Metodologie psychologického výzkumu PDF - Okruhy ke zkoušce 2024/2025

METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU METODOLOGIE OKRUHY KE ZKOUŠCE Ševčíková Hana 2024/2025...

METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU METODOLOGIE OKRUHY KE ZKOUŠCE Ševčíková Hana 2024/2025 PSY2 1. OTÁ Z KY PRV NÍ HO OKRU H U (A ) A1-A8 2. OTÁ Z KY DRUH ÉH O HO O K RUH U ( B) B1-B5 3. OTÁ Z KY T ŘETÍ H O OK RU H U (C ) C1- C5 4. OTÁ Z KY ČT V RT ÉH O OK RU H U ( D ) D1-D5 5. OTÁ Z KY PÁTÉ H O OK R U H U (E ) E1-E5 AKADEMIA HUMANITAS 1  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU OTÁ Z KY PRV NÍ HO OKRU H U (A ) 1) A1 Základní terminologie užití metod v psychologii, např.: metodologie, metodika, metoda, technika a jiné (popis, obsah, příklady) 1) Metodologie o Popis: Vědní disciplína zabývající se teorií, principy a postupy výzkumných metod. o Obsah: Zabývá se tím, jak výzkum provádět a proč zvolit konkrétní metodu. Sleduje otázky validity, reliability a etiky. o Příklad: Metodologie kvantitativního výzkumu, metodologie kvalitativního výzkumu 2) Metodika o Popis: Praktická aplikace metodologie; konkrétní návod nebo plán, jak provést výzkum nebo diagnostiku. o Obsah: Zahrnuje konkrétní kroky, procesy, nástroje a postupy, jak například provést strukturovaný rozhovor. o Příklad: Metodika administrace testu IQ, metodika klinického rozhovoru 3) Metoda o Popis: Konkrétní způsob zkoumání nebo intervence používaný k dosažení určitého cíle. o Obsah: Může se jednat o výzkumné, diagnostické nebo terapeutické metody v psychologii. o Příklad: Experimentální metoda, observační metoda 4) Technika o Popis: Konkrétní nástroj nebo způsob, jak realizovat zvolenou metodu. o Obsah: Zahrnuje specifické způsoby provádění metody, například způsob kladení otázek v rozhovoru o Příklad: Technika dotazníkového šetření, polostrukturovaný rozhovor, dotazník typu Likert 5) Validita o Popis: Míra, do jaké metoda skutečně měří to, co má měřit. (přesnost měření) o Obsah: Validita je klíčová pro přesnost výsledků a zahrnuje různé typy (např. obsahová, prediktivní, konstruktová). o Příklad: Test měřící inteligenci by neměl být ovlivněn jinými faktory, jako je úzkost. 6) Reliabilita o Popis: Schopnost metody poskytovat konzistentní a opakovatelné výsledky při stejných podmínkách. o Obsah: Reliabilita ověřuje, zda by metoda dala stejné výsledky při opakovaném měření za stejných podmínek. o Příklad: Pokud stejný test osobnosti opakovaně měří stejné rysy u stejného člověka, je reliabilní. 7) Hypotéza o Popis: Očekávaný nebo předpokládaný vztah mezi dvěma nebo více proměnnými, který je testován ve výzkumu. o Obsah: Hypotézy mohou být nulové (předpokládají žádný vztah) nebo alternativní (předpokládají vztah). o Příklad: "Lidé s vyšším skóre v extraverzi budou častěji iniciovat sociální interakce.“ 8) Výzkumný nástroj o Popis: Konkrétní prostředek nebo materiál, který slouží k získání dat. o Obsah: Testy, dotazníky, měřicí přístroje, záznamová zařízení. o Příklad: Rorschachův test, dotazník o životní spokojenosti, EEG přístroj. 9) Postup o Popis: Posloupnost kroků vedoucích k dosažení cíle v rámci metody či techniky. o Obsah: Řídí provedení metody tak, aby byla dodržena její spolehlivost a validita. o Příklady: Postup administrace psychologického testu, postup výběru vzorku respondentů 10) Strategie o Popis: Širší přístup nebo plán výzkumu či intervence, který zahrnuje volbu metod a technik. o Obsah: Určuje celkový rámec provádění výzkumu nebo aplikované praxe. o Příklady: Strategie longitudinálního výzkumu, strategie intervence zaměřená na zlepšení duševního zdraví AKADEMIA HUMANITAS 2  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 2) A2 základní terminologie z oblasti užití metod, např.: diagnostika, diagnóza, anamnéza, prognóza, interpretace, intervence, poradenství, koučing, terapie (popis, obsah, příklady). 1) Diagnostika o Popis: Proces zjišťování, popisu a analýzy psychického stavu, osobnosti nebo chování jedince/skupiny. o Obsah: Zahrnuje sběr dat prostřednictvím testů, rozhovorů, pozorování nebo jiných metod. o Příklad: Psychologická diagnostika zaměřená na zjištění příčin problémového chování dítěte ve škole. 2) Diagnóza o Popis: Výsledek diagnostického procesu; konkrétní označení nebo definice problému či stavu. o Obsah: Diagnóza popisuje stav nebo poruchu, např. deprese, ADHD, úzkostná porucha. o Příklad: Diagnóza úzkostné poruchy na základě psychologického vyšetření a klinického rozhovoru. 3) Anamnéza o Popis: Systematický souhrn informací o životě jedince, jeho historii, rodinném zázemí, zdravotním stavu a událostech. o Obsah: Zahrnuje osobní, rodinnou, školní nebo pracovní historii. o Příklad: Anamnéza klienta, který popisuje ztrátu blízké osoby jako spouštěč úzkostí. 4) Prognóza o Popis: Odhad budoucího vývoje psychického stavu nebo chování na základě současné diagnózy a dostupných informací. o Obsah: Předpoklad dalšího vývoje bez intervence, nebo na základě navržené léčby či podpory. o Příklad: Prognóza zotavení pacienta s depresí v případě zahájení psychoterapie. 5) Interpretace o Popis: Proces vysvětlení nebo zhodnocení získaných dat (např. z testů) s cílem dát jim smysl v kontextu klientovy situace. o Obsah: Kombinace odborného úsudku a empirických dat. o Příklad: Interpretace skóre z Wechslerova testu inteligence a jeho důsledků pro vzdělávací plán. 6) Intervence o Popis: Cílený zásah směřující k ovlivnění nebo změně psychického stavu, chování či fungování jedince/skupiny. o Obsah: Intervence může být preventivní, krizová nebo terapeutická. o Příklad: Relaxační techniky pro zvládání stresu u klienta s chronickou úzkostí. 7) Poradenství o Popis: Podpora zaměřená na řešení konkrétních problémů nebo situací v osobním či profesním životě. o Obsah: Zahrnuje edukaci, poskytování doporučení a usnadnění rozhodovacího procesu. o Příklad: Kariérní poradenství při volbě budoucí profesní dráhy. 8) Koučink o Popis: Proces zaměřený na rozvoj potenciálu jedince, jeho výkonu a dovedností prostřednictvím vedení, otázek a reflexe. o Obsah: Často zaměřen na dosahování cílů a řešení specifických výzev, často v pracovním nebo sportovním prostředí. o Příklad: Koučink manažera, který se snaží zlepšit své komunikační dovednosti při vedení týmu. 9) Terapie o Popis: Odborně vedený proces zaměřený na léčbu psychických obtíží, zlepšení duševního zdraví nebo kvality života. o Obsah: Může zahrnovat různé přístupy, např. kognitivně-behaviorální terapii, psychoanalýzu nebo gestalt terapii. o Příklad: Kognitivně-behaviorální terapie zaměřená na zvládání panické poruchy. AKADEMIA HUMANITAS 3  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 3) A3 Hlavní cíl užití metod či technik a jejich vztah k užití v aplikovaných psychologických disciplínách (příklady). o Hlavní cíle užití metod a technik: 1) Získání poznatků o psychice a chování člověka o Metody a techniky umožňují zjišťovat, popisovat a měřit různé aspekty psychického fungování jedinců nebo skupin. o Příklad: Diagnostický rozhovor ke zjištění příčin úzkostných stavů u klienta. 2) Predikce budoucího chování nebo vývoje o Umožňuje odhadnout, jak se bude jedinec vyvíjet nebo reagovat v určitých situacích na základě získaných dat. o Příklad: Použití IQ testů pro predikci školních úspěchů dítěte. 