تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية PDF

‫تصميم البرامج التدريبية‬ ‫والعالجية واإلرشادية‬ ‫إعداد‬ ‫د‪.‬سهير السعيد جمعة إسماعيل‬ ‫مدرس علم النفس التزبوى‬ ‫كليت التزبيت ‪ -‬جامعت دمياط‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬...

‫تصميم البرامج التدريبية‬ ‫والعالجية واإلرشادية‬ ‫إعداد‬ ‫د‪.‬سهير السعيد جمعة إسماعيل‬ ‫مدرس علم النفس التزبوى‬ ‫كليت التزبيت ‪ -‬جامعت دمياط‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫مقدمة‬ ‫ػػر ال بدي ػػخ‬ ‫إف التربي ػػخ ال بم ػػخ المكام ػػب الاتط ػػكر تر ػػاد ة ػػد الل ػػب‬ ‫بعت بر أف لكد انمـ حبجبتمـ ال بمخ كظركفمـ الاحيطخ بمـ‪.‬‬ ‫فبلا ػػبؽ ي ػ ػ إ إل ػػإ إر ػ بع حبجبت ػػف التربكي ػػخ كالنل ػػيخ كاالجتابعي ػػخ ة ي ػػخ‬ ‫األف ػراد ال ػػبد ف ب ناػػب الاتلػػكؽ كالاكإػػكن ترػػكؽ إلػػإ تنايػػخ د ارتػػف كابداعبتػػف أك‬ ‫تح ػػ ذل ػػؾ الب ػػد ا ػػف‬ ‫عم ػػإ األ ػػد الحل ػػبن عم م ػػب ا ػػف الت ػػدإكر كالل ػػيبع‪.‬كلكػ ػ‬ ‫نرػا ف مػب‬ ‫إػك الب ػخ التػ‬ ‫كالادر ػخ‪.‬فبلب ػ‬ ‫التكامد كالت بكف ب ف ةد اف الب‬ ‫ال اػػس‬ ‫الر مػػيخ ف ػ ال ػػنكا‬ ‫كال ػػاب‬ ‫الطلػػد كلػػت مـ كيةت ػػن ةػػد المػػلب‬ ‫األكلػػإ اػػف عا ػرد كالادر ػػخ تتػػكلإ ػػد ذلػػؾ تنايػػخ اكال ػرام اػػب اكت ػ ف الطلػػد اػػف‬ ‫إلػػبفخ إلػػإ ت مياػػف الام ػػب ار األكبديايػػخ كأل ػكاف ال م ػػـ‬ ‫حا ػػدل ف ػ الب ػ ػ‬ ‫مػػلب‬ ‫كالادر ػ ػػخ يلػ ػػاف‬ ‫األ ػ ػػرد إلعػ ػػدادد لمحيػ ػػبل الا ػ ػػت بميخ‪.‬إف الت ػ ػػبكف ب ػ ػ ف الب ػ ػ‬ ‫التكباد ف رعبيخ األطلبؿ ال بد ف ك ر ال بد ف‪.‬‬ ‫ال بمخ ت تبر اف مايـ برااج الت ميـ‬ ‫ةاب أف ا بعدل ذكي االحتيبجب‬ ‫كالتدرلن كال بلج‪ ,‬كإإ جزم اف عاميخ التنايخ االجتابعيخ ألفراد الاجتاع الذد‬ ‫تاتع فيف ةد اكاطف ح ك ف ككاجبتف فإ يبؽ ال دالخ االجتابع‬ ‫طبي تمػب‬ ‫ال بمػخ إػ‬ ‫إف البرااج الاكجمخ إلإ األفػراد اػف ذكد االحتيبجػب‬ ‫يبؽ الحيبل االجتابعيػخ اػب ف م ػػب اػ ػػف اتد ػ ػ ار فرديػ ػػخ أك أ ػ ػرلخ أك‬ ‫اكجمخ ف‬ ‫‪2‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫إن بنيخ أك اجتابعيخ أك ا تمبديخ أك حلبرلخ‪.