Metodología Primer Cuatrimestre PDF

PRIMER CUATRIMESTRE UNIDAD I. CIENCIA E INVESTIGACIÓN Ciencia. Metodología, método, técnica. La investigación científica: características. Tipos de investigación. Paradigmas de investigación. Características generales de la investigación cualitativa. La realidad como construcción en el proceso inve...

PRIMER CUATRIMESTRE UNIDAD I. CIENCIA E INVESTIGACIÓN Ciencia. Metodología, método, técnica. La investigación científica: características. Tipos de investigación. Paradigmas de investigación. Características generales de la investigación cualitativa. La realidad como construcción en el proceso investigativo. El proyecto de investigación cualitativa. Estructura del informe de investigación cualitativa Según Cronograma: Conocimiento, ciencia y epistemología. Paradigmas de las Ciencias Sociales. Esther Díaz Conocimiento y sus características El conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, un modo de interpretarla, de dar cuenta de ella. Se expresa en proposiciones que describen objetos o estados de cosas que existen, que existieron o que podrían existir. Sus características son  Descriptiva: enunciar las características de un objeto y estado de las cosas  Explicativa: relacionar los motivos que producen o permiten un hecho  Predecible: anticipar un hecho antes de que se produzca  Retrodecir: explicar cómo ocurrió Diferencias y similitudes encuentra la autora entre el “conocimiento científico” y el “conocimiento del sentido común Conocimiento científico Conocimiento común Descriptivo, Describe con exactitud y trata de Respuestas quiméricas o animistas explicativo y abstenerse de juicios de valor. predictivo Deduce sus explicaciones a partir de un sistema de leyes Critico- Explicita los fundamentos de sus También puede ser crítico. Pero la crítica Analítico afirmaciones por medio del análisis, suele no ser rigurosa y resultar así la interpretación y el juicio. No inapropiada. solamente es crítico de sí mismo, sino que se pone a la crítica externa Metódico y Se articulan sistemáticamente en las Utiliza diversos métodos para obtener sistemático estructuras de las teorías científicas, distintos fines suelen ser aleatorios y es decir, cumpliendo cierto orden e circunstanciales integrándose a la totalidad de la propuesta teórica Controlable Las proposiciones científicas son No establece parámetros que permiten controlables por elementos de juicios verificar sus afirmaciones o refutarlas facticos, se puede verificar Unificado Se busca cierta unificación de los No busca principios generales que den conocimientos. A veces toman la cuenta de todos y cada una de las forma de un sistema deductivo y afirmaciones acerca de la realidad puede darse el caso de que unos pocos principios basten para demostrar varios fenómenos Lógicamente Todas las proposiciones de la ciencia consistente debían ser formalizables. Esto es, pasibles de ser traducidas a relaciones entre signos vacíos de contenido (abstracciones de lo empírico). De todas formas, hoy se acepta que no todas las proposiciones de la ciencia son formalizables. Pero se sigue exigiendo rigor lógico. No ya en el sentido de formalización absoluta, sino de coherencia interna y validación empírica de las teorías. Comunicable Buscan comunicar eliminando la describe, valora, expresa sentimientos, por medio de ambigüedad, es preciso. Se propone creencias y opiniones. Además, los términos un lenguaje eludir la vaguedad y ser univoco. del lenguaje ordinario suelen ser vagos y preciso Trata de no valorar, es neutro y ambiguos. pretende informar. Objetivo Los enunciados deben formularse de Algo es tanto más objetivo cuando más manera que otros investigadores coincidencias intersubjetivas obtenga puedan reproducir experimental, para confirmarlo o refutarlo Provisorio Las leyes científicas son proposiciones de alcance universal. De ellas se deducen consecuencias observacionales, a partir de las cuales se pueden derivar enunciados observacionales. Estos enunciados tienen alcance singular. Por lo tanto, son factibles de ser contrastados con la experiencia para determinar su valor de verdad. La provisoriedad del conocimiento científico se manifiesta también con el surgimiento de teorías rivales que se imponen a las anteriores, no por haber sido refutadas empíricamente sino porque la comunidad científica así lo decidió.  Problemática de las ciencias sociales, posturas divergentes y de Esther Diaz En ciencias sociales no se trata de determinismos causales, sino de situaciones conformadas por múltiples relaciones, por plexos de fuerzas interactuantes. El sujeto investigador y el objeto de estudio son personas, trae muchos desafíos para el investigador, que debe superar su sentido común, sus prejuicios, etc., al buscar conocer los fenómenos de modo científico. La autora Ester Diaz expresa que no se puede estudiar de la misma manera a las ciencias naturales y a las sociales, ya que tienen diferentes métodos de estudio. En los estudios sociales el hombre desde sí mismo capta el sentido de las realizaciones humanas y desde ellas interpreta su propio ser. Las ciencias humanas, entonces, no son exactas, como las formales; no son tampoco causales, como buena parte de las naturales; pero son rigurosas, como cualquier actividad que se pretenda científica. Objeto de estudio de las ciencias sociales y características El objeto de estudio de las ciencias sociales es el sujeto. Porque el sujeto se encarna en individuos humanos, pero es una dimensión social, en tanto interactúa con las prácticas de su época y, a la vez, se constituye desde esas prácticas. Es una integridad biológica-psicológica- espiritual social. Las características del objeto de estudio de las ciencias sociales son: - la capacidad de tomar decisiones, en tanto ser libre. - el estar sujeto a pulsiones no voluntarias en tanto posee inconsciente. - el poder expresarse racionalmente por medio del lenguaje articulado. - el poder interactuar e incidir en el sistema simbólico social en tanto forma parte de la cultura. Definición de ciencia Ciencia es un término de mayor alcance que “conocimiento científico”, forma parte de la ciencia, pero esta es más abarcativa, comprende instituciones públicas y privadas que invierten, universidades e institutos de investigación, editoriales, comunidad científica, etc. El término "ciencia" comprende dos sentidos:  De mayor extensión: se refiere al conocimiento que cada época histórica considera sólido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones.  