3) Ovlivnění a zlepšení psychického stavu či chování o Metody a techniky se využívají k podpoře změn v psychickém fungování, vztazích nebo chování jedince či skupiny. o Příklad: Relaxační techniky ke zmírnění stresu u klientů s vysokým pracovním zatížením. o Vztah metod a technik k aplikovaným psychologickým disciplínám: 1) Klinická psychologie o Účel: Diagnostika a léčba duševních poruch. o Použité metody/techniky: Diagnostické rozhovory, psychologické testy, projektivní metody, psychoterapeutické techniky. o Příklad: Použití Rorschachova testu nebo MMPI při diagnostice osobnostních poruch. 2) Pedagogická psychologie o Účel: Podpora vzdělávání a osobnostního rozvoje žáků. o Použité metody/techniky: Pozorování, dotazníky, škálovací techniky, rozhovory. o Příklad: Diagnostika poruch učení pomocí specifických testů (např. Test čtenářských dovedností). 3) Psychologie práce o Účel: Optimalizace pracovních podmínek, výběr zaměstnanců a rozvoj jejich potenciálu. o Použité metody/techniky: Assessment centrum, dotazníky spokojenosti, testy pracovních schopností. o Příklad: Použití psychometrických testů při výběru zaměstnanců na manažerské pozice. 4) Forenzní psychologie o Účel: Aplikace psychologických poznatků v právním systému. o Použité metody/techniky: Krizová intervence, rozhovory s oběťmi či pachateli, posuzování věrohodnosti výpovědí. o Příklad: Analýza spolehlivosti výpovědi svědka při soudním řízení. 5) Poradenská psychologie o Účel: Podpora jedince při řešení běžných životních problémů. o Použité metody/techniky: Individuální rozhovory, dotazníky zaměřené na spokojenost nebo kvalitu života. o Příklad: Pomoc klientovi při zvládání rozhodování o kariérní změně. 6) Školní psychologie o Účel: Podpora žáků v oblasti vzdělávání, chování a emocí. o Použité metody/techniky: Anamnestický rozhovor, pozorování, diagnostické testy. o Příklad: Diagnostika poruch pozornosti u dítěte a následné doporučení pedagogům. 7) Sportovní psychologie o Účel: Zvýšení výkonu a psychické odolnosti sportovců. o Použité metody/techniky: Techniky mentálního tréninku, vizualizace, relaxace. o Příklad: Relaxační techniky pro zvládnutí trémy před důležitým závodem. 8) Psychologie zdraví o Účel: Podpora duševního a fyzického zdraví, prevence nemocí. o Použité metody/techniky: Psychoedukace, kognitivně-behaviorální intervence, měření stresu. o Příklad: Psychoedukace pacientů s chronickým onemocněním, aby lépe zvládali svůj stav. AKADEMIA HUMANITAS 4  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 4) A4 Východiska k užití metod či technik ve vztahu k problému (nutné vysvětlit co znamená formulace problému v odborném výzkumu, v praxi) – popis, obsah, příklady. 1) Formulace problému o V odborném výzkumu: Jasné a konkrétní vymezení otázky nebo situace, kterou chceme zkoumat. o Příklad: „Jak stres ovlivňuje pracovní výkon?“ o V praxi: Identifikace a popis konkrétního problému klienta či skupiny, jeho příčin a důsledků. o Příklad: „Dítě má obtíže se soustředěním ve škole.“ 2) Východiska k užití metod o Cíl: Diagnostikovat, analyzovat, předpovědět, ovlivnit nebo intervenovat. o Příklad: Diagnostika příčiny úzkostí pomocí rozhovoru a testů. o Charakter problému: Individuální (emoce) nebo systémový (vztahy). o Příklad: Sociometrie ke zmapování vztahů ve třídě. o Kontext: Prostředí problému ovlivňuje volbu metod. o Příklad: Dotazníky pro měření stresu na pracovišti. o Dostupnost metod: Volba validních a reliabilních nástrojů. o Příklad: Použití Connersovy škály pro diagnostiku ADHD. 3) Příklady o Problém: Nízká motivace zaměstnanců  Metoda: Dotazníky a rozhovory. o Problém: Obtíže dítěte ve třídě  Metoda: Sociometrie, pozorování. o Problém: Klient trpí úzkostí  Metoda: Anamnestický rozhovor, dotazníky na úzkost. AKADEMIA HUMANITAS 5  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 5) A5 Dělení metod podle různých kritérií – uveď i daná kritéria. Výhody – nevýhody, příklady. o Dělení metod podle kritérií: 1) Podle přístupu ke sběru dat o Kvantitativní metody  sbírají číselná data, pracují se statistikou. o Výhody: Objektivita, možnost generalizace výsledků. o Nevýhody: Omezená hloubka poznání, zaměření na měřitelné aspekty. o Příklad: Dotazníky, experimenty, testy výkonu. o Kvalitativní metody  zaměřují se na hloubkový popis fenoménů, analyzují texty nebo rozhovory. o Výhody: Pochopení významů, kontextu a zkušeností. o Nevýhody: Subjektivita, obtížná generalizace. o Příklad: Rozhovory, pozorování, analýza dokumentů. 2) Podle časového hlediska o Průřezové metody  jednorázový sběr dat v jednom časovém bodě. o Výhody: Rychlé a méně nákladné. o Nevýhody: Neposkytují informace o vývoji v čase. o Příklad: Průzkum spokojenosti zaměstnanců. o Longitudinální metody  sběr dat opakovaně v různých časových bodech. o Výhody: Sledují vývoj a změny v čase. o Nevýhody: Časová i finanční náročnost. o Příklad: Studie vývoje dítěte od narození do dospělosti. 3) Podle způsobu interakce o Aktivní metody  výzkumník aktivně zasahuje (např. experiment). o Výhody: Možnost manipulovat s proměnnými. o Nevýhody: Možnost ovlivnění výsledků umělými podmínkami. o Příklad: Laboratorní experiment zkoumající vliv stresu na rozhodování. o Pasivní metody  výzkumník data pouze sleduje, nezasahuje. o Výhody: Data nejsou ovlivněna výzkumníkem. o Nevýhody: Menší kontrola nad proměnnými. o Příklad: Observační studie chování dětí na hřišti. 4) Podle zaměření o Diagnostické metody  slouží ke zjištění psychického stavu nebo problémů. o Příklad: Rorschachův test, Wechslerovy škály. o Intervenční metody  zaměřené na ovlivnění nebo změnu psychického stavu. o Příklad: Kognitivně-behaviorální terapie. 5) Podle počtu zkoumaných osob o Individuální metody  zaměřené na jednotlivce. o Příklad: Individuální psychoterapie. o Skupinové metody  práce se skupinami osob. o Příklad: Skupinová terapie, sociometrické studie. o Výhody a nevýhody dělení metod: o Výhody dělení: o Usnadňuje výběr vhodné metody dle typu problému. o Poskytuje strukturu a přehlednost pro plánování výzkumu nebo praxe. o Nevýhody dělení: o Přísné rozdělení metod může být umělé, metody se často překrývají. o Některé metody jsou omezené svým použitím pouze na specifické situace. AKADEMIA HUMANITAS 6  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 6) A6 Strategie výzkumů v psychologii vzhledem k podmínkám, např. času, obsahu, účelu, a jiné. Příklady. 1) Podle času o Průřezový výzkum: Jednorázový sběr dat v konkrétním čase. o Příklad: Průzkum spokojenosti studentů na konci semestru. o Longitudinální výzkum: Sběr dat opakovaně v průběhu času. o Příklad: Studie vývoje kognitivních schopností od dětství do dospělosti. 2) Podle obsahu o Popisný výzkum: Cílem je popsat jevy nebo chování. o Příklad: Pozorování sociálních interakcí ve školní třídě. o Experimentální výzkum: Testuje příčinné vztahy mezi proměnnými. o Příklad: Vliv spánkové deprivace na kognitivní výkon. o Korelační výzkum: Zkoumá vztahy mezi proměnnými bez kauzálních závěrů. o Příklad: Vztah mezi stresovou zátěží a kvalitou spánku. 3) Podle účelu o Základní výzkum: Rozšiřuje vědecké poznání bez okamžité praktické aplikace. o Příklad: Studie mozkových oblastí spojených s emocemi. o Aplikovaný výzkum: Řeší konkrétní praktické problémy. o Příklad: Výzkum efektivity relaxačních technik na zvládání stresu. 