كتاب الدراسات الإسلامية الفرائض مسارات ثالث ثانوي 1445 PDF

‫ﻣــﻮﻗــﻊ ﺑــﺪاﻳــــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ |‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻠﻮل اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻨﻬﺞ‪،‬‬ ‫ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎرات‪ ،‬ﻣﻠﺨﺼﺎت‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎرات إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫أوراق ﻋﻤﻞ‪ ،‬واﻟﻜﺜﻴﺮ‪...‬‬ ‫ﺣﻤﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ...

‫ﻣــﻮﻗــﻊ ﺑــﺪاﻳــــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ |‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻠﻮل اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻨﻬﺞ‪،‬‬ ‫ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎرات‪ ،‬ﻣﻠﺨﺼﺎت‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎرات إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫أوراق ﻋﻤﻞ‪ ،‬واﻟﻜﺜﻴﺮ‪...‬‬ ‫ﺣﻤﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫قـــ ررت وزارة الـــتــعـــلـــيـ م تــــدريــ س‬ ‫ه ذا الكــ تاب وطـــ بعه عـ لى نـفــقـتـ ها‬ ‫التعليـم الـثـانــوي ‪ -‬نظـام الم سارات‬ ‫ال سنة الثالثة‬ ‫قام بالت أليف والمراجعة‬ ‫فريق من المتخ ص صين‬ ‫‪ 1445‬ـــ ‪2023‬‬ ‫طبعة‬  ‫‪١٤٤٤ ‬‬ ‫ﻓﻬﺮﺳﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﴩ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮاﺋﺾ ‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪ -‬ﻧﻈﺎم اﳌﺴﺎرات ‪ -‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪-‬‬ ‫اﳌﺴﺎر اﻟﴩﻋﻲ‪ /.‬وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ -.‬اﻟﺮﻳﺎض ‪١٤٤٤ ،‬ﻫـ‬ ‫‪ ١٨١‬ص ؛ ‪٢١ ٢٥٫٥‬ﺳﻢ‬ ‫ردﻣﻚ ‪٩٧٨ -٦٠٣ -٥١١ -٣٦٢ -٥ :‬‬ ‫‪ -١‬اﳌﻮارﻳﺚ ‪ -‬ﻛﺘﺐ دراﺳﻴﺔ ‪ -٢‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ـ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ -‬ﻛﺘﺐ‬ ‫دراﺳﻴﺔ أ‪.‬اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫‪١٤٤٤/٥٤٩٩‬‬ ‫دﻳﻮي ‪٢٥٣,٩٠١٠٧١٢‬‬ ‫‪١٤٤٤/٥٤٩٩ ‬‬ ‫‪٩٧٨ -٦٠٣ -٥١١ -٣٦٢ -٥ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪www.moe.gov.sa‬‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﲔ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﲔ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫وأوﻟﻴﺎء ﻋﲔ‬ ‫اﻷﻣﻮر‪،‬‬ ‫وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ‬‫"ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎبﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮوداﻋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪،‬‬ ‫اﳌﺪرﺳﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛إﺛﺮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎواﳌﻌﻠﻤﺎت‪،‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﳌﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬ ‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﳌﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬ ‫اﳌﺸﺮﻓﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‪/‬أﺧﺘﻲ‬ ‫وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ‬ ‫اﳌﺸﺮف‬ ‫اﳌﺪرﺳﻲ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ أﺧﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ‪/‬أﺧﺘﻲ اﳌﻌﻠﻤﺔ‪،‬‬ ‫أﺧﻲ‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛‬ ‫أﺧﻲاﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ اﻷﺛﺮ اﳌﻠﻤﻮس ﰲ دﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪:‬‬ ‫اﳌﺸﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‪/‬أﺧﺘﻲ‬ ‫اﳌﺸﺮف‬ ‫أﺧﻲ‬ ‫اﳌﻌﻠﻤﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ‪/‬أﺧﺘﻲ‬ ‫ﻧﻘﺪر ﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻚ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬اﻷﺛﺮ اﳌﻠﻤﻮس ﰲ دﻋﻢ‬ ‫وﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫وﺑﻨﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻳﻘﺪم‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮوﲡﻮﻳﺪ‬ ‫ﺳﺘﺴﻬﻢ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﻘﺪر ﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬وﲡﻮﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﻘﺪم ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ وﺑﻨﺎﺗﻨﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa/BE‬‬ ‫ﺣﻘﻮق ﻃﺒﺎﻋﺔ وﻧﴩ واﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﳏﺘﻮ￯ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ أو إﺛﺮاﺋﻲ أو داﻋﻢ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﲨﻴﻌ ﹰﺎ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫‪fb.ien.edu.sa/BE‬‬ ‫أﺧﻲ اﳌﻌﻠﻢ‪/‬أﺧﺘﻲ اﳌﻌﻠﻤﺔ‪ ،‬أﺧﻲ اﳌﺸﺮف اﻟﺘﺮﺑﻮي‪/‬أﺧﺘﻲ اﳌﺸﺮﻓﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪:‬‬ ‫و ﹸﻳﻤﻨﹶﻊ ﻣﻨﻌ ﹰﺎ ﺑﺎﺗ ﹰﺎ ﺑﻴﻌﻪ أو ﻧﺴﺨﻪ أو اﻟﺘﱪع ﺑﻪ أو اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ أو إﻋﺎدة ﻃﺒﺎﻋﺘﻪ أو إﻧﺘﺎﺟﻪ أو ﻣﺴﺤﻪ ﺿﻮﺋﻴ ﹰﺎ أو أي ﺟﺰء ﻣﻨﻪ ﺑﺄي ﺷﻜﻞ وأﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ‪ ،‬وﻳﻘﺘﴫ‬ ‫ﻧﻘﺪر ﻟﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻚ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ اﻷﺛﺮ اﳌﻠﻤﻮس ﰲ دﻋﻢ‬ ‫وﲡﻮﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﻘﺪم ﻷﺑﻨﺎﺋﻨﺎ وﺑﻨﺎﺗﻨﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫واﳌﺮﺧﺼﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻋﲆ اﳌﺪارس اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮزارة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪fb.ien.edu.sa/BE‬‬  ‫مفاتيح الكتاب‬ ‫تكون عامة وخمت صرة وموجهة للطلبة‪.