Más preciso: alude al conocimiento surgido entre los siglos XVI y XVII, cuyos fundadores fueron Copérnico, Kepler, Galileo y Newton, entre otros, y que, junto con las instituciones en las que se ha desarrollado, y se desarrolla, constituye la empresa científica. Epistemología y características de la corriente positivista y critica de la epistemología  Según Esther Diaz la epistemología es una disciplina filosófica. Se la denomina también filosofía de la ciencia. Desde su origen, "epistemología" remite a "teoría del conocimiento científico" o "reflexión sobre la ciencia". Y en ese sentido amplio siempre ha representado una preocupación filosófica. Sin embargo, la epistemología -tal como hoy se la entiende- es una reflexión filosófica especializada, que se ha consolidado como disciplina con peso propio. A partir de su autonomía se fundó el positivismo, doctrina filosófica originada en Francia por Comte, quien consideraba que la historia de la cultura ha pasado por tres estadios: teológico (el hombre explicaba los fenómenos por medio de la intervención de los seres divinos), el metafísico (explicado por ideas racionales pero abstractas) y el positivo (se explica a través de las relaciones invariantes que guardan entre si las leyes y se rechaza lo que no puede ser verificado por confrontación empírica). A pesar de haber varias corrientes positivistas, todas logran acuerdos en: - La convicción de que la razón humana se reduce a los límites de la racionalidad científica. - La exigencia de unificar y formalizar el lenguaje de la ciencia. - La prescripción de la neutralidad ética de la ciencia. - El mandato de que la epistemología debe concentrase en la estructura lógica de las teorías, sin atender a los problemas de la relación ciencia-sociedad. - La determinación de un solo método para todas las ciencias (las ciencias sociales deben reducirse a este método si aspiran ser reconocidas como ciencia). La autora plantea que existen otras corrientes en epistemología que consideran que no se puede reflexionar sobre la ciencia sin tener en cuenta su historia. A partir de la reflexión sobre ella consideran que también es importante estudiar de qué manera los seres humanos concretos inciden en la aceptación o el rechazo de las teorías, más allá de su pertinencia teórica. Según cronograma: Metodología, Método y técnicas. La investigación científica: características. Tipos de investigación. Roxana Ynoub Método (Roxana Ynoub) Método: Conjunto de procedimientos invariantes que se siguen para producir conocimiento científico, diferenciándose de enfoques no científicos como la magia o la religión.  Puede entenderse “como plan de ruta” o “plan de acción”, trazar un camino significa tener un destino y un orden, es decir, una secuencia de pasos a seguir para alcanzar la meta. Cuando la meta de esos caminos es “producir conocimiento científico” puede hablarse de método de la investigación científica. Metodología (Roxana Ynoub) Metodología: Disciplina que estudia y hace explícitos los componentes del proceso de investigación científica, identificando regularidades y comportamientos en la producción de conocimiento.  Función: identificar ciertas regularidades, ciertos comportamientos invariantes en esa forma peculiar de producción de conocimiento que es el conocimiento científico con el objetivo de transferirlo y tornarlos explícitos.  No es una disciplina normativa o prescripta encargada de legislar y sancionar el que hacer científico. Se la pude concebir más bien como una disciplina reconstructiva, ya que retorna sobre una practica una vez que esta se encuentra consumada. A partir del análisis de esos procesos extrae entonces las reglas o procedimientos invariantes que signan a dicha práctica.  Reconstructiva: toma de conciencia de los procesos, toma de lógica subyacente, revisar críticamente, permite mejorar y optimizar. Es reconstructiva porque se enfoca en examinar y explicar los procesos y lógicas subyacentes a la práctica científica. Esto permite no solo extraer conocimiento implícito y transformarlo en conocimiento explícito, sino también revisar críticamente las prácticas existentes y optimizarlas. Además, contribuye a comprender mejor la cognición humana al analizar cómo se produce el conocimiento en contextos específicos. Técnicas (Roxana Ynoub)  Técnicas: Herramientas o procedimientos específicos utilizados dentro de cada disciplina para abordar su objeto de estudio, que pueden variar según el enfoque y la naturaleza de la investigación. Características de la Investigación Científica (Roxana Ynoub) 1. Objetividad: Busca eliminar sesgos personales y subjetivos, basándose en datos y evidencias verificables. 2. Sistematicidad: Se lleva a cabo de manera ordenada y estructurada, siguiendo un método riguroso y planificado. 3. Reproducibilidad: Los resultados deben ser replicables por otros investigadores bajo las mismas condiciones, lo que valida la investigación. 4. Empirismo: Se fundamenta en la observación y la experimentación, utilizando datos empíricos para formular conclusiones. 5. Generalización: Busca establecer principios o teorías que puedan aplicarse a situaciones más amplias, más allá de los casos específicos estudiados. Tipos de Investigación (Roxana Ynoub) 1. Investigación Básica: Busca generar conocimiento nuevo sin una aplicación inmediata, enfocándose en teorías y principios fundamentales. 2. Investigación Aplicada: Se orienta a resolver problemas específicos y prácticos, utilizando teorías y conocimientos existentes para abordar situaciones concretas.  3. Investigación Cuantitativa: Utiliza métodos estadísticos y numéricos para analizar datos, permitiendo la generalización de resultados a partir de muestras representativas. 