4) Další kritéria o Kvalitativní strategie: Hloubkový pohled na fenomény. o Příklad: Analýza životních příběhů pacientů s PTSD. o Kvantitativní strategie: Práce s číselnými daty a statistikou. o Příklad: Dotazníkové měření úrovně úzkosti u studentů. AKADEMIA HUMANITAS 7  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 7) A7 Pravidlo o tzv. normovaných metodách či technikách, pravidlo o ochraně osobních a citlivých dat (GDPR), řešení v praxi v psychologii (etický kodex metod A, B, C). Příklady. 1) Pravidlo o normovaných metodách či technikách o Popis: Normované metody jsou standardizované, validované a reliabilní nástroje, které mají jasně definované postupy pro použití a interpretaci výsledků. Používají se pro zajištění objektivity a srovnatelnosti dat. o Řešení v praxi: Psychologové musí používat pouze ověřené a schválené metody (např. testy s normami pro populaci, na kterou se aplikují). o Příklad: Použití Wechslerovy škály inteligence (WAIS) při diagnostice intelektuálních schopností. 2) Pravidlo o ochraně osobních a citlivých dat (GDPR) o Popis: Psycholog je povinen chránit osobní údaje klientů (jméno, diagnóza, testové výsledky) a zajistit, aby nebyly zneužity. o Řešení v praxi: Uchovávání dat v zabezpečených systémech, podepsání informovaného souhlasu klienta ohledně zpracování údajů, anonymizace dat ve výzkumu. o Příklad: Uchování výsledků testů ve šifrovaném systému přístupném pouze autorizovaným osobám. 3) Etický kodex a normy metod A, B, C o Metody A: Volně dostupné (např. dotazníky na spokojenost). o Příklad: Likertova škála používaná ve výzkumech. o Metody B: Vyžadují odbornou kvalifikaci (např. diagnostické testy). o Příklad: Test osobnosti MMPI, ke kterému je nutná kvalifikace v psychologii. o Metody C: Vysoce odborné metody, přístupné pouze kvalifikovaným odborníkům. o Příklad: Projektivní testy jako Rorschachův test. 4) Příklady etického řešení v praxi o Normované metody: Při diagnostice ADHD u dítěte psycholog použije ověřené škály (např. Connersovu škálu). o Ochrana dat: Předání výsledků testu klientovi pouze po jeho souhlasu a zašifrovanou formou. o Etický kodex: Psycholog odmítne použití projektivních testů osobou bez odborné kvalifikace. AKADEMIA HUMANITAS 8  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 8) A8 Klasifikace základních skupin metod, stručně: smysl užití (proč – kdy – kde, apod.) Příklady. 1) Diagnostické metody o Smysl užití: Slouží k identifikaci psychických stavů, poruch, schopností nebo problémů. o Kdy/Kde: Při diagnostice psychických poruch, zjišťování osobnostních rysů nebo schopností. o Příklad: IQ test (Wechslerovy škály), MMPI, Rorschachův test. 2) Výzkumné metody o Smysl užití: Používají se k získávání a ověřování vědeckých poznatků. o Kdy/Kde: Ve vědeckém výzkumu nebo při hledání vztahů mezi psychologickými jevy. o Příklad: Experiment (studie vlivu stresu na rozhodování), korelační studie. 3) Intervenční metody o Smysl užití: Slouží k ovlivnění nebo změně psychického stavu, chování či vztahů. o Kdy/Kde: V psychoterapii, poradenství nebo při práci s klienty ve stresových situacích. o Příklad: Kognitivně-behaviorální terapie (KBT), relaxační techniky. 4) Edukační metody o Smysl užití: Zaměřené na vzdělávání a rozvoj dovedností nebo schopností. o Kdy/Kde: Ve školách, výchovném poradenství nebo při rozvoji pracovních týmů. o Příklad: Trénink sociálních dovedností, psychoedukace o zvládání stresu. 5) Pozorovací metody o Smysl užití: Slouží k popisu a analýze chování v přirozených nebo experimentálních podmínkách. o Kdy/Kde: Ve výzkumu, školním prostředí nebo při řešení konfliktů. o Příklad: Pozorování interakcí ve třídě nebo na pracovišti. 6) Projektivní metody o Smysl užití: Umožňují získat informace o hlubších vrstvách osobnosti a podvědomých procesech. o Kdy/Kde: Při analýze osobnostní struktury nebo u klientů, kteří obtížně vyjadřují své emoce. o Příklad: Rorschachův test, Tematicko-apercepční test (TAT). 7) Dotazníkové a testové metody o Smysl užití: Slouží ke sběru standardizovaných dat o vlastnostech, postojích nebo názorech. o Kdy/Kde: V diagnostice, výzkumu nebo poradenské činnosti. o Příklad: Dotazníky na pracovní spokojenost, Likertova škála. AKADEMIA HUMANITAS 9  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU OTÁ Z KY DRUH ÉH O OKRU H U ( B) 1) B1 Obecná charakteristika skupiny metod dotazovacích. Charakteristika, výhody a rizika. 1) Charakteristika: o Dotazovací metody zahrnují sběr dat prostřednictvím otázek položených jednotlivcům nebo skupinám. o Získávají informace o názorech, postojích, emocích, zkušenostech nebo chování jedinců. o Používají se ve formě dotazníků, rozhovorů nebo ankety. o Data mohou být kvalitativní (otevřené otázky) nebo kvantitativní (uzavřené otázky, škálování). 2) Výhody: o Efektivita: o Rychlý sběr dat od velkého počtu respondentů (zejména dotazníky). o Snadná distribuce (např. online dotazníky). o Flexibilita: o Možnost přizpůsobit obsah otázek konkrétnímu problému. o Lze získat různé typy dat – názory, postoje i konkrétní fakta. o Snadné zpracování: o Uzavřené otázky umožňují snadnou statistickou analýzu. o Data jsou strukturovaná a snadno porovnatelná. o Přístupnost: o Respondenti mohou odpovídat v anonymitě, což podporuje upřímnost. 3) Rizika: o Subjektivita: o Odpovědi mohou být zkreslené vlivem přání být „sociálně žádoucí“ (neodpovídají pravdivě, ale podle očekávání). o Respondenti mohou neúmyslně interpretovat otázky odlišně. o Nízká návratnost: o Dotazníky, zejména online, mohou mít nízkou návratnost (málo respondentů odpoví). o Povrchnost: o Uzavřené otázky neumožňují hlubší zkoumání tématu. o Kvalitativní otázky (otevřené) vyžadují více času na analýzu. o Technické chyby: o Špatně formulované otázky mohou vést k nejasným nebo nepřesným odpovědím. o Riziko přetížení respondenta příliš dlouhými dotazníky. 4) Příklady dotazovacích metod: o Dotazník: Likertova škála pro měření spokojenosti se životem. o Strukturovaný rozhovor: Interview se stanovenými otázkami (např. při kariérním poradenství). o Polostrukturovaný rozhovor: Flexibilní dotazování pro zjištění osobních zkušeností klienta. AKADEMIA HUMANITAS 10  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 2) B2 Dotazovací metody verbální: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. 1) Charakteristika: o Dotazovací metody verbální zahrnují přímou komunikaci mezi tazatelem a respondentem. o Data jsou získávána prostřednictvím rozhovorů nebo otázek, při nichž se klade důraz na slovní odpovědi a verbální interakci. o Používají se buď v přímé (osobní) komunikaci, nebo na dálku (telefonicky, online). 2) Užití: o Diagnostika: Získání anamnestických údajů od klienta. o Výzkum: Kvalitativní i kvantitativní sběr dat o postojích, názorech a zkušenostech. o Poradenství a intervence: Identifikace problémů klienta prostřednictvím rozhovoru. 3) Technická řešení: o Strukturovaný rozhovor: Přesné pořadí a formulace otázek, nízká flexibilita. o Příklad: Diagnostický rozhovor u klinického psychologa. o Polostrukturovaný rozhovor: Kombinace předem připravených otázek a volných odpovědí. o Příklad: Rozhovor s klientem při kariérním poradenství. o Nestrukturovaný rozhovor: Otevřený dialog bez předem stanovených otázek. o Příklad: Psychoterapeutické sezení. 