Preparació d'activitats d'aula amb IA PDF

4.2.1. Preparació d'activitats d'aula Tipus d'activitats L'ús de la IA per part de l'alumnat ha generat una certa controvèrsia, ja que podria utilitzar aquestes aplicacions per fer les tasques i lliurar-les com si el contingut fos d'elaboració pròpia. Actualment no hi ha cap detector completamen...

4.2.1. Preparació d'activitats d'aula Tipus d'activitats L'ús de la IA per part de l'alumnat ha generat una certa controvèrsia, ja que podria utilitzar aquestes aplicacions per fer les tasques i lliurar-les com si el contingut fos d'elaboració pròpia. Actualment no hi ha cap detector completament fiable de productes creats per aplicacions d'IA i, per tant, es complica la tasca de saber si l'activitat l'ha fet a l'alumne o no. Probablement, en un futur pròxim n'apareixeran, de la mateixa manera que va passar amb els detectors de plagi o eines semblants per detectar l'originalitat d'un text. El currículum vigent a Catalunya aposta per un treball competencial basat en situacions d'aprenentatge. A partir de contextos reals o propers a l'alumnat, es plantegen reptes als quals ha de donar resposta. En aquest tipus de treball, és més complicat que les aplicacions d'IA donin respostes tancades. De fet, poden ser una ajuda per afegir-hi idees, però no per resoldre les tasques encomanades. En aquest sentit, la infografia 10 Metodologies i activitats per avaluar i aprendre amb la IA generativa, de la UOC, apunta algunes metodologies actives per treballar amb la IA que poden ser útils. A més, s'ha de posar en valor la importància de demanar sempre als alumnes citar les fonts que han usat en els seus treballs. Per tot això, cal que els docents siguin conscients d'aquestes possibilitats i preparar activitats d'aula que s'hi adeqüin, així com gestionar en quins moments es poden utilitzar les aplicacions d'IA i en quins no. Formació Igual que ha passat amb tota la tecnologia que ha anat entrant a les aules, la formació sobre IA és un element imprescindible. El professorat s'ha de formar per poder fer un bon ús de la IA, especialment de la generativa. La finalitat d'aquesta formació ha de ser que els i les docents puguin aprofitar l'ús de la IA en la realització de les seves tasques professionals i en l'aplicació a les aules. LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L'EDUCACIÓ --- 15 --- La IA generativa també pot ser útil en els processos de cocreació, tant en el disseny de situacions d'aprenentatge com d'activitats específiques. Disseny d'activitats Independentment de la problemàtica de l'ús que en faci l'alumnat, els docents també poden utilitzar aquestes IA en la preparació de les activitats d'aula. Algunes eines específiques, com ara Magic School, permeten usar IA generativa per a tasques que els docents fan habitualment, com ara crear rúbriques, crear preguntes tipus test, etc. Això permet obtenir uns primers esborranys que els docents poden modificar o completar. A més, amb aplicacions d'IA generativa textual més generals, es poden utilitzar apunts o indicacions (traducció normativa de prompts, que són els textos que s'introdueixen per fer comandes a les aplicacions) per obtenir idees per crear situacions d'aprenentatge. Algunes de les respostes que se n'obtindran aportaran poc valor o, fins i tot, seran incorrectes; però altres respostes poden ser molt útils. Per exemple, es pot utilitzar ChatGPT per preparar una activitat competencial, de manera que se li poden demanar idees per treballar la resolució de problemes matemàtics utilitzant fraccions en algun context real. Les respostes no seran una situació ja preparada per dur a l'aula, però poden ser útils en la seva presentació. Es podria escriure una indicació d'aquest estil: "Necessito treballar competencialment amb els meus alumnes d'11 anys. Vull que aprenguin el concepte de fracció matemàtica i que facin operacions amb fraccions, sumes i restes. Pots plantejar-me tres reptes, en