4. Investigación Cualitativa: Se centra en la comprensión de fenómenos a través de la recolección de datos no numéricos, como entrevistas y observaciones, para explorar significados y experiencias. 5. Investigación Experimental: Involucra la manipulación de variables en un entorno controlado para establecer relaciones de causa y efecto. 6. Investigación No Experimental: Observa y analiza fenómenos sin manipular variables, permitiendo el estudio de situaciones en su contexto natural. Apunte de clases asincrónica “Investigar se aprende investigando” - Enfatizar el aspecto pragmático del que hacer científico - La investigación tiene una cuota de Arte - Es un saber que se aprende y se adquiere al lado de maestros - Imitando modelos teóricos y metodológicos - Ser protagonista de la investigación - Implica involucrarse con su objeto de estudio Metodología de la investigación “Es una disciplina reconstructiva que busca extraer y hacer expliciticos ciertos componentes del proceder que rige la práctica de la investigación científica” (Roxana Ynoub) - Toma de conciencia de los procesos - Toma de lógica subyacente - Revisar críticamente - Permite mejorar y optimizar Lógicas de la investigación: inducción, deducción y analogía Método Científico: “conjunto de procedimientos que permiten abordar un problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos de conocimiento determinados.” (Yuni y Urbano) Características fundamentales: SISTEMATICO: orden racional CONTROL SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS: eficacia y eficiencia de los procedimientos AUTOCORRECTIVO: examina y ajusta procedimientos HISTORICO: incorpora nuevos procedimientos.  Método según su lógica: Técnica: arte/ forma de actuación. Acompaña al método Investigación Científica: prestación de métodos y técnicas en un ámbito de la realidad social Método científico: procedimiento que permite alcanzar los objetivos propuestos por el estudio o investigación Técnica Científica: herramienta especifica que posibilita la recogida de información necesaria que dé cobertura empírica a la investigación. Según cronograma: características generales de la investigación cualitativa (Hernández Sampieri). La realidad como construcción en el proceso investigativo. Dimensiones del proyecto de investigación cualitativa. (Yuni y Urbano) Características de la investigación cualitativa (Sampieri) 1. El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso definido claramente. Sus planteamientos iniciales no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo. 2. Se basan más en una lógica y proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general. Es decir, procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más general. 3. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio. 4. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos más bien subjetivos). También resultan de interés las interacciones entre individuos, grupos y colectividades. 5. Utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades. 6. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social definido previamente. Es holístico, porque se precia de considerar el “todo” sin reducirlo al estudio de sus partes. 7. La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación de la realidad. 8. La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus instituciones (busca interpretar lo que va captando activamente). 9. Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades. De este modo, convergen varias “realidades”, por lo menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce en la interacción de todos los actores. 10. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado. 11. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias ni obtener necesariamente muestras representativas; incluso, regularmente no pretenden que sus estudios lleguen a repetirse. 12. El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia los fenómenos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales y en su cotidianidad) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido a los fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen).  La realidad como construcción en el proceso investigativo (Yuni Urbano) En el contexto del proceso investigativo, la realidad se entiende como una construcción que se elabora a partir de la interacción entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible. Esta construcción no es simplemente una representación directa de los fenómenos observados, sino que está mediada por los modelos teóricos, conceptos y esquemas mentales que el investigador utiliza para interpretar y dar sentido a la información que recibe del mundo. La investigación científica busca describir, explicar y comprender la realidad a través de un proceso sistemático y reflexivo. En este proceso, los investigadores utilizan teorías y conceptos que han sido desarrollados en su campo para "construir" el objeto de estudio. Esto implica que la realidad no es estática ni objetiva en un sentido absoluto, sino que es dinámica y se redefine continuamente a medida que se generan nuevos conocimientos y se perfeccionan los instrumentos de observación. Podemos conocer la realidad utilizando diferentes modos de aproximarnos a ella. Cada uno de esos modos permite construir diferentes tipos de conocimiento. La actitud que subyace a cualquier forma de conocimiento es la exploración de los fenómenos del mundo y el proceso básico de aproximación a los objetos es la investigación. La investigación como actividad intencional orientada al descubrimiento y a la explicación de lo real, es el medio a través del cual los humanos vamos construyendo conocimientos. Cada modo de conocimiento implica la realización de procesos de investigación que responden a criterios diferenciados. En lo que sigue vamos a caracterizar a la investigación científica como modalidad cognitiva utilizada en la ciencia para producir conocimientos científicos. Modos de conocer lo real y tipos de conocimiento: el conocimiento vulgar o de sentido común, el conocimiento mítico-religioso, el conocimiento científico Dimensiones del proyecto de investigación cualitativa. (Yuni Urbano) DIMENSION EPISTEMOLOGICA: El proceso se centra en tratar de resolver qué es lo que se quiere conocer. La resolución de esta dimensión se alcanza cuando se logra esclarecer qué es lo que se va a investigar, y cuál es el alcance, la relevancia y los marcos conceptuales que nos permitan identificar claramente el objeto de estudio. Implica la resolución de los siguientes momentos: 1. Determinación del tema a investigar 2. Formular la o las preguntas de investigación que se intentarán resolver (problema) 3. Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos que permitan construir un modelo conceptual que dé cuenta de los rasgos relevantes del objeto 4. Formular los objetivos de investigación. 5. Explicitar las hipótesis (en los estudios cuantitativos) o los supuestos o anticipaciones de sentido (cuando se utilizan metodologías cualitativas) 6. Marco Teórico DIMENSION DE LA ESTRATEGIA GENERAL: alude al conjunto de decisiones respecto de cómo resolver el problema de conocimiento que se ha planteado La resolución de esta dimensión implica tomar decisiones para: 7. Seleccionar el tipo de diseño y de enfoque de investigación que se utilizará. 8. Definir cuáles serán los contextos y escenarios en los que se “sitúa” el fenómeno o situación que se quiere estudiar 9. Determinar cuáles serán los sujetos, las organizaciones o las situaciones relevantes de las que se extraerá la información empírica 10. Establecer cuáles serán los criterios para seleccionar los casos que se estudiarán DIMENSION DE LAS TECNICAS DE RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS: en función de qué es lo que se quiere saber acerca del objeto y de cómo se lo va a reconstruir, se van a seleccionar las técnicas para obtener datos, organizarlos e interpretarlos En esta dimensión del proceso metodológico se trata de especificar el modo en que el investigador va a operar en el terreno para obtener información sobre los referentes empíricos: 11. Establecer la dinámica del proceso de recolección y análisis de información, su secuencia y fundamentos. 12. Selección, diseño, elaboración y aplicación de las técnicas de investigación. 13. Elección de las técnicas y de los procedimientos para el análisis de información. 14. Realización del trabajo de campo o de laboratorio. 15. Codificación y reducción de la información. 16. Análisis e interpretación de los datos: 17. Sistematización y presentación de los conocimientos elaborados. ¿Cuáles son las características de la investigación cualitativa? Vasilachis A. Las características que se refieren a quien y que se estudia: la investigación cualitativa se interesa, en especial, por la forma en la que el mundo es comprendido, experimentado, producido, por el contexto y por los procesos, por sus significados, por su experiencia, por su conocimiento, por sus relatos. B. Las características que aluden a las particularidades del método: la investigación cualitativa es interpretativa, inductiva, multimetodica y reflexiva. Emplea métodos de análisis y de explicación flexibles y sensibles al contexto social en el que los datos son producidos. Se centra en la practica real, situada, y se basa en un proceso interactivo en el que intervienen el investigador y los participantes C. Las características que se vinculan con la meta, con la finalidad de la investigación: la investigación cualitativa busca descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas empíricamente, y es su relación con la teoría, con su creación, con su ampliación, con su modificación y con su superación lo que la hace relevante. Intenta comprender, hacer al caso individual significativo en el contexto de la teoría, provee nuevas perspectivas sobre lo que se conoce, describe, explica, elucida, construye y descubre. ¿Cuáles son los componentes de la investigación cualitativa? Vasilachis Los datos, los procedimientos de análisis de esos datos y el informe final. COSAS QUE VIMOS EN CLASES EQUISDE Etapas de la investigación científica (yuni y urbano) 1- PLANIFICACION: el equipo de investigación reflexiona la realidad que van a investigar y la van delimitando. Se planifica el objeto de estudio, la problemática y los objetivos para no dispersar. 2- EJECUCION: “entrar en el territorio” = campo de investigación. Los investigadores se adentran en el campo, para poder llevar a cabo lo planificado. Se establecen vínculos para poder comprender. Se construyen conclusiones, informes. 3- COMUNICACIÓN: presentar resultados definitivos. En ámbitos formal (congresos) informal Selección del tipo de investigación A. De acuerdo a la finalidad de la investigación TIPO DE FINALIDAD TIPO DE INFORMACIÓN CRITERIOS PARA SU INVESTIGACIÓN UTILIZACIÓN Investigación Intenta determinar Recurre a información Se utiliza cuando: Existen exploratoria las categorías y variada. Puede combinar escasos conocimientos variables vinculadas datos cuantitativos y sobre el tema. Se quiere a un concepto. cualitativos. Puede operar determinar las propiedades Intentan nombrar, con alguno de ellos o características de un clasificar, describir exclusivamente. fenómeno. Se quiere una población o Predominio de generar nuevas categorías conceptualizar una instrumentos no conceptuales. situación estandarizados y procedimientos abiertos de recolección de información. Investigación Intenta describir las Las descripciones pueden Se utilizan cuando: Se descriptiva características de un ser cuantitativas o requiere una adecuada fenómeno a partir de cualitativas. Los caracterización del la determinación de instrumentos de medida fenómeno. Cuando se variables o pueden ser estructurados quiere precisar la categorías ya o no estructurados. Los información existente y/o conocidas. Se miden datos pueden ser de verificar la exactitud de con mayor precisión carácter numérico o descripciones anteriores. las variables y/o discursivo según la lógica categorías que de la investigación. caracterizan el fenómeno Investigación Intenta establecer las En tanto el análisis Se utiliza cuando: Hay un correlacional relaciones o correlacional es una conocimiento cierto y asociaciones entre técnica estadística, preciso de las variables variables a fin de requiere de información implicadas en el fenómeno. brindar