Pagbasa at Pagsusuri Midterm 2 Reviewer PDF

PAGBASA AT PAGSURI MID TERM 2 UPANG MAGING MATAGUMPAY ANG REVIEWER ISINAGAWANG PANANALIKSIK ○ Kailangang magbasa ng mga akdang Chapter:...

PAGBASA AT PAGSURI MID TERM 2 UPANG MAGING MATAGUMPAY ANG REVIEWER ISINAGAWANG PANANALIKSIK ○ Kailangang magbasa ng mga akdang Chapter: galing sa iba’t ibang sanggunian I. Pagbasa upang makakuha ng malawak na A. Dahilan ng Pagbasa impormasyon. B. Proseso ng Pagbasa C. Teorya ng Pagbasa UPANG MAPUKAW ANG INTERES D. Antas ng Pagbasa ○ Isang makabuluhang libangan ang E. Metakognitiv na Pagbasa pagbabasa. Nahahasa rin nito ang F. Uri o Estilo ng Pagbasa ating pagkamalikhain. G. Mga Uri ng Tekstong Ekspositori II. Tekstong Impormatibo UPANG MAKAKUHA NG A. Nilalaman ng Tekstong Impormatibo INSPIRASYON B. Tekstong Impormatibo at ○ May mga akdang nagbabahagi ng Pamamahayag personal na karanasan o kwento na III. Tekstong Deskriptibo kapupulutan ng aral. A. Mga Dapat Tandaan upang maging Malinaw ang Paglalarawan LESSON II: PROSESO NG PAGBASA 1. PERSEPSYON O PAGKILALA SA MGA CHAPTER I: PAGBASA SALITA O SIMBOLONG NAKALIMBAG ○ Pag-alis ng mga salita, o pagbibigay WILLIAM GRAY kahulugan sa mga salitang Ama ng Pagbasa nakalimbag sa loob ng mga akda. Ang pagbasa ay interaksyon ng mambabasa at ng nakalimbag na wika, kung saan ang 2. KOMPREHENSYON O PAG-UNAWA SA mambabasa ay nagtatangkang bumuo ng MENSAHE NG TEKSTONG BINABASA muli ng mensahe mula sa kanyang i. Hal. Ilarawan ang bata at pagkaunawa sa mensahe ng manunulat. Aling Marta sa akdang “Ang ○ Mahalagang makilala ng mambabasa Kalupi” ni Benjamin Pascual. ang uri ng materyal na binabasa upang maging makabuluhan ang 3. REAKSYON kanyang pag-aanalisa rito. ○ Ang reaksyon sa mga argumentong Isaalang-alang din ang taglay na inihain ng teksto. Kinasasangkutan kakayahan ng mambabasa, edad, ng paghatol, pagpapasya, at propesyon, at maging kawilihan o pagtataya. interes nito. i. Hal. Tama ba ang ginawa ni Aling Marta sa paninising LESSON I: DAHILAN NG PAGBASA ginawa niya sa bata? UPANG MADAGDAGAN ANG KAALAMAN 4. ASIMILASYON O INTEGRASYON ○ Edukado ang tao kapag marunong ○ Ito ang aplikasyon ng mga siyang bumasa. kaalamang natutunan. i. Hal. Ano ang maipapayo mo kay Aling Marta? LESSON III: TEORYANG PAGBASA TOP-DOWN Nagsisimula sa utak patungo sa teksto. Paggamit ng karanasan sa pagtanggap ng bagong impormasyon. Inside-out model o whole to part, teoryang iskema, conceptually driven. LESSON IV: ANTAS NG PAGBASA BATAYANG ANTAS O PRIMARYA Pinakamababang antas ng pagbasa Kinapapalooban lamang pagtukoy sa tiyak na datos gaya ng petsa, lugar, o tauhan sa teksto. Hindi mabubuo ang kabuoang interpretasyon, maging ang mga simbolo. BOTTOM-UP INSPEKSYONAL O MAPAGSIYASAT Nagsisimula sa teksto patungo sa utak. Nauunawaan na ng mambabasa ang Pagkilala sa mga serye ng mga simbolo kabuuang teksto at nakapagbibigay ng mga upang maibigay ang tunog. hinuha o impresyon tungkol dito. Text-based, outside-in, data driven model. Panlabas lamang na bahagi ng teksto ang Blangkong papel (Tabula Raza. tinitignan. Hindi ito pinag-iisipan nang mas malalim para magbigay ng interpretasyon. MAPANURI O ANALITIKAL Ginagamit ang mapanuri o kritikal na pag-iisip. Bahagi ng antas na ito ang pagtatasa sa katumpakan, kaangkupan, at kung katotohanan o opinyon ang nilalaman ng teksto. Pagbibigay