‬‬ ‫تتناول الدرو س التي ستدر س في الوحدة‪.‬‬ ‫تت ضمن عنا صر الدر س ومفرداته األأ سا سية التي ت شكل املحتوى‪.‬‬ ‫عبارة عن مدخل مرتبط مبو ضوع الدر س يق صد به تهيئة أذهان‬ ‫الطلبة لتلقي الدر س اجلديد‪.‬‬ ‫ أعمال تطبيقية تهدف إلى تركيز ما مت درا سته من مو ضوعات في‬ ‫ أذهان الطلبة عن طريق إجراء بع ض التدريبات العملية‪.‬‬ ‫ أ سئلة تقوميية ترد في نهاية كل در س لقيا س مدى فهم الطلبة‬ ‫وا ستيعابهم للمادة العلمية‪.‬‬  ‫المقدمة‬ ‫احلمد هلل رب العاملني وال صالة وال سالم على أ شرف األأنبياء واملر سلني نبينا حممد وعلى آله و صحبه‬ ‫ أجمعني‪ ،‬أما بعد‪:‬‬ ‫فبني يديك ـ أخي الطالب و أختي الطالبة ـ كتاب الفرائ ض لطلبة امل سار ال شرعي لل سنة الثالثة‬ ‫الثانوية للم سارات التخ ص صية‪ ،‬وهو كتاب يقرب إليك أحكام املواريث في ال شريعة اإلإ سالمية‪ ،‬وقد‬ ‫ت ضمن ست وحدات ‪:‬‬ ‫الوحدة األأولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائ ض‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الورثة و أنواع اإلإرث‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬أحوال الورثة في املرياث‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬احلجب‬ ‫الوحدة اخلام سة‪ :‬الت أ صيل‬ ‫الوحدة ال ساد سة‪ :‬العول والرد وق سمة الرتكات‬ ‫وبقدر علمك وعملك باألأحكام التي تدر سها‪ ،‬ودعوتك إليها وتعليمها لآلآخرين‪ ،‬تكون ب إذن اهلل‬ ‫تعالى ممن أراد اهلل بهم اخلري و سعادة الدارين؛ حيث أخربنا نبينا الكرمي أن‪( :‬من يرد اهلل به‬ ‫وب شر من ب ّلغ شريعته‪ ،‬ودعا له ب أن يرزقه اهلل البهجة بقوله ‪(:‬ن ضر‬ ‫خ ًريا يفقهه في الدين)(‪َّ ،)1‬‬ ‫اهلل امر ًءا سمع منا حديث ًا فحفظه حتى يبلغه غريه‪ ،‬فرب حامل فقه إلى من هو أفقه منه‪ ،‬ورب حامل‬ ‫فقه لي س بفقيه)(‪.)2‬‬ ‫وقد راعينا في هذا امل ؤلف اجلديد ما يلي‪:‬‬ ‫ أو ًال‪ :‬تنوع العر ض للمادة الدرا سية؛ لي سهل عليك فهمها‪ ،‬والتمكن من ا ستيعابها بي سر و سهولة‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬احلر ص على م شاركتك في الدر س؛ تعلم ًا وتطبيق ًا وكتابة‪ ،‬وبحث ًا عن املعلومة‪ ،‬وا ستنباط ًا لها‪،‬‬ ‫من خالل أن شطة تعليمية‪ ،‬وفراغات داخل املحتوى تركت لتكتبها ب أ سلوبك‪ ،‬وت ضرب عليها أمثلة من واقع‬ ‫حياتك ومعاي شتك‪ ،‬ومن ثم تعر ضها على املعلم‪ /‬ـ ــة للت أكد من مدى صحة ما تو صلت إليه‪.‬‬ ‫(‪ )1‬أخرجه البخاري (‪ ،)71‬وم سلم (‪)1037‬‬ ‫(‪ )2‬أخرجه الرتمذي (‪)2656‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬تنمية مهارات التعلم والتفكري التي لديك‪ ,‬من خالل م ساحات تتيح لك التمرن على اال ستنباط‬ ‫و ضرب األأمثلة وامل شاركة الفاعلة‪.‬‬ ‫رابعاً‪ :‬تنمية مهارة التعاون‪ ,‬من خالل األأن شطة والتمرينات امل شرتكة مع جمموعتك؛ للتو صل إلى املعلومة‬ ‫باال شرتاك مع جمموعتك في ال صف‪.‬‬ ‫خام ساً‪ :‬تق سيم وحدات الكتاب إلى درو س؛ لي سهل عليك تناول املادة العلمية ‪ ،‬وترتيب أفكارك‪.‬‬ ‫وقد ُر سم لكل وحدة في الكتاب أهداف و ضعت في مدخل الوحدة‪ ,‬من أجل ت أملها وال سعي لتحقيقها‪،‬‬ ‫فبقدر قربك من حتقيق األأهداف تكون ا ستفادتك من الكتاب كبرية ‪ ،‬ومثمرة‪.‬‬ ‫والذي ن ؤمله أن يكون الكتاب دافع ًا لك لالرتقاء في مدارج العلم والهداية‪ ،‬وانطالقة خلري عظيم ترى‬ ‫ أثره في حياتك وجمتمعك ووطنك‪.‬‬ ‫نفع اهلل بك ‪ ،‬وجعلك قرة عني لوالديك‪ ،‬نافعا‪ /‬ـ ــة لوطنك‪ ،‬وحفظك من كل مكروه ‪.‬‬  ‫الفهرس‬ ‫الوحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫‪44‬‬ ‫الدر س العا شر‪:‬‬ ‫الثانية‬ ‫األولى‬ ‫مرياث األأ صول (األأب‪ ،‬األأم)‬ ‫مقدمة في علم‬ ‫الورثة وأنواع اإلرث‬ ‫الفرائض‬ ‫‪51‬‬ ‫الدر س احلادي ع شر‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫الدر س األأول‪:‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الدر س ال ساد س‪:‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مبادئ في علم الفرائ ض‬ ‫الوارثون‬ ‫‪54‬‬ ‫الدر س الثاين ع شر‪:‬‬ ‫مرياثاألأ صول(اجلد‪،‬اجلدة)‬ ‫‪34‬‬ ‫الدر س ال سابع‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الدر س الثاين‪:‬‬ ‫ أنواع اإلإرث‬ ‫احلقوق املتعلقة بالرتكة‬ ‫‪60‬‬ ‫الدر س الثالث ع شر‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪17‬‬ ‫الدر س الثالث‪:‬‬ ‫‪64‬‬ ‫الدر س الرابع ع شر‪:‬‬ ‫ أركان اإلإرث و شروطه‬ ‫مرياثالفروع(البنت)‬ ‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫أحوال الورثة في‬ ‫‪20‬‬ ‫الدر س الرابع‪:‬‬ ‫‪69‬‬ ‫الدر س اخلام س ع شر‪:‬‬ ‫ أ سباب اإلإرث‬ ‫تطبيقات‬ ‫الميراث‬ ‫‪38‬‬ ‫الدر س الثامن‪:‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الدر س اخلام س‪:‬‬ ‫‪72‬‬ ‫الدر س ال ساد س ع شر‪:‬‬ ‫مرياث الزوجني‬ ‫تطبيقات‬ ‫مرياث الفروع (بنت االبن)‬ ‫‪42‬‬ ‫الدر س التا سع‪:‬‬ ‫تطبيقات‬  ‫‪118‬‬ ‫الدر س ال ساد س والع شرون‪:‬‬ ‫الوحدة‬ ‫‪78‬‬ ‫الدر س ال سابع ع شر‪:‬‬ ‫الخامسة‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫التأصيل‬ ‫الدر س الثالث والثالثون‪:‬‬ ‫الدر س ال سابع والع شرون‪:‬‬ ‫‪81‬‬ ‫الدر س الثامن ع شر‪:‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪122‬‬ ‫تطبيقات عامة‬ ‫مرياث األأخوات ال شقيقات‬ ‫الت أ صيل‬ ‫‪156‬‬ ‫الدر س الرابع والثالثون‪:‬‬ ‫‪86‬‬ ‫الدر س التا سع ع شر‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫الوحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ ‫‪89‬‬ ‫الدر س الع شرون‪:‬‬ ‫السادسة‬ ‫مرياث األأخوات ألأب‬ ‫الحجب‬ ‫العول والرد وقسمة‬ ‫التركات‬ ‫‪96‬‬ ‫الدر س احلادي والع شرون‪:‬‬ ‫‪130‬‬ ‫الدر س الثامن والع شرون‪:‬‬ ‫الدر س اخلام س والثالثون‪:‬‬ ‫احلجب و أق سامه‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪160‬‬ ‫العول‬ ‫الدر س التا سع والع شرون‪:‬‬ ‫‪99‬‬ ‫الدر س الثاين والع شرون‪:‬‬ ‫الدر س ال ساد س والثالثون‪:‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪164‬‬ ‫حجب األأ شخ ـ ــا ص‬ ‫مرياث اإلإخوة ألأم‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪ -1‬حجب احلرمان‬ ‫‪104‬‬ ‫الدر س الثالث والع شرون‪:‬‬ ‫‪168‬‬ ‫الدر س ال سابع والثالثون‪:‬‬ ‫الرد‬ ‫‪136‬‬ ‫الدر س الثالثون‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪172‬‬ ‫الدر س الثامن والثالثون‪:‬‬ ‫‪107‬‬ ‫الدر س الرابع والع شرون‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪140‬‬ ‫الدر س احلادي والثالثون‪:‬‬ ‫التع صيب‬ ‫حجب األأ شخ ـ ــا ص‬ ‫‪174‬‬ ‫الدر س التا سع والثالثون‪:‬‬ ‫الدر س اخلام س والع شرون‪107 :‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪ -2‬حجب النق صان‬ ‫ق سمة الرتكات‬ ‫ أح وال الورث ة م ن حي ث اإلإرث‬ ‫بالفر ض أو بالتع صيب‬ ‫‪143‬‬ ‫الدر س الثاين والثالثون‪:‬‬ ‫‪180‬‬ ‫الدر س األأربعون‪:‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطبيقات‬  ‫‪1‬‬ ‫الوحدة األولى‬ ‫مقدمة في علم الفرائض‬  ‫ أهداف الوحدة‬ ‫يتوقع من الطلبة بعد درا سة هذه الوحدة أن يكونوا قادرين على‪:‬‬ ‫تبيني املراد بـ (علم الفرائ ض)‪.‬‬ ‫حتديد مو ضوع علم الفرائ ض‪.‬‬ ‫تو ضيح ثمرة علم الفرائ ض‪.‬‬ ‫ذكر حكم تعلم علم الفرائ ض‪.‬‬ ‫ شرح أهمية علم الفرائ ض‪.‬‬ ‫حتديد احلقوق املتعلقة بالرتكة‪.‬‬ ‫تو ضيح مفهوم اإلإرث‪.‬‬ ‫تف صيل القول في أركان اإلإرث و شروطه و أ سبابه‪.‬‬ ‫تطبيق ما تعلموه على أمثلة من الواقع‪.‬‬ ‫مو ضوعات الوحدة‬ ‫‪ 4‬أ سباب اإلإرث‪.‬‬ ‫‪ 1‬مبادئ علم الفرائ ض‪.‬‬ ‫‪ 5‬تطبيقات‪.‬‬ ‫‪ 2‬احلقوق املتعلقة بالرتكة‬ ‫‪ 3‬أركان اإلإرث و شروطه‪.‬‬  ‫الدر س‬ ‫مبادئ في علم الفرائض‬ ‫األأول‬ ‫‪1‬‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫املراد بعلم الفرائ ض‪.‬‬ ‫العلوم التي يتعلمها امل سلم ال تخلو من حالني‪:‬‬ ‫مو ضوعه‪.‬‬ ‫األأولى‪ :‬علوم تتعلق باحلياة‪.‬‬ ‫ثمرة تعلمه‪.‬‬ ‫الثانية‪ :‬علوم تتعلق مبا بعد احلياة‪.‬‬ ‫حكمه‪.‬‬ ‫ أهميته‪.‬‬ ‫ودرو سنا في هذا املقرر لبيان األأحكام ال شرعية املتعلقة مبال امليت‪،‬‬ ‫كيف ي صرف؟ ومن الذي ي ستحق متلكه من بعده؟‬ ‫وهذه األأحكام ت سمى (علم املواريث) أو (علم الفرائ ض)‪.‬‬ ‫تعــريف علـم الفرائـض‬ ‫الفرائض لغة‪:‬‬ ‫معان‪ ,‬منها‪:‬‬ ‫جمع فري ضة‪ ،‬م أخوذة من الف ْر ض‪ ،‬وي أتي في اللغة لعدة ٍ‬ ‫‪1.‬القطع‪ ،‬ومنه فر ضت لفالن كذا من املال ‪ ،‬أي‪ :‬قطعت له شي ًئا منه‪.‬‬ ‫‪2.‬التقدير‪ ،‬ومنه قوله تعالى‪﴿ :‬ﯨ ﯩ ﯪ﴾(‪ )1‬أي‪ :‬قدرمت‪.‬‬ ‫المراد بعلم الفرائض‪:‬‬ ‫هو علم ُيعرف به َمن يرث َومن ال يرث‪ ،‬ومقدار ما لكل وارث‪.‬‬ ‫موضوع علم الفرائض‪:‬‬ ‫الرتكات‪.‬‬ ‫والرتكات جمع تركة‪ ،‬وهي‪ :‬ما يخلفه اإلإن سان بعد موته من األأموال واحلقوق املالية‪.‬‬ ‫فاألأموال‪ :‬كل ما ميلكه اإلإن سان‪ ،‬سواء كان منقو ًال كالنقود‪ ،‬وال سيارات‪ ،‬أو غري منقول كالبيوت‪ ،‬واألأرا ضي‪،‬‬ ‫والعقارات ب أنواعها(‪.)2‬‬ ‫‪12‬‬  ‫واحلقوق املالية‪ :‬وهي احلقوق ذات القيمة املالية‪ ،‬مثل‪ :‬حق اال سم التجاري (‪ ،)1‬وحقوق امللكية الفكرية(‪.)2‬‬ ‫ثمرة تعلم علم الفرائض‪:‬‬ ‫معرفة ما يخ ص كل وارث من الرتكة؛ إلإي صال حقه إليه‪.‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائض‬ ‫حكم تعلم علم الفرائض‪:‬‬ ‫فر ض كفاية‪ ،‬إذا قام به من يكفي سقط اإلإثم عن الباقني‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫اذكر أمثل ًة على م سائل يكون حكمها‪ :‬فر ض كفاية‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫أهمية علـم الفرائـض‬ ‫علم الفرائ ض من أ شرف العلوم و أف ضلها‪ ،‬وألأهميته فقد تولى املولى ـ عز وجل ـ تقدير الفرائ ض بنف سه في‬ ‫وبنَّي النبي ما يجب العمل به بعد إعطاء أ صحاب الفرو ض‬ ‫ آيات متعددة في أول سورة الن ساء و آخرها‪َّ ،‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫املقدرة في كتاب اهلل تعالى‪ ،‬فقال ‪ « :‬أحلقوا الفرائ ض ب أهلها‪ ،‬فما بقي فهو ألأَ ْو َلى َر ُج ٍل َذ َك ٍر »‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫ما عدد آيات الفرائ ض في القر آن الكرمي‪ ,‬وفي ِّأي سورة ؟‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪13‬‬  ‫ضئارفلا ملع يف ئدابم‬ ‫الدر س‬ ‫‪1‬‬ ‫األأول‬ ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬ما المراد بعلم الفرائض ؟‬ ‫س‪ 2‬مثِّل لما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬ما خلفه امليت من مال‪.‬‬ ‫ب‪.‬ما خلفه امليت من حق‪.‬‬ ‫س‪ 3‬علِّل ما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬أن اهلل تعالى تو َّلى تقدير الفرائ ض بنف سه‪.‬‬ ‫ب‪.‬ضرورة معرفة ما يخ ص كل وارث من الرتكة‪.‬‬ ‫س‪ 4‬ما ثمرة تعلم علم الفرائض؟‬ ‫‪14‬‬  ‫الدر س‬ ‫‪2‬‬ ‫الثاين‬ ‫الحقوق المتعلقة بالتركة‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫احلقوق املتعلقة بالرتكة‪.‬‬ ‫ ضمانة حلماية احلقوق‪ ،‬رتّب ّ‬ ‫ال شرع جمموعة من احلقوق‬ ‫في الرتكة قبل توزيعها على الورثة‪.‬‬ ‫فما هذه احلقوق؟‬ ‫الحقوق المتعلقة بالتركة‬ ‫يتعلق بالرتكة خم سة حقوق‪ ،‬مرتبة بح سب أهميتها كالتايل‪:‬‬ ‫وحفر‬ ‫وحمل‪ٍ ،‬‬‫وتكفين‪ٍ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫تغ سيل‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪1.‬م ؤنة جتهيز امليت‪ ،‬هي كل ما يحتاج إليه امليت حتى يو ضع في قربه‪ ،‬من‬ ‫للقرب‪ ،‬ونحوه‪ ،‬وف ًقا للمعمول به في بلده‪.‬‬ ‫‪2.‬الديون املق َّيدة‪ ،‬وهي الديون املتعلقة بعني املال‪ ،‬أي‪ :‬الديون املرهونة‪ ،‬و ُقدمت على ما بعدها ‪ -‬أي‪:‬‬ ‫الديون املر سلة‪-‬لقوة تعلقها برتكة امليت‪.‬‬ ‫‪3.‬الديون املر سلة‪ ،‬وهي التي مل تتعلق بعني الرتكة‪ ،‬و إمنا تتعلق بذمة امليت‪ ،‬وهي نوعان‪:‬‬ ‫ أ‪.‬ديون هلل تعالى‪ ،‬كالزكاة والنذور والكفارات واحلج الواجب‪.‬‬ ‫ب‪.‬ديون لآلآدميني‪ ،‬كالقر ض‪ ،‬و أجرة الدار‪ ،‬وثمن املبيع‪.‬‬ ‫‪4.‬الو صية‪ ،‬وهي التربع باملال بعد املوت‪ ،‬وهي م ستحبة‪ ،‬لكن ب شرطني‪:‬‬ ‫ أ‪.‬أن ال تزيد عن الثلث‪.‬‬ ‫ب‪.‬أن ال تكون لوارث‪.‬‬ ‫‪5.‬اإلإرث‪ ،‬وهو ما يتبقى من مال امليت بعد نزع احلقوق األأربعة ال سابقة‪ ،‬وهو ح ٌق للورثة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫من الديون املتعلقة بعني الرتكة‪ :‬مت أخرات قر ض صندوق التنمية العقارية أو وزارة ال ش ؤون البلدية‬ ‫والقروية واإلإ سكان أو صندوق التنمية الزراعية‪ ،‬ومع هذا يت ساهل بع ض النا س في ت سديده عن امليت‪ ،‬وقد‬ ‫توزع الرتكة على الورثة قبل سداده‪.‬‬ ‫‪15‬‬  ‫الحقوق المتعلقة بالتركة‬ ‫الدر س‬ ‫الثاين‬ ‫‪2‬‬ ‫ أـ ما سبب هذا الت ساهل في نظرك؟‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫ب ـ ما التوجيه املنا سب في هذه احلالة على ضوء ما در ست؟‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫توفي رجل‪ ،‬وترك زوجته وثالثة أبناء‪ ،‬وخلف تركه مقدارها‪ :‬ت سعون ألف ريال‪ ،‬وتكلفة م ؤنة التجهيز‬ ‫(‪ )300‬ريال‪ ،‬وعليه دين مر سل لبع ض أ صدقائه مقداره (‪ )15200‬ريال‪ ،‬وعليه دين ل صديق آخر قد رهن‬ ‫فيه سيارته مقدراه (‪ )14500‬ريال‪ ،‬و أو صى برتميم م سجد مبقدار (‪ )7000‬ريال فكيف توزع الرتكة؟‬ ‫على ضوء درا ستك للحقوق املتعلقة بالرتكة‪ ،‬ساعد ورثة هذا الرجل في توزيع تركته‪ ،‬مرتب ًة وفق األأولى فاألأولى‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬مثِّل لما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬الديون املر سلة‪.‬‬ ‫ب ـ الديون املق َّيدة‪.‬‬ ‫ج ـ الو صية‪.‬‬ ‫س‪ 2‬اكتب مقا ًال عن َّ‬ ‫الد ْين يتضمن ما يأتي‪:‬‬ ‫ أ‪-‬متى يجوز لإلإن سان أن ي ستدين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أهمية ق ضاء الديون وخطورة الت ساهل في ذلك‪.‬‬ ‫س‪ 3‬رتب الحقوق التالية في ضوء ما درست‪:‬‬ ‫(اإلإرث‪ ،‬حج واجب‪ ،‬قيمة الكفن‪ ،‬دين برهن‪ ،‬الو صية)‪.‬‬ ‫‪16‬‬  ‫الدر س‬ ‫‪3‬‬ ‫الثالث‬ ‫أركان اإلرث وشروطه‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫املراد باإلإرث‪.‬‬ ‫لإلإرث ثالثة أركان أ سا سية‪ ،‬إن فُقد أحدها فال إرث‪ ،‬فما تلك‬ ‫ أركان اإلإرث‪.‬‬ ‫األأركان؟‬ ‫ شروط اإلإرث‪.‬‬ ‫المـراد باإلرث‬ ‫حق قابل للتجزئة‪ ،‬يثبت مل ستحق بعد موت َمنْ كان له‪ ،‬ب سبب قرابة أو زوجية أو والء‪.‬‬ ‫أركـــان اإلرث‬ ‫ أركان اإلإرث ثالثة‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫الركن األأول‪ :‬املورث‪ ،‬وهو امليت حقيقة‪ ،‬أو امللحق به كاملفقود‪.‬‬ ‫الركن الثاين‪ :‬الوارث‪ ،‬وهو احلي حقيقة‪ ،‬أو امللحق به كاحلمل‪.‬‬ ‫الركن الثالث‪ :‬احلق املوروث‪ ،‬وهو مال املو ّرث ‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬ ‫شـــروط اإلرث‬ ‫ي شرتط لإلإرث ثالثة شروط‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫ال شرط األأول‪ :‬التحقق من موت املورث‪ ،‬حقيق ًة أ و ُحكم ًا‪.‬‬ ‫حقيقة‪ :‬ب أحد ثالثة أمور‪:‬‬ ‫‪1.‬امل شاهدة‪.‬‬ ‫‪2.‬اال ستفا ضة‪.‬‬ ‫‪ 3.‬شهادة عدلني مبوته‪.‬‬ ‫ُحكم ًا‪ :‬كاملفقود إذا حكم القا ضي مبوته‪.‬‬ ‫‪17‬‬  ‫طورشو ثرإلا ناكرأ‬ ‫الدر س‬ ‫‪3‬‬ ‫الثالث‬ ‫ال شرط الثاين‪ :‬التحقق من حياة الوارث حني موت املو ّرث ولو للحظة‪ ،‬حياة حقيقة‪ ،‬أو تقديرية كاحلمل‪،‬‬ ‫ إذا ُ ُ‬ ‫حُت ِّقق من وجوده في الرحم حني موت املو ّرث‪ ،‬ولو نطفة‪ ،‬ب شرط خروجه من بطن أمة ح ًيا حياة م ستقرة‪.‬‬ ‫ال شرط الثالث‪ :‬العلم بال سبب املقت ضي لإلإرث‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫في أثناء توجه أ سرة بال سيارة إلى مكة املكرمة ألأداء منا سك العمرة وقع لهم حادث أليم وتوفي األأب‪ ،‬ثم‬ ‫حلقه أحد األأبناء بعد ن صف ساعة من وفاة األأب‪.