Psychologie Klausur 12/1 PDF

Psychologie: Klausur 12/1 […] Beobachtung: beschränkt sich auf bereits vorhandene Situation Das Experiment - absichtliches & planmäßiges Herbeiführen eines Vorgangs, um ihn gezielt zu beobachten Ziel: Überprüfen von Kausalhypothesen (wenn, dann) → Erk...

Psychologie: Klausur 12/1 […] Beobachtung: beschränkt sich auf bereits vorhandene Situation Das Experiment - absichtliches & planmäßiges Herbeiführen eines Vorgangs, um ihn gezielt zu beobachten Ziel: Überprüfen von Kausalhypothesen (wenn, dann) → Erklärung von Kausalitäten unabhängige Variable (UA): Faktor der Experimentalgruppe: Manipulation der UA = variiert/manipuliert wird, “wenn”-Teil der Treatment Hypothese Kontrollgruppe: Unterschied zu abhängige Variable (AV): gemessener Faktor, Experimentalgruppe ist Effekt “dann”-Teil Kontrolle der übrigen Variablen ist wichtig! Kriterien eines Experiments: 1. Beschreibbarkeit 2. Willkürlichkeit: Bedingungen, Ort, Zeit von Forschern bestimmt 3. Variierbarkeit: Bedingungen veränderbar 4. Wiederholbarkeit: absichtlich herbeigeführter Vorgang kann beliebig oft durchgeführt werden Experimentaldesign Randomisierung → Kontrollgruppe → Messung → Experimentalgruppe 1 → Treatment 1 → Messung → Experimentalgruppe 2 → Treatment 2 → Messung → Vergleich Der Test - wissenschaftliches Messverfahren, um individuelle Ausprägung eines/mehrerer psychischer Merkmale eines Menschen festgestellt werden Kriterien eines Tests: 1. Validität: Gültigkeit, misst was er vorgibt zu messen 2. Reliabilität: Zuverlässigkeit, genau und exakt → bei erneuter Messung kommt es zu gleichen Ergebnissen 3. Objektivität: Durchführung, Auswertung & Interpretation unabhängig von Forscher Items: vorgegebene Aufgaben/Fragen, i.d.R. geschlossene Fragen Normierung: Statistische Normierung → normorientierter Test Idealnorm → kriteriumsorientierter Test Ausreichend große, repräsentative Stichprobe deren Inhaltliche Ziele/Kriterien von Konstrukteur festgelegt, Durchschnitt als Norm gilt die erreicht werden sollen = Norm Psychologie: Klausur 12/1 1  → Abweichung von Norm gibt Grad der individuellen Ausprägung an → unterdurchschnittlich / überdurchschnittlich Leistungstest Entwicklungstest Persönlichkeitstest z.B. IQ-, Eignungs-, Inwiefern Testperson Ausprägung ein/mehrerer Konzentrationstest altersangemessenes Verhalten Persönlichkeitsmerkmale zeigt Die drei Instanzen nach Freud - sein Persönlichkeitsmodell 1. Über-Ich: handelt nach dem Moralitätsprinzip 2. Ich: handelt nach dem Realitätsprinzip, als einziges Bezug zu Realität 3. Es: handelt nach Lustprinzip Die Abwehrmechanismen nach Freud Ungewollte Eigenschaften/Emotionen/Wünsche auf Unglückliche Beziehung, weil betrügt → Projektion andere projiziert sagt, Partner betrüge Nicht-wahrhaben-wollen & Ungewolltes in Unbewusstes Verdrängung schieben Reaktionsbildung gegenteilige Reaktion, Sicherung der Verdrängung Unsicher, weil schwul → homophob Verschiebung Ersatzobjekt für in Realität nicht befriedigte Bedürfnisse wütend auf Chef → lässt an Partner aus schlechte Note → “hatte bei Prüfung Rationalisierung plausible Erklärung für Unangemessenes schlechten Tag” Angst/Unsicherheit → imitiert starke Identifikation Übernahme Verhalten/Normen von jmd. mit hohem Rang Persönlichkeit