‬‬ ‫الاجتا ػػع كام ػػبدرد نح ػػك‬ ‫كلتح ػػدد امػ ػ ر ةل ػػر ا ػػف البػ ػرااج عم ػػإ اتجبإ ػػب‬ ‫الاجتاػع نحػك اإلعب ػخ كذكد‬ ‫ةلبمل إذد البرااج كادد تح ي مب ألإدافمب فبتجبإب‬ ‫االحتيبجب ال بمخ بلًب اب ت اد ةك ط ت اد دا مف إذد البرااج‪.‬كاف لـ فإف‬ ‫ا بندل الطلد أك الرارد اف ذكد االحتيبجب ال بمخ أار ار كن فيف‪.‬‬ ‫ةاػ ػػب أف إعػ ػػداد الب ػ ػرااج ال بلجيػ ػػخ النبجحػ ػػخ الت ػ ػ تم ػػدؼ إلػ ػػإ ت ػ ػػد د ػ ػػمكؾ‬ ‫لناػػك الطلػػد‬ ‫االطلػػبؿ الا ػػك ف تتطمػػن لػػركرل التر ػ يص ال ػػميـ كالت ػػيـ الػػد‬ ‫الا ػػبؽ ك ػػمكةف ةة ػػد‪ ,‬كإ ػػذا تطم ػػن أف ية ػػكف ال ا ػػد ا ػػف ػػبلؿ فرلػ ػ ات ػػدد‬ ‫ة ػػد فػ ػ اج ػػبؿ ت مم ػػف‪ ,‬كال ػػذد عم ػػإ أ ب ػػف ػػتـ‬ ‫كاإلإتابا ػػب‬ ‫الت مم ػػب‬ ‫كالبرااج التربكيخ النبجحخ‪.‬‬ ‫تمايـ برااج االرربد كال بلج النل‬ ‫كلن د ػ ػ ا رفػ ػػخ ال ػ ػػيبؽ االجتاػ ػػبع لمطلػ ػػد الا ػ ػػبؽ كعبل بتػ ػػف االجتابعيػ ػػخ‬ ‫الات بدلػػخ ب نػػف كب ػ ف الاحيط ػ ف ػػف ػكام فػػإ الانػػزؿ أك ف ػ الادر ػػخ‪ ,‬كالبػػد اػػف‬ ‫ا رف ػػخ الحبل ػػخ الج ػػايخ ال با ػػخ لمطل ػػد كا رف ػػخ نا ػػكد الا رفػ ػ كالمد ػػكي كامب ارت ػػف‬ ‫االكبديايخ كامبرتف االدراكيخ كالحرةيػخ الات م ػخ بنرػبل الم ػن كاػدد ارػبرةتف فػإ‬ ‫األنرطخ‪.‬ةاب تطمن ةذلؾ ا رفخ تال ار اإلعب خ كردتمب كاػداإب كاػدد تبلزامػب‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫اع االلطران ال مكة لذكد االحتيبجب‬ ‫‪3‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الفصل األول‬ ‫مدخل إلى برامج التربية الخاصة‬ ‫‪4‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الفصل األول‬ ‫مدخل إلى برامج التربية الخاصة‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫الاكاطنخ‪ ,‬كالاجتاع‬ ‫ال بمخ إـ اكاطنكف لمـ ح‬ ‫إف ذكد االحتيبجب‬ ‫ةبفخ انظاتف كانظكابتف اطبلن اف م ئ ةد الظركؼ النل يخ كاالجتابعيخ‬ ‫ال بمخ‬ ‫ذكد االحتيبجب‬ ‫كالت ميايخ كاال تمبدية الت ت تلارإب تبح لكد ف ب‬ ‫لكإ ي تر ركا الا نإ كالادزد الذد ج مف ي تاتع حيبتف‬ ‫كامب ار‬ ‫اف د ار‬ ‫كال يم ح عنم عمإ الاجتاع ‪.