‬‬ ‫في ضوء درا ستك ل شروط اإلإرث ال سابقة هل يرث املتوفى الثاين (االبن) وملاذا؟‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫ما الرابط بني أركان اإلإرث و شروطه؟‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫‪18‬‬  ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬ميِّز بين ما يكون ميرا ًثا وما ال يكون ميرا ًثا فيما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬املحالت التجارية‪.‬‬ ‫ب‪.‬وظيفة امليت احلكومية‪.‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائض‬ ‫ج‪.‬أر ض م شرتكة بني امليت و شركاء آخرين‪.‬‬ ‫د‪.‬ديون للميت في ذمة الغري‪.‬‬ ‫هـ‪.‬عمارة مو صى بها للفقراء‪.‬‬ ‫س‪ 2‬ضع عالمة ( ✔) بعد العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة ( ✘ ) بعد العبارة الخطأ فيما يلي‪:‬‬ ‫( )‬ ‫ ‬ ‫ أ‪.‬من أركان اإلإرث‪ :‬العلم بال سبب املقت ضي لإلإرث‪.‬‬ ‫ب‪.‬يرث احلمل إذا كان موجودًا وقت موت املو ِّرث ب شرط خروجه ح ًّيا حياة م ستقرة‪) (.‬‬ ‫س‪ 3‬أكمل الفراغ بما يناسب فيما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬يلحق بامليت حك ًما ‪..............‬إذا حكم القا ضي‪....................‬‬ ‫ب‪.‬يتحقق من موت املورث ب أحد ثالثة أ شياء‪:‬‬ ‫‪................................1‬‬ ‫‪................................2‬‬ ‫‪................................3‬‬ ‫‪19‬‬  ‫الدر س‬ ‫أسباب اإلرث‬ ‫الرابع‬ ‫‪4‬‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫ أ سباب اإلإرث‪.‬‬ ‫يقول اإلإمام الرحبي ‪-‬رحمه اهلل‪:-‬‬ ‫ أ سبـاب مرياث الورى ثالث ٌة ُكـ ـ ٌّل يفي ُد ر َّب ـ ـ ـ ُه ال ــوراثــة‬ ‫وهي نـك ـ ــا ٌح ووال ٌء ون ــ س ــب ما بعدهن للمواريث سبب‬ ‫أ سباب ثالثة‪ ،‬ا ستخرجها من األأبيات ال سابقة‪.‬‬ ‫لإلإرث ٌ‬ ‫أسباب اإلرث‬ ‫األأ سباب املوجبة لإلإرث شرع ًا ثالثة‪ :‬الن سب‪ ،‬والنكاح‪ ،‬والوالء(‪ ،)1‬لكن سيقت صر احلديث يف هذا الدر س على‬ ‫ال سببني املعمول بها يف هذا الع صر‪ ،‬وهما ‪:‬‬ ‫الســبب األول‪ :‬النســب‪ ،‬وهو القــرابة‬ ‫وهي ثالثة أق سام‪:‬‬ ‫الق سم األأول‪ :‬األأ صول‪ ،‬وهم اآلآباء واألأمهات واألأجداد واجلدات و إن علوا‪.‬‬ ‫ودليل إرثهم قوله تعالى‪﴿ :‬ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﯗ ﯘﯙ‪)2( ﴾...‬اآلآية‪.‬‬ ‫الق سم الثاين‪ :‬الفروع‪ ،‬وهم األأوالد (األأبناء والبنات) و أوالد األأبناء ( أبناء وبنات األأبناء) و إن نزلوا مبح ض‬ ‫الذكور‪ ،‬ودليل إرثهم قوله تعالى‪﴿ :‬ﮓ ﮔ ﮕ ﮖﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﴾ (‪)3‬اآلآية‪.‬‬ ‫ أما أوالد البنات فال يرثون‪.‬‬ ‫الق سم الثالث‪ :‬احلوا شي‪ ،‬وهم اإلإخوة‪ ،‬واألأخوات‪ ،‬و أبناء اإلإخوة و إن نزلوا‪ ،‬واألأعمام‪ ،‬و أبناء األأعمام‬ ‫و إن نزلوا‪.‬‬ ‫ودليل إرثهم قوله تعالى‪ ﴿ :‬ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ﴾(‪.)4‬‬ ‫وقوله ‪ « :‬أحلقوا الفرائ ض ب أهلها فما بقي فألأولى رجل ذكر»(‪.)5‬‬ ‫‪20‬‬  ‫السبب الثاني‪ :‬النكاح‬ ‫واملراد به عقد الزوجية ال صحيح‪ ،‬ف إذا مات أحد الزوجني بعد العقد ورثه اآلآخر‪ ،‬ولو مل يح صل الدخول‪.‬‬ ‫والدليل على أن النكاح سبب لإلإرث قوله تعالى‪﴿ :‬ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛﭜ ﭝ‬ ‫ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائض‬ ‫ﭴ ﭵ ﭶﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇﮈ‪ )1(﴾..‬اآلآية‪.‬‬ ‫وما ورد أن عبداهلل بن م سعود ؤ سئل عن رجل تزوج امر أة ومل يفر ض لها صدا ًقا ومل يدخل بها حتى‬ ‫‪« :‬لها مثل صداق ن سائها‪ ،‬ال َو ْك َ س وال َ ش َطط‪ ،‬وعليها العدة ولها املرياث» فقام‬ ‫مات‪ ،‬فقال ابن م سعود‬ ‫فقال‪« :‬ق ضى ر سول اهلل في َب ْر َوع بنت وا شق امر أة منا مثل الذي ق ضيت»‬ ‫معقل بن سنان األأ شجعي‬ ‫(‪)2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ففرح بها ابن م سعود‬ ‫حكـم التـوارث إذا حصــل الطــالق‬ ‫ إذا طلق الرجل زوجته مل يخ ُل األأمر من حالتني‪:‬‬ ‫وحينئذ ف إنه إذا مات أحد الزوجني‬ ‫ٍ‬ ‫احلالة األأولى‪ :‬أن يكون الطالق رجع ًّيا‪ ،‬ب أن يطلقها طلقة أو طلقتني‪،‬‬ ‫ أثناء العدة ورثه اآلآخر؛ ألأنها زوجة ما دامت في العدة‪ ،‬أما إن كان املوت بعد انق ضاء العدة‪ ،‬فال توارث‪.‬‬ ‫فحينئذ ال يرث أحدهما اآلآخر إذا مات‬ ‫ٍ‬ ‫احلالة الثانية‪ :‬أن يكون الطالق بائن ًا‪ ،‬ب أن يطلقها ثالث طلقات‪،‬‬ ‫بعد الطالق‪ ،‬ال في العدة وال بعدها‪ ،‬النقطاع العالقة الزوجية بينهما مبجرد الطالق‪ ،‬وي ستثنى من ذلك‪ :‬من‬ ‫طلق زوجته في مر ض موته املخ ّوف‪ ،‬متّهم ًا بق صد حرمانها من املرياث‪ ،‬ف إنها في هذه احلالة ترثه‪ ،‬سواء كانت‬ ‫وفاته في العدة‪ ،‬أو بعد انق ضائها مامل تتزوج‪ ،‬معاملة له بنقي ض ق صده‪.‬‬ ‫نشاط‬ ‫ار سم خريطة مفاهيم تبني من خاللها أ سباب اإلإرث‪.‬‬ ‫‪21‬‬  ‫رإلا بابسأ‬ ‫الدر س‬ ‫‪4‬‬ ‫الرابع‬ ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬علِّل ما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬إرث املطلقة طال ًقا رجع ًّيا من زوجها إذا مات وهي ال زالت في العدة‪.‬‬ ‫ب‪.‬عدم إرث املطلقة طال ًقا بائ ًنا من مط ِّلقها‪ ،‬ولو كانت في العدة‪.