تعريفات علم النفس وثالثًا العلاقة بين التربية وعلم النفس PDF

## ثانيًا: تعريفات علم النفس - عرف سكينر علم النفس على أنه "علم السلوك والخبرة". - كرو وكرو عرفا علم النفس بأنه علم دراسة السلوك الإنساني والعلاقات البشرية". - ماكدوجل .. عرف علم النفس بأنه " العلم الذي يهدف إلي اعطائنا الفهم الأكبر والتحكم الشامل للسلوك الخاص بالكائن الحي". - كفكا .. رأي ان علم ا...

## ثانيًا: تعريفات علم النفس - عرف سكينر علم النفس على أنه "علم السلوك والخبرة". - كرو وكرو عرفا علم النفس بأنه علم دراسة السلوك الإنساني والعلاقات البشرية". - ماكدوجل .. عرف علم النفس بأنه " العلم الذي يهدف إلي اعطائنا الفهم الأكبر والتحكم الشامل للسلوك الخاص بالكائن الحي". - كفكا .. رأي ان علم النفس ما هو الا الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية وتواصلهم مع العالم الخارجي وجدير بالذكر أن موضوع الدراسة في علم النفس يتبلور في دراسة ثلاثة أوجه من النشاط: 1. السلوك الحركي واللفظي: وهذا نشاط خارجي يمكن أن يلاحظه ويبحثه أشخاص كثيرون غير الشخص الذي يصدر عنه. 2. النشاط العقلي: كالتفكير والتعلم والتذكر والتخيل والإدراك وغيرها. 3. النشاط الوجداني أو الانفعالي: كاخوف والغضب والحزن والسرور واللذة والألم وغيرها، وهذان النمطان الأخيران من السلوك يعتبران من الأنشطة الداخلية التي لا يشعر بها إلا صاحبها وحده. وبما أن علم النفس يدرس السلوك .. فلا بد من إيجاح خصائص هذا السلوك: 1. السلوك محدد بعوامل متعدده منها عوامل مستمدة من الوراثة أي من الخصائص الوراثية التي يرثها الفرد عن والديه وأجداده، وبعوامل مستمدة من تاريخ حياة الفرد وما مر به من خبرات و بعوامل مستمدة من حاجات الفرد وبناء شخصيته وبعوامل مستمدة من بيئة الفرد التي يعيش فيها. 2. يتميز السلوك بالمرونة، فلكل إنسان مهاراته ومعلوماته التي يعلمها والتي يعد لها وفقا لما يمر به من ظروف، وكل إنسان يتعلم بطرق مختلفة وبالتالي يصل إلى نتائج قد تكون مختلفة. 3. إن السلوك محصلة فعل action ورد فعل reaction أي محصلة مثيرات بيئية واستجابات فردية .. فالطفل الذي لسعته النار لن يضع يده فيها ثانية بل يعمل على إبعادها عنه. 4. السلوك هادف: أي يهدف إلى إشباع حاجة لدى الكائن الحي. فالإنسان يبحث عما يشبع حاجته للطعام والشراب والراحة وتجنب الألم وإلى التقدير والمركز الاجتماعي. 5. السلوك دائما سلوك توافقي: فالفرد يسعى إلى حل ما يعترضه من مشكلات وإلى تحقيق أقصى درجات النمو لذلك يستخدم ما تسمى بالحيل الدفاعية كالإسقاط والتقمص والتبرير وغيرها.. والحيل الفعالة كضبط النفس والمرح والاتصال بالآخرين لكي يحقق أهدافه التي يسعى إليها محققا لذاته الاستقرار والثبات. ## ثالثًا: العلاقة بين التربية وعلم النفس يرتبط علم النفس بالتربية بعلاقة قوية فالتربية ما هي إلا تعديل للسلوك في الاتجاه المرغوب فيه أو تعديل السلوك داخل بيئة محكمة؛ أما علم النفس فهو دراسة السلوك أو هو علم السلوك (علم دراسة السلوك ومن أجل تعديل السلوك أو من أجل إجراء بعض التغييرات في السلوك: فإنه من الضروري دراسة العلم الذي يدرس السلوك وبالتالي فان كلا من التربية وعلم النفس مرتبطان بشكل منطقي. ## رابعًا: مفهوم علم النفس التربوي وتعريفاته