‬‬ ‫ذكد‬ ‫التاك د عمإ أإايخ التد د الا ةر لاكاجمخ ارةبل‬ ‫كاف لـ ن د‬ ‫ال بمخ ف اراحد ا ةرل اتالمخ ف الرعبيخ كالك بيخ الا ةرل‪ ,‬كالت‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ياةف ا ت داامب ف‬ ‫الت‬ ‫كاأل بل ن كالت نيب‬ ‫تلاف اجاكعخ اف االجراما‬ ‫البرااج ال بلجيخ كالتربكيخ اف جكانن ات ددل‪ ,‬ااب ترتن عميف تكف ر أكجف‬ ‫ا مإ درجخ اف‬ ‫تح‬ ‫الرعبيخ الربامخ الاتكبامخ مكرل تاةف الا ب ف ف‬ ‫كاالجتابع ‪ ,‬كاحبكلخ ت يـ إذد البرااج اف بد الككادر‬ ‫كالنل‬ ‫الت ميا‬ ‫النل يخ كالت ميايخ‬ ‫ال ررلخ (ا ما ف – ادرب ف – ا مب ف) لاكاجمخ االحتيبجب‬ ‫‪5‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫كاالجتابع ‪.‬‬ ‫التكاف النل‬ ‫ال بمخ رةد ي مـ فإ تح‬ ‫ال بمخ إ‬ ‫إف البرااج الاكجمخ إلإ األفراد اف ذكد االحتيبجب‬ ‫يبؽ الحيبل االجتابعيخ اب ف مب اف اتد ار فرديخ أكأ رلخ‬ ‫طبي تمب اكجمخ ف‬ ‫أك إن بنيخ أك اجتابعيخ أك ا تمبديخ أك حلبرلخ‪.‬‬ ‫الاجتاع كامبدرد نحك‬ ‫كلتحدد ام ر ةل ر اف البرااج عمإ اتجبإب‬ ‫الاجتاع نحك اإلعب خ كذكد‬ ‫ةلبمل إذد البرااج كادد تح ي مب ألإدافمب فبتجبإب‬ ‫ال بمخ بلًب اب ت اد ةك ط ت اد دا مف إذد البرااج‪.‬‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ال بمخ اكاظمبر‬ ‫كاف لـ فإف ا بندل الطلد أك الرارد اف ذكد االحتيبجب‬ ‫حبجبتمـ ف الحيبل ال كايخ كالاحبفظخ عمإ حد أدنإ اف ار بع احتيبجبتمـ أار‬ ‫ار كن فيف كلركري للابف أدا مـ عمإ نحك ا بكؿ‪.‬‬ ‫ال بمخ كا بندتمـ كنرر الكعإ‬ ‫فبلاحبفظخ عمإ ح كؽ ذكد االحتيبجب‬ ‫اإايخ البرااج الا داخ لمـ كادد ف بل تمب كأإا تمب إ اف األعابؿ‬ ‫االجتابع‬ ‫كفرإب الاجتاع‪.‬‬ ‫اإلجتابعيخ األ بل يخ الت‬ ‫تمدؼ إلإ ت د د‬ ‫كااب الرؾ فيف إعداد البرااج ال بلجيخ النبجحخ الت‬ ‫لناك‬ ‫مكؾ االطلبؿ الا ك ف تتطمن لركرل التر يص ال ميـ كالت يـ الد‬ ‫الطلد الا بؽ ك مكةف ةةد كإذا تطمن أف يةكف ال اد اف بلؿ فرل ات دد‬ ‫‪6‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ةد ف اجبؿ ت ممف كالذد عمإ أ ب ف تـ تمايـ‬ ‫كاإلإتاباب‬ ‫الت ممب‬ ‫النبجحخ كالبد اف ا رفخ ال يبؽ االجتابع لمطلد‬ ‫برااج االرربد كال بلج النل‬ ‫الا بؽ كعبل تف االجتابعيخ الات بدلخ ب نف كب ف الاحيط ف ف كام فإ الانزؿ أك‬ ‫الادر خ كةذلؾ البد اف ا رفخ الحبلخ الج ايخ ال باخ لمطلد كا رفخ ناكد‬ ‫ف‬ ‫الا رف كالمدكي ك امبراتف االكبديايخ كامبرتف االدراكيخ كالحرةيخ الات م خ بنربل‬ ‫اإلعب خ‬ ‫الم ن كادد اربرةتف فإ األنرطخ ‪ ,‬كلتطمن ةذلؾ ا رفخ تال ار‬ ‫لذكد االحتيبجب‬ ‫كردتمب كاداإب كادد تبلزامب اع االلطران ال مكة‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫تعريف البرامج التربوية‪:‬‬ ‫البرااج التربكيخ إ اجاكعخ اف األنرطخ كالاكاد الت ت ت دـ ف ال اميخ‬ ‫كال يـ لدد الات ما ف‪.