‬‬ ‫س‪ 2‬دلِّل لما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬إرث اآلآباء واألأمهات و إن علوا‪.‬‬ ‫ب‪.‬أن النكاح سبب لإلإرث‪.‬‬ ‫س‪ 3‬بيِّن حكم ما يلي من حيث الميراث وعدمه‪:‬‬ ‫احلكم‬ ‫احلالة‬ ‫الرمز‬ ‫ابن األأخت‬ ‫ أ‬ ‫ أم أم األأم‬ ‫ب‬ ‫بنت االبن‬ ‫ت‬ ‫امر أة مت عقد النكاح عليها ثم مات زوجها قبل‬ ‫ث‬ ‫الدخول‬ ‫طالقا بائ ًنا؟ ولماذا؟‬ ‫ً‬ ‫س‪ 4‬وضح متى ترث المطلقة‬ ‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الدر س‬ ‫تطبيقات‬ ‫اخلام س‬ ‫تطبيق ‪1‬‬ ‫قال تعالى‪ ﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣﭤ ﭥ‬ ‫ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽﭾ‬ ‫ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﴾‪.‬‬ ‫تدبر اآلآية‪ ،‬وا ستنتج منها ما يدل على أهمية علم الفرائ ض‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫تطبيق ‪2‬‬ ‫قال تعالى‪﴿ :‬ﮓ ﮔ ﮕ ﮖﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣ ﮤ‬ ‫ﮥﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫﮬ ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﯗ ﯘﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ‬ ‫ﯟ ﯠ ﯡ ﯢﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱﯲ ﯳ ﯴ ﯵ‬ ‫ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺﯻ ﯼ ﯽ ﯾﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ﴾‪.‬‬ ‫اقر أ اآلآية ال سابقة‪ ،‬وا ستخرج الفرو ض املقدرة فيها‪ ،‬و صاحب كل فر ض‪.‬‬ ‫ صاحبه‬ ‫الفر ض‬ ‫‪23‬‬  ‫تاقيبطت‬ ‫الدر س‬ ‫‪5‬‬ ‫اخلام س‬ ‫تطبيق ‪3‬‬ ‫مات رجل وتركته‪ 10( :‬آالف ريال)‪ ،‬ومنزل قيمته (‪ 500‬ألف ريال)‪ ,‬وعليه ما يلي‪:‬‬ ‫‪1.‬كفارة ميني ُتقدر مبئة ريال‪.‬‬ ‫‪2.‬دين قدره(‪ 200‬ألف ريال) موثق برهن منزله‪.‬‬ ‫‪3.‬و صية بالت صدق عنه بــ(‪ 10‬آالف ريال) ألأجهزة غ سيل الكلى‪.‬‬ ‫َو ِّ ضح كم يبقى من الرتكة للورثة‪.‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫تطبيق ‪4‬‬ ‫مات زيد يوم الثالثاء‪ ,‬وله مزرعة‪ ،‬وبيت‪ ،‬و سيارة‪ ،‬و(‪ 150000‬ريال)‪ ,‬وو ضعت زوجته حملها يوم اخلمي س‪،‬‬ ‫ولديه بنتان‪ ,‬و أمه على قيد احلياة‪ ,‬و أبوه متوفى من قبل‪.‬‬ ‫حدد أركان اإلإرث في اجلدول التايل من خالل املثال ال سابق‪:‬‬ ‫زيد‬ ‫املورث‬ ‫الوارث‬ ‫احلق املوروث‬ ‫تطبيق ‪5‬‬ ‫اكتب جميع الورثة ب سبب الن سب في اجلدول التايل‪:‬‬ ‫احلوا شي‬ ‫الفروع‬ ‫األأ صول‬ ‫األأخ ال شقيق وابن األأخ ال شقيق‬ ‫االبن‬ ‫األأب‬ ‫‪24‬‬  ‫تطبيق ‪6‬‬ ‫بعد درا ستك ألأركان اإلإرث و شروطه و أ سبابه‪ ،‬ق ّدم ما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪ -‬مثا ًال م ستوفي ًا ل شروط اإلإرث و أركانه و أ سبابه‪:‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائض‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫م ستوف ل شروط اإلإرث أو أركانه أو أ سبابه‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ب‪ -‬مثا ًال غري‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫تطبيق ‪7‬‬ ‫َب ِّنِّي حكم التوارث بني الزوجني في احلاالت اآلآتية‪ ،‬مع بيان ال سبب‪:‬‬ ‫ال سبب‬ ‫حكم التوارث‬ ‫احلالة‬ ‫رجل طلق امر أته طال ًقا بائ ًنا ثم توفي وهي‬ ‫في العدة‪.‬‬ ‫امر أة طلقها زوجها طلقتني ثم توفيت بعد‬ ‫انق ضاء العدة‪.‬‬ ‫امر أة طلقها زوجها في مر ض موته املخوف‪،‬‬ ‫ثم توفي بعد انق ضاء عدتها ومل تتزوج بعد‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫تاقيبطت‬ ‫الدر س‬ ‫اخلام س‬ ‫‪5‬‬ ‫تطبيق ‪8‬‬ ‫بالرجوع إلى تف سري عبد الرحمن ال سعدي ـ رحمه اهلل ـ "تي سري الكرمي الرحمن في تف سري كالم املنان" ‪ :‬اكتب‬ ‫ملخ صا عن معنى قوله تعالى‪﴿ :‬ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱﯲ﴾‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫تطبيق ‪9‬‬ ‫على ضوء ما فهمته‪ :‬ما الفرق بني اإلإرث والرتكة؟‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪26‬‬  ‫الوحدة األولى‪ :‬مقدمة في علم الفرائض‬ ‫‪27‬‬  ‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫الورثة وأنواع اإلرث‬  ‫ أهداف الوحدة‬ ‫يتوقع من الطلبة بعد درا سة هذه الوحدة أن يكونوا قادرين على‪:‬‬ ‫قراءة آيات املواريث بفهم وتدبر‪.‬‬ ‫ا ستخراج الورثة املذكورين في آيات املواريث‪.‬‬ ‫ح صر الورثة من الرجال والن ساء‪.‬‬ ‫حتديد أنواع اإلإرث‪.‬‬ ‫تعريف الفر ض في ال شرع‪.‬‬ ‫تو ضيح مفهوم اإلإرث بالتع صيب‪.‬‬ ‫مو ضوعات الوحدة‬ ‫‪ 6‬الوارثون‪.‬‬ ‫‪ 7‬أنواع اإلإرث‬  ‫الوارثون‬ ‫الدر س‬ ‫ال ساد س‬ ‫‪6‬‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫ آيات املواريث‪.‬‬ ‫ س هل كل األأقارب يرثون قريبهم إذا مات ؟‬ ‫الوارثون من الرجال‪.‬‬ ‫الوارثات من الن ساء‪.‬‬ ‫آيـــات المـــواريـث‬ ‫(*)‬ ‫بني اهلل تعالى من يرث ون صيب كل وارث في ثالث آيات من سورة الن ساء‪.‬‬ ‫اآلية األولى‪:‬‬ ‫بنّي اهلل ‪-‬جل وعال‪ -‬فيها مرياث الفروع واألأ صول‪ ،‬قال سبحانه‪﴿ :‬ﮓ ﮔ ﮕ ﮖﮗ ﮘ ﮙ ﮚ‬ ‫ّ‬ ‫ﮛﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣ ﮤ ﮥﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫﮬ ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ‬ ‫ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﯗ ﯘﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠ ﯡ ﯢﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ‬ ‫(‪)1‬‬ ‫ﯯ ﯰ ﯱﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺﯻ ﯼ ﯽ ﯾﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ﴾‪.