ng matalinong hinuha at INTERAKTIB pagtuklas sa mga tagong kahulugan. Nagsasaad na ang dalawang teorya ay hindi pwedeng paghiwalayin sapagkat mas SINTOPIKAL makatutulong sa mambabasa ang Pinakamataas na antas. kombinasyon ng iskema at pagkilala sa Komplikado at sistematikong pagbasa teksto upang mas mabilis ang pag-unawa. Humahamon sa kakayahan Matrabaho Nakabubuo ng sariling pananaw mula sa paghahambing ng mga akda. LESSON V: METAKOGNITIV NA PAGBASA PAMUMUNANG PAGBASA Critical Reading BAGO MAGBASA Pinag-iisipang mabuti kung tama ba ang Pagsuri sa panlabas na katangian ng teksto. impormasyon. Previewing o Surveying sa pamamagitan ng Pagpuna mula sa pamagat, simula, katawan mabilisang pagtingin sa mga larawan, (nilalaman), at wakas ng akda. pamagat, at subheading ng teksto. Pagbuo ng panimulang tanong o prediksyon TAHIMIK NA PAGBASA sa tekstong babasahin. Silent Reading Mata ang ginagamit sa pagbabasa, hindi HABANG NAGBABASA tinig, ito’y pagbabasa para sa sarili. Pinakamalaking bahagi ng prosesong Ang mambabasa ay nakatutok sa tekstong pag-iisip ay nangyayari habang nagbabasa. binabasa upang ganap itong maunawaan. Pagsubaybay sa komprehensyon Pagsalungguhit, pagtatanong, pag-aanalisa. MALAKAS NA PAGBASA Oral Reading PAGKATAPOS MAGBASA Layuning maihatid nang may kawilihan at Pagsagot sa iba’t ibang tanong tungkol sa buong pag-unawa sa teksto. binasa. Binibigkas ang teksto sa paraang masining Pagbuod o Paglalagom at may damdamin. Ebalwasyon o pagtataya ng mambabasa sa katumpakan at kaangkupan ng mga MAUNLAD NA PAGBASA impormasyon sa teksto. Developmental Reading Layuning mahasa ang kasanayan sa pagbasa. LESSON VI: URI O ESTILO NG PAGBASA Ginagabayan ng guro ang estudyante upang matiyak ma mapaunlad ang kanyang antas MASAKLAW NA PAGBASA O SKIMMING na pagbasa. Pinakamadali at pinakamabilis na paraan ng pagbasa. MALAWAK NA PAGBASA Layuning makuha ang pangunahing ideya Extensive Reading ng teksto at ang pangkalahatang layunin Nagbabasa ng iba’t ibang akda bilang nito. libangan at pampalipas oras. Ang pokus ay makuha lamang ang gist o MASUSING PAGBASA O SCANNING esensyal na kahulugan ng binasa. Masusing pagtingin sa babasahing materyal. Paggalugad ng tiyan na impormasyon. MALALIM NA PAGBASA Mahalaga rito’y makita ang hinahanap sa Intensive Reading madali at mabilis na paraan. Masinsinan at malalim na pagbasa kapag nag-aaral o nagsasaliksik. MAPANURING PAGBASA Analytical Reading Sa agham o sipnayan, ginagamit ang mapanuring pagbasa sa relasyon ng mga ekwasyon at pormulang gagamitin upang matukoy ang tumpak na sagot. LESSON VII: MGA URI NG TEKSTONG 7. SANHI AT BUNGA EKSPOSITORI ○ Pagpapahayag ng mga dahilan bakit humantong sa ganoong kalagayan TEKSTONG EKSPOSITORI ang isang sitwasyon. Kaalaman o impormasyon na malinaw na naipaliliwanag. 8. PROBLEMA AT SOLUSYON Ipinaliliwanag ng may-akda ang mga ○ Masusing pagtuklas sa ugat nito konsepto batay sa sariling palagay, opinyon upang makapagbigay ng angkop na o pananaw. solusyon. Walang kinikilingan at pinapanigan sapagkat ang layunin nito ay maging impormatibo. 