محاضرات مقرر المتاحف PDF

‫مفهوم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫المحاضرة األولى‬ ‫الهدف‪ :‬أن يلم الطالب‪/‬ة بمفهومي المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬وخصائصهما‪،‬‬ ‫ووظائفهما التعليمية‪.‬‬ ‫‪Contents of the unit‬‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫...

‫مفهوم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫المحاضرة األولى‬ ‫الهدف‪ :‬أن يلم الطالب‪/‬ة بمفهومي المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬وخصائصهما‪،‬‬ ‫ووظائفهما التعليمية‪.‬‬ ‫‪Contents of the unit‬‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫تعريف المتحف والمعرض التعليمي‪ ،‬والفرق بينهما‪.‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫أهمية المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫خصائص ومميزات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫األهداف والوظائف التعليمية للمتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪4-1‬‬ ‫أنواع المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬وأمثلة عليهما‪.‬‬ ‫‪5-1‬‬  ‫مخرجات التعلم المقصودة ‪Intended Learning Outcomes‬‬ ‫أن يعرف الطالب المتحف والمعرض التعليمي‪ ،‬ويميز بينهما‪.‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫أن يحدد خصائص ومميزات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪2-1‬‬ ‫أن يشرح األهداف والوظائف التعليمية للمتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫أن يصنف أنواع المتاحف والمعارض التعليمية ويميز بينها‪.‬‬ ‫‪4-1‬‬ ‫أن يذكر أمثلة على المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪5-1‬‬  ‫تعريف المتحف والمعرض التعليمي‪ ،‬بينهما‪.‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫مفهوم المتحف‪:‬‬ ‫مؤسسة تربوية‪ ،‬تعليمية‪ ،‬ثقافية وترفيهية‪ ،‬غيرر ربحيرة‪ ،‬تعمرل علرى خدمرة الم تمر مرن خر ل‬ ‫قيامها ب م وحفظ وعرض وصيانة التراث الحضاري والتاريخي اإلنسراني والطبيعري‪ ،‬كونر ال هرة‬ ‫التي تقوم ب م وصيانة تراث اإلنسرانية وتحرافظ علير وتعرضر بيسراليب شريقة وممتعرة‪.‬وتعتبرر‬ ‫)‪(icom- the international council of museums‬‬ ‫منظمة المتاحف العالمية ‪.‬‬ ‫بينواعهررا المختلفررة المكرران ا مررين الررذي يحفررظ فير ترراث البشرررية الحضرراري والفنرري والصررناعي‬ ‫والطبيعي والتاريخي على مر العصور التاريخية المختلفة‪.‬‬  ‫ما هو المتحف ا فتراضي؟‬ ‫المتحف ا فتراضي هرو كيران رقمري يعتمرد علرى خصرائص المتحرف‪ ،‬مرن أ رل اسرتكمال ت ربرة المتحرف أو تعزيزهرا أو‬ ‫زيادتها من خ ل تخصيص المحتوى وتفاعل وثرائر ‪.‬يمكرن للمتراحف ا فتراضرية أدال البصرمة الرقميرة للمتحرف المرادي‪،‬‬ ‫أو يمكررن أن تتصرررف بشرركل مسررتقل‪ ،‬مر الحفرراظ علررى الحالررة الموثوقررة الترري منحتهررا ‪ ICOM‬فرري تعريفهررا للمتحررف‪.‬‬ ‫بالتزامن م مهمة ‪ ICOM‬للمتحف المادي‪ ،‬يلتزم المتحف ا فتراضي أيضاً بوصول ال مهور ؛ لكل من أنظمة المعرفرة‬ ‫المتضررمنة فرري الم موعررات والتنظرريم المنه رري والمتسررق للعرررض الخرراص بهررم‪ ،‬وكررذلى فرري الحفرراظ عليهررا علررى المرردى‬ ‫الطويل‪.‬كما هو الحال م المتحف التقليدي‪ ،‬يمكن تصميم متحف افتراضي حول كائنات محردد (أقررب للرى متحرف فنري‪،‬‬ ‫أو متحررف للترراريط الطبيعرري)‪ ،‬أو يمكررن أن يتكررون مررن معررارض ديررد تررم لنشرراؤها مررن الصررفر (أقرررب للررى المعررارض فرري‬ ‫متاحف العلوم)‪.‬ع و على ذلى‪ ،‬يمكن للمتحف ا فتراضي الر وع للى عروض المتاحف التقليدية المو ود على الموقر‬ ‫أو ال ر لروال أو شرربكة الويررب العالميررة (علررى سرربيل المثررال‪ ،‬عرررض التمثيررل الرقمرري لم موعاتر أو معارضر ) ؛ أو يمكررن أن‬ ‫يولررد المحترروى الرقمرري مثررل الفررن صررافي‪ ،‬الواق ر ا فتراضرري والفررن الرقمرري‪.‬فرري كثيررر مررن األحيرران‪ ،‬ينرراق ه رذا المتحررف‬ ‫بالتعاون م المؤسسات الثقافية األخرى‪ ،‬وهو متحف بحكم تعريف ‪ ،‬بشكل أساسي عرن المؤسسرات الشرقيقة مثرل المكتبرة‬ ‫أو األرشرريف‪.‬عرراد مررا يررتم تسررليم المترراحف ا فتراضررية للكترونيراً حصرررياً عنرردما تشررار لليهررا كمترراحف عب رر اإلنترنررت أو‬ ‫متحف كبير أو متحف رقمي أو متاحف للكترونية أو متاحف ويب‪.‬‬  ‫مفهوم المعارض التعليمية‪:‬‬ ‫تعد المعارض إحدى أهم وسائل االتصاال الفاللاة التاى تجمام الماتعلم والمعلوماة‬ ‫فى مكان واحد وبصورة أكثر وضوحا ً وتشويقا ً وأبقى أثراً‪.‬‬ ‫حيااان ت قااال المعاااارض المهاااارات والمعلوماااات والمعاااارف التعليمياااة والتثقيفياااة إلاااى‬ ‫جمهور المتعلمين أو المشاهدين‪ ،‬وتعاد معروضاات المعارض بمثاباة الرساالة التعليمياة أو‬ ‫التثقيفية‪ ،‬والجمهور هم مستقبلى تلك الرسالة‪ ،‬والمعرض هو الق ااة أو وسايلة ال قال باين‬ ‫المرسل والمستقبل‪.‬‬  ‫مفهوم المعرض ‪ :‬تعريف ومعنى معرض في مع م المعاني ال ام‬ ‫‪ -‬معرض‪ :‬مكان عام تعرض فيه نماذج من المنتجات العلمية‪ ،‬أو الفنية‪ ،‬أو الصناعية إلخ‪.‬‬ ‫‪ -‬ومعرض الشئ‪ :‬موضع عرضه وذكره‪ ،‬مجاله‪ ،‬خالله‪.‬‬ ‫يعررر المعررر بر ن أوررلو أو ةريلررة للعرررض تتخةررم نرراوا ال مرران والمكرران لعرررض فكررر مررا أو للتعبيررر عن را وتوصرريل ا‬ ‫معينة‪.‬‬ ‫بعض المعروضات بشكل متكامل وملنن وفق خةة مناا لتنليق أهاا‬ ‫للمشاها من خالل ترتي‬ ‫واألصررل اللغررو لكلمررة معرررض (‪ )Exhibts‬ف ررم مررن الفعررل عرررض‪ ،‬وعرررض الشررئ أا أ رره مرشيررا‪ ،‬ومعرررض الشررم ‪:‬‬ ‫موضع عرضه وذكره‪ ،‬والمعرض‪ :‬هو مكان عام تعرض فيه نماذج من المنتجات الفنية أو غيرها من األشيا ‪.‬‬ ‫والمعرررض التعليمررم هررو بيشررة تعليميررة تتخةررم نرراوا ال مرران والمكرران لنلررل الررتعلم‪ ،‬عررن ةريررق تجميررع بعررض المعروضررات‬ ‫العرررض المناورربة التررم توضر الفكررر وتنلل ررا للمشرراهاين لتنليررق أهرراا‬ ‫وتصررنيف ا وتن يم ررا بشرركل متكامررل باوررتخاام أوررالي‬ ‫تعليمية مناا ‪.‬‬  ‫أ‪.‬همية المتاحف التعليمية‬ ‫فالتنشررشة المتنفيررة ذات اور تربررو وتعليمررم (المترران ) تورراهم فررم التربي رة والتعلرريم وتكمررن‬ ‫فيما يلم‪:‬‬ ‫أهمية المتان‬ ‫بالموروث الثلافم والاور التربو ‪.‬‬ ‫‪.1‬التعري‬ ‫بالبرامج التربوية للمتان ‪.‬‬ ‫‪.2‬التعري‬ ‫والتعليم)‪.‬‬ ‫(التربية والتثلي‬ ‫‪.3‬الاور التكميلم للمتان‬ ‫‪.4‬تنليق التنششة المتنفية لاا أةفال الماارس اإلبتااشية‪.‬‬  ‫ب‪.‬أهمية المعارض التعليمية‪:‬‬ ‫‪ o‬يمكن أن يلوم به إنوان وانا‪ ،‬أو مجموعة من األفراا‪ ،‬وياور إنتاج م نول مجاالت مناا ‪.‬‬ ‫عرض وج ة ن ر قابلة للرفض أو االوتجابة‪.‬‬ ‫عرض َي ِ‬ ‫الم ِ‬ ‫‪َ o‬‬ ‫‪ o‬غير مناا بمكان؛ ِ‬ ‫فيمكن أن يكون فم ال وا الةلق‪ ،‬أو فم منةات مترو األنفاق‪ ،‬أو فم‬ ‫الشوارع‪ ،‬أو الميااين‪ ،‬أو غيرها‪.