Procesos y Contextos Educativos - 2024 - Partial 1

PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Gloria María Blanco Reyes 2024 BLOQUE I - MARCO TEÓRICO, POLÍTICO Y LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (THE) EVALUACIÓN ========== - - 1. INTRODUCCIÓN La ley de educación actual (2024) es la LOMLOE 2020. Es una ley orgánica que modifica a la LOE (20...

PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Gloria María Blanco Reyes 2024 BLOQUE I - MARCO TEÓRICO, POLÍTICO Y LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (THE) EVALUACIÓN ========== - - 1. INTRODUCCIÓN La ley de educación actual (2024) es la LOMLOE 2020. Es una ley orgánica que modifica a la LOE (2006). La LOE es una ley sobre educación completa, la LOMLOE, como son modificaciones, hay que leerla siempre en base a la LOE. Según esta ley (LOMLOE) el sistema educativo tiene 12 fines, aunque destacan tres, 1. 2. 3. ¿Qué capacidades se pretende desarrollar en toda la ciudadanía? 1. 2. 3. 4. La **Agenda 2030** tiene **17 objetivos de desarrollo sostenible.** Hay algunos que son relevantes para la asignatura: TEMA 1 - CONVIVENCIA Según la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa, la convivencia escolar se fundamenta en las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. Para que sea positiva, debe basarse en el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y las opiniones de todos, en un marco de igualdad. Este proceso debe promover la resolución pacífica de los conflictos que puedan surgir. Aprender a convivir es, en sí mismo, un aprendizaje fundamental que contribuye, además, a mejorar y potenciar los aprendizajes académicos. Un ambiente seguro proporciona al alumnado un factor clave para el desarrollo integral de su proyecto personal. MARCO LEGAL =========== COMPETENCIAS SEGÚN EL CONSEJO EUROPEO ------------------------------------- En el Consejo Europeo se habla de que todas las personas deben desarrollar una serie de competencias: - - - - - - ARTÍCULO 124 DE LA LOMLOE (2020) -------------------------------- La LOMLOE establece que entre los fines de la educación se propone el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia y la **prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos.** Igualmente se insiste en la importancia de la preparación del alumnado para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable. **Tiene que haber conflictos, lo que hay que hacer es saber gestionarlos.** ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- **El artículo 124 de la LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE, 2020) regula la convivencia escolar. Establece que las administraciones educativas, los centros y la comunidad educativa deben promover un entorno escolar seguro, respetuoso y adecuado para el aprendizaje. Se destacan medidas para prevenir la violencia, el acoso escolar y otros comportamientos contrarios a la convivencia. También se subraya la importancia de la participación de toda la comunidad educativa en la elaboración de las normas de convivencia, además de fomentar la mediación y la resolución pacífica de conflictos.** ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   **Las normas de convivencia de los centros son competencia del Consejo Escolar,** esto está establecido en el **[Art. 127]**. Es muy importante que en el Consejo Escolar venga **representado el alumnado**, porque así es más sencillo que respeten las normas y además así se escuchan sus problemas e inquietudes. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS ======================================================================= En secundaria, tiene que haber por lo menos un curso con una asignatura dedicada a Educación en Valores Cívicos y Éticos. Esta se estructura en tres bloques (saberes básicos): 1. 2. 3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO =================================================== La **CONVIVENCIA ESCOLAR** se basa en las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. Será positiva si se construye desde el **respeto mutuo**, la **aceptación de las diferencias** y de las opiniones de todos en un **plano de igualdad**. Este enfoque favorece la **resolución pacífica de conflictos**. Aprender a convivir es un proceso esencial que, además de mejorar la convivencia, **potencia el rendimiento académico**. Un **ambiente de seguridad** aporta un valor fundamental para el desarrollo integral del alumnado. PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO ----------------------------- El **PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO** es un documento que recoge las medidas necesarias para **mejorar la convivencia escolar**. Tiene como objetivo fortalecer las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa y fomentar la **prevención y resolución pacífica de conflictos**. El plan debe ser: - - - - - ### FASES DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 1. 