9. SEKWENSYAL, KRONOLOHIKAL, PROSIDYURAL IBA’T IBANG URI NG TEKSTONG ○ Nagbibigay impormasyon sa EKSPOSITORI pamamagitan ng paglalahad sa mga 1. PAG-IISA-ISA O ENUMERASYON hakbang o proseso kung paani ○ Pagsasaayos ng mga detalye sa isinigawa ang mga paraang ipinag-iisa-isa ang mga pagkakasunod-sunod. bahagi. i. SEKWENSYAL “Choreographed” 2. PAGSUSURI O PAGA-AANALISA Isinasaalang-alang ○ Paghihiwalay ng mga datos upang ang mga wastong mapag-aral ang ugnayan ng mga timing. elemento. Program, agenda, palabas sa telibisyon, 3. PAGBIBIGAY NG HALIMBAWA konsyerto, pag-awit, ○ Magdesisyon kung paano isusulat pagsasayaw, teatro, ang pagkakasuno-sunod ng mga kasal, pageant. halimbawa. ii. KRONOLOHIKAL 4. HAMBINGAN AT KONTRAS “Timeline” ○ Basehan ng pagkakatulad at Pagkakasunod-sunod pagkakaiba. ng mga pangyayari Petsa at Oras 5. KLASIPIKASYON Ebolusyon ng ○ Paghahanay ng mga datos batay sa Printing press, Class katangian at kategoryang Schedule kinabibilangan nito. iii. PROSIDYURAL 6. DEPINISYON O PAGBIBIGAY “To-go-forward” KAHULUGAN Step-by-step ○ Denotasyon Pagsasagawa ng ○ Konotasyon bagong hakbang Project plan, pagkuha ng lisensya, enrollment, load,  paglalaba, pagluluto, 3. PAGBIBIGAY NG MGA HALIMBAWA reservation. AT EBIDENSYA ○ Nagbibigay ng mga halimbawa ng CHAPTER II: TEKSTONG IMPORMATIBO mga kaso, istatistika, at testimonya na nagpapakita ng epekto ng isyung TEKSTONG IMPORMATIBO panlipunan. Ito ay naglalayong magbigay ng tumpak na i. Hal. Kung tatalakayin ang impormasyon ukol sa isang partikular na “Edukasyon para sa Lahat,” paksa, kabilang ang mga detalye, maaaring magbigay ng mga halimbawa, at paliwanag. halimbawa ng mga paaralan Ito at hindi naglalaman ng opinyon kundi at komunidad na mga datos at ebidensya na makakatulong nakikinabang sa mga upang mas maunawaan ng mambabasa ang proyekto ng edukasyon. isang isyu o konsepto. 4. KONKLUSYON LESSON I: NILALAMAN NG TEKSTONG ○ Binubuod ang mga tinalakay at IMPORMATIBO ipinapakita ang mga posibleng hakbang o solusyon sa isyu. 1. NILALAMAN ○ Ang Konklusyon ay maari ring ○ Inilalarawan ang paksa ng isyung maglaman ng mga rekomendasyon panlipunan. Binibigyan ng konteksto para sa mga hakbang na maaaring ang problema o isyu at ang gawin ng mga mamamayang o ng kahalagahan nito sa lipunan. gobyerno upang masugpo ang isyung i. Hal. Kung ang isyu ay ang tinalakay. “Edukasyon para sa lahat,” ilalahad ang kahalagahan ng LESSON II: TEKSTONG IMPORMATIBO AT edukasyon sa pag-unlad ng PAMAMAHAYAG isang bansa. 1. PAGGAMIT NG TEKSTONG 2. PAGLALAHAD NG IMPORMASYON IMPORMATIBO SA CAMPUS ○ Binibigyan ng mga konkretong JOURNALISM detalye ukol sa isyung tinalakay. ○ Ang mga artikulo o balita ay i. Hal. Sa isyung “Edukasyon kadalasang gumagamit ng tekstong para sa lahat,” maaaring impormatibo upang magbigay ng ipaliwanag ang mga mga detalye ukol sa mga isyu at programang pang-edukasyon kaganapan sa paaralan. ng gobyerno, mga pagsisikap ○ Ang mga manunulat sa campus ng iba’t ibang sektor, at mga journalism ay nagbibigay ng mga hakbang na ginagawa upang konkretong detalye, datos, at matugunan ang kakulangan halimbawa na nagpapaliwanag ng sa edukasyon. mga pangyayari o isyu, tulad ng mga programang pang-edukasyon, mga isyung pangkalusugan, o mga kaganapan sa pamamahala ng paaralan.  