‬‬ ‫‪ o‬يمكن التصر بو ولة فم منتويات المعرض‪.‬‬ ‫‪ o‬يمثِّل المعرض وجبة ثلافية وريعة ال ضم‪.‬‬ ‫‪ o‬المعرض أشبه بالن ر الاافق‪ ،‬ماؤه متجاا ااشما ب فراا مختلفين فم المجاالت‪ ،‬واالتجاهات‪،‬‬ ‫واألوالي ‪ ،‬واألفكار‪.‬‬  ‫أهمية لعداد المعارض التعليمية‬ ‫ه اك مجمولة من بالمباديء التي يجب االسترشاد بها إللداد معرض تعليمي جيد وهى‪:‬‬ ‫تحديد موضوع العرض‪ ،‬ويفضل أن يكون الموضوع مرتبط بما يدرسه الطالب‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫مشاركة المتعلمين في اختيار اسم للمعرض‪ ،‬ومكا ه‪ ،‬ومولده‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫يفضل مشاركة جميم المتعلمين في المعرض‪ ،‬تخطيطا ً وت فيذا وتقويما ً‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫يجب اختيار مكان جيد للعرض بحين يكون مطروقا ً للجميم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬  ‫خصائص المتاحف التعليمية‪:‬‬ ‫ومن أهم خصائصها‪:‬‬ ‫‪.1‬التتنششة المتنفية غير إل امية (تعليم غير رومم) ‪...‬‬ ‫‪.2‬التنششة المتنفية ثلافة وتعليم وتتمي باإلوتخاام الواوع للفكر التراثم‪...‬‬ ‫‪.3‬إن خاصية تثلي األجيال بين الماروة والمتن مرتبةة باألهاا والبرامج الموةر من قبل المؤووات‬ ‫التربوية والمتنفية‬ ‫وبين األجيال‬ ‫‪.4‬نلل ثلافة المجتمعات من جيل إلم جيل وهذا عن ةريق التواصل الموتمر بين الشعو‬ ‫كوواشة تثليفية وتربوية‪.‬‬ ‫بإوتخاام المتان‬  ‫سمات المتحف ا فتراضي‪:‬‬ ‫‪ )1‬ان عبار عن موق تخيلي علي شبكة ا نترنت وليس كيانا حقيقياً في الواق ‪.‬‬ ‫تعود للي هة واحد بل حصر لعدد من المقتنيات ذات الطبيعة المشتركة‪.‬‬ ‫‪ )2‬المقتنيات المتحفية المعروضة‬ ‫‪ )3‬تستخدم المتاحف ا فتراضية تكنولو يا الوسائل الفائقة في ربط المعروضات المتحفية بالدراسات والبحوث‪.‬‬ ‫‪ )4‬تستخدم بعض المتاحف ا فتراضية تكنولو يا الواق ا فتراضي ث ثري األبعراد لعررض مقتنياتهرا المتحفيرة ويكرون دور المسرتخدم هرو الت رول مرن خر ل‬ ‫استخدام مؤشر الفير ‪.‬‬ ‫‪ )5‬تستخدم بعض المتاحف ا فتراضية الصور الثابتة ث ثية األبعاد لت سيد وا هة التفاعل الخاصة بموقعها علي الشبكة‪.....‬‬ ‫‪ )6‬تستخدم بعض المتاحف ا فتراضية أسلوب اإلبحار عبر الخرائط ال غرافية للت ول داخل المتحف بد ً من استخدام القوائم‪.....‬‬ ‫‪ )7‬تقدم المتاحف ا فتراضية عدداً من البررام المتحفيرة التري تمرارس عبرر شربكة ا نترنرت كنقامرة منترديات الحروار وتقرديم خردمات المعلومرات للمشرتركين‬ ‫حول المقتنيات والبحوث ال ديد ‪.‬‬ ‫‪ )8‬ان عبار عن موق تخيلي علي شبكة ا نترنت وليس كيانا حقيقياً في الواق ‪.‬‬ ‫تعود للي هة واحد بل حصر لعدد من المقتنيات ذات الطبيعة المشتركة‪.‬‬ ‫‪ )9‬المقتنيات المتحفية المعروضة‬ ‫‪ )10‬تستخدم المتاحف ا فتراضية تكنولو يا الوسائل الفائقة في ربط المعروضات المتحفية بالدراسات والبحوث‪.‬‬ ‫‪ )11‬تستخدم بعض المتاحف ا فتراضية تكنولو يا الواق ا فتراضي ث ثي ا بعاد لعرض مقتنياتها المتحفية ويكرون دور المسرتخدم هرو الت رول مرن خر ل‬ ‫استخدام مؤشر الفير ‪.‬‬ ‫مميزات المتحف ا فتراضي‬ ‫‪.1‬يساهم في توضيح وتبسيط المفاهيم الم رد التي يصعب لدراكها حسياً حيث يرى الطفل المعلومات تتحرى أمام‬ ‫وتت ول بداخل ‪.‬‬ ‫‪.2‬يتيح التعلم با ستكشاف فالكمبيوتر يتاب تعلم الطفل بخطو يعرف نتي ة ما فعل فنما أن يصحح خطوات أو ان‬ ‫يواصل السير لخطو ثانية‪ ،‬لذا كانت خطوات السابقة صحيحة‬ ‫‪.3‬يقدم للطفل خبرات بديلة للتغلب على خطور الواق أو بعد الزمان أو المكان أو استحالة لدراى الخبر ‪.‬‬ ‫‪.4‬يقدم الماد العلمية في صور شيقة‪ ،‬ومثير لعملية التعلم حيث ي م بين الصوت والصور والحركة واللون‪.‬‬ ‫‪.5‬تمكن الطفل من التدريب على مهارات حل المشك ت مما يساعده على تنمية مهارات الم حظة وا كتشاف العلمي‪.‬‬ ‫‪.6‬يساعد على تنمية القدرات العقلية مثل التفكير والتخيل البصري‪.‬‬ ‫‪.7‬يراعي الفروق الفردية بين األطفال حيث يتعلم الطفل في الوقت الذي يناسب وبالسرعة التي تناسب قدرات واستعدادات‬ ‫ويحصل على الزمن ال زم لتعلم أي لن كل طفل يتعلم وفق خطوه الذاتي‪.‬‬  ‫عيوب المتحف ا فتراضي‪:‬‬ ‫افتراضم للةفل إلم م ارات عالية فضال عن الوقت والج ا‪.‬‬ ‫‪.1‬ينتاج إعااا متن‬ ‫افتراضم للةفل إلم تكلفة عالية‪.‬‬ ‫‪.2‬ينتاج إعااا متن‬ ‫‪.3‬اعتلاا بعض اآلبا أن اوتخاام الكمبيوتر يؤثر علم الصنة العامة والتةور الذهنم‬ ‫للةفل‪.‬‬ ‫‪.4‬ال يتيور اوتخاامه ك اا جماعية للتعلم وينتاج اوتخاامه لجماعات متووةة أو صغير‬ ‫من األةفال‪.‬‬ ‫الكمبيوتر ويوتفياوا من ا فم برمجة‬ ‫للمعلمات لكم يوتخاموا أج‬ ‫كا‬ ‫‪.5‬عام وجوا تاري‬ ‫التعليم‪.‬‬  ‫أهداف المتاحف التعليمية‪:‬‬ ‫الليمة الفنية‬ ‫أنواع ا ونو‬ ‫‪.1‬نماية التراث واألعمال الفنية المختلفة نو‬ ‫والتاريخية‪.‬‬ ‫بالفنون واللةع األثرية ذات األبعاا الثلافية والتاريخية والفنية‪.‬‬ ‫‪.2‬التعري‬ ‫‪.3‬المناف ة علم المجموعات الفنية ذات الليمة الوةنية أو العالمية‪.‬‬ ‫الفنية التم تعكس‬ ‫‪.4‬تلوم المتان بم مة توصيل المعلومة عن ةريق التن‬ ‫تاريخ او نضار أو ثلافة شعو ‪.‬‬ ‫إلم تنليق العاالة فم نق الجميع فم التربية والثلافة‪.‬‬ ‫المتان‬ ‫‪.5‬ت ا‬  ‫وظائف المتاحف التعليمية‪:‬‬ ‫يمكن التعرف على الوظائف التالية للمتحف‪ ،‬وخاصة من النوع العلمي والتقني‪:‬‬ ‫‪ ‬م موعة من األشيال التي تشكل تراثاً علمياً تقنياً؛‬ ‫‪ ‬الحفاظ على األشيال المذكور أع ه‪ ،‬أي استعاد هذه األشيال‪ ،‬بهدف وضعها في ظروف ي ب مراعاتهرا ودراسرتها‪ ،‬باسرتخدام مير الوسرائل العا لرة‬ ‫الضرورية حتى تظل األشيال نفسها محفوظة لأل يال القادمة؛‬ ‫‪ ‬البحررث‪ ،‬أي دراسررة األشرريال المعروضررة (وكررذلى تلررى المو ررود فرري التخررزين)‪ ،‬بهرردف الحصررول علررى معرفررة أصررلية حررول ال وانررب المختلفررة للكائنررات‬ ‫نفسها؛‬ ‫‪ ‬تربرروي‪ ،‬أي نقررل المعرفررة الترري تبرردأ بالكائنررات المعروضررة‪.‬مررن و هررة النظررر هررذه‪ ،‬مررن المهررم التمييررز بررين ال وانررب األساسررية الث ثررة للمعرفررة‪ ،‬أي‬ ‫المعلوماتية والحر ة والعملية‪.‬‬ ‫‪ ‬تساهم المتاحف في التربية والتثقيف وحفظ اآلثار والمقتنيات التاريخية والفنية‪.‬‬ ‫‪ ‬تساعد المتاحث األ يال على ربط ماضيها بحاضرها ورسم مستقبلها‪.‬‬ ‫‪ ‬لثرال ال انب المعرفي والو داني لدى األطفال والمساهمة في التعريف بالتاريط والثقافة وهذا ينمي عندهم روح اإلنتمال‪.‬‬ ‫‪ ‬عل عملية التعلم أكثر لثار وتشويق وتكون بمثابة التطبيق العلمي لما بتم دراست نظرياً‪.‬‬ ‫‪ ‬السماح للزائرين بالتعامل م التحف والمعروضات بشكل مباشر‪.‬‬ ‫‪ ‬اثار انتبا الت ميذ نحو التعلم‪.‬‬ ‫‪ ‬زياد التحصيل الدراسى لدى الت ميذ‪.