محاضرة الفصل الرابع
Document Details
Uploaded by ExemplaryCognition8964
Mansoura University
Tags
Summary
هذه المحاضرة، التي تحمل عنوان "الفصل الرابع: التحول الرقمي للمناهج الدراسية في المدارس والجامعات"، تتناول رؤى مصر الرقمية لعام 2030 لتحسين العملية التعليمية في عصر التحول الرقمي. وتناقش المحاضرة مفاهيم التحول الرقمي وأهميته، وتستعرض التقنيات المُستخدمة في هذا المجال، بالإضافة إلى المعوقات التي تواجه تطبيقها.
Full Transcript
الفصل الرابع التحول الرقمي للمناهج الدراسية في المدارس .والجامعات عناصر المحاضرة رؤي((ة مص((ر الرقمَّي ة 2030لالرتق((اء بج((ودة العملية التعليمَّية في عصر التحول الرقمي. مفه(وم التح(ول ال(رقمي وأهداف(ه ،وأهميت(ه،...
الفصل الرابع التحول الرقمي للمناهج الدراسية في المدارس .والجامعات عناصر المحاضرة رؤي((ة مص((ر الرقمَّي ة 2030لالرتق((اء بج((ودة العملية التعليمَّية في عصر التحول الرقمي. مفه(وم التح(ول ال(رقمي وأهداف(ه ،وأهميت(ه، وتقنياته. معوق(ات توظي(ف تقني(ات التح(ول ال(رقمي في المدارس والجامعات :رؤية مصر الرقمَّية 2030لالرتقاء بجودة العملية التعلي عصر التحول الرقميالأهداف: وارتك(زت رؤي(ة مص(ر الرقمَّي ة على ع(دة منطلق(ات، أهمها: -1أث(رت الث(ورة الرقمَّية ال(تي نعاص(رها بش(كل كب(ير على المنظوم((ة التعليمَّي ة؛ مَّم ا دعت الحاج((ة إلى ض(رورة إع(ادة هيكلته(ا بالص(ورة ال(تي تتناس(ب م(ع ه(ذه المس(تجدات؛ وذل(ك من خالل حوس(بة بيئ(ات التعلم ،وتوظي((ف التقني((ات الرقمَّي ة الحديث((ة في عملي(((تي التعليم والتعلم ،والتوس(((ع في تط(((بيق الفص((ول االفتراض((ية ،ونش((رها ،وإمكاني((ة التحكم -2أص(بح الت(أثير المتزاي(د للتكنولوجي(ا على العملي(ة التعليمَّي ة من أهم التح(((ديات ال(((تي تواج((ه معلم الق(رن الح(ادي والعش(رين؛ حيث أدت التكنولوجي(ا إلى ظه((ور أش((كال جدي((دة من التواص((ل الش((بكي االجتم((اعي ،يمكنه((ا م((ع ال((وقت أن تتح((دى فك((رة المدرس(ة التقليدي(ة باعتباره(ا موقًع ا مادًي ا ض(رورًيا للتدريس والتعلم. ول((ذلك فق((د دعت رؤي((ة مص((ر الرقمي((ة 2030إلى ض(رورة تط(وير عملي(تي التعليم والتعلم بش(((كل يتناس(((ب م(((ع عص(((ر التح(((ول ال(((رقمي ومعطياته ،ويمكن تحقيق ذلك من خالل اآلتي: تط(وير ب(رامج إع(داد المعلمين؛ فينبغي على ه(ذه ال(((برامج أن ت(((زودهم بفهم كام(((ل لمختل(((ف الوسائط التكنولوجية وإمكانياتها التعليمَّية. الترك(ير على تنمي(ة المه(ارات الرقمَّي ة المختلف(ة ل(دى الطالب والمعلمين؛ من خالل إع(داد ب(رامج تعليمي(ة وتدريبي(ة تس(مح لهم بمزي(د من الت(دريب والم(((ران على إج(((راءات توظي(((ف الوس(((ائط ثاني((ا :مفه((وم التح((ول ال((رقمي وأهداف((ه، وأهميته ،وتقنياته: مفهوم التحول الرقمي في التعليم: التح(ول ال(رقمي في التعليم ه(و تل(ك العملي(ة ال(تي تعتم((((د على االس((((تخدام الواس((((ع لتكنولوجي((((ا المعلوم(ات واالتص(االت في البيئ(ة التعليمي(ة ،وال(تي تنعكس على المنظوم(ة التعليمي(ة بص(ورة ش(املة من حيث أدوار المعلمين والمتعلمين ،واس((((تراتيجيات الت(دريس ،وطرائ(ق ع(رض المحت(وى ووس(ائط التعلم، واألنش(طة التعليم(ة ،وأيًض ا أس(اليب التق(ويم؛ مم(ا ثانًي ا م((بررات تط((بيق التح((ول ال((رقمي في المدارس والجامعات: تتلخص م(بررات تط(بيق التح(ول ال(رقمي في المدارس والجامعات في اآلتي: -التن((وع واالختالف بين المتعلمين؛ مم((ا يس((تدعي التن((وع في أس(اليب التعليم