4) Výhody: o Flexibilita: Možnost přizpůsobit otázky podle odpovědí respondenta. o Hloubka: Získávání podrobných a komplexních informací o názorech a zkušenostech. o Vztah: Osobní kontakt mezi tazatelem a respondentem může zvýšit důvěru a otevřenost. o Možnost objasnění: Respondent může požádat o vysvětlení nejasné otázky. 5) Nevýhody: o Časová náročnost: Individuální rozhovory vyžadují více času na provedení i analýzu. o Subjektivita: Odpovědi mohou být ovlivněny přítomností tazatele (např. snaha působit „správně“). o Náklady: Osobní rozhovory mohou být finančně nákladné (např. při velkém vzorku). o Obtížná standardizace: Nestrukturované rozhovory mohou být obtížné na srovnání a analýzu. 6) Rizika: o Zkreslení: Sociálně žádoucí odpovědi (snaha odpovídat tak, aby respondent působil pozitivně). o Chyby tazatele: Špatné kladení otázek nebo neodborné vedení rozhovoru může ovlivnit odpovědi. o Citlivé otázky: Hrozí nepříjemné pocity u respondenta, pokud jsou otázky příliš osobní. 7) Příklady: o Strukturovaný rozhovor: Anamnestický rozhovor u klinického psychologa. o Polostrukturovaný rozhovor: Rozhovor s klientem při zjišťování příčin pracovního stresu. o Nestrukturovaný rozhovor: Otevřený dialog s klientem během psychoterapie. AKADEMIA HUMANITAS 11  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 3) B3 Dotazovací metody neverbální: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. 1) Charakteristika: o Neverbální dotazovací metody se zaměřují na získání informací prostřednictvím gest, mimiky, tělesných pohybů, výtvarného projevu nebo jiných neverbálních výrazů. o Data se obvykle analyzují na základě pozorování nebo interpretace neverbálních projevů. o Používají se tam, kde slovní vyjádření není možné nebo vhodné (např. u dětí, osob s poruchami komunikace). 2) Užití: o Diagnostika: Identifikace emocionálních nebo psychických stavů na základě neverbálního projevu. o Výzkum: Analýza neverbální komunikace ve skupinách nebo individuálních interakcích. o Terapie: Využití výtvarných a pohybových technik k vyjádření emocí. 3) Technická řešení: o Pozorování: Sleduje neverbální projevy, jako je držení těla, mimika nebo gesta. o Příklad: Pozorování dítěte během hry. o Analýza výtvarných projevů: Klient vyjadřuje své pocity a zkušenosti prostřednictvím kresby nebo malby. o Příklad: Kresba rodiny pro identifikaci vztahů a dynamiky v rodině. o Pohybové techniky: Sledují neverbální vyjádření prostřednictvím pohybu nebo tance. o Příklad: Terapie pohybem u klientů s traumaty. 4) Výhody: o Autenticita: Neverbální projevy často odrážejí skutečné emoce, které mohou být při verbálním dotazování skryty. o Univerzalita: Některé neverbální projevy jsou univerzální a kulturně nezávislé (např. základní emoce). o Vhodnost pro specifické skupiny: Efektivní u dětí, lidí s komunikačními obtížemi nebo u těch, kteří nejsou ochotni mluvit o svých problémech. 5) Nevýhody: o Subjektivita interpretace: Výsledky mohou být ovlivněny osobním úsudkem psychologa nebo tazatele. o Omezená přesnost: Neverbální projevy nemusí být jednoznačné a mohou mít více významů. o Časová náročnost: Pozorování a interpretace neverbálních dat často trvají déle. 6) Rizika: o Chybné interpretace: Psycholog může nesprávně pochopit význam neverbálního projevu. o Kulturní rozdíly: Význam neverbálních gest se může lišit v různých kulturách. o Nedostatek standardizace: Méně možností objektivního porovnání mezi jednotlivci. 7) Příklady: o Pozorování chování: Analýza gest a mimiky u klienta během terapie. o Kresba: Dítě kreslí rodinu, což odhalí vztahy a případné konflikty. o Terapie pohybem: Klient vyjadřuje emoce prostřednictvím tance při léčbě traumatu. o Test stromu: Klient kreslí strom, jehož podoba může být interpretována v rámci psychologického vyšetření. AKADEMIA HUMANITAS 12  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 4) B4 Užití dotazovacích metod v kontextu minoritních skupin. Příklady. 1) Specifika minoritních skupin o Minoritní skupiny (etnické, náboženské, kulturní, sexuální, zdravotně znevýhodněné) mohou mít odlišné hodnoty, normy a zkušenosti, které ovlivňují jejich odpovědi a reakce. o Dotazovací metody je třeba přizpůsobit tak, aby byly respektovány kulturní a individuální odlišnosti. 2) Charakteristika a přístup o Kulturní senzitivita: Dotazování by mělo respektovat kulturní zvyklosti, jazyk a hodnoty dané skupiny. o Adaptace metod: Přizpůsobení otázek, aby byly srozumitelné a vhodné pro danou skupinu. o Zamezení předsudků: Výzkumník by měl být neutrální, aby se vyhnul zkreslení dat nebo diskriminaci. 3) Příklady dotazovacích metod v minoritních skupinách o Individuální rozhovor: o Příklad: Polostrukturovaný rozhovor s migranty o jejich zkušenostech s integrací do společnosti. o Přizpůsobení: Zajištění tazatele, který ovládá jazyk respondenta, nebo tlumočníka. o Dotazníky: o Příklad: Dotazník o vnímání diskriminace v pracovním prostředí u etnických menšin. o Přizpůsobení: Použití jednoduchého a srozumitelného jazyka, překlady do rodného jazyka respondentů. o Skupinové diskuse (focus groups): o Příklad: Skupinová diskuse s členy LGBTQ+ komunity o přístupu ke zdravotní péči. o Přizpůsobení: Vytvoření bezpečného prostředí, kde se účastníci mohou otevřeně vyjadřovat. o Neverbální dotazovací metody: o Příklad: Analýza kresby dětí z romské komunity pro pochopení jejich rodinných vztahů. o Přizpůsobení: Respektování výtvarného stylu a způsobu vyjadřování dané kultury. 4) Výhody dotazovacích metod u minoritních skupin o Hlubší pochopení: Umožňuje získat informace o specifických zkušenostech a potřebách. o Podpora inkluze: Dává hlas marginalizovaným skupinám, které jsou často opomíjeny. o Možnost adaptace: Flexibilita dotazovacích metod umožňuje přizpůsobení různým skupinám. 5) Rizika a výzvy o Jazyková bariéra: Respondenti nemusí rozumět otázkám nebo se vyjadřují omezeně. o Řešení: Použití překladu nebo dotazování v rodném jazyce. o Sociální žádoucnost: Respondenti mohou odpovídat tak, aby splnili očekávání většinové společnosti. o Řešení: Zajištění anonymity a vytvoření důvěry. o Kulturní rozdíly: Některé otázky mohou být vnímány jako nevhodné nebo citlivé. o Řešení: Zapojení kulturních mediátorů nebo konzultantů. 6) Praktické příklady z praxe o Výzkum: Migranti a pracovní podmínky: Použití dotazníků o diskriminaci přeložených do několika jazyků. o Terapie: Romská komunita: Individuální rozhovor zaměřený na rodinné problémy s přihlédnutím k jejich hodnotám. o Zdravotní péče: LGBTQ+ komunita: Dotazník o přístupu k péči a pocitech stigmatizace v ordinacích. AKADEMIA HUMANITAS 13  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 5) B5 Interpretace dotazovacích metod v praxi, užití statistických postupů. Příklady. 1) Charakteristika interpretace o Interpretace dotazovacích metod spočívá v analýze odpovědí respondentů, jejich třídění a přetváření do podoby, která umožňuje pochopení daného fenoménu. o Výsledky jsou často kvantifikovány a následně interpretovány pomocí statistických postupů. o Závisí na typu dat: kvalitativní data (hluboké významy) vs. kvantitativní data (čísla a trendy). 