‬‬  ‫تاب ‪ :‬وظائف المتاحف التعليمية‪:‬‬ ‫عل المعلومات باقية ا ثر وراسخة في األذهان وتساهم في معرفة الفروق الفردية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اإلط ع على المصادر الثقافية ومعرفة الد ئل التاريخية ومميرزات كرل عصرر‪ ،‬واإلخرت ف مرن حيرث المكونرات الثقافيرة والحضرارية التري تسراهم‬ ‫في التواصل الفكري والمعرفي‪.‬‬ ‫‪ ‬المتاحف مصدر اإلبداع واإلبتكار واعداد األ يال والتواصل بين الشعوب والثقافات والحضارات‪.‬‬ ‫‪ ‬المحافظة على الهوية الوطنية (توثيق مسير الشعوب)‪.‬‬ ‫‪ ‬تساهم المتاحف في الحيا الفكرية في الم تمعات وتحدد أبعاد ومفاهيم الدولة المواطنة‪ ،‬اإلنسان والطبيعة اإلنسانية وعملية التنشئة‪.‬‬ ‫‪ ‬حفظ وصيانة المخطوطات ذات القيمة الثقافية التاريخية أو العلمية وذلى بترميم التالف منها‪ ،‬فالمتحف يحفظ تاريط عد أ يال خوفا من‬ ‫الضياع‪.‬‬ ‫‪ ‬المتحف مكان يعكس ماضي وحاضر الم تم لذلى فهو مراه تعكس الم تم للزوار والسياح‪.‬‬ ‫‪ ‬المتحف هو مؤسسة ا تماعية تعليمية بصور أساسية وترفيهية بصور ثانوية‬ ‫‪ ‬المتحف وعال معرفي مميز وس ل لتوثيق التراث‪.‬‬ ‫‪ ‬معروضات المتحف تثير في زواره غريز ا نتمال للعقيد و للوطن‪.‬‬ ‫‪ ‬حفظ ا ثار والمقتنيات ذات ا همية الخاصة وحفظها من السرقة والتلف والعبث‪.‬‬ ‫تاب ‪ :‬وظائف المتاحف التعليمية‪:‬‬ ‫‪ ‬اثرال ال انب المعرفى والو دانى لدى الت ميذ‪.‬‬ ‫‪ ‬التعرف على تاريط الوطن الذى ينتمون الية وهذا ينمى عندهم روح انتمال‪.‬‬ ‫عل عملية التعلم اكثر اثار وتشويق‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تكون بمثابة التطبيق العملى لما يتم دراستة نظرياً‪.‬‬ ‫‪ ‬السماح للزائرين بالتعامل م المعروضات بشكل مباشر‪.‬‬ ‫عل المعلومات باقية ا ثر وراسخة فى الذهن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬وسيلة هامة لمراعا الفروق الفردية‪.‬‬ ‫‪ ‬معرفة الد ئل التاريخية على مميزات كل عصر‪.‬‬ ‫‪ ‬يساعد على اعتزاز الت ميذ بهويتهم التاريخية‪.‬‬ ‫‪ ‬تعريف السياح والوافدين بتارخ تلى الم تماعات عبر العصور وا زمنة‪.‬‬ ‫ت التاريط معلمين وغيرهم بمعلومات مؤكد وضرورية عن الفترات التاريخية‪.‬‬ ‫‪ ‬اثرال العاملين بم‬ ‫عل العملية التعلمية اكثر فاعلية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬نشر ثقافة الب د الى الحضارات األخرى‪.‬‬ ‫أنواع المتاحف التعليمية‬ ‫ومن أهم أنواعها‪:‬‬ ‫‪.1‬المتاحف األثرية‪:‬‬ ‫‪.2‬المتاحف العلمية والتربوية‪:‬‬ ‫‪.3‬يمكن أن نعتبر متحف ‪corpus‬‬ ‫‪.4‬المتاحف الفنية‪:‬‬ ‫‪.5‬المتاحف التاريخية‪:‬‬ ‫‪.6‬المتاحف الخاصة باألطفال‪:‬‬ ‫‪.7‬المتاحف الصناعية‪:‬‬ ‫‪.8‬المتاحف الزراعية‪:‬‬ ‫‪.9‬متاحف المدن‪:‬‬ ‫‪.01‬متاحف علمية‪:‬‬ ‫‪.11‬متاحف بيئية‪:‬‬ ‫أمثلة لبعض المتاحف ا فتراضية‬ ‫متحف دمشقى‬ ‫المتحف ا فتراضي الفن اإلس مي‬ ‫متحف قصبة األوداية‬ ‫متحف ا فتراضى السورى‬ ‫أنواع المعارض التعليمية‪:‬‬ ‫‪.1‬معرض الفصل‪.‬‬ ‫‪.2‬معرض الماروة‪.‬‬ ‫‪.3‬المعرض الجاه ‪.‬‬  ‫فوائد المعارض التعليمية أهما ما يلي‪:‬‬ ‫‪.1‬نقل كثير من المعلومات والحقائق للمتعلمين وبذلى تصبح مسيرها علمياً يداً لهم‪.‬‬ ‫‪.2‬فرصة حسنة لتدريب المتعلمين على المعمل التعاوني وتحبيبهم في هذا األمر‪.‬‬ ‫‪.3‬فرصة يد لتدريب المتعلمين على التخطيط ال يد‪.‬‬ ‫‪.4‬تتيح للمتعلمين فرصة تحمل المسئولية والتغلب على الخوف الذي يعتريهم‪.‬‬ ‫‪.5‬تثير اهتمام المتعلمين بالماد الدراسية وت ذب انتباههم وميولهم نحوها‪.‬‬ ‫‪.6‬فرصررة لعررررض أعمرررال وم هرررودات المتعلمرررين علرررى المعلمرررين داخرررل المدرسرررة وعلرررى أوليرررال األمرررور‪ ،‬وعلرررى‬ ‫المسئولين‪.‬‬ ‫‪.7‬تساعد المعلم في التقديم للدرس ال يد‪ ،‬أو تلخيص درس أنتهي من ‪.‬‬ ‫‪.8‬فرصة لمشاركة المتعلم في الموقف التعليمي وتفاعل مع ‪.‬‬ ‫‪.9‬تنمي في المتعلمين ات اهات مو بة مثل التعاون‪ ،‬تحمل المسئولية ا ت اه نحو العمل اليدوي‪ ،‬حب النظافرة‪،‬‬ ‫تقدير العلم والعلمال األمانة العلمية‪.‬‬  ‫مقارنة بين المتحف التقليدي والمتحف الرقمي‪:‬‬ ‫مقارن ًة بالمتحف الحقيقي‪ ،‬يحتوي المتحف الرقمي على بعض الميزات ال ديد ‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫التمثيل ا فتراضي للمعارض‪،‬‬ ‫رقمنة موارد المعلومات‪ ،‬نشر المعلومات على اإلنترنت‪،‬‬ ‫مشاركة المعلومات‪،‬‬ ‫تقديم المعلومات‪،‬‬ ‫التنوي وعرض المعلومات‪.‬‬ ‫على الرغم من أن المتحف الرقمي يحتروي علرى م موعرة واسرعة مرن المحتروى‪ ،‬وأشركال التعبيرر الغنري وأنرواع مختلفرة مرن مطالرب‬ ‫العرض‪ ،‬فنن الرأي الرئيسي في المتحف الرقمي هو أن المشكلة األكثر أهمية هي كيفية محاكا معارض المتحف الحقيقية‪،‬‬ ‫وهي‪ :‬تمثل بشكل حقيقي لوظائف المتحف الحقيقي‪ ،‬وي ب علريهم توسري وتوسري وظرائف المتحرف الحقيقري‪.‬وهرذا يتطلرب بعرض‬ ‫العوامل الرئيسية مثل العلمية والتوافر وسهولة ا ستخدام ومثير ل هتمام والغمر والتفاعل ي ب أن تؤخذ في ا عتبرار بشركل كبيرر‪،‬‬ ‫عنررد بنررال مروارد المتحررف الرقمرري والمعررارض الرقميررة‪.‬تحلررل هررذه الورقررة أو ً المشررك ت العامررة الحاليررة لمعررارض المترراحف الرقميررة‬ ‫الحالية على اإلنترنت‪ ،‬ثم تقدم سلسلة من الحلول‪ ،‬أخي ارً ‪ ،‬تقدم بعض التقنيات الحديثة وا ت اهات الناشئة في المتحف الرقمي‪.‬‬  Intuitively design beautiful presentations, easily share and work together with others PowerPoint 2013 and give a professional performance with advanced presenting tools. Find out more at the PowerPoint Getting Started Center ‫أصول حركة المتاحف والمعارض التعليمية وتطورها‬ ‫المحاضرة الثانية‬ ‫الهدف‪ :‬يلم الطالب‪/‬ة بأصول حركة المتاحف والمعارض التعليمية وتطورها‪.‬‬ ‫‪Contents of the unit‬‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫‪ 1-2‬نشأة حركة المتاحف والمعارض التعليمية في تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫‪ 2-2‬الظروف والعوامل التي أدت إلى ظهور هذه الحركة‪.‬‬ ‫‪ 3-2‬تطور حركة المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 4-2‬تأثير حركة المتاحف والمعارض التعليمية في تكنولوجيا التعليم‪.‬‬  ‫مخرجات التعلم المقصودة ‪Intended Learning Outcomes‬‬ ‫‪ 1-2‬أن يحدد الطالب نشأة حركة المتاحف والمعارض التعليمية كحركة رسمية في‬ ‫تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫‪ 2-2‬أن يفسر الظروف والعوامل التي أدت إلى ظهور هذه الحركة‪.‬‬ ‫‪ 3-2‬أن يشرح تطور حركة المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 4-2‬أن يشرح تأثير حركة المتاحف والمعارض التعليمية في تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫‪ :1-2‬نشأة حركة المتاحف والمعارض التعليمية في تكنولوجيا التعليم‬ ‫نشأة علم المتاحف والمعارض‬ ‫لقد ظهر علم المتاحف ياا القارل الناحمل عإارأ هم ااهما اايجاحر ال د ادة للناررة‬ ‫الفرنا ا ا اأ رالما اانه الأقلا ااا يا ااا لمحن ا ااحل رافتما ااحم الا اادر ا اا ااجندنحي ا حلمتا ااحف‬ ‫الإااأ ا‪.