Parcial N°1 - Educación Superior y Nuevas Tecnologías - 20224 - PDF

Parcial N°1 Alumno. Varela Guillermo MU 210666 Materia: Educacion Superior y Nuevas Tecnologias Profesora: Ing. Rosana Juri Facultad Ciencias Economicas y admistracion -- UNCA Carrera: LGES Año 20224 Desarrollo Punto N°1 La pandemia de COVID-19 provocó un cambio drástico en la educación un...

Parcial N°1 Alumno. Varela Guillermo MU 210666 Materia: Educacion Superior y Nuevas Tecnologias Profesora: Ing. Rosana Juri Facultad Ciencias Economicas y admistracion -- UNCA Carrera: LGES Año 20224 Desarrollo Punto N°1 La pandemia de COVID-19 provocó un cambio drástico en la educación universitaria, trasladando las clases del ámbito físico al virtual. En su libro \*Híbrida. Enseñar en la Universidad que no vimos venir\*, Mariana Maggio 1-. ,explora cómo esta transición impactó las prácticas de enseñanza y propone una reflexión sobre el futuro de la educación superior. El texto, publicado en 2022 por Editorial Tilde, está disponible en formato digital y se centra en cómo rediseñar la educación universitaria en un contexto híbrido, combinando elementos físicos y virtuales. Maggio aborda cómo la pandemia reveló la necesidad de transformar las prácticas educativas, enfocándose en la empatía y en tratar a los estudiantes como individuos únicos. El libro está dividido en ocho capítulos y una conclusión, en los que la autora analiza desde el impacto inicial de la pandemia en la educación hasta la propuesta de nuevos enfoques y metodologías. Maggio sugiere un \"salto hacia adelante\" en la educación, abogando por una enseñanza más inclusiva y adaptada a las nuevas realidades tecnológicas. Además, enfatiza la importancia de involucrar a los estudiantes en el diseño de los programas y de adaptar las prácticas docentes a las nuevas formas de comunicación y aprendizaje. En sus últimos capítulos, Maggio explora cómo integrar el metaverso y otras tecnologías emergentes en la educación, destacando la necesidad de una perspectiva humana y flexible. El libro se cierra con principios para una transformación educativa colectiva y recursos adicionales, como un podcast y materiales descargables, invitando a una construcción conjunta de nuevas prácticas docentes. La propuesta de Maggio ofrece una guía valiosa para docentes y cualquier persona interesada en la innovación educativa. Con relacion a lo expuesto por la autora anterior citada, podemos ver como los siguientes autores Almaraz Menéndez, F., Maz Machado, A., & López Esteban, C. (2017). "Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico"2- Coinciden y nos manifiestan que la educación enfrenta el reto de adaptarse a estos cambios, expresando lo siguiente: En los últimos veinte años, la llegada de la sociedad de la información ha transformado radicalmente los aspectos económicos, sociales y educativos. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han alterado cómo trabajamos, nos relacionamos y aprendemos, introduciendo cambios profundos en nuestra forma de pensar y en las prácticas educativas. Históricamente, las revoluciones tecnológicas han modificado la manera en que se organiza y transmite el conocimiento, desde el lenguaje oral y la escritura hasta la imprenta y la digitalización. Actualmente, la digitalización y los medios electrónicos han acelerado la producción y difusión de información, pero también han generado desafíos como la saturación informativa y la confusión entre información y conocimiento. 1-Maggio, M. (2022). Enseñar en la universidad que no vimos venir. Tilde Editora. Reseña [[https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/download/4379/61375/65895]](https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/download/4379/61375/65895) por Salavarría Anahí. 2- Almaraz Menéndez, F., Maz Machado, A., & López Esteban, C. (2017). "Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico". EDMETIC, 6(1), 181-202. [[https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5814]](https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5814) En el ámbito educativo, estas tecnologías han cambiado la relación entre docentes y estudiantes. Los profesores ahora actúan más como facilitadores y guías en un entorno donde la información es fácilmente accesible en línea, y los estudiantes deben ser más activos en su aprendizaje. Además, las nuevas herramientas digitales han permitido la creación de materiales educativos personalizados y la evolución de las bibliotecas hacia modelos electrónicos. La educación enfrenta el reto de adaptarse a estos cambios, no solo para gestionar la información, sino también para mantener la calidad educativa y fomentar la igualdad social en un entorno cada vez más digitalizado. La evolución tecnológica debe ser acompañada de una reflexión sobre su impacto en las estructuras educativas y sociales para preparar a los estudiantes para el futuro. Debido a estos grandes y necesarios cambios manifestados por los anteriores autores, sumamos a el artículo Adell, J. (1997) ("Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información". Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa)3- l autora argumentan que las universidades están cambiando debido a la digitalización. La transformación digital en estas instituciones se estudia a través de un marco teórico que divide el proceso en ocho dimensiones, incluyendo aspectos como la infraestructura tecnológica, la administración y la docencia. El artículo destaca que, así como otros sectores, las universidades deben adaptarse a las nuevas tecnologías y expectativas de los estudiantes, quienes demandan una experiencia educativa más digitalizada. También se menciona que la digitalización impacta en las operaciones internas de las universidades y en sus infraestructuras tecnológicas. Las universidades están siendo transformadas por la digitalización, al igual que otras organizaciones. Este cambio es significativo y merece un análisis detallado. EL artículo propone un modelo teórico para investigar estos cambios y sugiere que es necesario seguir investigando cómo la transformación digital afecta a las instituciones de educación superior. Este modelo, que propone el artículo, ya fue probado en una universidad española, y puede aplicarse a otras instituciones para entender mejor la transformación digital en el ámbito educativo. En cosecuencia a todo lo expuesto por los autores, se evidencia que la tecnología y la digitalización de los procesos de enseñanza/Aprendizaje son complementos claves para la inovacion de la eduacion que los tiempos actuales asi lo exigen. 3-Adell, J. (1997) "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información". Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa. Consultado en: [[https://nti.uji.es/docs/nti/Jordi\_Adell\_EDUTEC.html]](https://nti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.html) **[Bibliografia. ]** - Material de estudio Unidad N°1 La sociedad digital - Material de estudio Unidad N°2 Herramientas digitales para la gestión en la Educación Superior - Mtaeral de estudio Unidad N°3 Modalidades educativas: presencial, a distancia, mixtas - Adell, J. (1997) "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información". Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa. Consultado en: [[https://nti.uji.es/docs/nti/Jordi\_Adell\_EDUTEC.html]](https://nti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.html) - Almaraz Menéndez, F., Maz Machado, A., & López Esteban, C. (2017). "Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico". EDMETIC, 6(1), 181-202. [[https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5814]](https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5814) - Maggio, M. (2022). Enseñar en la universidad que no vimos venir. Tilde Editora. Reseña [[https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/download/4379/61375/65895]](https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/download/4379/61375/65895) por Salavarría Anahí.