يحتل علم النفس التربوي من بين فروع علم النفس مكانه هامة؛ خاصة في ميدان التربية والتعليم فهو يتناول المتعلم من حيث طرق تعلمه وتدريبة علي التعليم والممارسة والاستذكار والتفكير وحل المشكلات واكتساب المهارات المتعدده من خلال العملية التعليمية وعلم النفس التربوي هو أحد أهم فروع علم النفس والذي يهتم بدراسة سلوك المتعلمين في علاقتهم بتعلمهم. وكفرع متخصص من فروع علم النفس فهو يهتم بالطرق والوسائل المختلفة لتحسين عملية التعليم ونتائجها وهو يمكّن المعلم من أن يقوم بالتدريس بكفاءة والمتعلم من أن يتعلم بكفاءة بأقل جهد ممكن لكليهما. وبالتالي فإن علم النفس التربوي صمم ليخدم التعليم، فهو يُسهل المهام ويحسن من كفاءة المعلم أو أي فرد ذو صلة بالعملية التعليمية ومخرجاتها عن طريق امدادهم بالمعرفة الاساسية وكذلك المهارات بنفس الطريقة التي تساعد بها التكنولوجيا والعلم في تحصيل أفضل المخرجات بأقل المدخلات في إطار أو تحت سقف عامل الزمن . وعلم النفس التربوي هو ذلك الفرع من فروع علم النفس والذي يتعامل مع تطبيق النتائج السيكولوجية في مجال التربية؛ وبمعنى آخر فانه يتعامل مع السلوك الإنساني في المواقف التربوية. وهو الدراسة المنظمة لنمو الفرد وتطورة في إطار تربوي. **مفهوم علم النفس التربوي " ما الفرق بين التعريف والمفهوم "** يتضح من تسمية هذا الفرع أنه يبحث في ميدان علم النفس psychology وميدان التربية Education، ولذا فيمكن أن يشتق المفهوم من كل من مفهوم علم النفس ومفهوم التربية. ## مفهوم علم النفس: كما سبق وذكرنا أن علم النفس هو "الدراسة العلمية لسلوك الكائنات الحية بما في ذلك الانسان، بهدف التوصل إلى فهم هذا السلوك أو تفسيره بمعنى التوصل إلى المبادئ والقوانين العلمية التي تفسرة وإلي التنبؤ والتحكم فيه". ## مفهوم التربية: التربية والإنسان شيئان متلازمان، فوجود الانسان هو وجود التربية بمعنى أنه لا وجود للتربية من غير وجود ذلك الانسان والقائمين علي التربية (المربين) لا يستطيعون زرع شئ في الإنسان ما لم يتوفر لديه الاستعدادات لهذا الشئ وكأن التربية هي مجرد إخراج ما في طيات الانسان الي حيز الوجود ## تعريفات علم النفس التربوي: علم النفس التربوي أحد الفروع النظرية التطبيقية لعلم النفس والذي يستهدف حل المشكلات الميدانية والعلمية المتعلقة بمجالات التربية والتعليم، ويستعين علم النفس التربوي في التطبيق بالمبادئ والقوانين العامة لعلم النفس العام في كثير من المشكلات في ميدان التعليم حلولا عملية مثل التدريب على التعلم بالطريقة العقلية بالنسبة للأطفال عند الحاقهم بالمرحلة الابتدائية. وعلم النفس ليس بالعلم النظرى الخالص ولا هو بالعلم التطبيقي الخالص؛ فهو علم له وجهان؛ وجه اكاديمي Academic يبحث في مشكلات التعليم وطبيعة القدرات وقياسها والاختبارات وقيمتها؛ وطرق قياس الظواهر النفسية السائدة في كل مرحلة من مراحل التعليم وتطور ونمو الظواهر النفسية في المراحل المختلفة، أما الوجه التطبيقي Applied فيقوم علي نتائج هذه الدراسات في مجال العمل المدرسي علي اختلاف مراحله وأنواعه وتوجيه الطلاب نحو أنواع التعليم والتخصصات المختلفة؛ ونمو مهارات فعاله للتفكير والاستذكار والتحصيل الدراسي. وإذا قمنا بمحاولة حصر تعريفات علم النفس التربوي