2) Užití statistických postupů o Statistické postupy pomáhají analyzovat odpovědi a ověřovat hypotézy. Zde jsou nejčastější: o Deskriptivní statistika: o Účel: Shrnutí základních charakteristik dat (průměr, medián, četnosti, směrodatná odchylka). o Příklad: Průměrná úroveň stresu u respondentů na Likertově škále (1–5). o Inferenční statistika: o Účel: Ověření hypotéz a zobecnění výsledků na celou populaci. o Příklad: T-test pro porovnání průměrného skóre stresu mezi muži a ženami. o Korelační analýza: o Účel: Zjištění vztahu mezi dvěma proměnnými. o Příklad: Zjištění vztahu mezi úrovní stresu a pracovní spokojeností. o Regresní analýza: o Účel: Predikce hodnot jedné proměnné na základě jiné. o Příklad: Predikce školního výkonu na základě skóre v testu inteligence. o Analýza faktorů: o Účel: Identifikace základních struktur v datech, například dimenzí osobnosti. o Příklad: Identifikace pěti základních dimenzí v dotazníku Big Five. 3) Příklady interpretace dotazovacích metod o Dotazník na pracovní spokojenost (Likertova škála): o Statistický postup: Deskriptivní statistika pro průměrné skóre spokojenosti; korelace mezi spokojeností a stresovou zátěží. o Interpretace: Vyšší pracovní stres je spojen s nižší pracovní spokojeností. o Rozhovory s klienty o kvalitě života: o Statistický postup: Kvalitativní analýza (kódování témat, frekvence témat). o Interpretace: Klienti nejčastěji zmiňovali jako hlavní problém nedostatek volného času. o Výzkum vztahu mezi věkem a technologickými dovednostmi: o Statistický postup: Korelace nebo regresní analýza mezi věkem a skóre technologických dovedností. o Interpretace: Starší respondenti vykazují nižší technologické dovednosti než mladší. o Měření úrovně úzkosti před a po intervenci: o Statistický postup: Párový t-test pro porovnání skóre před a po intervenci. o Interpretace: Úroveň úzkosti se po aplikaci relaxačních technik statisticky významně snížila. 4) Výhody a nevýhody užití statistických postupů o Výhody: o Objektivní interpretace dat. o Možnost zobecnění výsledků na větší populaci. o Identifikace vztahů mezi proměnnými. o Nevýhody: o Může být obtížné zachytit hluboké a komplexní významy. o Riziko zkreslení při nevhodné volbě metody analýzy. AKADEMIA HUMANITAS 14  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU OTÁ Z KY T ŘETÍ H O OK RU H U (C ) 1) C1 Obecná charakteristika skupiny metod pozorování. Charakteristika, výhody a rizika. 1) Charakteristika: o Zahrnují systematické sledování a záznam chování jedinců nebo skupin v přirozeném nebo kontrolovaném prostředí. o Rozdělují se na: o Strukturované pozorování: Předem dané parametry (např. sledování konkrétního chování). o Nestrukturované pozorování: Otevřené sledování bez pevně daného rámce. 2) Výhody: o Přímý záznam chování: Umožňuje zachytit reálné situace, bez ovlivnění dotazníky nebo testy. o Flexibilita: Lze provádět v různých prostředích (např. škola, pracoviště). o Vhodné pro děti: Efektivní u osob, které nedokážou verbálně vyjádřit své pocity (např. malé děti). 3) Rizika: o Subjektivita: Interpretace pozorovatele může být zkreslená. o Ovlivnění chování: Pozorovaný jedinec může měnit své chování pod vlivem přítomnosti pozorovatele. o Časová náročnost: Vyžaduje delší dobu ke sledování a analýze. o Příklad: Pozorování chování dítěte v předškolní třídě pro zjištění příčin agresivního chování. 2) C2 Metody pozorování přímého: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. o Charakteristika: o Pozorovatel přímo sleduje chování jedinců nebo skupin v reálném čase. o Probíhá v přirozeném nebo kontrolovaném prostředí. o Užití: o Diagnostika, výzkum chování, analýza interakcí nebo sledování sociální dynamiky. o Příklad: Pozorování dítěte při hře pro posouzení jeho sociálních dovedností. o Technická řešení: o Manuální záznam (např. deníky, protokoly). o Audio/video nahrávání. o Použití softwaru pro analýzu chování. o Výhody: o Realismus: Data zachycují chování v přirozeném prostředí. o Flexibilita: Možnost přizpůsobit se různým situacím. o Nevýhody: o Subjektivita: Riziko zkreslení pozorovatelem. o Ovlivnění: Jedinci mohou měnit chování, pokud vědí, že jsou pozorováni. o Rizika: o Etické otázky: Potřeba respektovat soukromí. o Časová a finanční náročnost. o Příklad: Pozorování třídní dynamiky při skupinové práci pro identifikaci dominantních a pasivních členů. AKADEMIA HUMANITAS 15  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 3) C3 Metody pozorování nepřímého: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. o Charakteristika: o Pozorovatel nezúčastněně analyzuje chování prostřednictvím záznamů, artefaktů nebo jiných stop (např. videa, výtvarných). o Pozorování neprobíhá v reálném čase. o Užití: o Hodnocení chování, které již proběhlo. o Příklad: Analýza videozáznamu z výuky ke zjištění efektivity učitelových metod. o Technická řešení: o Použití nahrávacích zařízení (kamera, mikrofon). o Analýza fotografií, výkresů, textů nebo jiných produktů činnosti. o Software pro zpracování a analýzu dat (např. NVivo pro analýzu textů). o Výhody: o Neovlivňuje chování: Subjekty nevědí, že jsou hodnoceny, což minimalizuje zkreslení. o Opakovatelnost: Záznam lze znovu přehrát a analyzovat. o Nevýhody: o Chybějící kontext: Nelze pozorovat situaci v reálném prostředí a čase. o Závislost na kvalitě záznamu: Špatná kvalita může ovlivnit interpretaci. o Rizika: o Etické otázky: Potřeba zajistit souhlas s nahráváním a zpracováním záznamů. o Ztráta detailů: Některé aspekty chování (např. emoce) mohou být hůře zachytitelné. o Příklady: o Analýza videozáznamu dětské hry pro zjištění vzorců spolupráce. o Studování deníkových záznamů klientů v terapii ke sledování vývoje jejich emocí. 4) C4 Užití metod pozorování v kontextu minoritních skupin. Příklady. o Charakteristika: o Metody pozorování se v kontextu minoritních skupin využívají k pochopení specifického chování, sociální interakce, kulturních zvyků nebo reakcí na diskriminaci. o Pozorování může být přímé (např. chování ve skupině) nebo nepřímé (analýza záznamů, produktů činnosti). o Užití: o Sociální začlenění: Zkoumání, jak se členové minoritních skupin začleňují do většinové společnosti. o Příklad: Pozorování interakcí migrantů v pracovním kolektivu. o Kulturní rozdíly: Analýza specifických kulturních projevů, např. způsob komunikace, tradic nebo rituálů. o Příklad: Pozorování rodinné dynamiky v romské komunitě. o Vzdělávání: Sleduje zapojení dětí z minoritních skupin ve třídě a jejich interakce s vrstevníky a učiteli. o Příklad: Pozorování přirozeného chování dětí z cizojazyčných rodin při skupinových aktivitách. o Diskriminace: Identifikace diskriminačního chování vůči minoritám ve veřejném nebo pracovním prostředí. o Příklad: Pozorování reakcí obsluhy restaurace na zákazníky z jiné etnické skupiny. o Příklady: o Přímé pozorování: Sledování komunikačních vzorců mezi členy LGBTQ+ komunity na komunitních akcích. o Nepřímé pozorování: Analýza videozáznamů chování v prostředí multikulturních tříd. o Pozorování artefaktů: Studování výtvarných děl vytvořených dětmi z odlišných kultur pro pochopení jejich emocionálního stavu. AKADEMIA HUMANITAS 16  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 5) C5 Interpretace metod pozorování v praxi, užití statistických postupů. Příklady. o Charakteristika: o Interpretace pozorovacích metod zahrnuje analýzu zaznamenaného chování nebo jevů a jejich převod do srozumitelných a měřitelných dat. o Výsledky lze kvantifikovat (počet výskytů určitého chování) nebo kvalitativně analyzovat (význam chování, kontext). 