الُم س(تخدمة ،وأيًض ا أنش(طة ووس(ائط التعلم وأساليب التقويم. -التط((ور ال((رقمي المتس((ارع ال((ذي ب((دوره إنعكس على طبيع(ة المؤسس(ات التعليمي(ة المختلف(ة ،فأص(بحت تعتم(د على التكنولوجي(ا الرقمي(ة وإتاح(ة ف(رص التعلم للمتعلمين مبررات تط(بيق التح(ول ال(رقمي في الم(دارس والجامعات: تتلخص م(بررات تط(بيق التح(ول ال(رقمي في المدارس والجامعات في اآلتي: -تلبي(ة احتياج(ات س(وق العم(ل ،ال(ذي يرتب(ط بش(كل أساس(ي بالمهارات الرقمية المختلفة. -أهمي(ة دمج العملي(ة التعليمي(ة بالمس(تحدثات التكنولوجي(ة ودوره((ا في تحس((ين ج((ودة العملي((ة التدريس((ية وتوف((ير الوقت والجهد. إجم((ال أهمي((ة التح((ول ال((رقمي في العملي((ة التعليمية في النقاط اآلتية: -نش ر ثقاف ة التعلم والت دريب ال ذاتي في المجتم ع، وإعداد األفراد للمستقبل. ُ-يعد التحول الرقمي أحد ركائز التنمية المستدامة في مج ال التعليم؛ ألن ه يه دف إلى تحقي ق المعرف ة، وس هولة الوص ول إليه ا وتنميته ا ل دى األف راد والمجتمعات. -تنمي ة المه ارات الرقمي ة الالزم ة لمواكب ة التق دم إجم((ال أهمي((ة التح((ول ال((رقمي في العملي((ة التعليمية في النقاط اآلتية: -تنمي ة تحص يل المتعلمين وإث ارة دافعيتهم للتعلم، وزيادة قدرتهم على االنتباه والتركيز والمتابعة. -توف ير بيئ ات تعليمي ة تفاعلي ة؛ لج ذب انتب اه الطالب، وتشجيعهم على التفاعل اإليجابي مع المحتوى الُمقدم لهم ،والتفاعل مع المعلم ومع أقرانهم. -تحس ين أداء الطالب من خالل المتابع ة اإللكتروني ة المس تمرة ،وتوف ير الم واد التعليمي ة لهم في ص ورة إجم((ال أهمي((ة التح((ول ال((رقمي في العملي((ة التعليمية في النقاط اآلتية: -تنمية العديد من مهارات الَّتفكير لدى المتعلمين عن طريق اس تخدام تقني ات التح ول ال رقمي ،منه ا :الَّتفك ير الناق د، والَّتفك ير اإلب داعي ،باإلض افة إلى تنمي ة المه ارات الرقمَّي ة والكفاءة الذاتية. -مراعاة احتياجات المتعلمين ومتطلباتهم ،خاصة في مرحلة التعليم الج امعي؛ حيث إن تقني ات التح ول ال رقمي ت دعم فهم س لوك المتعلم من حيث كيفي ة التعلم ،وكيفي ة التواص ل والتفاع ل م ع األق ران في ظ ل التط ور التق ني والمع رفي إجم((ال أهمي((ة التح((ول ال((رقمي في العملي((ة التعليمية في النقاط اآلتية: -ي ثري معلوم ات الطالب ويحف زهم على اإلطالع والبحث عن القضايا المتعلقة بموضوعات المنهج. ُ-يس هم التح ول ال رقمي في تحقي ق مع ايير الج ودة واإلرتقاء بعمليتي التعليم والتعلم. -فاعلي ة التح ول ال رقمي في توس يع م دارك الطالب، والحص ول على المعلوم ات والبيان ات ،وتبادله ا م ع اآلخرين بسهولة ،والقيام بأدوارهم المختلفة ،والقدرة أهداف التحول الرقمي: تحسين جودة التعليم. التعلم المرن عن بعد. تحس((ين اإلج((راءات اإلداري((ة والتنظيمي((ة داخل المؤسسات التعليمية. التفاعل والتشارك اإليجابي. التعلم مدى الحياة. البحث واالبتكار. التقني(((((ات الحديث(((((ة للتحول الرقمي -1ال(ذكاء االص(طناعيُ :يع(د ال(ذكاء االص(طناعي أح(د تفني(ات التح(ول ال(رقمي الحديث(ة ،ويه(دف إلى فهم العملي((ات الذهني((ة المعق((دة ال((تي يق(وم به(ا العق(ل البش(ري في أثن(اء التفك(ير، ومن ثم ترجمته((((ا ومحاكاته((((ا باس((((تخدام الحاس((ب لح((ل المش((اكل المعق((دة واتخ((اذ القرارات. فال(ذكاء االص(طناعي ه(و ف(رع من ف(روع عل(وم الحاس(ب ،وه(و العلم ال(ذي يه(دف إلى محاول(ة -2إنترنت األشياء: Internet if Things إن(ترنت األش(ياء ه(و أس(لوب تق(ني