‬تراد‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬كتمدؼ إلإ ت زلز الا رفخ كالامب ار‬ ‫البرااج التربكيخ اجاكعخ اتنكعخ اف األنرطخ الد الدركس كالتابرلف كاألل بن‬ ‫كالانبإ ج كالكتن كالاكاد الار يخ كالا اكعخ كالتكنكلكجيب الت ميايخ‪.‬تماـ البرااج‬ ‫أإداؼ الت ميـ الاحددل‪.‬‬ ‫الطبلن كتح‬ ‫التربكيخ لتمبيخ احتيبجب‬ ‫تمدؼ‬ ‫البرنباج التربكي إك اجاكعخ اف األنرطخ كالاكاد الت ميايخ الت‬ ‫احددل‪.‬تلاف‬ ‫كالا برؼ لدد الطبلن ف اجبال‬ ‫إلإ تنايخ كتطكلر الامب ار‬ ‫عبدل الانبإج الد ار يخ كاألنرطخ ال برجيخ كالت يـ كالتكجيف‬ ‫ً‬ ‫البرنباج التربكي‬ ‫‪7‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الت ميا ‪.‬تـ تمايـ البرنباج التربكي ً‬ ‫بنبم عمإ أإداؼ ت ميايخ احددل كلنلذ‬ ‫بكا طخ الا ما ف كالادر ف‪.‬مدؼ البرنباج التربكي إلإ ت زلز الت مـ الل بؿ‬ ‫كتطكلر ال د ار ال ميخ كاالجتابعيخ كال بطليخ لمطبلن‪.‬‬ ‫تعريف البرامج الخاصة بالتربية الخاصة‪:‬‬ ‫ف‬ ‫تمتـ بت ميـ كتاإ د األفراد الذ ف ي بنكف اف الط ار ب‬ ‫البرااج الت‬ ‫إ‬ ‫الناك كالت مـ كال مكؾ كالمحخ ال ميخ كالج ديخ كاالجتابعيخ كاالدراكيخ‪.‬كتراد‬ ‫اجبؿ‬ ‫إذد البرااج تدرلبر الا ما ف كالاررد ف كالا تربرلف كاأل مب ف ف‬ ‫الاتطكرل لتح ف‬ ‫التربيخ ال بمخ كتطكلر البرااج الت ميايخ ال بمخ لمـ كالت نيب‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫الت مـ كالتدرلن كالتاإ د لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫الفرق بين البرامج التربوية لمعاديين والبرامج التربوية لذوي االحتياجات‬ ‫الخاصة‪:‬‬ ‫ال بمخ عف البرااج‬ ‫ت تمف البرااج الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫اللرلدل‬ ‫الت ميايخ ال بديخ‪.‬تـ تمايـ برااج الت ميـ ال بص لتمبيخ االحتيبجب‬ ‫ال بمخ األ رد‪.‬تـ‬ ‫الت مـ أك االحتيبجب‬ ‫لمطبلن ذكي اإلعب خ أك ا تبلفب‬ ‫كاجممب إؤالم الطبلن‪,‬‬ ‫الت مـ الاحددل الت‬ ‫تمايـ إذد البرااج لا بلجخ تحديب‬ ‫لا بعدتمـ عمإ النجبح‪.