una imagen estandarizada de carácter Cuando se quiere verificar  más completa del cuantitativo. Predominio hipótesis de asociación fenómeno y avanzar de instrumentos de entre variables. Cuando se en el conocimiento investigación quiere explicar la fuerza y de la realidad como estructurados que deben dirección de las relaciones producto de la tener alto grado de entre variables. interacción de varias validez y confiabilidad. En variables. Permiten: la investigación * describir las cualitativa la relación no relaciones entre se establece en base a variables. * inferir elcriterios estadísticos, sino cambio en una en la presencia de variable basándose patrones en los que se en el conocimiento combinan de ciertos de otras modos los atributos de las categorías Investigación Se intenta examinar Requiere de Se utiliza cuando: Se quiere explicativa la naturaleza de las informaciones verificar hipótesis causales relaciones, la causa y estandarizadas y Se pretende predecir una eficacia de una/s estructuradas que relación causal Explicar un variable/s sobre permitan la comparación fenómeno Controlar la otra/s, mediante entre grupos y entre ocurrencia de un hecho. comparaciones. situaciones. Exige un alto control de las variables extrañas y la posibilidad de manipular las condiciones en la que ocurren los fenómenos para observar modificaciones. Predominio de datos cuantitativos producidos en contextos artificiales B. Según las condiciones y el contexto en el cual se realice la observación o medición de los fenómenos. INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL OBSERVACIONAL Características Estas investigaciones se centran Pretenden explicar y/o predecir el en la descripción y/ o explicación comportamiento de las variables de fenómenos tal como se generando condiciones particulares presentan en la realidad. de observación/medición. Naturaleza de los Se estudian los fenómenos tal El estudio de los fenómenos se basa datos a registrar como se “aparecen” a la en una construcción deliberada de experiencia del investigador. situaciones que le permiten al investigador “construir” los hechos en base a un modelo de análisis prefijado Actuación del El investigador registra la El investigador manipula un investigador información que ofrece el conjunto de variables fenómeno. Este antecede al independientes y observa las  interés del mismo investigador. modificaciones que se producen en Los hechos ya existen en la las variables dependientes. Debe realidad, el investigador los controlar las variables extrañas que reconoce. pueden alterar la situación experimental. Los hechos los “produce” el investigador. Características del Se abordan los hechos en su El fenómeno es creado en un contexto de contexto natural. contexto artificial. Se aíslan aspectos observación/ o dimensiones del fenómeno real y Medición se someten a un proceso de manipulación intencional. La situación experimental es una situación ficticia. Tipos de Estudios exploratorios Según el grado de control de las investigación descriptivos. Estudios descriptivos variables, la presencia de grupos experimentales y grupos de control y la realización de evaluaciones previas a la intervención y posteriores a ella, se pueden realizar: - Estudios preexperimentales - Estudios cuasiexperimentales - Estudios experimentales puros C. Según la dimensión temporal en que se realice la observación/medición de los fenómenos INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES TRANSVERSALES LONGITUDINALES TRANSECCIONALES Características Suponen la medición La medición se realiza a Se realiza una sola Generales de todos los casos del través de un lapso medición de casos que estudio en un sólo prolongado de tiempo, en pertenecen a diferentes momento el que los mismos sujetos grupos, para luego son evaluados u mediante la comparación observados establecer tendencias. repetidamente Resultados Permiten obtener Permiten la descripción Permiten la descripción que generan información acerca de de cambios intrínsecos de de la tendencia de la situación de un los sujetos del estudio o cambio en una variable a fenómeno en un de las organizaciones partir de la comparación momento dado del estudiadas, así como de de los resultados de tiempo las variables relacionadas grupos. Las diferencias no con tales cambios. son de los propios Permiten la descripción sujetos, sino que se del cambio real deducen de los valores de los grupos.  experimentado por los mismos sujetos Finalidad de Ofrecen un panorama Se orientan a establecer Ofrecen una descripción su uso o una fotografía de la la influencia del paso del del fenómeno en relación realidad en un tiempo en la modificación a la variable tiempo. Se momento dado. de las características o generan curvas, modelos propiedades estudiadas tendenciales, etc. Características La medición se realiza Hay mediciones repetidas Hay una sola medición de de la una sola vez sobre de los mismos sujetos. casos que poseen medición casos independientes. propiedades comunes. Definición de investigación científica  Sampieri: es un conjunto de procesos sistemático, critico y empírico que se aplican al estudio de un problema  Yuni y Urbano: es un procedimiento reflexivo, sistemático, metódico, controlado, de carácter impalpable  La investigación científica es un modo específico de plantear y resolver problemas de conocimiento acerca de la realidad. Como actividad intelectual orientada a generar saberes científicos presenta algunos rasgos específicos. El primero de ellos es que se trata de una actividad limitada a los miembros de la comunidad científico-tecnológica. El segundo rasgo es que pretende producir conocimientos científicos por su valor intrínseco, o por las consecuencias técnicas y prácticas que éstos pueden tener 1. Es sistemático: ya que cada uno de los componentes del modo científico de conocer la realidad guarda una relación sistémica con la totalidad de acciones. 