Методическое развитие критического мышления в истории PDF
Document Details
Uploaded by ExuberantAwe903
Tags
Summary
This document describes a methodology for developing critical thinking skills in history lessons. It focuses on the "activation" stage of the learning process, aiming to engage students with new information and encourage discussion. The methods outlined include using visuals, excerpts from books and films, and question-based activities.
Full Transcript
Методический продукт: «Использование элементов ***технологии развития критического мышления уроках истории ".*** Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности. В концепции модернизации казахстанского образования в качестве одной из задач выдви...
Методический продукт: «Использование элементов ***технологии развития критического мышления уроках истории ".*** Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности. В концепции модернизации казахстанского образования в качестве одной из задач выдвигается формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. ***Критическое мышление --- это:** *способность ставить новые, полные смысла *вопросы*; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие *аргументы*; принимать независимые продуманные *решения*. Одной из основных задач на уроках истории, это создание условий, способствующих свободному самостоятельному мышлению студентов, использование в учебной деятельности форм и методов работы, формирующих критическое мышление. Специфика предмета требует осмысления информации из разных источников, что дает возможность формированию собственных оценочных суждений для формирования позитивного опыта применения полученных знаний. Технологии развития критического мышления состоит в организации процесса обучения в трехфазной структуре: **Стадия вызова.** Основными функциями, реализуемыми на стадии вызова, являются: мотивационная (побуждение к работе с новым информационным материалом, стимулированием интереса к теме); информационная (актуализация имеющихся знаний по теме); коммуникационная (бесконфликтный обмен представлениями, идеями, мнениями). Приемы, используемые на стадии вызова: - Показ иллюстрации - Зачитывание отрывка из художественной книги - Показ отрывка из фильма - Работа с историческим текстом - Рассказ-предположение по ключевым словам - Ряды понятий (необходимо определить принцип построения рядов, найти лишнее понятие или одно обобщающее понятие.) Тема урока: Формирование полиэтнического общества в Казахстане