‬‬ ‫كت ديبل‬ ‫إلبفيب كتجم از‬ ‫ً‬ ‫دعاب‬ ‫ك بلًب اب تتلاف ً‬ ‫‪8‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫كف الا ببد فإف البرااج الت ميايخ ال بديخ امااخ لمطبلن اف ذكي االحتيبجب‬ ‫ال بمخ كت كـ عمإ افتراض أف جايع الطبلن ت ماكف بنلس الطرل خ كبنلس‬ ‫ح ف أف ةبل النكع ف اف البرااج لماب نلس المدؼ كإك ا بعدل‬ ‫الكت رل‪.‬ف‬ ‫الطبلن عمإ الت مـ كالنجبح‪ ,‬فإف برااج الت ميـ ال بص امااخ لتمبيخ‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫اللرديخ لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ال بمخ ت تمف عف البرااج التربكيخ‬ ‫البرااج التربكيخ ألفراد ذكي الحبجب‬ ‫ال بمخ إلإ تمبيخ‬ ‫ال بديخ‪.‬تمدؼ البرااج التربكيخ ألفراد ذكي الحبجب‬ ‫ف‬ ‫احتيبجبتمـ ال بمخ كتطكلر امبراتمـ ك دراتمـ‪.‬تراد إذد البرااج ت ديبل‬ ‫الانبإج كالاكاد الت ميايخ كا ت داـ أ بل ن تدرلس كاكارد ت ميايخ ا تملخ لتمبيخ‬ ‫ال بمخ‪.‬ةاب تراد البرااج التربكيخ ألفراد‬ ‫الطبلن ذكي الحبجب‬ ‫احتيبجب‬ ‫إلبفيخ الد التكجيف كالدعـ النل‬ ‫أيلب تكف ر داب‬ ‫ذكي الحبجب ال بمخ ً‬ ‫كاالجتابع كالطب كالتربيخ البدنيخ كالت ميـ ال بص‪.‬‬ ‫ال بمخ‪:‬‬ ‫المدؼ اف تمايـ البرااج التربكيخ لؤلفراد ذكي الحبجب‬ ‫ال بمخ‬ ‫المدؼ اف تمايـ البرااج الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫الت مـ اللرلدل لمطبلن ذكي اإلعب خ أك ذكي االحتيبجب‬ ‫ميمب لتمبيخ اتطم ب‬ ‫ً‬ ‫ال بمخ األ رد‪.‬بلًب اب تتلاف إذد البرااج أ بل ن كاكاد ت ميايخ‬ ‫مد رل أك إعدادا‬ ‫مياب ف اجاكعب‬ ‫فرديب أك ت ً‬ ‫مياب ً‬ ‫ات ممخ‪ ,‬ك د تتلاف ت ً‬ ‫‪9‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫فمكؿ د ار يخ ات ممخ‪.‬المدؼ اف إذد البرااج إك ا بعدل الطبلن ذكي‬ ‫يحتبجكنمب لمنجبح‬ ‫كالا رفخ الت‬ ‫ال بمخ عمإ تطكلر الامب ار‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ميمب لتنب ن احتيبجبتمـ‬ ‫ً‬ ‫ميب‪ ,‬طرؽ امااخ‬ ‫اجتابعيب كر ً‬ ‫ً‬ ‫أكبديايب ك‬ ‫ً‬ ‫اللرديخ‪.‬كف الا ببد‪ ,‬فإف البرااج الت ميايخ ال بديخ امااخ لمطبلن اف دكف‬ ‫بمخ‪ ,‬كت تاد رةد عبـ عمإ انبإج كطرؽ تدرلس اكحدل‪.‬ف ح ف‬ ‫احتيبجب‬ ‫كانب ن‪ ,‬د يحتبج‬ ‫لجايع الطبلن الحمكؿ عمإ ت ميـ عبـ اجبن‬ ‫يح‬ ‫كأابكف إ باخ للابف‬ ‫ال بمخ إلإ دعـ إلبف‬ ‫الطبلن ذكك االحتيبجب‬ ‫حمكلمـ عمإ نلس اللرص الت ميايخ الد أ ارنمـ‪.