2 Características de la atención 6. Manifestaciones y determinantes del proceso atencional 6.1 Determinantes de la atención 7. Tipos de atención 7.1 Shiffrin (1988) 8. Paradigmas experimentales 8.1 Técnica de escucha dicostica (a auditiva) 8.2 Paradigma de doble tarea 8.3 Paradigma de búsqueda visual 8.4 Paradigma de stroop 9. Evaluación de atención 9.1 Efecto de las Drogas 9.2 Abuso del alcohol y Conciencia 9.3 Drogas y secuelas Neuropsicológicas 5. DEFINICIÓN Y CONCEPTO DE ATENCIÓN García Sevilla, sice que la atención es “mecanismo implicado en la activación y funcionamiento de los procesos y operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica”. Está en la base de, y participa en, los procesos cognitivos, facilitando que se produzcan. Necesario un nivel de conciencia determinado, un mínimo nivel de conciencia Niveles de intensidad/umbrales Carácter multidimensional y multisensorial (no es lo mismo la atención auditiva que la visual). Tiene una capacidad limitada Implica procesos voluntarios e involuntarios (filtros motivacionales) → A veces foco atencional es involuntario. Si estamos en un estado ansioso o depresivo va a afectar a nuestra atención, vamos a ignorar aquello que no es acorde a nuestro esquema, a nuestro estado emocional. Habilidad entrenarle. Interactúa con otros procesos afectivo-emocionales. - Selección → (tenemos varios elementos a los que podemos atender, ej: en clase hay ruido de teclados, luces, imágenes en la pizarra, pensamientos… , seleccionamos donde focalizarnos → en la voz del profe. O me suena la tripa y ale ya he perdido mi atención, mi foco se sitúa en ese estimulo interno) - Distribución → Capacidad para relocalizar la atención donde yo quiero (a la vez estamos atendiendo a lo que él dice, pero a la vez lo estamos procesando y luego rápidamente cogemos apuntes, y luego volvemos a lo q dice → volver al foco atencional voluntariamente) - Mantenimiento → (¿a que cuesta mantener la atención en un solo foco? atención sostenida, atención en un solo foco) de la actividad psicológica. 37  5.1 RELACIÓN ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN La atención facilita la eficacia en la selección de la información más relevante que percibimos. La atención facilita a la percepción: Mayor claridad y definición perceptiva. Mejora la organización y selección de la experiencia perceptiva. Atención y percepción son partes estructurales de la inteligencia: Selección activa. Manejar diferentes cantidades de datos al mismo tiempo. Relación a funciones ejecutivas (FFEE) Respuesta de Orientación (RO): Conductas involuntarias → Cambio de postura, fisiológicos, hormonales 5.2 CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN 1. Amplitud / Ámbito → Capacidad atencional que tenemos, cuanta cantidad de información que somos capaces para atender al mismo tiempo. → Relacionado al número de tareas que podemos hacer simultáneamente. Nota: Automatismo y práctica. Automatizar algo hace que la capacidad atencional aumente. Ej: aprendiendo a conducir y tenemos que cambiar de marcha, todo nuestro foco atencional va a la palanca de cambios, hasta el visual, pero luego cuando ya vamos 4 años, 20 años conduciendo lo automatizamos. 2. Intensidad → Cantidad de atención que prestamos a un objeto o tarea en un momento concreto. → Relacionado con la conciencia. → Fluctuaciones: depende del nivel de vigilia, alerta o conciencia. 1. Cambios Fásicos: lapsus cortos y transitorios. 2. Cambios Tónicos: lapsus largos y estables. Lapsus: cuando hay un descenso significativo del nivel de atención 3. Oscila miento → Ir alternando el foco de atención, ser capaz de procesar 2 fuentes de información continuamente siendo capaces de desenganchar cognitivamente de una para atender a otra. Y reorientar la atención después de distraernos. 