‬رافتمااحم ر نحن ااح رالر ااحا المتفاادة ماال اليااحدة ماال المتااحف ياا قضااح ح‬ ‫التر اأ راعتماحد ا تفاحد الااري تل علال المتاحف ياا نإار النقحياا رتأما م المأرياا‬ ‫ل مختل يئحا الإأب رغ ر ملك مل ااا حب يا تقادم المتاحف رظهارر جألام‬ ‫تأااااا يااا ااحر ا أااد الفاارب الأحلم ااا اارلاال الاادائرة الاادرلا للمتااحف رياال عااحم‬ ‫‪ 1947‬ف الم لا الدرلا للمتحف مف فما المجتب‪.‬‬  ‫نشأة المعرض‬ ‫وقد افتتح أول متحف للجمهور وهو متحفف (األشفموليان) ففي عفام ‪1683‬م‪ ،‬ففي جامعةة أكفةرورد‬ ‫بلندن‪ ،‬وكان هذا المتحف يعرض مجموعة من األشياء الغريبة والنةادرة التةأ أهةداها العةالم األنجليةزي‬ ‫إلياس أشمول إلى الجامعة وفأ أواخر القرن الثامن عشر بدأ المركرون يدرفون وينظمون مجموعات‬ ‫كبيرة ومعقدة من المعروضات مةن كافةة األنةواق وفةد فصةلت األعمةال الرنيةة القيمةة عةن بةافأ األشةياء‬ ‫المتواضعة فأ فيمتها الرنية‪.‬‬ ‫وبدأت االصوات تعلو في القرن الثامن عشر مطالبة بإنشاء متاحف جماهيرية‪ ،‬ال فيما بعةد أن بةدأ‬ ‫الناس يقتنعون بضرورة توفير التعلةيم للجمية ‪.‬وفةأ عةام ‪1795‬م افتفتح المتحفف البريطفاني (( بلفوم‬ ‫بري)) بلندن وكان يعفرض مخطوطات وعينات نباتات‪ ،‬فضالً عن بعض األشياء الغريبةة والنةادرة‪.‬وفةأ‬ ‫عةةام ‪1750‬م‪ ،‬فففتح قصففر لوكسففمبورا فففي بففاريي أبوابففي فففي أيففام معينففي للجمهففور ليشففاهدوا مجموعففة‬ ‫التحف الفنية الملكية الفرنسية‪.‬وأثناء الثورة الررنفية نقلت الحكومة المجموعات الملكيةة إلةى متحةف‬ ‫اللوفر‪ ،‬الذي صار فأ عام ‪ 1793‬متحفاً عاماً‪.‬‬  ‫تاريخ نشأة المعرض‬ ‫بدأ المعرض بالكامل في القرن التاسع عشر‪ ،‬ولكن كان قد تم تنظيم معارض‬ ‫مؤقتة مختلفة قبل ذلك‪ ،‬وخاصة العروض المنتظمفة لمعظفم الفنفون الجديفدة ففي‬ ‫داء مفن‬ ‫المدن الكبرى‪.‬كفان صفالون بفاريي لدكاديميفة للفنفون هفو أشفهرها‪ ،‬ابتف ً‬ ‫عام ‪ ،1667‬ومفتوح للجمهور من عام ‪.1737‬وبحلول منتصف القرن الثامن‬ ‫عشر‪ ،‬أصبح هذا وما يعادلي في البلدان األخرى حاسفمين لتطفوير والحففاظ علفى‬ ‫سمعة الفنانين المعاصرين‪.‬يقام المعرض الصفيفي لدكاديميفة الملكيفة ففي لنفدن‬ ‫سففنوياً منففذ عففام ‪ ،1769‬وقففد أقففام المعهففد البريطففاني معففارض مؤقتففة مففن عففام‬ ‫‪ 1805‬إلففى عففام ‪ ، 1867‬مففرتين فففي السففنة عففادةً‪ ،‬مففع واحففدة مففن اللوحففات‬ ‫البريطانيففة الجديففدة وواحفففد مففن قففروض الماجسفففتير القديمففة مففن ‪Royal‬‬ ‫‪Collection‬ومجموعات األرستقراطية من المنا ل الريفية اإلنجلي ية‪.‬‬ ‫سيناريو المعرض‬ ‫قم بإنشاء نص المعفرض أو "مفا هفي قصفة المعفرض " كيفف تحكفي األعمفال الفنيفة‪ /‬الففن‬ ‫"قصة" المعرض إذا كنت تتخيل القطع األثرية‪ /‬الكائنات الفنية على أنها "شخصفيات" ففي‬ ‫المسرحية‪ ،‬فما الدور الذي ستلعبي حاول وصف كل مشفهد مفن المعفرض‪" ،‬شفاط أشفعة‬ ‫طا طففويفً لوصففف "الشففكل والمظهففر"‬ ‫الشففمي ملففيء باألطفففال يلعبففون بالمففاء"‪ ،‬يقطففع شففو ً‬ ‫للمعرض‪.‬حدد األهداف التعليمية‪ ،‬كيف يمكنك توصيل أهداف المعرض‬ ‫قطعة ‪ Chunk it Out‬بها مع البرنامج النصي في اليد ومسح الموقع لمساحة المعفرض‬ ‫"قطففع"‪ ،‬حيففس سففتخبر كففل ج ف ء مففن القصففة‪.‬يففؤدي اسففتخدام البرنففامج النصففي كففدليل إلففى‬ ‫إنشففاء مسففاحات أكبففر للمنففاطأ األكثففر أهميففة فففي المعففرض‪.‬اسففتخدم البرنففامج النصففي‬ ‫لوصف كيف ستبدو كل منطقة في المعرض "الشكل والمظهر‪".‬‬ ‫الظروف والعوامل التي أدت إلى ظهور هذه الحركة‬ ‫المتا ااحف تاتض ا ا مأا ااحرا ما اال ا ا نق ا ا راا ااحلتهم ل ا ا رارفم‪.‬يا ااا ا ا ا حق‬ ‫المتحف أ تم تفق ق ملك مل خال ال مع ا ل المأررضاحا رالمألرماحا أاالرب‬ ‫ترت ب رعرا تقد ما أنح ا‪.‬مجل ااتخدام تقن حا د دة منا الرااحئن المتأاددة‬ ‫رالرا اارمحا نالن ااا اا أ ااحد رالراق ااع ا يت ارض ااا لتفاا ا ل الأ اارا التقا اد ما رتق ااد م‬ ‫ت ر ااا جن اار ف ر ااا رممتأ ااا‪.‬ا ااتف د عاادد م اال المت ااحف ماال ال اارر راا ا اراا‬ ‫رالف د ر مأحًأ هد ااتجمح الأررا التقد م ا الفحل ا رانإاح مأارا ُناال‪.‬‬ ‫حلض ااحيا هل اال مل ااكأ خ ااال الا اانراا القل ل ااا المحضا ا اأ ف ااد تف اار ي ااا فر ااا‬ ‫المتااحف أ ماال اافحب ااإ ا ح النقحي ااا ال ا ا نا هلاال الم ااااحا التأل م ااا ريااا‬ ‫نفا الرقا التري ه‪.‬‬  ‫‪ :3-2‬تطور حركة المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫المتحف االفتراضي هو تطبيأ المحاكفاة االفتراضفية ‪ ،VRT‬الةذي يمكنةإ إنشةاء المتحةف‪ ،‬ويمكةن للجمهةور‬ ‫فأ المتحف االفتراضأ المشاركة التراعلية والتشغيل‪ ،‬ما عدا فأ التواجد فأ العالم الحقيقأ‪ ،‬يمكن افتخدام‬ ‫تقنيات النمذجة ثالثية األبعاد إلنشاء عالم حقيقأ افتناداً إلى متحف اإلنترنت االفتراضأ‪.‬‬ ‫ويمكفففن أن تسفففاعد تقنيفففة الواقفففع االفتراضفففي المتفففاحف ففففي الت لفففب علفففى عفففدد مفففن القيفففود التفففي تواجههفففا‬ ‫‪Lepouras et al. 2001.‬يمكةن أن يفةاعد الوافة االفتراضةأ فةأ عةرض المعروضةات التةأ ال يمكةن‬ ‫للمتحف تقديمها‪ ،‬إما بفبب فلة المفاحة أو بفبب هشاشتها وحاجتها إلى معالجة خاصة‪.‬‬ ‫في حالة المتاحف التي تقدم التعليم من خفل الترفيي‪ ،‬والمعروف باسم التعليم الترفيهي )‪(Japhet 2003‬‬ ‫‪ ،‬يمكن للواف االفتراضأ أن يفاعد فةأ خلةب بي ةة يكةون المفةتخدمون فيهةا فةادرين علةى الةتعلم مةن خةالل‬ ‫االفتكشةةاف‪ ،‬والتعةةرف علةةى افةةتخدام األشةةياء‪ ،‬مة االفترشةةاد بةةالواف االفتراضةةأ وكةةالء مةةن خةةالل تةاريخ‬ ‫المعرض أو حتى تجميعها وتركيكها إلى فط ‪.‬‬ ‫لكي يتم است فل البيئات االفتراضية بنجاح في سياأ التعليم الترفيهي في المتاحف‪ ،‬يجب إ الة هذه العوائفأ‬ ‫أو تقليلهففا علففى األقففل ‪.‬لتطةةوير البي ةةات االفتراضةةية‪ ،‬يجةةب تفةةهيل عمليةةات إنشةةاء المفةةاحة االفتراض ةية‪،‬‬ ‫‪ :4-2‬تأثير حركة المتاحف والمعارض التعليمية في تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫مع األخذ في االعتبار رقمنة عدد ٍ‬ ‫كاف من معارض المتاحف‪ ،‬فقفد اعتببفرت فرصفة جيفدة لدراسفة جفدوى‬ ‫تنفيففذ متحففف الواقففع االفتراضففي باسففتخدام ‪D3‬تقنيةةات اللعبففة‪.‬مثففل هففذا يسففمح البففديل للمسففتخدمين‬ ‫بمشاهدة عالم افتراضي والتنقل فيفي‪ ،‬حتفى ففي موقفع منفا لهم‪ ،‬دون التنفا ل بشفكل ملحفوظ ففي الجفودة‬ ‫الشاملة‪.‬عفوة على ذلك‪ ،‬يمكن أن يكون أسلوب تفاعل تطبيقفات األلعفاب ففي مجفاالت ‪nongame‬‬ ‫جذاباً‪ ،‬كما افترح ‪Tsang et al. (2003).