2. PANGANGALAP AT PAGSUSURI NG LESSON I: MGA DAPAT TANDAAN UPANG MGA IMPORMASYON MAGING MALINAW ANG PAGLALARAWAN ○ Mahalaga ang pagsusuri ng mga impormasyon upang matiyak ang KARANIWANG DESKRIPSYON mga nilalaman ng mga artikulo. Ginagamitan lamang ng mga payak, i. Hal. Kung magsusulat ng karaniwan, at tiyak na pananalita. artikulo tungkil sa isang isyu i. Hal. Si Kapitan Tiyago ay ng karapatang pantao sa pandak, maputi-puti, bilog campus, mahalagang ang katawan at pagmumukha mangalap ng mga pahayag dahil sa kabataan. Siya ay mula sa iba’t ibang panig mukhang bata kaysa sadya (estudyante, guro, niyang gulang. Ang kanyang administrasyon) upang pagmumukha ay palaging makapagbigay ng anyong banal. kumpletong larawan ng sitwasyon. MASINING NA DESKRIPSYON Gumagamit ng matalinghagang salita o 3. LAYUNIN NG PAGBIBIGAY NG tayutay. IMPORMASYON ii. Hal. Muling pagkabuhay si ○ Layunin ng campus journalism ay Venus sa katauhan ni Matet. magbigay ng tamang impormasyon Ang maamo niyang mukhang upang mapalawak ang pag-unawa ng tilang anghel ay sadyang komunidad ng paaralan. kinahuhumalingan ng mga Pagpapalaganap ito ng mga anak ni Adan. Alon-alon ang impormasyon at pangyayari upang kanyang buhok na bumagay matulungan ang mga mag aaral at naman sa kainggit-inggit guro sa kanilang mga desisyon at niyang katawaan sa taas. pananaw sa mga isyu ng paaralan. ○ Ang campus journalism ay maaaring 1. LUBOS NA KAALAMAN SA PAKSA magbigay linaw sa mga kaganapan at ○ TAO - Kilalang-kilala ang taong mga usapin na may epekto sa buong inilalarawan. komunidad ng paaralan, tulad ng ○ PANGYAYARI - Mga sapat na mga pagbabago sa polisiya, mga kaalaman ang manunulat tungkol sa proyektong pang kapakanan, at iba pangyayaring ilalarawan upang pa. malinaw itong maikintal sa isipan ng mambabasa. CHAPTER III: TEKSTONG DESKRIPTIBO ○ POOK - Isama ang anyo ng lugar, ang nararamdaman at sariling TEKSTONG DESKRIPTIBO karanasan na makakapagpatingkad Ang tekstong deskriptibo ay may layuning sa pagkilala sa lugar. mag larawan ng isang bagay, tao, lugar, ○ BAGAY - Kilatising mabuti ang karanasan, sitwasyon, at iba pa. bagay na ilalarawan, ang mabubuti at Layunin nito na malinaw na maipakita ang hindi mabubuting katangian nito mga katangian ng paksang nais talakayin. kasama ang bentaha at disbentaha ng  paggamit dito o ang pagkakaroon Maari rin itong gamitin sa iba’t iba nito. nitong uri, kayarian, at antas. ○ DAMDAMIN - Matutukoy ang ○ PANG-ABAY - Ito ay mga salitang kabuoang damdamin o himig ng nagbibigay-turing sa pandiwa, sulatin batay sa mga salitang pang-uri, o kapwa pang-abay. ginamit. Karaniwang ginagamit ito upang isaad kung kailan, saan, at paano 2. MAAYOS NA DALOY NG MGA IDEYA magaganap ang pangyayari o kilos. ○ Nararapat na ilarawan muna ang mga pangunahing katangian bago banggitin ang mga espisipiko o karagdagang detalye. ○ Ang bawat manunulat ay may kani-kaniyang estilo ng pagbibigay-kulay at buhay sa kaniyang sulatin. 3. PAGBANGGIT SA KAKAIBANG KATANGIAN ○ Naipapakita sa pamamaraang ito ang pinakamalalim na pagkilala o pagkakaalam ng manunulat tungkol sa paksa. ○ Ito ay bunga ng lubusang pagsisiyasat, pagmamasid, at pagsusuri. ○ Masasabing ito ang pinakamataas na antas ng paglalarawan. 4. PAGGAMIT NG TAYUTAY ○ Ginagamit ito upang mapaganda ang isang akda at upang hindi maging lantaran ang pagpapahayag. ○ Nakadaragdag ito ng pagkawili sa mga mambabasa dahil nagtataglay ito ng mga talinghaga. 5. PAGGAMIT NG MGA WASTONG ALITUNTUNIN NG BALARILA ○ PAGGAMIT NG WASTONG SALITA - Mailalarawang mabuti ang katangian ng paksa at maiiwasan ang maligoy na mensahe. ○ PANG-URI - Ginagamit ito upang ilarawan ang pangalan o panghalip.