4. Control Atencional → Capacidad de dirigir la atención eficientemente hacia las demandas del amiente. → Exige una competencia entre el esfuerzo cognitivo y la atención libre. Implica: – Dirigir la forma en que se orienta la atención – Guiar los procesos de exploración y búsqueda – Suprimir al máximo las distracciones – Inhibir las Rs inapropiadas – Mantener la atención VS fatiga o aburrimiento 38  6. MANIFESTACIONES DE LA ATENCIÓN Forma de observar y medir la atención. 1. Fisiológicas: Actividad del sistema nervioso central - cortical (SNC). 1. Electroencefalografía (EEG). 2. PE (potenciales evocados) 3. Neuroimagen funcional: PET y fRM. Actividad del SN-periférico: 1. Electrotermia: resistencia eléctrica de la piel. (Ej: cuando nos dan un susto la piel se vuelve menos resistente) 2. Electromiografía (EMG): actividad muscular. (Deja ver si los músculos se contraen). 3. Tasa cardiaca, pupilometría. 2. Motoras: Movimiento de cabeza, postura y contacto ocular (ej: triángulo social (ojos y boca) 3. Cognitivas: Medir un producto(rendimiento), tenemos determinadas tareas cognitivas en las que estimamos que necesitamos atención. Medir el rendimiento en determinadas tareas: Tiempos de Reacción (TR), Detención (ej: ponemos nuestra atención en detectar por ejemplo q figuras están hacia abajo en una ficha), Búsqueda y discriminación, identificación, inferencia, recuerdo y reconocimiento. Ej: conocer determinadas tareas experimentales para medir tipos de atención → si nosotros hacemos bien una tarea, nuestro nivel atencional en ese aspecto es alto. 4. Experiencias subjetivas: Insight. Introspección. percepción propia, lo que cada uno piensa sobre la atención que tenemos ante un estimulo (sensación). 6.1 DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN 1. Mecanismos Bottom-Up (de abajo a arriba) (guiado por los datos) Depende del estímulo: Exógenos, externos, extrínsecos. Afectan variables como las características físicas de los objetos – Tamaño, Posicion espacial, color, complejidad del E, relevancia, significación, novedad, – La relevancia de la esquina superior izquierda en la modalidad visual. (ej: aparece Javi con un sombrero mexicano fosforescente → no habría nadie que no se fijase) 2. Mecanismos Top-Down (guiado por conocimiento previo) Intereses depende del sujeto: Endógenos, internos, extrínsecos… Nuestro organismo afecta (ej: vengo de resaca a clase, mi atención es menor)) Guiado por estímulos captados por el sujeto. – Estados transitorios internos: sueño, fatiga, nivel de concentración,... – Intereses, motivación y expectativas. – Activación fisiológica o Arousa: Nivel de receptividad y responsabilidad. 39 Ley de Yerkes-Dodson: Rendimiento en función de la activación y dificultad de la tarea. Existe una relación curvilínea entre la activación, la dificultad de la tarea y el rendimiento: a mayor actividad mejor rendimiento. Cuando hay poca activación NO rendimos bien (ej: hacer el examen recién levantados (nivel bajo de activación) NO rendimos bien RESPECTO A NUESTRO PUNTO ÓPTIMO. Hacer el examen habiendo tomado 10 cafés (nivel de activación demasiado alto). ¿Qué pasa si a partir de ese punto óptimo me activo más y más y más? Ps que mi rendimiento baja también. 