‬‬ ‫اآلية الثانية‪:‬‬ ‫ﭑﭒﭓﭔﭕ‬ ‫ّبنّي اهلل ‪-‬جل وعال‪ -‬فيها مرياث الزوجني واإلإخوة واألأخوات ألأم‪ ،‬قال سبحانه‪:‬‬ ‫ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ‬ ‫ﭫ ﭬﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ‬ ‫ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇﮈ ﮉ ﮊ ﮋ ﮌ ﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ‬ ‫ﮗﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡﮢ ﮣ ﮤ ﮥ ﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫﮬ‬ ‫(‪)2‬‬ ‫ﮭ ﮮ ﮯﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ﴾‪.‬‬ ‫‪30‬‬  ‫اآلية الثالثة‪:‬‬ ‫ّبنّي اهلل ‪-‬جل وعال‪ -‬فيها مرياث بقية اإلإخوة‪ ،‬وهم اإلإخوة واألأخوات األأ شقاء‪ ،‬واإلإخوة واألأخوات ألأب‪ ،‬قال‬ ‫ سبحانه‪﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣﭤ ﭥ‬ ‫ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽﭾ‬ ‫ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﴾(‪.)1‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الورثة وأنواع اإلرث‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫اقر أ آيات املواريث‪ ،‬ثم َح ّدد الوارثني فيها‪ ،‬مع ربط ذلك باجلزء اخلا ص به في اآلآية‪.‬‬ ‫اجلزء اخلا ص بالوارث من اآلآية‬ ‫الوارثون‬ ‫﴿ﮓ ﮔ ﮕ ﮖﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ‬ ‫األأوالد‬ ‫ﮢ ﮣ ﮤ ﮥﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫﮬ﴾‪.‬‬ ‫( أبناء وبنات)‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬الوارثون من الرجال‬ ‫الوارثون من الرجال هم‪:‬‬ ‫‪2‬ـ ابن االبن و إن نزل مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪1‬ـ االبن‪.‬‬ ‫‪4‬ـ اجلد من قبل األأب‪ ،‬و إن عال مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬ـ األأب‪.‬‬ ‫‪6‬ـ األأخ ألأب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪5‬ـ األأخ ال شقيق‪.‬‬ ‫‪31‬‬  ‫نوثراولا‬ ‫الدر س‬ ‫‪6‬‬ ‫ال ساد س‬ ‫‪ 8‬ـ ابن األأخ ال شقيق و إن نزل مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪7‬ـ األأخ ألأم‪.‬‬ ‫‪10‬ـ العم ال شقيق‪.‬‬ ‫ ‬‫‪9‬ـ ابن األأخ ألأب و إن نزل مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫‪12‬ـ ابن العم ال شقيق و إن نزل مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪11‬ـ العم ألأب‪.‬‬ ‫‪14‬ـ الزوج‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪13‬ـ ابن العم ألأب و إن نزل مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬ ‫من خالل ما سبق اذكر بع ض الرجال من األأقارب الذين ال يرثون (‪.)1‬‬ ‫‪3‬ـ‪................‬‬ ‫ ‬ ‫‪2‬ـ ابن األأخت‬ ‫ ‬‫‪1‬ـ ابن البنت‬ ‫‪6‬ـ‪................‬‬ ‫‪4‬ـ ‪5...............‬ـ‪..............‬‬ ‫ثان ًيا‪ :‬الوارثات من النساء‪:‬‬ ‫الوارثات من الن ساء هن‪:‬‬ ‫‪2‬ـ اجلدة من قبل األأم‪3.‬ـ اجلدة من قبل األأب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪1‬ـ األأم‪.‬‬ ‫‪5‬ـ بنت االبن‪ ،‬و إن نزل أبوها مبح ض الذكور‪.‬‬ ‫‪4‬ـ البنت‪.‬‬ ‫‪8‬ـ األأخت ألأم‪.‬‬ ‫‪7‬ـ األأخت ألأب‬ ‫‪6‬ـ األأخت ال شقيقة‪.‬‬ ‫‪9‬ـ الزوجة‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫نشاط‬ ‫من خالل ما سبق اذكر بع ض الن ساء من األأقارب الالتي ال يرثن‪.‬‬ ‫‪3‬ـ بنت العمة ‪4‬ـ ‪..................‬‬ ‫‪2‬ـ اخلـ ــالة‬ ‫‪1‬ـ العمة‬ ‫‪ 5‬ـ ‪6.........‬ـ ‪7...........‬ـ ‪ 8............‬ـ ‪..................‬‬ ‫‪32‬‬  ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬من خالل آيات المواريث بيِّن مقدار اإلرث لهؤالء الورثة فيما يلي‪:‬‬ ‫مقدار إرثه‬ ‫الوارث‬ ‫م‬ ‫‪ 3‬بنات‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الورثة وأنواع اإلرث‬ ‫األأم مع وجود ولد امليت‬ ‫‪2‬‬ ‫الزوجة مع وجود ولد امليت‬ ‫‪3‬‬ ‫األأوالد ذكو ًرا و إنا ًثا‬ ‫‪4‬‬ ‫األأب مع وجود ولد امليت‬ ‫‪5‬‬ ‫األأختان ال شقيقتان‬ ‫‪6‬‬ ‫الزوج مع عدم وجود ولد امليتة‬ ‫‪7‬‬ ‫س‪ 2‬دلِّل لما يلي‪:‬‬ ‫ أ‪.‬مرياث البنتني الثلثان‪.‬‬ ‫ب‪.‬مرياث األأم الثلث‪.‬‬ ‫ج‪.‬مرياث الزوجة الربع‪.‬‬ ‫د‪.‬مرياث األأخ ألأم ال سد س‪.‬‬ ‫هـ ‪.‬مرياث األأخت ألأب الن صف‪.‬‬ ‫س‪ 3‬من خالل آيات المواريث‪.‬اذكر فرقين بين األخ ألب واألخ ألم‪.‬‬ ‫‪33‬‬  ‫أنواع اإلرث‬ ‫الدر س‬ ‫ال سابع‬ ‫‪7‬‬ ‫ماذا‬ ‫تمهيد‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫ أنواع اإلإرث‪.‬‬ ‫قال اهلل تعالى‪ ﴿:‬ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠ ﯡ ﯢﯣ ﴾‪.‬‬ ‫اإلإرث بالفر ض‪.‬‬ ‫بالت أمل جند أن اآلآية أعطت األأم الثلث في حال عدم األأبناء والبنات‪,‬‬ ‫اإلإرث بالتع صيب‪.‬‬ ‫و سكتت عن األأب‪ ,‬فماذا يكون ن صيب األأب في مثل هذه احلالة؟‬ ‫أنـــواع اإلرث‬ ‫لإلإرث نوعان‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫النوع األأول‪ :‬اإلإرث بالفر ض‪.‬‬ ‫النوع الثاين‪ :‬اإلإرث بالتع صيب‪.‬‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬اإلرث بالفرض‪:‬‬ ‫ شرعا لوارث خم صو ص‪.‬‬ ‫الفر ض هو‪ :‬ن صيب مقدر ً‬ ‫الفرو ض املقدرة‪:‬‬ ‫الفرو ض املقدرة سبعة‪ ،‬ستة منها ثابتة بالن ص وهي‪:‬‬ ‫الن صف ـ الربع ـ الثمن ـ الثلثان ـ الثلث ـ ال سد س‪.