‬يتم تقديم هذا الحل للحاجة إلةى الوافة االفتراضةأ بأفةعار‬ ‫معقولة من فبل صناعة برمجيات األلعاب‪ ،‬والتأ اتبعت خالل الفنوات القليلة الماضية تطور األجهةزة‪،‬‬ ‫ومةةن الرفةةومات المتحركةةة البفةةيطة (مثةةل مفةةتطيل صةةغير مةةن وحةةدات البكفةةل التةةأ تصةةور شخصةية‬ ‫افتراضية‪ ،‬عاد ًة فأ األلعاب)‬ ‫القيمة التربوية الستخدام المتاحف فى التدريي‪.‬‬ ‫‪ ‬تعطى للمعلم خبرات اكثر مما لدية وتوكد لة بعض المعلومات التى يعرفها‪.‬‬ ‫‪ ‬تجسد للطالب بعض الوقائع التاريخية‬ ‫‪ ‬تساعد على الت لب على البعد ال مانى والمكانى فى العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬تربط بين ما يدرسة الطالب فى المدرسة وبين الواقع التاريخى‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمية المعلومات لدى التفميذ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمية الروح الوطنية لدى التفميذ‪.‬‬ ‫‪ ‬اتاحة الفرصة للتفميذ للتعمأ فى دراسة التاريخ‬ ‫‪ ‬ربط الدراسة النظرية بالواقع‬ ‫القيمة التربوية الستخدام المتاحف فى التدريي‪.‬‬ ‫‪ ‬ت يد من اقبال التفميذ على المادة الدراسية‬ ‫‪ ‬تقوم بتثبيت المعلومات التاريخية لدى التفميذ‬ ‫‪ ‬يعطى التفميذ احساسا وادراكا باحداس الماضى‬ ‫‪ ‬تجعل الطالب اكثر مشاركة فى الموقف التعليمي‬ ‫‪ ‬اثارة روح النتماء لدى التفميذ‬ ‫‪ ‬اثارة الدافعية نحو التعلم‬ ‫‪ ‬تنمية التذوأ الحسى والفنى لدى المتعلمين‬ ‫‪ ‬تنمية مهارات النقد والتحليل الدقيأ لدى المتعلم‬  ‫القيمة التربوية الستخدام المتاحف فى التدريي‪.‬‬ ‫‪ ‬تشويأ الطالب لدراسة التاريخ‬ ‫‪ ‬تقريففب المعلومففات الففى ذهففن التفميففذ وتحويلهففا مففن معلومففات مجفردة‬ ‫الى معلومات محسوسة‬ ‫‪ ‬دراسة التاريخ فى موقع حدوثة‬ ‫‪ ‬تقلل اعتماد الطالب على الكتاب المدرسى‬ ‫‪ ‬تساعد المتعلم على عمل التقاريرالعلميةوتدوين المعلومات‬ ‫‪ ‬تساعد على بقاء اثر التعلم‬ ‫‪ ‬توجية المتعلم للتعلم الذاتى والحصول على المعلومات بنفسة‬ ‫مكونات المتاحف والمعارض التعليمية ومحتوياتهما‪.‬‬ ‫المحاضرة الثالثة‬ ‫الهدف‪:‬يلم الطالب‪/‬ة بمكونات المتاحف والمعارض التعليمية ومحتوياتهما‪.‬‬ ‫‪Contents of the unit‬‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫بناء وتجهيزات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪1-3‬‬ ‫شروط ومواصفات أبنية المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫محتويات المتاحف والمعارض التعليمية ومقتنياتها‪.‬‬ ‫‪3-3‬‬ ‫شروط ومواصفات محتويات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫مخرجات التعلم المقصودة ‪Intended Learning Outcomes‬‬ ‫أن يصف الطالب بناء وتجهيزات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪1-3‬‬ ‫أن يحدد شروط ومواصفات أبنية المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫أن يصف محتويات المتاحف والمعارض التعليمية ومقتنياتها‪.‬‬ ‫‪3-3‬‬ ‫أن يحدد شروط ومواصفات محتويات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪4-3‬‬  ‫‪ :1-1‬بناء وتجهيزات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬بناء وتجهيز المتحف التعليمي‪:‬‬ ‫تصميم المعرض أو تصميم المعارض هي عملية تطوير المعرض من مفهوم أو فكرة إلى معرض ثالثي االبعاد‪.‬وهو حقل متطورة باستمرار‬ ‫باالعتماد على حلول مبتكرة وخالقة وعملية لتحدي تطور االتصال البيئي الذي "يحكي قصة" في مجال ثالثي األبعاد‪.‬مصممي المعرض أو‬ ‫(مصممي المعارض) هو استخدام مجموعة واسعة من التكنولوجيات والتقنيات لتطوير الخبرات التي سيتردد صداها على مختلف الجماهير‬ ‫بهدف ايصال رسائل وقصص وأهداف المعرض‪.‬‬ ‫ب‪.‬بناء وتجهيز المتحف التعليمي‪:‬‬ ‫تتضمن الخطة والتصميم التخطيطي وصفاً سردياً واسععاً لموضعوتات المععرض واافعداف المحعددن رعي نشعرن التفسعير وأنعوا المجموتعات التعي‬ ‫سيتم ترضها‪.‬تعكس الخطة ااركار العامة حول المعرض‪.‬لم يعتم تضعمين نسعخة التسعمية أو العنه رعي فعحل المرحلعة‪.‬يعتم تضعمين معا يلعي رعي‬ ‫الخطة والتصميم التخطيطي‪:‬‬ ‫‪ o‬مخطط الطابق‪.‬‬ ‫‪ o‬رسم تخطيطي للفقاتة يشير إلى االتجال العام للمعارض‪.‬‬ ‫‪ o‬تناوين تقريبية تعكس ااركار والمواضيع‪.‬‬ ‫‪ o‬وضع تقريبي لحاالت المعرض والمعرض‪.‬‬ ‫‪ o‬وصف واسع انوا الكائنات التي ستدرج ري المعرض‪.‬‬ ‫‪ o‬مناقشة تامة لوسائل اإلتالم والعناصر‬  ‫‪ :2-3‬شروط ومواصفات أبنية المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫االتتبارات العامة لتصميم المتاحف‪:‬‬ ‫‪.1‬مرونة الفراغ الداخلي للمتحف بشكل يسمح بالتوسع اارقي والراسي ري جميع االتجافات‬ ‫ويتناسب مع جميع انوا العروض تلى مدى الزمان‪.‬‬ ‫‪.2‬مرونة الهيكل اإلنسانى للمتحف ليتحمل جميع التغيرات المحتملة‪.‬‬ ‫‪.3‬دراسععة المسععقط اارقععى للمتحععف بشععكل يسععمح بتطبيععق النفريععات المعرورععة لحركععة الععزوار‬ ‫داخععل المتععاحف والتععي تععتخله رععي الحركععة تلععى محععور رئيسععي يبععدا مععن نقطععة معرور عه‬ ‫(كالمدخل الرئيسي)‬ ‫‪.4‬دراسة اسلوب اإلضاءن الطبيعية ليسمح بدخول أو منعع االضعاءن الطبيعيعة العى أ مكعان‬ ‫بالمعرض حسب متطلبات العرض‪.‬‬ ‫‪.5‬توزيع مخارج شبكات الكهرباء والتكييف واالتصاالت والصرف والمراقبة تلى مسعارات‬ ‫ثابتة ري السقف والحوائط واارضيات‪.‬‬ ‫وينبغي ان يشمل التصميم ااتي‪:‬‬ ‫‪.1‬خطة تامين وحماية المقتنيات ري حاالت الطوارئ (الحرائق – الكوارث الطبيعية‪.)...‬‬ ‫‪.2‬أجهزن لضمان سالمة الزوار والقائمين تلى إدارن المتحف‪.‬‬ ‫‪.3‬أجهزن للتحكم ري الدخول والخروج ومراقبة أجزاء المتحف‪.‬‬ ‫‪.4‬أجهزن لالنحار باندال الحرائق وأجهزن الطفائها‪.‬‬  ‫‪.5‬التعرية التي يمكن أن تؤثر تلى سالمتها وأفمععععععها‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الرطوبة‪.‬‬ ‫ب‪-‬الضوء المباشر سواء كان من مصادر طبيعية أو صناتية‪.‬‬ ‫ت‪-‬الحرارن والتغييرات الحرارية‪.‬‬ ‫ث‪-‬االفت اززات التيقد تنجم تن الحركة الثقيلة أو المرور الكثيف‪.‬‬ ‫ج‪-‬تلوث الهواء وتغير تركيبه الكيماو ‪.‬‬ ‫‪.6‬ااضععععععععاءن تنقسم ااضاءن إلى‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إضاءن طبيعية‬ ‫ب‪-‬إضاءن صناتية‬ ‫ت‪-‬اإلضععععاءن الطبيعية‬  ‫العوامل التي تؤثر ري تصميم مباني المتاحف‪:‬‬ ‫‪.1‬طبيعة المعروضات‪ :‬يعتبر الجمهور من أفم العوامل التي تتدخل ري وضع التصميم‬ ‫ااولى ا مبني متحف إح يحدد نو المتحف وطابعه وحجمه وامتدادل وخطوط السير‬ ‫به‬ ‫‪.2‬النواحي الهندسة‪ :‬العناصر الميكانيكية تعتبر ااساس ولكن الوحيدن من االتتبارات‬ ‫التي تحكم خط السير واحا كان فدف المتحف تقديم موضو متسلسل يتحتم معه ان‬ ‫يرى كل شخه كل شئ ريجب مراتان النقاط‬ ‫‪.3‬يجب مراتان تجميع المعروضات حات الطبيعة الواحدن‪ :‬يجب مراتان وجود مكان كاري‬ ‫امام كل ما فو معروض لوقوف الزائر وتامله مع تدم اتاقة حركة المرور‪.‬‬  ‫‪ :2-3‬محتويات المتاحف والمعارض التعليمية ومقتنياتها‪.