1) Užití statistických postupů: o Deskriptivní statistika: o Shrnutí četnosti, průměrů nebo variability chování. o Příklad: Průměrný počet konfliktů mezi dětmi za den v pozorované třídě. o Korelační analýza: o Analýza vztahů mezi dvěma jevy. o Příklad: Vztah mezi počtem pozitivních interakcí a zapojením dítěte do skupiny. o Analýza kontingenčních tabulek: o Vyhodnocuje závislost mezi kategoriemi chování. o Příklad: Výskyt specifických neverbálních reakcí v různých situacích. o Časová analýza: o Sledování vývoje chování v čase. o Příklad: Změny v zapojení dítěte do skupinové hry v průběhu jednoho měsíce. 2) Příklady interpretace v praxi: o Sledování interakcí v třídě: o Data: Počet interakcí mezi dětmi a učitelem. o Postup: Deskriptivní statistika (četnost), korelace mezi zapojením do aktivity a známkami. o Interpretace: Děti, které se více zapojují, mají lepší školní výsledky. o Analýza konfliktního chování: o Data: Počet konfliktů a jejich trvání v prostředí dětského hřiště. o Postup: Korelace mezi frekvencí konfliktů a počtem dětí na hřišti. o Interpretace: Více dětí vede k častějším konfliktům. o Pozorování chování ve skupinové terapii: o Data: Pozitivní a negativní neverbální projevy klientů. o Postup: Časová analýza a srovnání v čase (před a po intervenci). o Interpretace: Zlepšení neverbálních projevů (např. častější oční kontakt) naznačuje vyšší zapojení klientů. AKADEMIA HUMANITAS 17  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU OTÁ Z KY ČT V RT ÉH O OK RU H U ( D ) 1) D1 Obecná charakteristika skupiny metod měření. Charakteristika, výhody a rizika. o Charakteristika: o Metody měření slouží ke kvantifikaci psychických jevů, vlastností, schopností nebo stavů jedince. o Zahrnují standardizované postupy a nástroje, které umožňují objektivní a srovnatelné výsledky. o Používají se testy, škály, dotazníky a další měřicí nástroje. o Výhody: o Objektivita: Standardizované metody minimalizují vliv subjektivity výzkumníka nebo diagnostika. o Reliabilita: Zajišťují konzistentní výsledky při opakovaném použití. o Srovnatelnost: Umožňují porovnávat jednotlivce nebo skupiny v různých kontextech. o Efektivita: Poskytují rychlé a přesné údaje o měřených proměnných. o Rizika: o Omezená hloubka: Kvantifikace nemusí postihnout složité nebo subtilní jevy (např. motivace, emoce). o Zkreslení: Výsledky mohou být ovlivněny faktory, jako je únava nebo snaha jedince odpovídat „sociálně žádoucím“ způsobem. o Kultura: Standardizované normy nemusí být vhodné pro všechny kulturní nebo sociální skupiny. o Chyby interpretace: Nesprávná interpretace výsledků může vést k neadekvátním závěrům nebo rozhodnutím. o Příklady: o IQ testy: Měření inteligence pomocí standardizovaných testů (např. Wechslerovy škály). o Dotazníky: Měření osobnostních rysů (např. Big Five Inventory). o Škály: Měření úrovně úzkosti (např. Beckova škála úzkosti). 2) D2 Měření osobnostních charakteristik, prožitků, emocí, osobnostních rysů: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. o Charakteristika: o Měření těchto aspektů slouží k posouzení psychických vlastností a emočního fungování jedince. o Používají se standardizované testy, dotazníky a škály k hodnocení osobnostních rysů, emocí a dalších charakteristik. o Výsledky se interpretují na základě srovnání s normami nebo statistickými modely. o Užití: o Diagnostika: Identifikace psychických poruch (např. deprese, úzkost, osobnostní poruchy). o Poradenství: Posouzení osobnostních rysů pro volbu povolání nebo rozvoj sociálních dovedností. o Výzkum: Studium vztahů mezi osobnostními rysy a chováním. o Technická řešení: o Dotazníky: Standardizované nástroje s uzavřenými otázkami (např. Big Five Inventory). o Škály: Sebehodnotící škály pro hodnocení emocí nebo prožitků (např. Likertova škála). o Projektivní metody: Interpretace nejednoznačných podnětů (např. Rorschachův test). o Online měření: Elektronické verze testů s automatizovaným vyhodnocením. o Výhody: o Standardizace: Výsledky lze objektivně porovnávat s normami. o Rychlost: Sebehodnotící škály a dotazníky umožňují rychlé sbírání dat. o Široký záběr: Umožňuje posoudit různé aspekty osobnosti a emocí. o Nevýhody: o Sociální žádoucnost: Jedinec může odpovídat tak, aby zapůsobil pozitivně. o Kultura: Standardizované testy mohou být méně vhodné pro různé kulturní skupiny. o Povrchnost: Testy s uzavřenými otázkami nemusí zachytit hlubší nuance osobnosti. o Rizika: o Chybné interpretace: Nesprávné vyhodnocení výsledků může vést k mylným závěrům. o Zneužití dat: Riziko narušení soukromí nebo nesprávného použití výsledků. o Reliabilita: U některých metod (např. projektivních) může být obtížné dosáhnout konzistentních výsledků. AKADEMIA HUMANITAS 18  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU o Příklady: o Big Five Inventory: Měření pěti základních dimenzí osobnosti (otevřenost, svědomitost, extraverze, přívětivost, neuroticismus). o Beckova škála deprese: Posouzení úrovně depresivních projevů. o Rorschachův test: Projektivní metoda pro hlubší analýzu osobnosti. o PANAS (Positive and Negative Affect Schedule): Měření pozitivních a negativních emocí. 3) D3 Měření výkonových charakteristik osobnosti, skupiny: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. o Charakteristika: o Měření výkonových charakteristik se zaměřuje na schopnosti, dovednosti, inteligenci, pozornost, paměť a další výkonnostní aspekty jedince nebo skupiny. o Testy obvykle zahrnují úkoly, které vyžadují výkon, a jejich výsledky jsou objektivně měřitelné. o Užití: o Diagnostika: Posouzení intelektových schopností (např. IQ testy), pozornosti nebo specifických poruch učení. o Poradenství: Identifikace schopností a talentů pro kariérní nebo vzdělávací účely. o Výzkum: Analýza kognitivních schopností ve vztahu k různým faktorům (např. stres, únava). o Technická řešení: o Papírové testy: Klasické testové baterie vyplňované na papíře (např. Ravenovy matice). o Počítačové testy: Elektronické verze testů, často automatizované (např. testy pozornosti). o Simulace: Skupinové úkoly v simulovaných podmínkách, např. Assessment centrum. o Časoměřiče: Použití zařízení k měření rychlosti a přesnosti výkonu (např. reakční čas). o Výhody: o Objektivita: Výsledky jsou měřitelné a snadno srovnatelné. o Standardizace: Existují normy pro různé věkové a populační skupiny. o Flexibilita: Lze měřit různé výkonnostní charakteristiky (rychlost, přesnost, kapacita). o Nevýhody: o Jednorázovost: Výsledky mohou být ovlivněny aktuálním stavem (únava, stres). o Kultura: Některé testy nemusí být vhodné pro různé kulturní skupiny. o Náročnost: Některé testy vyžadují specializované vybavení a školeného administrátora. o Rizika: o Chybné závěry: Nesprávná interpretace výsledků může vést k nesprávným doporučením. o Zkreslení: Výkon může být ovlivněn motivací nebo úzkostí testovaného. o Etické otázky: Uchovávání a využití výsledků musí být v souladu s ochranou osobních údajů. o Příklady: o Wechslerova škála inteligence (WAIS): Měření IQ dospělých, včetně verbálních a neverbálních schopností. o Ravenovy progresivní matice: Test zaměřený na logické myšlení a abstraktní inteligenci. o D2 test pozornosti: Posouzení soustředění, rychlosti a přesnosti. o Assessment centrum: Skupinové simulace zaměřené na měření manažerských a týmových schopností. AKADEMIA HUMANITAS 19  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 4) D4 Užití metod měření v kontextu minoritních skupin. Příklady. o Charakteristika: o Metody