ح(ديث يه(دف إلى رب((ط األجه((زة ببعضها البعض وإيص((الها بش(بكة اإلن(ترنت؛ لتتراس(ل البيان(ات فيم(ا بينه(ا دون ت(دخل البش(ر ،وتتم ه(ذه العملي(ة تلقائًي ا في ح(((ال تواج(((د األجه(((زة في المنطق(((ة الجغرافية التي تغطيها شبكة اإلنترنت. -3الحوسبة السحابية :Cloud Comuting هي مجموع(ة من الخ(وادم التقني(ة المتش(ابكة مًع ا فيم(ا يس(مى بالس(حابة ،وال(تي ت(دار مركزًيا ع((بر ش((بكة اإلن((ترنت؛ به((دف تق((ديم خ((دمات حاس((وبية للجمه((ور؛ لتوف((ير ال((وقت والجه((د وسرعة إنجاز المهام. -4األمن السيبراني :Cybersecurity هو حماي(ة الش(بكات وأنظم(ة تقتي(ة المعلوم(ات واإلتص(االت ،ومكوناته(ا من أجه(زة وبرمجي(ات، وم(((ا تقدم(((ه من خ(((دمات ،وم(((ا تحتوي(((ه من بيان((ات ،من أي اخ((تراق أو تعطي((ل أو تع((ديل، أواس((تغالل غ((ير مش((روع ،ويش((مل مفه((وم األمن الس((((يبراني أمن المعلوم((((ات واألمن اإللكتروني ،واألمن الرقمي. متطلبات التحول الرقمي: -1المتطلبات التقنية: -ت(وافر البني(ة التحتي(ة واحتياج(ات المتعلم من مصادر التعلم المختلفة. -ت(وافر الفص(ول اإلفتراض(ية بج(انب الفص(ول التقليدية ،بحيث يكمل كل منهما اآلخر. -ت(((وافر البرمجي(((ات الخاص(((ة ب(((إدارة البيئ(((ة الصفية بصورة رقمية. -ت(وافر األدوات والوس(ائل ال(تي تس(تخدم في -2المتطلبات البشرية: ينبغي على المتعلم أن يك(((ون لدي(((ه الق(((درة على: -المشاركة بفاعلية في العملية التعليمية. -الق(درة على التواص(ل اإللك(تروني م(ع المعلم واألقران. -التعامل الجيد مع تكنولوجيا المعلومات. -التفاعل اإليجابي مع مصادر التعلم الرقمية. -الترك(((يز في مه(((ام التعلم ،حَّتى في حال(((ة -2المتطلبات البشرية: -الق(درة على تنقيح الم(واد المعروض(ة عليهم، واستخالص المعلومات المهمة. -االتص((ال ال((رقمي والتش((ارك الفَّع ال م((ع اآلخرين إلنجاز المهام المطلوبة. -نق((د المعلوم((ات ،وتقويمه((ا ،وفحص((ها من حيث صدقها ودقتها. -تحم((ل المس((ئوولية ،واالس((تقاللية ،والثق((ة بالنفس. كم(ا ينبغي على المعلم أن يك(ون لدي(ه الق(درة على: -التفاعل اإللكتروني المباشر مع المتعلمين. -تصميم االختبارات وأدوات التقييم اإللكترونية. -تقديم التغذية الراجعة للمتعلمين. -تق(ديم ال(دعم للمتعلمين ،فلم يُع د ملقًن ا كم(ا ك(ان دوره التقليدي. -ت((دريب الطالب على اكتس((اب المه((ارات األدائَّي ة الستخدام التقنيات الحديثة في التعلم. -ممارس(ة المه(ارة المس(تهدف تعلمه(ا أواًل ،ومن ثَّم يس((مح للطالب ب((أن يح((اكوا تجربت((ه؛ حَّتى يص((لوا معوق((ات توظي((ف تقني((ات التح((ول ال((رقمي في المناهج الدراسية في المدارس والجامعات: نقص الكف(((اءات الق(((ادرة على تنفي(((ذ ب(((رامج التحول الرقمي. محدودي(ة الميزاني(ات المخصص(ة لتط(وير البني(ة التحتي(ة الداعم(ة للتح(ول ال(رقمي خاص(ة الحوس(بة الس((حابية ،وتوف((ير اإلن((ترنت المفت((وح داخ((ل المؤسسات التعليمية المختلفة. عزوف بعض المعلمين عن االش(((((((((((تراك في ال(دورات التدريبي(ة ال(تي ت(دعم المه(ارات الرقمي(ة معوق((ات توظي((ف تقني((ات التح((ول ال((رقمي في المناهج الدراسية في المدارس والجامعات: صعوبة توف(ير خ(دمات اإلن(ترنت الس(ريعة للطالب في المناطق النائية. ال(وعي التقلي(دي؛ ال(ذي يرك(ز على التعام(ل م(ع األشياء المادية بداًل من األشياء الرقمية. انخف(((اض مس(((توى المعرف(((ة الرقمي(((ة ل(((دى المتعلمين. نقص المتخصص(((((ين في مج(((((ال تكنولوجي(((((ا المعلومات.