7. TIPOS DE ATENCIÓN CRITERIO DE CLASIFICACIÓN TIPOS DE ATENCIÓN Mecanismos implicados Selectiva/dividida, sostenida Objeto al que va dirigida la atención Externa/interna Modalidad sensorial implicada Visual, auditiva Amplitud/intensidad con la que se atiende Global/selectiva Amplitud control que se ejerce Concentrada/dispersa Manifestaciones de los procesos atencionales Abierta/encubierta Grado de control voluntario Voluntaria/involuntaria Grado de procesamiento de la información no atendida Consciente/inconsciente 7.1 SHIFFRIN (1988) Ordenadas por nivel de demanda: Atención sostenida: concentración durante periodos de tiempo prolongados (capacidad para sostener la atención en un foco (se puede entrenar)). Atención alternante: capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea a otra de manera fluida (no es dividida, es alternante) Atención Selectiva: Focalización en presencia de distractores (ej: un recinto de obra al lado de clase). A pesar de la presencia de distractores capacidad para mantener la atención en el foco relevante. Capacidad de focalizarse en la tarea a pesar de los distractores. o “Atención Global: intentamos aprender más, abarcar más, pero con menos intensidad.”” Atención dividida: Simultanear 2 o más actividades. Capacidad para mantener el foco en dos o más tareas de forma simultánea (es la más demandante). 40  8. PARADIGMAS EXPERIMENTALES 8.1 TÉCNICA DE ESCUCHA DICOSTICA (A auditiva) 2 auditivos simultáneamente uno diferente por cada oído. Ignorar la información que llega por un oído o hacer caso a ambos a la vez. Este puede involucrar tanto la atención selectiva como la dividida. Tarea del Sujeto: - Memoria dicótica, Detección dicótica. Variaciones: - Tarea de sombreado (Cherry, 1953) → Repetir lo que estás escuchando por un oído. → Simultanea de mensajes relevantes e irrelevantes → Mide atención Selectiva 8.2 PARADIGMA DE DOBLE TAREA Atención dividida Requiere - 2 tareas que interfieren entre sí en algún grado, significativo o no. - Línea base del rendimiento de cada tarea individualmente. Variantes: - Presentación de 2 tareas distintas, una primaria y una secundaria. - Paradigma de tareas competentes: Ambas tareas prioritarias. Interferencia: Según el nivel de dificultad de las tareas ej: más difícil escuchar dos tareas distintas 8.3 PARADIGMA DE BÚSQUEDA VISUAL Buscar, y reconocer un conjunto de estímulos previamente presentados y memorizados. Componentes: Marco o encuadre/Frame: Expositor en que se presentan los Es inicialmente al sujeto. Conjunto de memoria/Memory Set: Conjunto de ítems a memorizar. 2º Marco: Contiene ítems del conjunto de memoria inicial (targets) y otros que no pertenecen al conjunto de memoria (distractors). Reconocimiento. Tarea: - Identificar los objetivos en el menor tiempo posible. Variantes: - Búsqueda de memoria, búsqueda visual. Si se daña el derecho se nos apagan los dos focos, porque el lado derecho de la cabeza controla los dos, pero podremos seguir usando el foco derecho que es el controlado por el izquierdo, y si se daña el izquierdo solo se daña el foco derecho. 41  8.4 PARADIGMA DE STROOP Interferencia Color-Palabra 3 condiciones: - De facilitación: congruencia - De interferencia: incongruencia - De control: palabras aleatorias Registramos el Tº de respuesta y/o el Nº errores Diferentes formatos/versiones Variables enmascaradas: - Falta de escolarización/lectura - Idioma materno diferente TAREAS DE VIGILANCIA Miden atención sostenida. Son tareas sencillas, que normalmente se alargan en el tiempo. Presentación esporádica e imprevisible (sin estimulo anticipatorio) de una señal o estímulo, denominado señal crítica en un periodo de tiempo largo. El objetivo es detectar la señal y dar una respuesta (ej: test CLOCK, en este caso la señal crítica es cuando se alarga la aguja). Tarea del sujeto: detectar la señal y ejecutar una respuesta. Puedes registrar: - Tiempos de reacción. - Errores de omisión. - Errores de comisión/impulsividad… 9. PRUEBAS DE MEDICIÓN DE ATENCIÓN 1. Test de Dígitos directos e indirectos 2. Test Breve de Atención 3. Test de Cancelación de Campanas 4. CPT (Conner’s Performance Test) 5. Test del Trazo/Trail Making Test 6. Test de Orientación de la Línea de Benton 7. Test de Control Atencional = Bateria Luria 8. Test de P.A.S.A.T. 42