2. Es metódico: supone aplicar un conjunto de reglas aceptadas para construir y validar 3. Es controlado: aparece en un doble sentido. Como autocontrol, que tiene que ejercer el propio investigador sobre los procedimientos que realiza. Como control externo, que es el que ejerce la comunidad científica ese conocimiento 4. Es de carácter replicable: es decir que las rutinas que se siguen para conocer los objetos de la realidad pueden ser repetidas y estandarizadas por otros investigadores. 5. Es orientado: por el propósito de producir un conocimiento del objeto en sus aspectos generales Definición de investigación cualitativa  Yuni y Urbano: se enfoca en comprender y profundizar. Explorar desde la propia perspectiva de los participantes, en su ambiente natural y en relación al contexto. Como perciben su realidad y como la construyen a partir de los significados que le atribuyen.  Sampieri: La investigación cualitativa es un enfoque de investigación que se fundamenta en una perspectiva interpretativa, centrada en el entendimiento del significado de las acciones de los seres vivos, especialmente de los humanos y sus instituciones. Este tipo de investigación busca interpretar las realidades a través de las experiencias y percepciones de los participantes, sin manipular ni estimular la realidad. Se caracteriza por su flexibilidad, el uso de métodos de recolección de datos no estandarizados, y su enfoque en la comprensión profunda de fenómenos sociales y humanos en contextos naturales Estructura del informe de investigación cualitativa. (Vasilachis) UNIDAD II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Ideas iniciales. Diferencia entre tema y problema. Planteamiento del problema: definición. Elementos. Formulación de preguntas de investigación y objetivos. Según cronograma: Ideas iniciales. Diferencia entre tema y problema. Planteamiento del problema: definición. Elementos. Formulación de preguntas de investigación. Tema de investigación (video de YouTube) El tema de investigación es una descripción general sobre un asunto que queremos investigar, es más amplio al objeto de estudio. Se utiliza cinco pasos para elegir el tema de investigación: 1. Observar la realidad inmediata: todo aquello que se experimenta en la cotidianidad (familia, amigos, trabajo, etc.) 2. Reflexionar sobre los problemas planteados en el paso N1: realizar una lista sobre los que son significativos para poderlos entenderlos mejor 3. Identificar el problema más importante para el investigador, partiendo desde un interés subjetivo y vincularlo con el área de conocimiento que debe realizar la investigación 4. Interrogarse preguntándose: ¿qué te gustaría saber sobre ese tema?, ¿qué te gustaría aportar a la sociedad al realizar una investigación sobre ese tema? 5. Delimitar al objeto de estudio: una vez elegido el tema, teniendo una mayor claridad acerca de él y haberlo vinculado con el área de conocimiento, se debe lograr estructurarlo de tal manera que sirva de guía a lo largo de la investigación. Planteamiento de un problema (video YouTube) El planteamiento de un problema se realiza en seis pasos, que ayudan a plantearlo desde lo general a lo especifico: 1. Definir el tema: definir brevemente, realizando una introducción precisa y clara en los argumentos sobre el tema 2. Contextualizarlo: ubicar el tema en un contexto, delimitando en el espacio, tiempo y concepto 3. Problema: explicar por qué es un problema, cuáles son los efectos que se están produciendo y por qué ocurre en esa unidad de estudio, argumentando con sencillez. 4. Estudios previos: mencionar estudios relevantes, cada argumento debe estar fundamentado y citar a los autores 5. ¿Qué pretendes realizar?: precisar que vas a investigar, cual va a ser el propósito del mismo, etc., mencionar lo subjetivo de la investigación y la utilidad de los resultados que vamos a tener a futuro  6. Pregunta general: formula con signo de interrogación lo que pretendes investigar, debe estar relacionado con tus variables de estudio y define el titulo de la investigación. Definición y alcances del término problema (Roxana Ynoub) Se entiende por el significado de problema a “toda experiencia de fracaso, limitación, ausencia o inecuación en aras del logro de algún fin”, cualquier situación que represente un obstáculo para alcanzar un objetivo puede considerarse un problema según esta definición. Siguiendo su etimología, proviene del griego y significa “cuestión propuesta, lanzada, arrojada”, voz que deriva a su vez de proballo que significa “propongo”. Alcances del término problemas: Todo ser que tiene “fines” está sujeto a la posibilidad de enfrentar problemas, no así los seres inanimados (sin fines), pues para ellos no hay ninguna distancia entre lo que son y lo que desean o lo que deben ser, no sufren por ninguna carencia y por lo tanto no enfrentan problemas. Los tipos de problemas varían tanto como las circunstancias vitales de los seres que los protagonizan. Este reconocimiento se deriva del punto anterior: si los fines se diversifican, entonces, de la misma manera se diferencian los tipos potenciales de problemas de enfrentar. Todo problema presenta una dimensión cognoscitiva y una dimensión pragmática. Para actuar debemos tomar conciencia de la situación en que nos encontramos. Diferencia entre problema de hecho, problema de conocimiento y problema científico (Roxana Ynoub)  Problema de hecho: se entiende como aquellos problemas que surgen en un contexto practico de cualquier tipo, la solución implica la acción, una cierta intervención para resolver el asunto  Problema de conocimiento: introducen precisamente una dimensión cognitiva que puede estar asociada de modo directo o indirecto con el problema de hecho. Suponen cierto distanciamiento entre esa “dimensión pragmática” y la “dimensión cognitiva” que acompaña a toda acción. En tal caso es posible objetivar la situación problemática y volverla inteligible para anticipar y revisar posibles soluciones.  