‬‬ ‫ال بمخ‬ ‫أإداؼ البرااج التربكيخ لؤلفراد ذكي الحبجب‬ ‫‪.1‬تنايخ ال د ار الا رفيخ كاالجتابعيخ كال بطليخ كالج ديخ‪.‬‬ ‫‪.2‬ت زلز ب ار الت مـ لتح ف األدام األكبديا ‪.‬‬ ‫‪.3‬ترجيع اال ت بلؿ كاالكتلبم الذات ‪.‬‬ ‫‪.4‬ت زلز الامب ار االجتابعيخ كال مكؾ اإل جبب ‪.‬‬ ‫‪.5‬ت زلز االندابج كاالندابج ف الاجتاع ال ب د‪.‬‬ ‫‪.6‬ت ديـ الدعـ لممحخ ال ميخ كال بطليخ‪.‬‬ ‫‪01‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪.7‬تنايخ الامب ار الحيبتيخ للرص ال اد الا ت بميخ‪.‬‬ ‫ما أىمية البرامج التربوية لالفراد ذوي الحاجات الخاصة‪:‬‬ ‫ال بمخ أإايخ ةب رل ل دل أ بن‪:‬‬ ‫لبرااج التربكيخ لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫الطبلن‪ :‬ت بعد البرااج التربكيخ الا ممخ عمإ تمبيخ‬ ‫‪1.‬تمبيخ احتيبجب‬ ‫ال بمخ طرؽ ف بلخ كابل اخ‪.‬ف د يحتبج‬ ‫الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫احتيبجب‬ ‫ت ميايخ ا تملخ أك اكاد‬ ‫ال بمخ إلإ ا ترات جيب‬ ‫الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫ت ميايخ ا ممخ لتمبيخ احتيبجبتمـ اللرديخ‪.‬‬ ‫‪2.‬ت زلز الت مـ الل بؿ‪ :‬ي بعد تطكلر البرااج التربكيخ عمإ ت زلز الت مـ الل بؿ‬ ‫ال بمخ‪.‬ف نداب تـ تكف ر برااج ت ميايخ ابل اخ‬ ‫لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫كانب خ ل دراتمـ كاحتيبجبتمـ‪ ,‬يم ح لد مـ فرمخ أفلد للمـ الالبإيـ كتح‬ ‫النجبح األكبديا ‪.‬‬ ‫‪3.‬ت زلز االندابج الاجتا ‪ :‬ي بإـ تطكلر البرااج التربكيخ ف ت زلز االندابج‬ ‫ال بمخ‪.‬ف نداب يحمد إؤالم الطبلن عمإ‬ ‫لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫الاجتا‬ ‫فرمخ الت ميـ الانب خ كالابل اخ‪ ,‬يم ح لد مـ فرمخ أكبر لماربرةخ ف الحيبل‬ ‫‪00‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الادر يخ كالاجتا يخ‪.‬‬ ‫‪4.‬ترجيع اال ت بلليخ‪ :‬تمدؼ البرااج التربكيخ ال بمخ لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫ال بمخ إلإ ترجيع اال ت بلليخ كتطكلر امب ار الحيبل ال كايخ لد مـ‪.‬ف نداب‬ ‫ت مـ الطبلن امب ار ال رامل كالكتب خ كالح بن كالامب ار الحيبتيخ األ رد‪,‬‬ ‫اال ت بلليخ ف حيبتمـ ال كايخ‪.‬‬ ‫يم حكف أكلر درل عمإ تح‬ ‫‪5.