un context real, per tal que ho aprenguin?" La resposta de l'aplicació no sempre serà la mateixa. Una resposta possible que donaria podria ser la següent: Figura 2. Imatge de la resposta de ChatGPT a la indicació esmentada, en data 8 de juliol de 2023 --- 16 --- LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L'EDUCACIÓ L'aplicació fa propostes que els docents poden utilitzar. A més, es pot seguir la conversa amb el xat per tal de continuar-hi treballant i afinar la resposta. Es podria indicar que es quedés amb aquesta primera i demanar-li més activitats o concretar-les més. De la mateixa manera, els docents poden utilitzar més aplicacions per crear altres tipus de material per dur a les aules (imatges, vídeos, etc.). Cal remarcar també la utilitat que pot tenir per atendre la diversitat de l'aula. Ja existeixen sistemes d'IA que permeten transcriure vídeos, convertir veu en text i text en veu o, fins i tot, imatges a text o veu que faciliten adaptar algunes activitats per a l'alumnat amb diversitat funcional. En aquest sentit, la IA té una dimensió inclusiva que pot facilitar a cada alumne allò que necessita, d'acord amb les seves capacitats i evidències de progrés. Disseny de l'avaluació L'avaluació formativa i formadora potencia el vessant formatiu a partir, entre d'altres, de la utilització d'instruments d'avaluació, de manera que l'alumnat té criteris clars per fer les tasques, una guia de com fer-les i, a més, queda clara tant la finalitat com els objectius d'aprenentatge que es volen aconseguir amb les activitats. Crear aquests instruments, com ara rúbriques, rúbriques d'un sol punt o llistes de validació, pot ser una tasca complexa; però els sistemes d'IA ho poden simplificar. Les IA de generació de text poden ser útils si s'utilitza una indicació adequada. A partir de la primera proposta que s'obté, s'ha d'afinar amb més interaccions i el docent ha de fer les modificacions directes amb el seu criteri. Recursos A continuació es mostren alguns recursos per al disseny d'activitats d'aprenentatge. Com ja s'ha comentat, es pot consultar l'apartat Recurs web d'aquest document per a l'actualització d'aquests recursos: ChatGPT: IA generativa textual. Cal registrar-se amb un usuari i indicar un telèfon. Cal ser conscients del risc de donar aquestes dades a una empresa. Disposa d'una versió gratuïta i una altra de pagament, amb un model més avançat i amb més funcionalitats. Teaching with AI: guia creada per la mateixa empresa que ha desenvolupat ChatGPT amb recomanacions específiques per a docents. Bing Xat: IA generativa textual i d'imatges gratuïta que usa el model avançat de ChatGPT, tot i no tenir les funcionalitats avançades. Bard: IA generativa textual. Cal registrar-se amb un usuari de Gmail. Cal ser conscients del risc de donar aquestes dades a una empresa. Magic School: conjunt de diferents eines que utilitzen IA, pensades per facilitar les tasques dels docents. LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL EN L'EDUCACIÓ --- 17 --- 4.2.2. Ajuda en l'aprenentatge adaptatiu i una millor personalització Les possibilitats de les IA tindran una aplicació directa en l'aprenentatge adaptatiu i en la personalització de l'aprenentatge de l'alumnat. Aquesta aplicació de la IA no està gaire desenvolupada i existeixen pocs productes que no siguin de pagament. Per tal que les aplicacions d'IA puguin oferir itineraris personalitzats, cal que recullin dades de l'alumnat i, per això, es fa imprescindible que les activitats d'ensenyament-aprenentatge es gestionin en entorns virtuals d'aprenentatge. Així, la IA pot obtenir dades sobre el comportament que l'alumnat té en aquests entorns, les activitats a què accedeix, el temps que hi dedica, etc. D'aquesta manera, la IA podrà analitzar aquestes dades i podrà fer suggeriments d'actuació. Tot i això, aquestes dades estaran incompletes, ja que els sistemes no tindran, almenys de moment, totes les dades del que passa a l'aula.