2. 3. 4. El **Plan de Convivencia** se incluye en la **programación general anual del centro** y, al finalizar el curso, se evalúa para introducir modificaciones en el siguiente ciclo escolar. ### COORDINADOR O COORDINADORA DE CONVIVENCIA DE CENTRO En los centros públicos de Castilla y León que imparten enseñanzas de educación infantil, primaria, ESO, bachillerato o FP, el **director designará un coordinador de convivencia**. Este será preferentemente un profesor con destino definitivo que cumpla con los siguientes requisitos: - - El coordinador o coordinadora de convivencia tiene, entre otras, las siguientes funciones: - - - - - - TEMA 2 - CONVIVENCIA CONFLICTIVA EL CONFLICTO ============ **[Conflicto:]** Divergencia entre puntos de vista/razonamiento/actuación de dos partes al menos. Confrontación entre varias partes. El **conflicto representa la diversidad**, es **consustancial a las relaciones humanas y no es negativo en sí mismo:** el problema no está en el conflicto, sino en cómo lo afrontamos, de ello dependerá que podamos obtener efectos negativos o positivos. **Resolver conflictos es buscar salidas satisfactorias a la discordia.** Los conflictos representan una oportunidad para aprender a construir relaciones satisfactorias y a hacer valer y respetar nuestros derechos de forma no violenta.  RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: REQUISITOS ------------------------------------ - - -  LA VIOLENCIA ============ La **violencia** se define como el uso intencionado de la **fuerza física** o el **poder** (ya sea en forma de amenaza o efectivo) que puede resultar en **lesiones**, **daños** o **muerte** a uno mismo, a otros, o a un grupo de personas. Esta conducta puede manifestarse de diversas maneras y puede ocurrir en diferentes contextos - - - - APRENDIZAJE SOCIAL ------------------ La conducta violenta se da en todo los estratos sociales, s**e aprende por medio de modelos de conducta**; es decir, se puede enseñar. Incluso hay instancias donde puede ser apreciada socialmente la conducta violenta. **Se puede reducir si se toman las medidas educativas oportunas.** **[Bandura]** constató que las conductas se aprenden observando a los demás, esto se conoce como **aprendizaje social**. El proceso que explica la enseñanza y el aprendizaje de la conducta es el **modelado**, el mecanismo implicado en la preproducción de la conducta es la **imitación**. Un modelo es más imitado: si se parece al observador, si despierta simpatía, si está asociado a un alto estatus-poder, si el observador ha sido expuesto a refuerzo vicario (dar premios por comportarse de una forma determinada). Los **medios de comunicación** cumplen una función socializadora. Favorecen la adquisición y el mantenimiento de conductas. La violencia en los medios puede tener dos efectos: - - Los videojuegos, por ejemplo, son parte del ocio de los niños y los jóvenes y una gran parte incluyen violencia. Estos cumplen las condiciones para promover el aprendizaje: - - - - - ACOSO ESCOLAR ------------- **Dan Olweus** acuñó el término "bullying" en *Bullying at school* (1987) propuso que el acoso escolar hace referencia a: el hecho de que algunos niños son **frecuentemente y sistemáticamente** hostigados y perseguidos por otros niños. En todos los protocolos sobre acoso nacionales tiene que conllevar 4 características para ser considerado como tal: - - - -  El acoso afecta al funcionamiento de todo el centro educativo y por ello hay que concienciar a toda la comunidad educativa. - - - - Los acosadores siempre encuentran una excusa para acosar, buscan una diferencia para tratar de reflejar ese abuso de poder sobre una persona que intuyen que es más débil. Hay que trabajar con el acosador porque puede hacer eso por algún motivo concreto como violencia intrafamiliar, bullying...Hay que trabajar también con los observadores, con todo el centro en general ### MEDIDAS DE PREVENCIÓN FRENTE AL ACOSO - - - - - ### MEDIDAS DE INTERVENCIÓN FRENTE AL ACOSO - - - - - - ### PROGRAMA KIVA El programa **KIVA** es una iniciativa desarrollada en Finlandia para prevenir el acoso escolar (bullying) en entornos educativos. Aquí te dejo un resumen de sus principales características y objetivos: 1. - 2. - 3. - 4. - 5. - 6. - 7. - 8. - ### CIBERACOSO El **ciberacoso** es un tipo de acoso que se realiza a través de **medios