‬ت زلز التكامد كالتلبعد االجتابع ‪ :‬ت بعد البرااج التربكيخ عمإ ت زلز‬ ‫ال بمخ‪.‬ف نداب يربرؾ‬ ‫التكامد كالتلبعد االجتابع لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫الطبلن ف ب خ ت ميايخ ابل اخ كداعاخ‪ ,‬تبح لمـ اللرمخ لمت بكف اع زابل مـ‬ ‫كالتلبعد ا مـ طرؽ إ جببيخ كالارل‪.‬‬ ‫ال بمخ ف‬ ‫رةد عبـ‪ ,‬ي بإـ تطكلر البرااج التربكيخ لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫تمبيخ احتيبجبتمـ اللرديخ كت زلز فرص النجبح األكبديا كاالندابج الاجتا‬ ‫كاال ت بلليخ‪.‬‬ ‫الت مـ اللرديخ ألفراد ذكي الحبجب‬ ‫ة ف ياةف لما ما ف تحد د احتيبجب‬ ‫‪02‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ال بمخ ف البرااج التربكيخ؟‬ ‫البرااج‬ ‫ال بمخ ف‬ ‫الت مـ اللرديخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫تحد د احتيبجب‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬ياةف لما ما ف ات بع إذد ال طكا ‪:‬‬ ‫‪1.‬إجرام ت يـ أكل ‪ :‬ياةف لما ما ف البدم بت يـ ن بل ال كل كالل ف لدد‬ ‫الحرةيخ‪,‬‬ ‫المدكيخ‪ ,‬كالامب ار‬ ‫الطبلن‪ ,‬ك دراتف الا رفيخ كاللةرلخ‪ ,‬كالامب ار‬ ‫كالتنايخ االجتابعيخ كال بطليخ‪.‬‬ ‫بنبم عمإ الت يـ‪ ,‬ياةف لما ما ف‬ ‫‪ 2.‬تطكلر برنباج ت ميا فردي ‪ً (IEP):‬‬ ‫تطكلر برنباج ت ميا فردي )‪ (IEP‬يحدد احتيبجب الت مـ الاحددل لمطبلن‬ ‫ك بيبتف‪.‬‬ ‫كأإدافف‬ ‫الت ميايخ الانب خ‪ :‬ياةف لما ما ف ا ت داـ اجاكعخ‬ ‫‪ 3.‬ا ت داـ اال ترات جيب‬ ‫الت مـ لمطبلن ذكي‬ ‫الت ميايخ لتمبيخ احتيبجب‬ ‫اتنكعخ اف اال ترات جيب‬ ‫ال مرلخ كاألنرطخ‬ ‫ال بمخ‪.‬ك د تراد إذد الك ب د الا بعدا‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ال اميخ كتجبرن الت مـ التلبعميخ‪.‬‬ ‫الاحددل‬ ‫‪ 4.‬ت د د الانمج‪ :‬ياةف لما ما ف ت د د الانمج لتمبيخ االحتيبجب‬ ‫ال بمخ‪.‬ك د تلاف ذلؾ ت يط الاحتكد أك ت د مف‪,‬‬ ‫لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫‪03‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫كا ت داـ طرؽ ت يـ بد مخ‪ ,‬كتكف ر دعـ إلبف ‪.‬‬ ‫‪5.‬ا ار خ الت دـ‪ :‬جن عمإ الا ما ف ا ار خ ت دـ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫الت ميايخ كالانبإج الد ار يخ‬ ‫عمإ اال ترات جيب‬ ‫ال بمخ بنتظبـ اكاجرام ت ديبل‬ ‫ح ن الحبجخ‪.