‬‬ ‫وواحد ثابت باالجتهاد‪ ،‬وهو ثلث الباقي‪.‬‬ ‫ثان ًيا‪ :‬اإلرث بالتعصيب‪:‬‬ ‫التع صيب هو‪ :‬اإلإرث بال تقدير‪.‬‬ ‫وال َع َ ص َب ُة‪ :‬هم الذين يرثون بال تقدير‪.‬‬ ‫‪34‬‬  ‫التقويم‬ ‫س‪ 1‬اكمل الفراغات التالية‪:‬‬ ‫‪1.‬لإلرث نوعان‪ ،‬هما‪ :‬اإلرث بـ‪ ،........‬واإلرث بـ ‪............‬‬ ‫‪2.‬عدد الفروض المقدرة سبعة‪ ،‬ستة منها ثابتة بالنص‪ ،‬وهي‪.......... :‬و ‪..........‬و‪..........‬و‪..........‬و‪..........‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الورثة وأنواع اإلرث‬ ‫ثابت باالجتهاد‪ ،‬وهو‪................ :‬‬ ‫واحد منها ٌ‬ ‫ُ‬ ‫و‪...........‬‬ ‫س‪ 2‬رتب الفروض المقدرة السبعة مبتدئا باألصغر‪.‬‬ ‫‪35‬‬  ‫‪3‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫أحوال الورثة في الميراث‬  ‫ أهداف الوحدة‬ ‫يتوقع من الطلبة بعد درا سة هذه الوحدة أن يكونوا قادرين على‪:‬‬ ‫ذكر أحوال الزوجني في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫ شرح أحوال األأب واألأم في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫تو ضيح أحوال اجلد واجلدة أو اجلدات في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫حتديد أحوال البنت في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫تف صيل أحوال بنت االبن في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫تو ضيح أحوال األأخت ال شقيقة في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫ شرح أحوال األأخت ألأب في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫تعداد أحوال اإلإخوة ألأم في املرياث و شروط كل حالة‪.‬‬ ‫ت صنيف الورثة بالتع صيب ح سب أق سام الع صبة‪.‬‬ ‫اال ستدالل على إرث الورثة بالتع صيب‪.‬‬ ‫تو ضيح أبرز أحكام الع صبة‪.‬‬ ‫تعداد جهات الع صبة‪ ،‬ومن يدخل في كل جهة‪.‬‬ ‫تف صيل القول في بيان حاالت اجتماع الع صبة وحكم كل حالة‪.‬‬ ‫معرفة أحوال الورثة من حيث اإلإرث بالفر ض أو بالتع صيب أو بهما م ًعا‪.‬‬ ‫تطبيق ق سمة املواريث من خالل أمثلة تطبيقية‪.‬‬ ‫مو ضوعات الوحدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪9‬‬ ‫مرياث الزوجني‬ ‫‪8‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪11‬‬ ‫مرياث األأ صول (األأب‪ ،‬األأم)‬ ‫‪10‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪13‬‬ ‫مرياث األأ صول (اجلد‪ ،‬اجلدة)‬ ‫‪12‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪15‬‬ ‫مرياث الفروع (البنت)‬ ‫‪14‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪17‬‬ ‫مرياث الفروع (بنت االبن)‬ ‫‪16‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪19‬‬ ‫مرياث األأخوات ال شقيقات‬ ‫‪18‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪21‬‬ ‫مرياث األأخوات ألأب‬ ‫‪20‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪23‬‬ ‫مرياث اإلإخوة ألأم‬ ‫‪22‬‬ ‫ أحوال الورثة من حيث اإلإرث بالفر ض أو بالتع صيب‬ ‫‪25‬‬ ‫التع صيب‬ ‫‪24‬‬ ‫تطبيقات عامة‬ ‫‪27‬‬ ‫تطبيقات‬ ‫‪26‬‬  ‫ميراث الزوجين‬ ‫الدر س‬ ‫‪8‬‬ ‫الثامن‬ ‫تمهيد‬ ‫ماذا‬ ‫سنتعلم؟‬ ‫قال تعالى‪ ﴿ :‬ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ‬ ‫مرياث الزوج‪.‬‬ ‫مرياث الزوجة‪.‬‬ ‫ﭙ ﭚ ﭛﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤﭥ‬ ‫ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬﭭ ﭮ ﭯ ﭰ‬ ‫ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ‬ ‫(‪)1‬‬ ‫ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇﮈ﴾‬ ‫اقر أ اآلآية بتدبر‪ ،‬ثم ا ستنبط منها أحوال توريث الزوجني‪.‬‬ ‫أو ً‬ ‫ال ‪ :‬الزوج‬ ‫وله حالتان في املرياث‪:‬‬ ‫احلالة األأولى‪ :‬أن يرث الن صف‪.‬‬ ‫وذلك ب شرط واحد وهو‪ :‬عدم الفرع الوارث للزوجة ذك ًرا كان أم أنثى‪.‬‬ ‫يدل لذلك قوله تعالى‪﴿ :‬ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛﭜ﴾ اآلآية‪.‬‬ ‫األمثلة‬ ‫املثال األأول‪ :‬توفيت امر أة عن زوجها وابن أخيها ألأبيها‪،‬‬ ‫زوج‬ ‫فللزوج الن صف؛ لعدم الفرع ال وارث‪ ،‬والب ن األأخ ألأب‬ ‫ب‬ ‫ابن أخ ألأب‬ ‫الباقي تع صيب ًا‪.‬‬ ‫املثال الثاين‪ :‬توفيت امر أة عن زوجها و أبيها‪ ،‬فللزوج‬ ‫زوج‬ ‫الن صف؛ لعدم الفرع الوارث‪ ،‬ولألأب الباقي تع صيب ًا‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ أب‬ ‫‪38‬‬  ‫احلالة الثانية‪ :‬أن يرث الربع‪.‬‬ ‫وذلك ب شرط واحد وهو وجود الفرع الوارث للزوجة ذك ًرا كان أو أنثى‪.‬‬ ‫يدل لذلك قوله تعالى‪﴿ :‬ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ﴾ اآلآية‬ ‫األمثلة‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬أحوال الورثة في الميراث‬ ‫املثال األأول‪ :‬توفيت امر أة عن زوجها وابنها‪ ،‬فللزوج الربع؛‬ ‫زوج‬ ‫لوجود الفرع الوارث‪ ،‬ولالبن الباقي تع صيب ًا‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ابن‬ ‫املثال الثاين‪ :‬توفيت امر أة عن زوجها وابن ابنها‪ ،‬فللزوج‬ ‫زوج‬ ‫الربع؛ لوجود الفرع الوارث‪ ،‬والبن االبن الباقي تع صيب ًا‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ابن ابن‬ ‫‪1‬‬ ‫نشاط‬ ‫ب صنف واحد من الورثة ‪ ,‬فمن هو ؟‬‫ٍ‬ ‫عندما يوجد في امل س ألة زوج ف إن فر ضه يت أثر‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪........................