Somatisierung Flucht in körperliche Krankheit Prüfungsangst → Magenschmerzen Zurücksinken auf infantile Organisationsstufe, Regression Liebeskummer → übermäßiges Essen Bedürfnisse in früher Kindheit zu viel/wenig befriedigt Therapie → Abbruch in entscheidender Widerstand heftiges Wehren beim Aufdecken von Verdrängtem Phase Befriedigung von Bedürfnissen durch Erfüllung anderer Aggressiver Triebimpuls → Chirurg für Sublimierung Bedürfnisse Anerkennung [Kritik an Freud] Behaviorismus Neugeborenes = tabula rasa (unbeschriebenes Blatt) Input → Mensch als Blackbox → Output : Reizreaktionslernen (dauerhafte Verhaltensänderung) statt Denken & Fühlen spielt Hauptrolle Klassische Konditionierung nach Pawlow - Verknüpfung zweier Reize (Reiz = Stimulus) Annahme: Neutrale, angeborene Reaktionen/Reflexe (nicht-erlernt/nicht-konditioniert/unkonditioniert) Psychologie: Klausur 12/1 2  Pawlow: Hunde & Speichel → J.B. Watson hat aufgegriffen: Little Albert Unkonditionierter Stimulus (UCS) z.B. Futter Unkonditionierte Reaktion (UCR) z.B. Speichelfluss → Konditionierter Reaktion (CR) Neutraler Stimulus (NS) z.B. Klingel → Konditionierter Stimulus (CS) Vor Konditionierung Während Konditionierung Nach Konditionierung UCS → UCR NS gefolgt von UCS → UCR CS → CR NS → keine/irrelevante Reaktion Generalisierung: Little Albert hat vor allen Tieren Angst Diskriminierung: Affen kommen nur bei bestimmtem Metronomtakt Operante Konditionierung Skinner mit Skinner Box Angenehmer Ave Shaping (Verhaltensformung) mithilfe von Verstärkung als Reiz schrittweiser Annäherung Positive Pos Hinzufügen Verstärkung Bes Voraussetzung: Kontingenz (belohnender/bestrafender Reiz unmittelbar nach Verhalten) Negative Neg Entfernen Bestrafung Ver Ausbleiben führt langfristig zu Extinktion (Löschung) Klassische Konditionierung Operante Konditionierung Verhaltensweise wird antrainiert Verhaltensweise wird gestärkt/geschwächt Konsequenz vor Verhalten Konsequenz nach Verhalten Aufgebaut auf Assoziationen Aufgebaut auf adaptivem Hedonismus (langsames Heranführen an gewünschtes Verhalten) → nur hier neue Verhaltensweisen möglich eher passiv eher aktiv Beziehung zwischen Reizereignissen Beziehung zwischen Reaktion, Bedingungen & Folgen Modelllernen - auch Imitationslernen / stellvertretendes Lernen Mögliche Lerneffekte: Bandura Bob Doll Experiment Modellierender Effekt - Verhalten wird imitiert und oft Annahme: Gewalt anschauen → muss nicht neu organisiert selbst ausführen (Ent-)Hemmender Effekt - Hemmschwelle für ähnliches Aufbau: Erwachsener schlägt Puppe, kleines Verhalten sinkt/steigt Kind schaut zu → Kind schlägt auch (!) Psychologie: Klausur 12/1 3  Auslösender Effekt - bereits vorhandenes Verhalten wird ausgelöst als operantes Konditionieren - Nachahmungsreaktion führt zu Verstärkung Phasen des Modelllernens: als stellvertretende Verstärkung - beobachtete Verstärkung führt zu Nachahmung Akquisition (Aneignung) 1. Aufmerksamkeitsprozesse Lernvorgang als 2. Gedächtnisprozesse Informationsverarbeitungsprozess durch Performanz (Ausführung) Kognitionen und Integrationsmechanismen zwischen Akquisition & Performanz → anders 3. Reproduktionsprozesse als klassische Reiz-Reaktions-Theorie 4. Verstärkungs-/Motivationsprozesse Psychologie: Klausur 12/1 4