‬‬ ‫علد‬ ‫اختيار مواد المعرض‪ :‬يعتمد اختيدر اممددا امتدي مديتر ج افيدر مدي اممعد‬ ‫ر ي(علر ي‬ ‫اممفد مددي خضد اممعد ‪.‬فكررفيفررتيثيرررلمقفيثي‬ ‫اممدضدددو دامضد‬ ‫سبقليثي مال‪،‬يثيج ايقة‪،‬يثالنفعايقة‪،‬يثيرعلق قة‪،‬ي ايإي يذيك)ي أه ثفي عفضركيأمنرا ي‬ ‫ثخرقررافك‪.‬ثيع ث ررليثرخررفتيثيرررتيقجررهي فثعارتررايهررتيثيرررلمقفيثي ر ررلي سررر ت‬ ‫قيثالسرخ ثم‪.‬‬ ‫ثالسرخ ثمي ثيرفف ي ر ثففيثيبقاناتيثيرعفقفقةيثي ايقةي ثيرن عي‬  ‫‪ :4-3‬شروط ومواصفات محتويات المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫تطور أساليب العرض المتحفي‪:‬‬ ‫عل امم افل امترمي ‪:‬‬ ‫صرفبت عمليرت تضدي اممترفف تضدي ات الملدب امع‬ ‫امعصرصد مصددفدب بلدفددرت تدضدديفي علميد ثد تعليميد مهددل مدفددرت بيرصيد ثد صمددر م مهددر‬ ‫‪ -‬عد‬ ‫ام امف اغ اممعمر ي دايضرح امفد بديم مدر د اصدلي معد د‬ ‫مفمم ‪ ،‬ممر ث ى جم امفرف إلعر‬ ‫دمر د تدضيفي‪.‬‬ ‫امعصرصد بمددر يفدديض بيددر مددم مليد امبيكد االصددلي ميددر رضددر رمددل ملصددد ‪،‬‬ ‫‪ -‬تضددد ارمد جمد عد‬ ‫مداء مر رم م هدمر مي امضدء ثد اممصرخ امضبيعي ثد مر رم صصرعير مم فيث امه ل داالضرء ‪.‬‬ ‫اممهددر امتدي يصددعب‬ ‫‪ -‬تضددد االفتيددرم جمد ث ميد ثم تضددرف عصرصد مصددرفب ملتفددف يددتر بيددر عد‬ ‫عل اممتفف اقرمتير‪،‬‬ ‫‪ -‬لي د ت اممتددرفف امتددي تدددم ا مي د خرص د ملفصدددل عل د اممعلدم د عددم ض ي د امتف ب د ام اتي د مل ازك د‬ ‫(مداء برملمس ثد بتهضيل ار دات اممع دض )‪،‬‬ Design Right from the start, you’ll have access to beautiful, widescreen themes that you can easily change to match your style. Every theme comes with a variety of color variants that you can mix and match. New features like Merge Shapes and a color- matching Eyedropper open up new possibilities for your designs. Line up your layouts, photos, and diagrams perfectly in seconds with alignment guides and smart guides. Impress The improved Presenter View has new tools to keep you in control. The new Auto-Extend instantly applies the right settings for you, so you can focus on speaking instead of your display. Slide zoom – Help focus your audience on your ideas. Just click to zoom in and out on a specific diagram, chart or graphic. Slide Navigator – A feature that enables the user to visually browse for and navigate to other slides without leaving Slide Show view. Your audience only sees the slide you’re presenting. Work Together Edit with others from different PCs at the same time and have conversations with improved commenting. Sharing online is simple. Even if your audience doesn’t have PowerPoint, simply project to their browser with Present Online. Work together with others at the same time from different locations, whether you are using PowerPoint on your desktop or PowerPoint Online.  Intuitively design beautiful presentations, easily share and work together with others PowerPoint 2013 and give a professional performance with advanced presenting tools. Find out more at the PowerPoint Getting Started Center ‫تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫المحاضرة الرابعة‬  ‫‪Contents of the unit‬‬ ‫محتويات الوحدة‬ ‫‪ 1-4‬مفهوم تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬وأهدافه‪.‬‬ ‫‪ 2-4‬معايير ومؤشرات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 3-4‬بعض نماذج تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 4-4‬مراحل وخطوات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬  ‫مخرجات التعلم المقصودة ‪Intended Learning Outcomes‬‬ ‫‪ 1-4‬أن يعرف مفهوم تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬ويحدد أهدافه‪.‬‬ ‫‪ 2-4‬أن يحدد معايير ومؤشرات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 3-4‬أن يستعرض بعض نماذج تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬ ‫‪ 4-4‬أن يشرح مراحل وخطوات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪.‬‬  ‫مفهوم تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‪ ،‬وأهدافه‪.‬‬ ‫تصميم المتحف االفتراضي‬ ‫المتحف االفتراضي على االنترنت للمبنى هو هندسة النظم‪ ،‬تحتاج إلى فترة أطوو ‪.‬قود ححتوو‬ ‫المتح ووف االفت ارض ووي عل ووى الادح وود م وور الما ووار ‪ ،‬وحض ووم الما وور الادح وود م وور الما ووار ‪.‬‬ ‫وابل للتحححوور‪ ،‬لضنووم ححتوواج إلووى إضووافة ماووار وماووار ددحوودة‬ ‫المتحووف االفت ارضووي لووحل قو ك‬ ‫باس ووتمرار‪.‬م وور أدو و دو و م المعح وود م وور الام وول ‪.‬م وور أدو و تس ووهح إض ووافتها الح و واك لما وور‬ ‫وماار المتحف االفتراضي‪ ،‬فإر ال ابلحوة للتوسواة هوي علوى رأل أولوحاتنوا‪.‬فوي خوادم الوحوم‬ ‫للمتحو ووف الظو وواهر نناو ووا النظو ووام ازساسو ووي للنظو ووام‪ ،‬لتعوحو وود المسو ووتخدمحر بخو وودمات الاو ووبضة‬ ‫المختلفة‪ ،‬والتدردحة‪ ،‬وازدا في ثلثة دوانم‪ :‬حمضر عرع النظام على التووالي‪ ،‬حمضور أر تضوور‬ ‫الوحدة النمطحة موارد ماترضة‪ ،‬قابلة نعادة االستخدام‪.‬‬ ‫هن وواث ث وولأ م ارحو و أساس ووحة الند وواع متح ووف افت ارض ووي وه ووي‪ :‬دم ووم المالوم ووات‬ ‫(ازراووفة)‪ ،‬التصوووحر وأخحو اكر تحوووحلهم الووى مالومووات رقمحووة‪.‬فدمووم المالومووات حضووور‬ ‫مر أد بنا قاعدة بحانات تضور ااملة مر تارحف بالماروضات والاوادات والت الحود‬ ‫وث افووة المدتمووم‪.‬أمووا التصوووحر فهووو البداحووة نعطووا صووفة االفت ارضووحة للماروضووات‬ ‫لتأتي بادها مرحلة تحوح الصور بادة ت نحات رقمحة الى مالومات ناض بها قاعودة‬ ‫بحانات حتم استامالها في المتحف االفتراضي‪.‬‬  ‫تصميم المتحف االفتراضي باستخدام تقنية ‪Web3D‬‬ ‫ولودت ‪ VRT‬لودحها ال ودرة علوى بنوا بحعوة تالحمحوة فاالوة بسوبم خصاعصوها الثلثوة‪ :‬التفاعو ‪ ،‬االنحموال‬ ‫والخح ووا ‪.‬ح ووتم تطبح ووم اار ف ووي التال ووحم بطرح ووة أضث وور عم و واك دنب ووا إل ووى دن ووم م ووم تط وووحر ‪ VRT.‬المتح ووف‬ ‫‪ ،WEB3D‬وتاوود ال ابلحووة‬ ‫االفت ارضووي هووو واحوود موور التطبح ووات‪.‬حاتموود المتحووف االفت ارضووي علووى ت نحووة‬ ‫للتوسواة هوي الاامو ازضثور أهمحوة‪.‬بوالنظر إلوى محوعة وعحووم ضو ت نحوة ‪ ،WEB3D‬حوتم اختحوار ت نحوات‬ ‫‪ VRML‬و ‪ CULT3D‬و ‪VIEWPOINT.‬ضموا توم إناوا ةرفوة درداوة علوى اوبضة اننترنوت تاتمود‬ ‫على ت نحة فلش وت نحة ‪ ASP‬مر أد دا المتحف االفتراضي بحعة تالحمحة تفاعلحة‪.‬‬ ‫مراحل النجاز متحف افتراضي‪:‬‬ ‫هناث ثلأ مراح أساسحة النداع متحف افتراضي وهي‪:‬‬ ‫‪o‬دمم المالومات (ازرافة)‪.