tecnológicos**, afectando a compañeros y compañeras. La **agresión** puede manifestarse de las siguientes maneras: - - - - - #### MEDIDAS DE PREVENCIÓN Para combatir el ciberacoso, es fundamental implementar **estrategias educativas** que promuevan un uso **responsable y seguro** de la red. Algunas medidas son: - - - - - - #### PRINCIPIOS DEL ÁMBITO EDUCATIVO (LOPIVI, 2021) La **LOPIVI** es la **Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia**, una legislación española que se aprobó en 2021. Su objetivo principal es garantizar la protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes frente a cualquier forma de violencia. El sistema educativo debe basarse en el **respeto mutuo** entre todos los miembros de la comunidad educativa. Es crucial fomentar una educación **accesible, igualitaria, inclusiva** y de **calidad** para asegurar el desarrollo pleno de los niños, niñas y adolescentes. Esta educación debe: - - - ##### EDUCACIÓN TRANVERSAL Los niños, niñas y adolescentes recibirán una educación que: - - - - ##### COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN Cada centro educativo deberá contar con un **Coordinador/a de bienestar y protección**, quien tendrá las siguientes funciones: 1. 2. 3. 4. 5. TEMA 3 - EDUCACIÓN EMOCIONAL La **educación emocional** es un proceso educativo continuo y permanente que tiene como objetivo potenciar el desarrollo de **competencias socioemocionales**. Estas competencias son elementos esenciales del desarrollo humano y son fundamentales para aumentar el **bienestar personal y social** de los individuos (Bisquerra, 2021). IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL ===================================== La educación emocional se encuentra integrada en todas las etapas del sistema educativo, desde la **Educación Secundaria Obligatoria** (ESO) hasta el **Bachillerato** y la **Formación Profesional**. Su propósito es garantizar que todos los ciudadanos reciban una **educación de calidad**, que les permita alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades individuales y sociales. Educación Secundaria Obligatoria (ESO) -------------------------------------- En esta etapa, se promueve el desarrollo de una serie de habilidades que son fundamentales para el crecimiento integral del alumnado. Las materias incluyen: - - - - - - ### Educación para la Paz y no Violencia Uno de los pilares de la educación emocional en la ESO es la **educación para la paz** y la **no violencia**, que se integra en todas las asignaturas y actividades del centro educativo. Bachillerato ------------ En el Bachillerato, se busca desarrollar capacidades que permitan a los estudiantes: - - - - Formación Profesional --------------------- La **Formación Profesional** tiene como finalidad preparar al alumnado para el ejercicio en un **campo profesional**, así como facilitar su adaptación a las **modificaciones laborales** que puedan surgir a lo largo de su vida. Además, contribuye al desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática y pacífica. FUNCIONES DEL PROFESORADO (Artículo 91) ======================================= Los educadores desempeñan un papel crucial en la promoción de la educación emocional. Según el artículo 91, sus funciones incluyen: - - EMOCIONES Y COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES ========================================= ¿Qué son las emociones? ----------------------- Las emociones son estados complejos del organismo que se caracterizan por una excitación o perturbación, y que predisponen a una respuesta organizada ante un acontecimiento, ya sea externo o interno (Bisquerra, 2003). Las principales emociones incluyen: - - - - - - ¿Qué son las competencias socioemocionales? ------------------------------------------- Las competencias socioemocionales son un conjunto de **conocimientos, habilidades y actitudes** necesarias para: - - - Estas competencias permiten a los individuos relacionarse de manera efectiva y resolver conflictos, lo que es fundamental en el contexto escolar y social. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL ================================ Los programas de educación emocional son iniciativas que consisten en un conjunto de **actividades planificadas, intencionales y sistemáticas**, que se llevan a cabo en espacios y tiempos específicos, y que están diseñadas para mejorar la calidad de la educación emocional (Bisquerra, 2018). ### Beneficios de los Programas La implementación de programas de educación emocional en las escuelas ha demostrado tener múltiples beneficios, tales como: - - - - - - - - - MODELO TEÓRICO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL ======================================== La **inteligencia emocional** (IE) es un concepto desarrollado por Salovey y Mayer, quienes la describen como un conjunto de habilidades que permiten: - - - Inspiración en la Teoría de Inteligencias Múltiples --------------------------------------------------- Salovey y Mayer se inspiran en la **Teoría de Inteligencias Múltiples** de Howard Gardner, que propone diversas formas de inteligencia, destacando la **interpersonal** e **intrapersonal** como bases fundamentales para la inteligencia emocional (Gardner, 1998). INTERVENCIÓN EN SALUD MENTAL ============================ La educación emocional también se alinea con la **Estrategia Nacional de Salud Mental**, promoviendo la intervención comunitaria y estableciendo conexiones entre profesionales de la educación y la salud. Este enfoque busca garantizar que las necesidades de bienestar emocional y salud mental del alumnado sean atendidas adecuadamente, contribuyendo a su desarrollo integral y al fortalecimiento de su bienestar emocional. 1. TEMA 1 - ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? Educar tiene un doble origen etimológico: - - Anteriormente había discusión entre ambas definiciones, pues se entendían como excluyentes; a día de hoy, se sabe que ambas son complementarias. Es necesario un buen docente, pero también es necesario que el alumno haga su parte de esfuerzo. MODALIDADES EDUCATIVAS ====================== EDUCACIÓN FORMAL: ENSEÑANZA REGLADA ----------------------------------- Es una educación completamente controlada por las instituciones: fecha de inicio y fin, currículum, etc. Tiene las siguientes características. - - - La educación formal alude al sistema educativo organizado e institucionalizado. Se imparte en establecimientos educativos aprobados en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducentes a grados y títulos (UNESCO, 1996). También se denomina educación reglada. EDUCACIÓN NO FORMAL ------------------- - - - - - - - EDUCACIÓN INFORMAL ------------------ - - - LOS 4 PILARES DEL CONOCIMIENTO Y CAPACIDADES A DESARROLLAR ========================================================== **Delors, J (1996). *La educación encierra un tesoro.*** Trata de dar respuesta a los nuevos retos que va a tener que hacer frente la educación en el s.XIX. Él indica que lo que tenemos que hacer es basar el conocimiento en cuatro pilares fundamentales: 1. 2. 3. 4. Desde que España pone en ejercicio la aplicación de estos conocimientos teóricos, ha mejorado su posición en PISA **En 2020 se aprueba la LOMLOE, que establece que:** **las capacidades que hay que desarrollar en la ciudadanía del futuro son los 4 pilares del conocimiento de Delors** para conseguir una capacitación de nuestros ciudadanos. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO ================================================ A pesar de que se tata de un derecho según la Declaración Universal de los DDHH (1948), no en todos los países, ni contextos socioeconómicos se ha conseguido esto. No se logró, fue intención en los objetivos del milenio, que tenían como tope 2015, pero tampoco se logró. Actualmente está dentro de la Agenda 2030: alcanzar una educación básica gratuita, equitativa y de calidad, para todos los niños y niñas del mundo. TEMA 2 - POLÍTICA Y POLÍTICA EDUCATIVA POLÍTICA PÚBLICA ================ - - - - POLÍTICA EDUCATIVA ================== - - - EVOLUCIÓN DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL ============================================== - - - - DIFERENTES TIPOS DE ESTADO -------------------------- ### ESTADO DE DERECHO: Proporciona derechos formales como libertad e igualdad, manteniendo el orden, la paz y la seguridad ciudadana. ### ESTADO SOCIAL Surge como respuesta a las necesidades sociales básicas que no pueden ser resueltas individualmente. ### ESTADO DE BIENESTAR Ofrece prestaciones públicas para lograr el pleno empleo, servicios sociales y universales y una red de asistencia social. FACTORES IDEOLÓGICOS ==================== **La educación es un vehículo de crear ideología.** CATEGORIZACIÓN JURÍDICA =======================  OTROS FACTORES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ======================================= - - - - - TEMA 3 - BREVE HISTORIA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL LA PEPA, 1812 ============= En 1812 se promulga "La Pepa", la primera constitución que, además, tiene un título propio dedicado a la instrucción pública. **[El Título IX de la Instrucción Pública (art. 366-371).]** Esto establece la base para la creación posterior del sistema educativo español, y de los principios de financiación, organización y control por parte del Estado de la Educación.  - - - - LEY MOYANO (1857-1970) ====================== El 9 de septiembre de 1857 se promulgó la **Ley de Instrucción Pública**, conocida como la **Ley Moyano**, que estableció la **[estructura básica del sistema educativo en España.]** Esta ley organizó la educación en **tres niveles: primaria, secundaria y universitaria**, sentando las bases de un sistema educativo más estructurado y uniforme en el país. El ministro de Fomento, **Claudio Moyano**, se basó en precedentes anteriores para regular y organizar la enseñanza. Para la educación primaria, tomó como referencia el **Plan de Estudios de Duque de Rivas** (1836) y el **Proyecto de Someruelos** (1849). Para la secundaria, se apoyó en el **Plan Pidal** (1845) y en el **Proyecto de Ley de Manuel Alonso Martínez** (1850). Estos antecedentes fueron clave en la configuración del sistema educativo que perduró durante gran parte del siglo XIX y XX en España. En **1839,** en Madrid, **Pablo Montesino**, desarrolla la formación de los maestros en la **Escuela Normal de Maestros** y en **1858** a las maestras en la **Escuela Normal de Maestras.** **Es una ley muy conocedora de la sociedad de este momento** La **Ley Moyano** estableció que la educación obligatoria comprendía la **enseñanza primaria elemental** para niños de **6 a 9 años**, que debía ser [gratuita para las familias que demostraran no poder costearla.] Esta ley también imponía multas a los padres que no enviaran a sus hijos a la escuela durante esta etapa obligatoria. Sin embargo, debido a la situación económica de muchas familias en esa época, especialmente en áreas rurales, resultaba difícil sacar a los niños del trabajo agrícola. Ante este problema, la ley permitió una excepción: se autorizaba que los niños pudieran ser educados en casa. Este hecho abrió la puerta a la enseñanza privada en el hogar. A los 9 se puede acceder a los estudios generales y posteriormente de aplicación, esto solo tenía sentido si ibas a acceder a educación superior. SEXENIO REVOLUIONARIO (1868-1874) ================================= - - - - - RESTAURACIÓN BORBÓNICA (1874-1931) ================================== - - - - - - - - II REPÚBLICA (1931-1936)\*\*\*\* ================================ La Constitución de 1931 no tiene un capítulo exclusivo para la educación, pero defiende: - - - - - - - DECRETO DE 21 DE MAYO DE 1931 ----------------------------- Establece la **necesidad** del título de **maestro** para la enseñanza primaria, pública y privada, y el de **licenciado** para el de enseñanza media. DECRETO DE 29 DE MAYO DE 1931 ----------------------------- Se aprueba por las personas que estaban detrás de la ILE- Se abre la puerta para la creación de las **Misiones Pedagógicas:** llevan al ámbito rural algunas de las ofertas culturales de las que se disfrutaba en las ciudades con el objetivo de **alfabetizar y acercar la cultura al pueblo**. Esto permite contribuir al desarrollo intelectual, higiénico y técnico de habitantes de pueblos y aldeas. DICTADURA FRANQUISTA (1938-1970) ================================ Misiones pedagógicas en manos de las Juntas Nacionales de alfabetización Ley de la Reforma de la Segunda Enseñanza de 20 de septiembre de 1938 --------------------------------------------------------------------- **La Educación será el vehículo transmisor de ideología y esta va a ser católica y patriótica.** - - - - - -  1949: Bachilleratos laborales Años 50: Evolución de la Enseñanza Media en España -------------------------------------------------- La **Ley sobre Ordenación de la Enseñanza Media** del **26 de febrero de 1953** introdujo importantes cambios en la estructura del sistema educativo español. Entre sus principales medidas se incluyó: - - En esta ley, el papel del Estado en la educación se definía como subsidiario, permitiendo a las instituciones privadas mayor protagonismo. Además, se consolidaron **dos sistemas diferenciados** para la educación primaria y secundaria, establecidos por la **Ley de 17 de julio de 1945**: - - Posteriormente, la **Ley de 24/1963**, promulgada el **2 de marzo de 1963**, modificó la legislación anterior. Esta ley introdujo una importante novedad: permitió a los estudiantes elegir entre dos formas de acceder a la universidad, ya sea superando la **Prueba de Madurez** o mediante un **Examen Final** al concluir el curso preuniversitario. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE 1970\*\*\*\* ---------------------------------------- La **Ley General de Educación** de **1970**, conocida como la **Ley Villar Palasí**. Es muy **importante porque es la primera que deroga la Ley Moyano, [altera la estructura.]