měření v minoritních skupinách slouží k posouzení psychických a výkonových charakteristik (např. inteligence, osobnosti, emocí), s přihlédnutím k jejich specifickým potřebám a odlišnostem. o Vyžadují kulturní senzitivitu a vhodnou adaptaci, aby minimalizovaly zkreslení způsobené kulturními, jazykovými nebo sociálními faktory. o Specifika a přizpůsobení: o Kulturní přizpůsobení testů: Měření by mělo být relevantní pro kulturní a jazykové prostředí dané skupiny. o Příklad: Překlad a validace testu inteligence do jazyka dané menšiny. o Sociální zohlednění: Uvědomění si, že sociální znevýhodnění může ovlivnit výkonnost (nižší vzdělání nebo přístup ke vzdělání). o Odbourání předsudků: Minimalizace rizika diskriminace během testování nebo interpretace výsledků. o Příklady užití: o Měření inteligence: o Příklad: Použití Ravenových progresivních matic u etnických menšin, protože jsou méně závislé na jazykových schopnostech. o Přizpůsobení: Testy bez kulturně specifických obrázků nebo slov (např. abstraktní symboly místo slovních úloh). o Hodnocení školní připravenosti: o Příklad: Testy na posouzení připravenosti romských dětí do školy. o Přizpůsobení: Testy zaměřené na základní kognitivní schopnosti, nikoli na znalosti, které mohou být ovlivněny jazykovým znevýhodněním. o Měření stresu a duševního zdraví: o Příklad: Použití škál pro měření stresu u migrantů (např. Perceived Stress Scale). o Přizpůsobení: Překlad testů do rodného jazyka respondentů nebo použití kulturně senzitivních otázek. o Výkonnostní testy ve skupině: o Příklad: Assessment centra hodnotící pracovní schopnosti migrantů. o Přizpůsobení: Simulace pracovních úkolů, které nevyžadují pokročilou znalost jazyka. o Výhody: o Lepší pochopení potřeb: Přizpůsobené testy umožňují spravedlivé posouzení schopností a psychických stavů. o Podpora inkluze: Identifikuje potenciál a specifické potřeby minorit. o Možnost srovnání: Přesné normy pro konkrétní skupiny zajišťují validitu měření. o Nevýhody a rizika: o Kulturní bias: Standardizované testy nemusí být vhodné pro všechny kulturní skupiny. o Náklady: Překlad a adaptace testů mohou být finančně i časově náročné. o Stigma: Nesprávná interpretace výsledků může vést k posilování předsudků. AKADEMIA HUMANITAS 20  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 5) D5 Interpretace metod měření v praxi, užití statistických postupů. Příklady. o Charakteristika: o Interpretace metod měření zahrnuje analýzu a vyhodnocení výsledků testů a škál. o Využívá statistické postupy k popisu, porovnání a ověření dat, aby poskytla přesné závěry o psychických nebo výkonových charakteristikách. o Užití statistických postupů: o Deskriptivní statistika: o Účel: Popis základních charakteristik dat (např. průměr, medián, směrodatná odchylka). o Příklad: Průměrné skóre IQ ve skupině studentů. o Inferenční statistika: o Účel: Testování hypotéz a zobecnění výsledků na populaci. o Příklad: T-test pro porovnání IQ mezi dvěma skupinami (např. muži a ženy). o Korelační analýza: o Účel: Určení vztahu mezi dvěma proměnnými. o Příklad: Korelace mezi mírou stresu a pracovní výkonností. o Regresní analýza: o Účel: Predikce hodnot jedné proměnné na základě jiné. o Příklad: Predikce studijního úspěchu na základě skóre v testu inteligence. o Normativní interpretace: o Účel: Srovnání výsledků jednotlivce s normami populace. o Příklad: Porovnání výsledků dítěte v IQ testu s věkovou normou. o Příklady interpretace v praxi: o Diagnostika školní připravenosti: o Data: Výsledky testů zaměřených na jazykové dovednosti a pozornost. o Statistický postup: Deskriptivní statistika k určení průměrného skóre; normativní interpretace. o Interpretace: Dítě má průměrnou jazykovou zdatnost, ale sníženou schopnost udržet pozornost. o Měření úrovně deprese: o Data: Skóre z Beckovy škály deprese. o Statistický postup: Srovnání s klinickými normami (např. lehká, střední, těžká deprese). o Interpretace: Skóre 24 odpovídá středně těžké depresi, doporučena psychoterapie. o Srovnání pracovního výkonu: o Data: Výsledky testů pozornosti a rychlosti rozhodování ve dvou skupinách. o Statistický postup: T-test pro porovnání průměrů mezi skupinami. o Interpretace: Skupina s nižším stresem vykazuje signifikantně lepší výsledky. o Vývojové sledování dítěte: o Data: Výsledky opakovaných testů jemné motoriky. o Statistický postup: Časová analýza pro sledování změn ve skóre. o Interpretace: Postupné zlepšování motorických dovedností naznačuje účinnost intervence. o Výhody: o Objektivita: Statistické postupy zajišťují přesné a měřitelné výsledky. o Srovnatelnost: Výsledky lze porovnávat mezi jednotlivci a skupinami. o Zobecnění: Inferenční statistika umožňuje aplikovat výsledky na širší populaci. o Rizika: o Chybná interpretace: Nesprávná analýza dat může vést k mylným závěrům. o Zkreslení dat: Výsledky mohou být ovlivněny nesprávným sběrem nebo analýzou dat. o Etické problémy: Nutnost ochrany citlivých údajů a respektování soukromí. AKADEMIA HUMANITAS 21  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU OTÁ Z KY PÁTÉ H O OK R U H U (E ) 1) E1 Obecná charakteristika skupiny metod projektivních. Charakteristika, výhody a rizika. o Charakteristika: o Projektivní metody jsou psychodiagnostické nástroje, které využívají nejednoznačné podněty k odhalení skrytých aspektů osobnosti, emocí a motivací. o Respondent promítá své vnitřní procesy do podnětu, čímž se získává hlubší vhled do jeho psychiky. o Založeny na volných nebo nejednoznačných podnětech, na které jedinec reaguje. o Slouží k odhalení hlubších vrstev osobnosti, podvědomých procesů nebo emocí. o Často používané v diagnostice a terapii. o Výhody: o Hlubší vhled: Odhalují podvědomé procesy a skryté aspekty osobnosti. o Flexibilita: Lze je přizpůsobit různým klientům. o Unikátní přístup: Umožňují zkoumat, co by jiné metody nezachytily. o Široké využití: Klinická psychologie, forenzní psychologie, personalistika, školní psychologie o Rizika: o Subjektivita: Výsledky jsou závislé na interpretaci psychologa. o Nízká reliabilita: Opakovatelnost výsledků může být problematická. o Časová náročnost: Vyžaduje odbornou přípravu a analýzu. o Příklady: o Rorschachův test: Interpretace skvrn. o Tematicko-apercepční test (TAT): Příběhy k obrázkům. o Kresba stromu: Analýza výtvarného projevu. 2) E2 Kategorizace metod projektivního charakteru: principy, účel, výhody a rizika. Příklady. o Principy: o Reakce na nejednoznačné podněty odhalují podvědomé procesy a osobnostní rysy. o Účel o Získat hlubší vhled do emocí, motivací a osobnostních struktur. o Diagnostika, terapie, výzkum. o Rozdělení projektivních metod a jejich specifika 1) Asociační metody o Princip: Respondent reaguje na podněty (slova, obrázky) první asociací, která ho napadne. o Příklad: Rorschachův test, Slovní asociační test (C. G. Jung). o Využití: Analýza myšlenkových procesů, emočních reakcí a psychopatologie. 2) Konstruktivní metody o Princip: Respondent vytváří příběh nebo strukturu na základě podnětu. o Příklad: Tematicko-apercepční test (TAT), Rosenzweigův obrázkový frustrační test. o Využití: Zjišťování motivace, interpersonálních vztahů a emoční dynamiky. 3) Dokončovací metody o Princip: Respondent doplňuje nedokončené věty, příběhy nebo situace. o Příklad: Sacksův a Lévův test nedokončených vět. o Využití: Odhalení osobnostních tendencí, obranných mechanismů a emočních konfliktů. 