نجدها لا تخرج التعريفات تالية الذكر: * علم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس الذي يدرس سلوك الانسان اثناء نموه التربوى بهدف تفسيره والتنبؤ به والتحكم فيه .. والمقصود بالنمو التربوي هنا Educational development : العناية بشخصية الانسان في نواحيها المختلفة الجسمية والعقلية والانفعاليه والاجتماعية وتنمية علاقاته بغيره علي نحو يمكنه من مواصله حياة الجماعة وتطويرها. * علم النفس التربوي .. هو ذلك الفرع من فروع علم النفس والذي يهتم بدراسه العمليات العقلية Mental processes والسلوكيات المرتبطة بالتعلم والتعليم الانساني التربوي Human Learning and instruction * وعلم النفس التربوي .. هو الدراسة العلمية للسلوك الانساني في مختلف المواقف التربوية. ويمكن تلخيص بعض تعريفات علماء النفس لعلم النفس التربوى علي النحو التالي: * سكينر هو فرع من فروع علم النفس والذي يهتم بكل من التعليم والتعلم . * كرو وكرو يصف علم النفس التربوي ويفسر بأنه الخبرة التعليمية للفرد من مولده وحتى تقدمه في العمر * ثرو: وصف علم النفس التربوى علي أنه دراسة المفاهيم النفسية (السيكولوجية) الخاصة بالمواقف التعليمية * وقال ستيفنز Stephens : أن علم النفس التربوى هو دراسة النمو والتطور التربوي * جد Judd: أما جد فقد وصف علم النفس التربوي بأنه الدراسة العلمية لمراحل الحياه لنمو الفرد من أول مولده وحتي الرشد. * ويرى بيل : Peel أن علم النفس التربوي يساعد المعلم أن يفهم تطور أو نمو تلاميذه مدى وحدود قدراتهم؛ طرق تعلمهم ؛ وكذلك علاقاتهم الاجتماعية. وبهذا المعني فان علماء النفس التربوى يشبهون المهندس ذو الخبرة الفنية بعلماء النفس التربوي، فكما أن المهندس يمدنا بكل المعرفة والمهارة الضرورية لانجاز عمل ما كبناء جسر علي سبيل المثال) فإن علماء النفس التربوى ذوي الخبرة الفنية Technical experts في مجال التربية؛ يمدونا بكل المعلومات والمبادئ والفنيات الضرورية لفهم سلوك التلاميذ كاستجابة للبيئة التعليمية، وتطبيق التعديلات المطلوبة لسلوك التلاميذ للحصول علي النمو السليم لشخصيتهم، وبالتالي فان علم النفس التربوى يهتم في المقام الأول بفهم عمليات أو إجراءات التعليم والتعلم التي تحدث داخل البيئات الدراسية وكذلك يهتم بتطوير طرق لتحسين تلك المناهج. مما سبق يمكننا الوصول الي الاستنتاجات الآتية: .. أن علم النفس psychology هو العلم الذي يدرس العمليات العقلية والأنماط السلوكية وجميع الانشطة الانسانية. 2. أن علم النفس التربوي يهتم بكل ما يتعلق بالمفاهيم التعليمية للحياة البشرية. . أن هناك فرق واضح بين كلا من علم النفس التربوى وعلم النفس التعليمي instructional psychology حيث أن علم النفس التربوى يهتم بتزويد المربين والعاملين في ميادين تعديل السلوك الانساني بالمبادئ النفسية الصحيحة مثل تعويد المتعلمين علي العادات والاتجاهات الحسنة والسليمة، بالإضافة إلى أنه يدرس المشكلات لتربية والمسائل الخاصة بالتعليم المدرس، وأيضا المبادئ والشروط الاساسية لعملية التعلم، ويلم بجميع الخصائص الرئيسية لمراحل النمو المختلفة .. أما علم النفس التعليمي فهو فرع من فروع علم النفس التربوي الذي يهتم بتكوين المعلم وإعداده من ناحية والقياس النفسي والتقويم من ناحية اخرى.