** [ ] Fue una reforma educativa profunda motivada por diversas razones: - - **Principales características** de la Ley General de Educación: - - - - - Esta ley marcó un hito en la modernización del sistema educativo español, adaptándolo a las necesidades de una sociedad en plena transformación. 1977-ACTUALIDAD =============== En la actualidad ha habido muchas leyes, pero sólo un cambio estructural en el sistema educativo con la LOGSE. En 1977 hubo elecciones con dos grupos mayoritarios: UCD y PSOE. La UCD no tiene las mismas ideas que el PSOE de este contexto, así que tienen que hacer un gran esfuerzo para elaborar la Constitución de 1978. PROMULGACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978 ================================================ Resultado de la aprobación consensuada de los partidos políticos. El artículo de educación, el Artículo 27 con gran carga ideológica, polémico en su aprobación: - -   \*1: El punto y seguido demuestra que ambos grupos quieren dejar patentes sus ideas. \*3: Muestra a lo que se refiere con la libertad de enseñanza \*5: Se abre la puerta a la participación del alumnado, docentes y familias dentro de la organización de los centros educativos. Se señala que va a haber una programación de enseñanza general para todo el mundo. \*9: Abre la puerta a los conciertos educativos DEBATE ENTRE DERECHA-IZQUIERDA ------------------------------ Hay una conceptualización desigual del artículo 27 de la CE de 1978, pues ambos partidos tenían ideologías opuestas. El derecho a la educación se entendía de la siguiente manera por parte de cada grupo: - - ### COINCIDENCIAS - - - - - ### DIVERGENCIAS - - - - - LOECE (1980) ============ - - - - - - - DECRETOS Y LEGISLACIÓN DE 1983 ============================== Ya está redactada la ley del 85, pero no cuenta con el apoyo necesario, por lo que se promulga un decreto que defiendan las medidas que aparecen en la futura ley. - - - LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE, 1985) ==================================================== Se trata de una ley polémica, con los opositores de Alianza Popular al frente. Es una ley revolucionaria porque planteó muchos cambios, estaba preparada en 1983, pero se aprobó en 1985. Título Preliminar: fundamentos del Derecho a la Educación, implica a la Administración -------------------------------------------------------------------------------------- - - TÍTULO I -------- - - - TÍTULO II: participación en la programación general de la enseñanza: -------------------------------------------------------------------- - - - - - - - TÍTULO III: Órganos de gobierno ------------------------------- - - TÍTULO IV: Requisitos de los Centros Concertados ------------------------------------------------ - - - LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO. LOGSE (1990) ====================================================================== ANTECEDENTES ------------ - - - - - LOGSE ----- Amplia la obligatoriedad hasta los 16 años Pone la estructura actual LEYES ACTUALES ============== Ninguno genera un cambio sustancial, se dedican a hacer y deshacer lo que han hecho las anteriores. Van muy vinculadas a las ideologías de los partidos. Los cambios importantes planteados no llegaron a implementarse. LEY ORGÁNICA DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN (LOCE, 2002) ---------------------------------------------------- - - - - - - - - LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE 2006) ------------------------------------ - - - - - - - - - - LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE 2013) ---------------------------------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - **CICLOS FP:** - - - -  LEY ORGÁNICA QUE MODIFICA LA LOE (LOMLOE, 2020) ----------------------------------------------- **EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA + ESP Y CFB.** Son 10 años de 6-16, obligatoria y gratuita. Su objetivo es formación personal y de socialización. **EDUCACIÓN SECUNDARIA: ESO+CFB + BACHILLERATO + CFGM.** Finalidad: - - ### FP - - - - - Los estudiantes de FP se formarán en el centro educativo y en la empresa desde el primer año: - - - - - - - - - FOL y EIE pasan a ser "Itinerario Personal para la Empleabilidad I y II". Nuevos módulos formativos en Grado Medio y Superior. - - - Nueva organización: oferta modular para programas itinerarios formativos (microformación, títulos y especialidades) ALV - - - - - Básicamente que si alguien es fontanero, pero no tiene el título aunque tenga 45 años de experiencia ahora puede conseguir el título.