Problema científico: surgen como parte de una reflexión o un trabajo estrictamente científico, no se trata solo de revisar y aplicar conocimientos disponibles, examinando las características específicas que presentan cada situación problemática. Se trata, por el contrario, de indagar con la pretensión de alcanzar un grado de generalización o transferencia de los conocimientos obtenidos, con la finalidad de revisar, ampliar o cuestionar los conocimientos que se disponen Mientras que los problemas de hecho se centran en la acción práctica, los problemas de conocimiento agregan una dimensión cognitiva para comprender mejor la situación, y los problemas científicos se enfocan en la investigación y el avance del conocimiento en un campo específico ¿Qué consideraciones debemos tener en cuenta al momento de formular un problema de investigación? (Roxana Ynoub) De modo general se distinguen dos criterios para evaluar la formulación de problemas de investigación: 1- Criterios sustantivos a considerar en la formulación de problemas de investigación. Una pregunta de investigación es pertinente: Si la respuesta a la misma arroja como resultado un conocimiento del que no se disponía antes de realizar la investigación Si se formula de modo tal que pueda ser contestado o abordar en el marco de una experiencia o de un escenario, contento o material accesible al investigador, es decir debe poder contraerse o evaluarse de manera empírica Si se resulta relevante en el marco de los problemas o los desafíos de conocimiento que demuestren coherentes con algún cuerpo de conocimiento teóricamente fundamentado, o que la respuesta a estas, permitan desarrollar algún tipo de teorización o reflexión conceptual. Modalidades que deben evitarse al formular un problema de investigación de tipo científico: Preguntas que implican juicios de valor Preguntas informativas Preguntas orientadas a la intervención Preguntas filosóficas o preguntas referidas a definiciones conceptuales Preguntas que suponen escenarios o situaciones no accesibles, no controlables o no manipulables durante la investigación Formulaciones imprecisas e inconducentes para el contraste empírico o pseudo preguntas de investigación 2- Criterios o cualidades formales que deben cumplir dichas interrogantes Claridad y precisión en la formulación de preguntas Desagregación del problema de investigación  Cualidades de factibilidad Problema de investigación (Yuni y Urbano) Supone la realización de varias actividades de indagación y de reflexión Remite a una dimensión creativa y/o acumulativa de la investigación en la medida en que pretende añadir algún elemento nuevo a los conocimientos ya existentes El problema de investigación es fundamental porque orienta toda la investigación. ¿Qué es un problema de investigación? Dificultad que no puede resolverse en base a la experiencia común y para la cual no alcanzan los conocimientos disponibles, o los mismos carecen de precisión El problema de investigación es esencialmente un problema de conocimiento. Si detecta que no existen conocimientos para solucionar el problema o que es necesario conocer más a fondo la situación para luego poder actuar y resolver la situación, se encuentra frente a un posible problema de investigación. En ese caso, la pregunta necesaria es ¿qué quiero conocer sobre esa área-problema? La respuesta que elabore a esa pregunta es la base para comenzar la delimitación del problema de investigación Criterios de planteamiento del problema 1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables 2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como una pregunta 3) El planteamiento implica posibilidad de prueba empírica, debe poder observarse en la realidad 1. Tema de investigación  Definición: Es un área general o campo de interés que abarca una amplia gama de aspectos relacionados con un fenómeno, disciplina o situación.  Alcance: Es amplio y poco específico.  Ejemplo: o "El cambio climático"  Función: Es el punto de partida para acotar y definir el enfoque específico de la investigación. 2. Problema de investigación  Definición: Es una pregunta, situación o aspecto específico dentro del tema que representa un vacío de conocimiento o una necesidad de comprensión o solución.  Alcance: Es más específico y delimitado que el tema.  Ejemplo: o Tema: "Cambio climático".  Problema: ¿Cómo afecta el aumento de las temperaturas globales al rendimiento de los cultivos en América Latina?  Función: Dirige la investigación hacia un objetivo claro y guía la formulación de hipótesis o preguntas de investigación. Relación entre ambos  El tema es el marco general donde se encuentra el problema.   El problema de investigación surge cuando se identifica una brecha específica de conocimiento dentro del tema, lo que permite plantear objetivos y delimitar el alcance del estudio. UNIDAD III. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DE ARTE Búsqueda bibliográfica científica y académica. Normas APA (American Psychological Association). Referencias bibliográficas. Marco Teórico: definición. Función del marco teórico en la investigación cualitativa. Estrategias de construcción del marco teórico. Estado del Arte: definición e importancia. Diferencias entre ambos. Según cronograma: objetivos de investigación. Búsqueda bibliográfica científica y académica. Normas APA (American Psychological Association). Referencias bibliográficas La Formulación de Objetivos Si se ha caracterizado al problema de investigación como un problema de conocimiento- como la distancia entre lo que sabemos y lo que aún no sabemos- los objetivos expresarán los resultados cognoscitivos que se alcanzarán al finalizar el proceso de investigación. Mediante la formulación de los objetivos de la investigación, se anticipan los resultados de conocimiento que se espera obtener al finalizar el proceso Características de un buen objetivo de investigación  Se deben expresar con claridad para evitar desviaciones durante el proceso de investigación.  Deben ser susceptibles de ser alcanzados en un lapso de tiempo y con un conjunto limitado de tiempo y con un conjunto limitado de medios  Deben expresar acciones intelectuales o cognitivas, ya que precisan el tipo de conocimiento del fenómeno que se aspira alcanzar.  