4) Volné expresivní metody o Princip: Respondent kreslí nebo jinak vizuálně vyjadřuje své myšlenky a pocity. o Příklad: Kresba postavy, stromu, domu (HTP test), Barevný test podle Lüscherovy metody. o Využití: Diagnostika traumat, osobnostních rysů, neurotických a psychotických tendencí. AKADEMIA HUMANITAS 22  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU o Využití projektivních metod o Klinická psychologie: Diagnostika psychických poruch (např. schizofrenie, deprese). o Psychoterapie: Práce s nevědomými vzorci a traumaty. o Personalistika: Zjišťování osobnostních charakteristik u uchazečů. o Výzkum: Analýza kulturních a sociálních faktorů v psychologii. o Výhody: o Odhalují skryté aspekty osobnosti. o Nevyžadují vědomou reflexi respondentů. o Flexibilní použití. o Rizika: o Subjektivní interpretace výsledků. o Nízká reliabilita a validita. o Náročnost na čas a odbornost. o Příklady: o Rorschachův test: Skvrny. o TAT: Příběhy k obrázkům. o Kresba postavy/stromu: Význam výtvarného projevu. 3) E3 Projekce v diagnostice jednotlivců (osobnosti), skupiny: charakteristika, užití, technická řešení, výhody, nevýhody, rizika. Příklady. o Charakteristika: o Projekce využívá nejednoznačné podněty, na které jedinec reaguje svými vnitřními procesy (emoce, myšlenky). o Používá se k odhalení podvědomých konfliktů, motivací nebo vztahů ve skupině. o Užití: o Jednotlivci: Diagnostika osobnosti, hlubší analýza emočních problémů nebo motivací. o Skupiny: Zkoumání dynamiky skupin, sociálních vztahů a konfliktů. o Technická řešení: o Jednotlivci: Rorschachův test, TAT, kresba stromu nebo rodiny. o Skupiny: Kolektivní kresby, skupinové interpretace obrazů nebo her. o Modifikace metod: Některé metody, jako TAT, lze upravit pro skupiny (např. společná interpretace obrázků). o Pozorování neverbálních projevů: Ve skupinové diagnostice je důležitější sledovat vzájemné interakce. o Doplnění o kvantitativní metody: Kvůli nižší validitě se ve skupinách někdy kombinují projektivní metody s dotazníky. o Administrace: o Jednotlivci: Individuální testování, klidné prostředí Skupiny: Skupinová dynamika může ovlivnit odpovědi o Validita: o Jednotlivci: Vyšší – odpovědi méně ovlivněné sociálním tlakem o Skupiny: Nižší – možné přizpůsobení odpovědí skupině o Výhody: o Jednotlivci: Možnost hlubší analýzy psychiky, nižší pravděpodobnost ovlivnění odpovědí vnějšími faktory o Skupiny: Možnost sledování dynamiky vztahů, efektivnější diagnostika ve školách, organizacích o Nevýhody: o Jednotlivci: Vyšší časová náročnost na administraci, výsledek závisí na momentálním psychickém stavu o Skupiny: Větší riziko zkreslení kvůli sociálnímu tlaku, obtížnější standardizace a interpretace o Rizika: o Kultura: Interpretace může být ovlivněna kulturními rozdíly. o Subjektivita interpretace: Výsledky závisí na zkušenostech diagnostika o Chybná diagnóza: Nesprávná interpretace může vést k mylným závěrům. o Skupinový tlak: Ve skupinové diagnostice může docházet ke konformitě nebo přizpůsobení odpovědí. AKADEMIA HUMANITAS 23  METODOLOGIE PSYCHOLOGICKÉHO VÝZKUMU 4) E4 Užití metod projektivního charakteru v kontextu minoritních skupin. Příklady. o Charakteristika: o Projektivní metody se často využívají v diagnostice minoritních skupin, které mohou mít odlišné kulturní zázemí, jazykové bariéry nebo jiný způsob vyjadřování emocí. o Díky jejich nejednoznačnosti umožňují hlubší pochopení psychických procesů i tam, kde verbální metody selhávají. o Výhody: o Snižují jazykové bariéry – nevyžadují složitou verbální odpověď - užitečné u jedinců, kteří nemají dostatečnou znalost jazyka. o Hlubší zachycení – umožňují diagnostiku nevědomých konfliktů a emočních reakcí, které by se v běžném dotazníku neprojevily. o Omezení sociální žádoucnosti – díky nejednoznačnosti podnětů mají respondenti menší tendenci odpovídat podle očekávání. o Vhodné pro práci s dětmi – děti často nedokáží přesně verbalizovat své pocity, projektivní metody jim to umožní. o Flexibilní využití – lze je použít v klinické psychologii, sociální práci nebo při analýze interkulturních rozdílů. o Rizika: o Kulturní bias – některé testy byly vyvinuty v západním kulturním kontextu a nemusejí odpovídat zkušenostem lidí z jiných kultur. o Subjektivní interpretace výsledků – odpovědi jsou často závislé na zkušenostech diagnostika. o Reliabilita a validita – projektivní metody mají obecně nižší standardizaci než kvantitativní testy. o Etické dilema – otázka, zda lze projektivní testy aplikovat na skupiny, které nemají zkušenost s tímto typem diagnostiky. o Eliminace kulturního biasu o Adaptace podnětů – modifikace obrázků a příběhů v TAT tak, aby reflektovaly kulturní prostředí testovaných osob. o Interkulturní validace testů – ověřování testů v různých kulturních kontextech. o Dvojí interpretace – porovnání odpovědí s normativními daty dané kultury a konzultace s odborníky na danou skupinu. o Kombinace s jinými metodami – použití strukturovaných rozhovorů, dotazníků nebo observačních technik pro vyšší přesnost. o Praktické využití projektivních metod u minoritních skupin o Rorschachův test – aplikace u migrantů pro analýzu stresu a akulturace. o Tematicko-apercepční test (TAT) – použití k identifikaci hodnot a motivací v různých kulturách. o Kresba rodiny – využití u dětí z minoritních skupin k diagnostice vztahových vzorců a emočního vývoje. o Barevný test podle Lüscherovy metody – analýza emocionálního stavu bez potřeby verbálního vyjádření. 5) E5 Interpretace metod projektivních v praxi, užití statistických postupů. Příklady. o Interpretace projektivních metod o Projektivní metody jsou kvalitativní diagnostické nástroje, což znamená, že jejich výsledky jsou často subjektivně interpretovány na základě odborných zkušeností psychologa. o Interpretace se opírá o obsahové, formální a kvantitativní aspekty odpovědí. o Hlavní způsoby interpretace: o Obsahová analýza – zkoumá, jaké motivy, témata nebo emoce se objevují v odpovědích (např. konfliktní témata v TAT). o Formální analýza – hodnotí způsob vyjadřování, strukturu odpovědí a detaily (např. styl kresby v testu HTP). o Kvantitativní analýza – některé projektivní testy mají i numerické skórování, například Rorschachův test. o Statistické postupy: o Kategorizace odpovědí: Třídění reakcí podle standardních kritérií (např. počet „agresivních“ motivů v TAT) o Frekvenční analýza: Počet výskytů určitých témat nebo odpovědí. (např. kolikrát respondent zmíní osamělost) o Kvalitativní analýza: Hlubší interpretace významu odpovědí. (např. vztah mezi kresbou a úzkostí) o Časová analýza: Sledování změn odpovědí v čase (např. Vývoj v interpretaci Rorschachových skvrn během terapie) o Normativní interpretace: Porovnání s populačními normami (např. Porovnání skóre Rorschachova testu s klinickými vzorky) o Příklady: o Rorschachův test: Klasifikace odpovědí na základě formy a obsahu (např. počet „lidských“ odpovědí). o TAT: Analýza témat příběhů (např. konflikty, vztahy). o Kresba stromu: Hodnocení velikosti, detailů a stylu kresby jako odrazu emocí. o Kolektivní kresba: Využívá se při skupinové diagnostice, sledují se vzorce spolupráce a dominantní role ve skupině. o Barevný test podle Lüscherovy metody: analyzuje volbu barev a jejich možnou souvislost s emočním stavem. AKADEMIA HUMANITAS 24