‬‬ ‫‪o‬التصوحر‪.‬‬ ‫‪o‬تحوح المالومات إلى مالومات رقمحة‪.‬‬  ‫وهناك نوعان من المتاحف‪ :‬ذات التصميم الموحد وذات التصميم الحر‪.‬‬ ‫وال ح تصر التصمحم البصر للموقم على دراستم اثنوا النهوار‪ ،‬بو حدوم ضو لث ار‬ ‫توودرل الالقووات المختلفووة للضت و س ووا موور المبوواني او االاوودار والف ارةووات لووحل‪ ،‬ا‬ ‫تت وودخ االض ووا ة تدس ووحم المب وواني ضوح وودات فراةح ووة وتح وودد علقته ووا بم ووا ححو وحط به ووا‬ ‫الموقم‪ ،‬فهي تبورع بوضووا الضتو دور انتعاعهوا مور االطوار المحوحط بهوا‪.‬وقود تخلو‬ ‫االضا ة استمرار في تضور حبدو مفضضا اثنا النهوار وتبورع مافحوم مور نوواحي دمالحوة‬ ‫او تحو المبنى مر ضتلة ث حلة مضا ة نها ار الى مصدر ضوعي خفحف لحل‪.‬‬  ‫وظيفة المتحف كنظام متكامل‬ ‫ومضمناك في ةرفة محادثة‪ ،‬وحتطور باستخدام صفحات وادهة وحدة‬ ‫ّ‬ ‫المتحف االفتراضي هو موقم وحم‪ ،‬ححأ حأخ ماهداك افتراضحاك لتصفح الوحم‪،‬‬ ‫تطوحر فلش باستخدام ‪USES Asp.‬األسفل اإلطار ملموسة‪.‬‬ ‫‪.1‬مقدمة الصفحة‬ ‫ازو هو استخدام اااة الترححم ند ار اختبار تثبحت المضور انضافي ‪ ،Flash‬ثم الصفحة‪.‬نظراً ألن هذا الموقع اإللكتروني للمتحف يستخدم‬ ‫‪VRML‬و ‪CULT3D VIEWPOINT‬وثالث تقنيات ‪WEB3D‬‬ ‫‪.2‬الصفحة الرئيسية‬ ‫ضصفحة وحم الملحة الصفحة الرعحسحة‪ ،‬مر أد الحفواظ علوى اسوت رار اللوحوة‪.‬باسوتخدام إطوار عمو الضولم‪ ،‬علموات ‪HTML‬للصوفحات الضاملوة‬ ‫المضونة مر ثلثة أد اع ‪ :‬ارحط الانوار‪ ،‬ازدو اع الرعحسوحة لمربوم الماوهد االفت ارضوي‪ ،‬إظهوار ال اعوة االفت ارضوحة‪ ،‬قاعوة الماور االفت ارضوحة‪ ،‬الضاعنوات‬ ‫االفتراضحة‪ ،‬وحدة نمطحة للدرداة في ‪Flash‬جزء ‪.‬‬ ‫‪.3‬األشياء االفتراضية‬ ‫ححتووو ض و منهووا علووى أرباووة ماووار افت ارضووحة علووى ازق و ‪ ،‬باسووتخدام الضاعنووات االفت ارضووحة ‪VIEWPOINT.‬عنوود قحووام المسووتخدم بووالن ر فووو‬ ‫الارو االفتراضحة لل اعة‪ ،‬ح وم ‪Windows‬بار ضاعنات افتراضحة محددة ‪ ،‬والتدوحر بحرحة والتضبحر‪.‬‬ ‫‪.4‬وحدة الدردشة‬ ‫قووم بالدرداووة مووم تطوووحر ت نحووة ‪ ، Flash‬باسووتخدام ت نحووة ‪.Asp‬حووتم الهبوووط االفت ارضووي علووى وادهووة‪ ،‬اسووم المسووتخدم باوود الهبوووط‪.‬الت نحووة الرعحسووحة‬ ‫المسووتخدمة فووي التضنولودحووا تاتموود علووى المتحووف االفت ارضووي ‪ ، VRT‬تطبحو ‪ VRT‬فووي بحعووة الاووبضة هووو تضنولودحووا ‪.WEB3D‬باسووتخدام المتحووف‬ ‫االفت ارضووي‪ ،‬تووم تطوووحر ت نحووة ‪ CULT3D VIEWPOINT‬و ‪ VRML‬وثوولأ ت نحووات ‪ ASP wEB3D‬ودرداووة فوولش‪.‬حووتم ت وودحم الت نحووات‬ ‫الرعحسحة أدناه‪.‬‬  ‫‪.5‬تقنية ‪VRML‬‬ ‫‪VRML‬هي لحة وصف ماهد قحاسي مفتوحة قابلة للتوساة وصناعحة لوصف الماهد ثلثي ازبااد في اننترنت أو الاالم‪.‬‬ ‫مستند ‪VRML‬هو الجزء األساسي من العقد وهو العقدة‪ ،‬وتعريف المتداخلة والعقدة باستخدام العالم االفتراضي‪.‬في‬ ‫القاعة االفتراضية في تجميع ‪VRML‬‬ ‫‪.6‬اإلعدادات المحددة‪:‬‬ ‫مرسواة عنووار " ‪url‬الهودف‪" Patameter‬اسمم المتحوف االفت ارضوي ‪TargetUrl‬هوو أر الوروابط النسوبحة قاعوة افت ارضوحة‪.‬‬ ‫حمضر للمسار النسبي أر حدا النظام في عملحة العرع دور تحححر مسار االرتباط‪ ،‬مما حضمر قابلحة توسحم النظام‪.‬‬ ‫‪.7‬تكنولوجيا ‪CULT3D‬‬ ‫‪ Cult3D‬هي ت نحة ابضة ثلثحة ازبااد ددحدة‪ ،‬ودودة الصورة‪ ،‬والسرعة‪ ،‬وال درة التفاعلحة‪.‬مر خل ‪ ،Cult3D‬يمكن‬ ‫للمطورين زيادة النموذج على أساس الصوت واالتصال والرسوم المتحركة ورمز ‪JAVA‬للمناطق القابلة للنقر‪ ،‬ويمكنهم‬ ‫التحكم في الحركة‪،‬‬  ‫مفهوم تصميم المعرض‪:‬‬ ‫الماووار الرقمحووة هووي أدوات مفحوودة لعحووادة التاوور للمخطوطووات‬ ‫والمدموعو و ووات ازراو و ووحفحة‪.‬حمضو و وور للو و ووعوار استضاو و وواف المدموعو و ووات‬ ‫واستخدامها بح النظر عر مدى قربها أو إةلقها‪ ،‬وقد حضوور لوث‬ ‫فووي المسسسووة ال ابضووة‪.‬علووى عضوول المدموعووات الرقمحووة‪ ،‬التووي توووفر‬ ‫الوصووو إلووى المحتوووى الرقمووي والمرقمووي‪ ،‬تضووحف الماووار الرقمحووة‬ ‫السحا والتفسحر مر خل مار منظم ونص سرد ماد باناحة‪.‬‬  ‫تتناول المعارض الرقمية مجموعة من االعتبارات التي تتفق مع الهدف‬ ‫تتناول المعارض الرقمية مجموعة من االعتبارات التي تتفق مع الهدف النهائي المتمثل في تشجيع القراء‬ ‫على النظر في نهجهم أو إعادة النظر في نهجهم في المعارض الرقمية‪.‬‬ ‫هل هي مجرد تمثيل رقمي لمعرض مادي مع اختالف بسيط عن نظيره المادي؟‬ ‫أم أن المعرض الرقمي يوفر المزيد من المحتوى والسياق بسبب نقص القيود المادية؟‬ ‫بالنظر إلى االفتقار إلى المعايير وأفضل الممارسات في إنشاء المعارض الرقمية وصيانتها‪ ،‬قد يكون من‬ ‫الصعب على منسقي المعارض تطوير معرض رقمي واحد أو برنامج معارض رقمي مستدام‪.‬يجبب علبى‬ ‫كببل مسسسببة تطببوير مجموعببة مببن الممارسببات المسببسولة والمسببتدامة التببي تتوافببق مببع األهببداف والمببوارد‬ ‫المسسسية‪.‬تنقسم هذه النشرة إلى ثالثة أقسام رئيسية‪ :‬التخطيط والتطوير ؛ تصميم وتنفيذ؛ والتقييم‪.‬في كبل‬ ‫قسم من هذه األقسام‪ ،‬نحدد االستراتيجيات ونطرح أسئلة على المسسسات للنظر فيها‬  ‫معايير ومؤشرات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫أوالا‪ :‬نظرا ألن المشروع متعدد الوظائف يوجد هناك عدة اتجاهات في تصميمه منها‪:‬‬ ‫‪.1‬اعتبار المشروع كتلة معمارية واحدة تتوفر فيها عدة مداخل رئيسية أو فرعية يمكن الوصول إلى بهو داخليي رئيسيي كبيير يضيم مجموعية مين‬ ‫الساللم ويتفرع منه مجموعة من الطرقات التي تصل إلى عناصر المشروع‬ ‫‪.2‬تقسيم المشروع إلى أجزاء حسب الوظائف الموجودة فيه مع الربط الفراغي وامكانية توفير مسطحات خضراء كمنياطق مفتوحية ميع األخيذ بعيين‬ ‫االعتبار عالقة العناصر المكونة للمشروع وتشكيله مع الوسط المحيط‪.‬‬ ‫‪.3‬توزيع عناصر المشروع على أجنحة تتفرع من مركز توزيع رئيسي‪.‬‬ ‫‪.4‬توزيع عناصر المشروع بحرية في فراغ واحد كبير تحت سقف وبشكل منتظم‪.‬‬ ‫‪.5‬الخروج عن قاعدة المألوف في التصميم المعماري الذي يلتزم بالمحددات الوظيفية واإلنشائية‬ ‫‪.6‬وضع محالت جذب الجمهور في موقع يضمن تنشيط حركة الجمهور ولذا البد من معرفة المواقع السلبية لمناطق جذب األطفال‪.‬‬ ‫‪.7‬مراعاة التصميم والمساحات وأبعاد المركز التجاري بما ييسر حركة الجمهور من والى المركز وعدم تعارض حركة السيارات مع حركة المشاة‪.‬‬ ‫‪.8‬تصنيف المحالت المتخصصة مع بعضها وعدم الخلط بين المحالت كأن تخلط محالت اللحوم مع المحالت الصناعية اوغيرها‪.‬‬ ‫‪.9‬االرتفاع في المبنى‪ - :‬الطابق األرضي ‪ 5 – 4.5‬متر‪ -.‬الطابق األول والمتكرر ‪ 4.5 – 3.75‬متر‪ -.‬الطابق األخير ‪ 4.00 – 3.00‬متر‪.‬‬ ‫‪.10‬يجب األخذ بعين االعتبار أن زائري المركز التجاري يستعملون سياراتهم‪ ،‬لذا هناك نسيبة بيين عيدد الزبيائن وعيدد مواقيف السييارات‪ ،‬فميالالا فيي‬ ‫بعض البالد يحسب موقف سيارة لكل ‪ 400 – 300‬نسمة للتجديد ‪ 3‬مرات يوميا اوبأنساب النسبة من الواجهة الزجاجية‪.