Deben ser congruentes entre sí articulando una red lógicamente integrada de acciones cognitivas particulares. Función metodología Demandas intrínsecas, se originan en la naturaleza del método científico: Los objetivos expresan el alcance que se dará al proceso investigativo, respecto a la profundidad y complejidad que tendrá el conocimiento del objeto de estudio Los objetivos encauzan las acciones procedimentales que tiene que efectuar el investigador para obtener conocimiento. Los objetivos facilitan la redacción del informe de la investigación (tesis, artículo, informe de avance) Los objetivos permiten redactar las conclusiones de la investigación.  Demandas externas respecto a la formulación de objetivos se relacionan con la gestión y administración académico científica del sistema organizado de la ciencia: Ayudan a los evaluadores de los proyectos de tesis y de investigación a detectar la claridad del investigador respecto a los fines cognoscitivos que se propone. Permiten tomar decisiones respecto a la relevancia de los conocimientos que se espera obtener al finalizar el estudio. Al comunicar los resultados del proyecto, permite a los evaluadores determinar si se han alcanzado los objetivos previstos y si hay concordancia entre éstos y los resultados obtenidos que se informan. Ayudan a los gestores académicos y/o científicos a verificar el grado de cumplimiento de los objetivos planteados por los investigadores Sirven para evaluar la productividad y eficiencia del investigador Tipos de objetivos Según grado de generalidad y de complejidad cognitiva: Objetivos generales: indican el conocimiento que se obtendrá al finalizar la investigación. Este objetivo expresa el resultado cognitivo más complejo que se aspira alcanzar. Objetivos específicos: son más puntuales y expresan acciones intelectuales de menos complejidad y de alcance más limitado. Su cumplimiento es condición para alcanzar el objetivo general. Según criterio de temporalidad: Objetivos inmediatos: son los que se alcanzan al finalizar el proceso de investigación. Objetivos mediatos: se refieren a la posible aplicación de los resultados de la investigación en el futuro. Su obtención es independiente del proceso de investigación Según naturaleza del objetivo: Objetivos primarios: apuntan al logro de resultados cognitivos, en la medida que establecen la finalidad básica de una investigación: producir nuevo conocimiento Objetivos secundarios: son aquellos que implican la realización de ciertas acciones de naturaleza metodológica, cuya realización es imprescindible para el logro de los resultados cognitivos. Si no se cumplen estos objetivos no se alcanzan los primarios Según Cronograma: Marco teórico definición. Función del marco teórico en la investigación cualitativa. Estrategias de construcción del marco teórico Marco Teórico (Patricia Rivera ) Además del marco teórico que debe sustentar a cada investigación, debe ser tomado en cuenta el marco de referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigación a realizar. Marco de Referencia: la investigación a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues esta forma parte de una estructura teórica ya existente. Marco Conceptual: el investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de investigación. Definición Marco Teórico: tiene dos aspectos diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo o complementario. Por otro lado, es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. Esta determinado por las características y necesidades de la investigación. Funciones Prevenir errores Orientar la investigación Guía al investigador para no desviarse del planeamiento inicial Inspira áreas de investigación Proporciona un marco de referencia que interpreta los resultados Permite decidir sobre los datos que serán captados y cuales desechados Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada Unifica criterios y conceptos Elaboración 1. La revisión de la literatura Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación  2. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica: se realiza cuando ya se tiene una buena revisión de la literatura y sistematización de ella, estando plenamente identificado con las teorías y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigación que se esté realizando. Tipo de fuentes de información o documentación A- Primarias o directas: aquellas que contienen información no abreviada y en su forma original. Todos los documentos científicos o hechos e ideas estudiados bajo nuevos aspectos. Por ej. Libros, publicaciones, periódicos o revistas científicas, tesis, monografías científicas, etc. B- Secundarias: aquellas que contienen información abreviada tales como resúmenes, compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes áreas de conocimiento. Sirve para conocer fuentes primarias. C- Terciarias: documentos que comprendían nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, tales como boletines, etc. Son útiles para detectar fuentes no documentales Este proceso tiene una serie de pasos, los cuales son: I- Inicio de la revisión de literatura II- Obtención (recuperación) de la literatura III- Consulta de literatura IV- Extracción, recopilación y depuración de la información de interés en la literatura V- Sistematización de la información y construcción del marco teórico. Como se Construye el Marco Teórico 1- Revisar la bibliografía básica con la cual usted ha definido el tema y planteado el problema de investigación. 2- Seleccione la bibliografía más importante de acuerdo con su asesor e inicie un proceso de lectura que ojalá se traduzca en fichas de lectura, de trabajo y/o de resúmenes en los cuales se incluyan los aspectos, según los autores más relevantes que tienen relaciones directas con su objetivo de investigación. 3- Tome las fichas de lectura o resúmenes y ensamble sus resultados de tal forma que le quede bien redactado, consistente y homogéneo. No olvide que puede utilizar o señalar las fuentes de cita a pie de cada página o comentarios adicionales. Supone integrar la información recopilada Ordenar la información de acuerdo a uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de investigación. Ej. Cronológicamente, por subtema, por capítulos, etc. Debe presentar los principales elementos de la teoría que luego se utilizara para analizar e interpretar la evidencia Teorías que sustentan mi trabajo, explicadas, discutidas, analizadas, recurriendo a citas.