PP Sesión 14 NA EI PDF

Vicerrectorado Académico Facultad de Humanidades Programa: Educación Inicial Estructuras cognitivas y el desarrollo de la lateralidad en niños preescolares Componente: Neurociencia y Aprendizaje Do...

Vicerrectorado Académico Facultad de Humanidades Programa: Educación Inicial Estructuras cognitivas y el desarrollo de la lateralidad en niños preescolares Componente: Neurociencia y Aprendizaje Docente: Mg. Anita Villavicencio Sesión 14 22-11-24 2024 - 2 Facultad de Humanidades Oración Gracias Señor por tu amor, y gracias por dejarme indicado con tus mandamientos; el camino que debo seguir para agradarte y para llegar al cielo que me tienes preparado. Ayúdame a poner amor en todo lo que hago, incluso en las cosas más pequeñas de cada día. Señor quiero siempre cumplir tus mandamientos para permanecer en tu amor que es fuente del verdadero gozo. Amén Facultad de Humanidades Resultado de la sesión Tema: Competencia:Analiza, compara, Estructuras aplica y evalúa propuestas cognitivas y el innovadoras para brindar desarrollo de la alternativas de solución frente a situaciones problemáticas lateralidad en identificadas que aquejan a la niños comunidad educativa o contexto preescolares sociocultural de la escuela. Capacidad: Discrimina y explica las bases y funciones neurofisiológicas del aprendizaje, manifestando interés. Producto: Álbum taller vivencial  Facultad de Humanidades Observamos y respondemos ¿Por qué crees que en muchas ¿Qué factores culturas ambientales influyen en históricamente el desarrollo de la se ha asociado zurdera? ¿Por qué los zurdos lo “izquierdo” pueden tener una con algo ventaja en ciertos negativo o de deportes? mala suerte? ¿De qué manera han cambiado las actitudes hacia los zurdos en las ¿Por qué existen los ZURDOS? últimas décadas? https://www.youtube.com/watch?v=Kp qux1eiFnU Facultad de Humanidades Estructuras Cognitivas y Lateralidad Estructuras Lateralidad Cognitivas Es la predominancia Redes de conceptos, de un lado del conocimientos y cuerpo sobre el otro, habilidades que los resultado de la individuos especialización construyen a lo largo hemisférica del de su desarrollo para cerebro. procesar, interpretar Puede manifestarse y organizar la como lateralidad información. manual (diestro o Según Piaget, estas zurdo), ocular, estructuras auditiva o podal. evolucionan mediante procesos como la asimilación y la acomodación. Facultad de Humanidades Tipos de Lateralidad Lateralidad Lateralidad cruzada Ambidextrismo homogénea Ocurre cuando un niño Se refiere a la Cuando un niño tiene usa la mano derecha habilidad de usar una preferencia pero el pie o el ojo ambos lados del marcada por el uso del izquierdo, o viceversa. cuerpo con la misma mismo lado del cuerpo destreza, aunque es (por ejemplo, derecho una condición poco o izquierdo) en la frecuente. mayoría de las actividades. Facultad de Humanidades Teorías relevantes oPropone que oSugiere que el oLos oPropone que Jean Piaget (Desarrollo Cognitivo) Hemisférica) Howard Gardner (Teoría de las Lev Vygotsky (Zona de Desarrollo Roger Sperry (Especialización Próximo - ZDP) Inteligencias Múltiples) las estructuras aprendizaje hemisferios los niños cognitivas ocurre mejor cerebrales poseen cambian a en un rango tienen múltiples través de las donde el niño funciones inteligencias etapas requiere ayuda específicas: el que pueden sensoriomotor para alcanzar izquierdo vincularse con a, una meta domina en el el desarrollo de preoperacional (ZDP). lenguaje y las habilidades , concreta y habilidades cognitivas y formal. lógicas, laterales. oEn educación mientras que inicial, se el derecho trabaja sobresale en principalmente creatividad y en la etapa procesamiento preoperacional espacial. , caracterizada por el pensamiento simbólico y egocéntrico. Facultad de Humanidades Estrategias aplicables en el aula de Inicial Aprendizaje activo Uso de juegos, dinámicas grupales y experimentos simples. Enfoque multisensorial Incorporar elementos visuales, auditivos y kinestésicos para atender a diversos estilos de aprendizaje. Evaluación formativa Realizar observaciones sistemáticas para evaluar la evolución de las habilidades cognitivas y laterales. Facultad de Humanidades Se recomiendada en Educación Inicial Juegos de Juegos de clasificación y lanzamiento y seriación con recepción con una bloques de colores sola mano. y formas. Trazo de figuras Narración de con ambas manos cuentos con para identificar la preguntas que mano dominante. estimulan la Actividades con predicción. música que Actividades de incluyen resolución de movimientos Estructuras cognitivas problemas simples, Lateralidad dirigidos (ejemplo: como tocar el pie rompecabezas. derecho con la mano izquierda). Facultad de Humanidades Aprendemos Lateralidad jugando… Juegos como "Simón Jugar a lanzar y atrapar Juegos en los que los Alentar a los niños a Los juegos donde los dice" o actividades en las pelotas con una mano niños deben correr o realizar actividades de niños imitan que los niños deben usar específica fomenta la saltar usando un pie trazo y escritura permite movimientos de un lado una mano o pie en lateralidad manual y específico refuerzan la que definan su específico del cuerpo particular ayudan a los mejora la coordinación lateralidad podal. preferencia manual de pueden ser útiles para niños a desarrollar visomotora. forma natural. Ejercicios afianzar la coordinación conciencia sobre la como el dibujo libre motora. preferencia de un lado de también ayudan a su cuerpo. observar la lateralidad ocular. Lanzamiento Carreras y Juegos de Dibujo y Actividades y recepción saltos manos y pies escritura de espejo de objetos laterales Facultad de Humanidades Conclusiones La lateralidad es una manifestación importante del desarrollo neuromotor en los niños preescolares. Comprender las teorías del desarrollo permite diseñar estrategias educativas que estimulen tanto las habilidades cognitivas como motoras. La correcta identificación y estimulación de la lateralidad permiten a los niños alcanzar un desarrollo motor más eficiente, así como mejorar sus habilidades cognitivas y sociales. El rol del docente en el aula es crucial para observar este desarrollo y proporcionar actividades que fomenten el uso equilibrado y preferencial de uno u otro lado del cuerpo. Es crucial adaptar las actividades a las necesidades individuales de los niños, respetando su ritmo y estilo de aprendizaje. Facultad de Humanidades Producto académico Elabora un álbum taller vivencial en el que presentes una serie de actividades destinadas a desarrollar la lateralidad en niños preescolares. Cada actividad debe incluir imágenes, instrucciones detalladas y una breve explicación de cómo contribuye al desarrollo de la lateralidad (manual, podal, ocular). Sube el álbum a la plataforma Blackboard en formato PDF. Facultad de Humanidades Reflexiona “Cuando un niño se siente seguro de sí mismo, deja entonces de Facultad de Humanidades Bibliografía Corballis, M. C. (2009). La evolución y función de la Laterización. Psychology Press. Le Boulch, J. (1981). La Educación Psicomotriz: Su Terapéutica y Pedagogía. Paidós. McManus, I. C. (2002). Mano derecha, mano izquierda: El origen de asimetría en cerebro, cuerpo, átomos y culturas. Harvard University Press. Tan, U. (1990). Desarrollo de la preferencia y habilidad de las manos en niños en edad preescolar. Neuropsychologia, 28(1), 17-22. Scharoun, S y Bryden, P. (2014)Preferencias manuales, habilidades de ejecución y selección manual en niños. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00082