‬‬  ‫الانيا‪ :‬تشكيل الواجهات‪:‬‬ ‫الالالا‪ :‬الناحية الجمالية‪:‬‬ ‫رابعا‪ :‬اإلضاءة والتهوية والتوجيه {النواحي البيئية}‪:‬‬ ‫خامسا‪ :‬مواد البناء وطرق اإلنشاء‪:‬‬ ‫سادسا‪ :‬االعتبارات األمنية {النواحي األمنية}‪:‬‬ ‫سابعا‪ :‬محاور الحركة‪:‬‬  ‫لتصميم وتنفيذ هذه المتاحف االفتراضية‪ ،‬تم تنفيذ المهام التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬اختيار المعرض‪.‬ح وم منس ي المتاحف باختحار أنسم الماروضات‪ ،‬مم مراعاة أهمحة المار‬ ‫‪.2‬تصميم مساحة المعرض‪.‬خل ه ه المرحلة‪ ،‬تم تصمحم مساحة المار ‪ ،‬وعادة ما تتألف مر قاعات‪ ،‬ردهات وممرات‪.‬‬ ‫ازبرع‪.‬‬ ‫‪.3‬اختيار طرق العرض‪.‬لض مار ‪ ،‬حتم اختحار طر الار‬ ‫الماروضووات‬ ‫باو‬ ‫‪.4‬تصيميم التفاعيل‪.‬فووي هو ه المرحلوة‪ ،‬حووتم تحدحود التفواعلت المسووموا بهوا موم ضو ماور ‪.‬قود حووتم عور‬ ‫فط‬ ‫الت دحمي والتفاع لض مار ‪ ،‬حتم إناا تمثحلت رقمحة لض مار ‪.‬‬ ‫‪.5‬عرض الرقمنة‪.‬بمدرد تحدحد متطلبات الار‬ ‫فوي أمواضر مناسوبة‬ ‫‪.6‬وضع المعروضات داخيل مسياحة المعيرض‪.‬خول هو ه المرحلوة‪ ،‬حوتم وضوم التمثوحلت الرقمحوة للماوار‬ ‫داخ مساحة المار ‪.‬‬ ‫‪.7‬برمجة التفاعل‪.‬ضمر ه ه الخطوة‪ ،‬حتم تنفح اند ار ات اللعمة لت دحم قدرات التفاع المحددة‪.‬‬  ‫بعض نماذج تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫نمو ج المتحف حساعد على تاعحع وت دحم التراأ المحلي الحني للمدحنة ضما هو الحوا‬ ‫مضانوا الستضوافة وعور المنتدوات الث افحوة‪،‬‬ ‫في ماظم الحاالت‪ ،‬ححأ حوفر المتحوف ك‬ ‫وزنووم حسووتخدم ضووأداة للاوور الت وودحمي‪ ،‬ف وود تووم تصوومحم نمووا ج المتحووف وصووناها باوود‬ ‫تصمحمها بالضام فهم دوهر الهحض ‪.‬في الوقت الحاضر‪ ،‬لم حاد المتحوف حامو ف وط‬ ‫أحض ووا ت ووم تص وومحمم وبناع ووم ضتابح وور ع وور ازفض ووار‬ ‫ضمس وواحة ع وور للدمه ووور‪ ،‬ولض وور ك‬ ‫المامارحوة الدرحعوة وحضاوف عور الوروا الحضورحة‪.‬ضموا هوو الحوا فوي باو ازححووار‪،‬‬ ‫قوود ححتوواج الامح و إلووى نمووو ج متحووف حمضنووم عوور با و التفاصووح الداخلحووة مث و‬ ‫العخو ووارف الفرحو وودة أو الاو ووفافحة أو الم و وواد المتدمو وودة‪ ،‬وسو ووحضور الخحو ووار المثو ووالي ال و و‬ ‫حستخدم لتح ح التأثحرات المرةوبة‪.‬‬  ‫تصميم المعرض‬ ‫الاناص و وور ات المن و وواظر الطبحاح و ووة المثمو و ورة لتص و وومحم الما و وور ترد و ووم إل و ووى‬ ‫سو ووباحنحات ال و وورر الماضو ووي‪ ،‬عنو وودما أضو وودت المنو وواه التربوحو ووة دور المتحو ووف‬ ‫ضمتواص و ‪.‬متحووف للموول‪ ،‬وضسوور الح ووادع‪ ،‬واالنفتوواا علووى قطاعووات أوسووم‬ ‫مر المدتمم‪ ،‬واعتبار العوار الصحار‪ ،‬والمتحف ضمضار للوتالم‪.‬استمرت هذه‬ ‫المناقشببة منببذ ذلببن الحببين‪ ،‬مصببحوبة بببالحجج المسيببدة والمعارضببة إلدراج‬ ‫تكنولوجيات االتصال الحديثة وعواقبها على المعرض وقيمه الموسيقية‪.‬مبن‬ ‫الموضوعات التي تم تكثيفها بشكل واضب مبن خبالل ثقافبة الفعاليبات والتبي‬ ‫اكتسبت مكانتها‪ ،‬حيبث يركبز المنظمبون بشبكل متزايبد علبى التجرببة وأبعباد‬ ‫الفعاليات في المعارض‪،‬‬ ‫مراحل وخطوات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫لتخطيط وتصميم معرض‪ ،‬الفريق‪:‬‬ ‫‪ ‬يحدد التركيز على المواضيع‪.‬‬ ‫‪ ‬يحدد كيفية نقل الموضوعات واألهداف إلى الجمهور‪.‬‬ ‫‪ ‬تطوير استراتيجية مكتوبة للتواصل أهمية المجموعات‪.‬‬ ‫‪ ‬يحدد االستراتيجية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬التماس األفكار‪.‬‬ ‫‪ ‬يشارن المعلومات‪.‬‬ ‫‪ ‬األصوات وعناوين المخاوف داخل الفريق‪ ،‬وإذا لزم األمر‪ ،‬مع إدارة مكان‪.‬‬ ‫‪ ‬تطوير جدول المعرض‪.‬‬ ‫‪ ‬يجمع جميع بيانات الزيارة ذات الصلة كتيب متحف ‪NPS‬‬ ‫‪ ‬مس المواد المرجعية في ملفات مكان والمكتبة‪.‬‬ ‫مراحل وخطوات تصميم المتاحف والمعارض التعليمية‬ ‫المدتمم المحلي‪ ،‬المتحف‪ ،‬المدتمم التارحخي‪ ،‬والموارد الضلحة‪.‬‬ ‫‪ ‬استا ار‬ ‫‪ ‬إعداد قاعمة المواد المرداحة الموضوع‪.‬‬ ‫‪ ‬ححدد المتطلبات الاامة للموظفحر وازمر‪.‬‬ ‫‪ ‬حفحص الظروف الحالحة (مستوحات العحارة‪ ،‬الظروف المناخحة‪ ،‬انةلقات الموسمحة) التي قد تسثر على الضاعنات في المار ‪.‬‬ ‫‪ ‬ححدد متطلبات وبرام المااقحر‪ ،‬ضااف البصر والسمم‪ ،‬وةحرهم مر العاعرحر المااقحر دسدحا‪.‬‬ ‫‪ ‬حعور وحتف د موقم المار ‪.‬‬ ‫المدموعات‪ ،‬بما في لث المستندات والرسومات والصور الفوتوةرافحة‪.‬‬ ‫‪ ‬حستار‬ ‫‪ ‬حضتم النص واختحار الرسومات‪.‬‬ ‫‪ ‬وضم قاعمة أولحة بأاحا المتحف والاحنات والمواد ازراحفحة للنظر في الار ‪.‬‬ ‫‪ ‬ححدد احتحادات الحفاظ على الاناصر التي سحتم عرضها في المار ‪.‬‬ ‫‪ ‬ححدد‪ ،‬بالتااور مم الحارل ومصمم المار ‪ ،‬التصمحم الاام والترضحم والحاالت ومراقبة وصحانة الاناصر التي تظهر في المار ‪.‬‬ ‫في خطط صحانة مضار وازمر والحراع والطوارئ‪.‬‬ ‫‪ ‬حام مم موظفي الصحانة لدم المار‬ ‫لتطوحر دلح صحانة المار ‪.‬‬ ‫‪ ‬حام مم الم او المار‬  ‫كيف يمكنني كتابة نسخة فعالة من بطاقة معرض المعرض؟‬ ‫تسوومحات المتحووف هووي عبووارة عوور اتصوواالت بحانحووة توصو رسووالتها عوور طرحو الضلموات والرموووع‬ ‫والفر والصور الفوتوةرافحة وةحرها مر الصور المرعحة‪.‬حتضمر إناا نسخة فاالوة مور ملصو ات‬ ‫الماوور البحووأ والضتابووة والتحرحوور كواعووادة الضتابووة والتصوومحم والتخطووحط للنسووخة‪.‬ه و ه التسوومحات‬ ‫الفرح وودة م وور نوعه ووا ع ووادة م ووا تض ووور ف ووي مضانه ووا لفتو ورة طوحل ووة‪.‬سحا وواهد الادح وود م وور ازا ووخاص‬ ‫الالمووات النادحووة والمضتوبووة دحووداك‪.‬تن و ملص و ات الماوور الموضوووعات والمفوواهحم وازفضووار‬ ‫والمالومووات حولهووا الماوور والمدموعووات التووي حووتم عرضووها‪.‬موور دور أر تصوواحم علمووات‬ ‫المتحووف ‪ ،‬تمحو ازاووحا الماروضووة والاحنووات وازراووحفات إلووى أر تضووور عخرفحووة بحتووة أو حمضوور‬ ‫إس ووا ة تفس ووحرها‪.‬حد ووم أر تض ووور النس ووخة الفاال ووة مثحو ورة للهتم ووام وس ووهلة ال و و ار ة وحمض وور فهمه ووا‬ ‫بسهولة‪.‬حدم أر تن بطاقات الار دووهر موضووع الماور الخواص بوث‪.‬حدوم أر تتصو‬ ‫ملص ات المار بدماهحر متاددة ومتنوعة‪.‬حدم أر ت وم ملص ات المار الفاالوة بتوصوح‬ ‫المالومات كواخبار العوار بال صة‬  ‫يجب أن تكون ملصقات معرض المتحف الجيدة‪:‬‬ ‫‪ ‬نب ة‪.‬‬ ‫‪ ‬واضح‪.‬‬ ‫‪ ‬بسحط (ةحر مبسط)‪.‬‬ ‫‪ ‬دقح ة‪.‬‬ ‫الس وتخدام‬ ‫‪ ‬م وورو للدمحووم لل و ار ة‪ ،‬بمووا فووي لووث ضووااف البصوور (الام و مووم مصوومم الماوور‬ ‫الخطوط ال ابلة لل ار ة)‪.‬‬ ‫‪ ‬مرتبطة التسمحات ازخرى في المار ‪.‬‬ ‫‪ ‬وضات باض مناسم في المار ‪.‬‬ ‫ما هي الخطوات التي تشار?