‬‬ ‫الت مـ اللرديخ‬ ‫اف بلؿ ات بع إذد ال طكا ‪ ,‬ي تطيع الا ماكف تحد د احتيبجب‬ ‫ال بمخ رةد ف بؿ كتزكلدإـ بلدعـ كالاكارد الت‬ ‫لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫يحتبجكنمب لمنجبح ف البرنباج الت ميا ‪.‬‬ ‫اب إ البرااج الات ممخ ف التربيخ ال بمخ؟‬ ‫كالتدرلبيخ‬ ‫الت ميايخ‬ ‫ال بمخ إ البرااج‬ ‫الات ممخ ف التربيخ‬ ‫البرااج‬ ‫كالا برؼ البلزاخ لمت باد اع الطبلن‬ ‫كال بلجيخ الت تمدؼ إلإ تكف ر الامب ار‬ ‫الت مـ أك اإلعب خ الج ديخ أك الذإنيخ‪.‬كاف أالمخ‬ ‫الذ ف ي بنكف اف الط ار ب‬ ‫إذد البرااج‪:‬‬ ‫‪:‬إك برنباج ي تاد عمإ تد ر التمرفب‬ ‫الا رف‬ ‫‪-‬برنباج ال بلج ال مكة‬ ‫نل يخ ك مكةيخ‪.‬‬ ‫النل يخ كال مكةيخ لؤلطلبؿ كالر بن الذ ف ي بنكف اف الط ار ب‬ ‫‪04‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪-‬برنباج التكحد‪ :‬مدؼ إذا البرنباج إلإ تكف ر التدرلن البلزـ لتح ف امب ار‬ ‫بلتكحد‪.‬‬ ‫الامبب ف‬ ‫لؤلطلبؿ‬ ‫كالتلبعد االجتابع‬ ‫التكامد‬ ‫رةز إذا البرنباج عمإ تطكلر امب ار‬ ‫‪-‬برنباج التربيخ الحرةيخ ‪:‬‬ ‫ج ديخ‪.‬‬ ‫لدد األطلبؿ الذ ف ي بنكف اف إعب ب‬ ‫الحرةخ كالتن‬ ‫اإلستراتيجيات التربوية التي يتم استخداميا في البرامج التربوية لالفراد ذوي‬ ‫الحاجات الخاصة‪:‬‬ ‫‪1.‬التدرلس الاتاب ز‬ ‫‪.2‬التدرلس ات دد الحكاس‬ ‫‪.3‬الت ميـ الرباد‬ ‫‪.4‬التدرلس الت بكن‬ ‫‪.5‬إدارل ال مكؾ‬ ‫‪.6‬ا ت داـ التكنكلكجيب الا بعدل‬ ‫‪.7‬الك ب د ال مرلخ‬ ‫‪.8‬أ بل ن الت مـ‬ ‫‪.9‬التربيخ البدنيخ التكيليخ‬ ‫‪05‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪.11‬التدرلن عمإ الامب ار االجتابعيخ‪.‬‬ ‫ال بمخ؟‬ ‫اب إك دكر اآل بم كاألإد ف البرااج التربكيخ ألفراد ذكي الحبجب‬ ‫البرااج الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫دكر حب ًاب ف‬ ‫م ن اآل بم ًا‬ ‫ت ميايخ فرلدل‬ ‫ال بمخ‪.‬بلًب اب يةكنكف أكؿ اف درؾ أف طلممـ لديف احتيبجب‬ ‫اإللبفيخ‪.‬ياةف لمكالد ف ت ديـ رؤد ياخ حكؿ ن بل‬ ‫كلدافع عف الدعـ كال داب‬ ‫ياةف أف ت بعد الا ما ف‬ ‫ال كل كالل ف كأ بل ن الت مـ لدد أطلبلمـ‪ ,‬كالت‬ ‫ف بلخ‪.‬ةاب ياةف أف تككف الب خ امدر‬ ‫كالا بلج ف عمإ تطكلر كتنل ذ تد بل‬ ‫يـ لمدعـ كالترجيع ألطلبلمـ‪ ,‬كا بعدتمـ عمإ ال بم اتحا ف كاربرة ف ف‬ ‫اع‬ ‫عاميخ الت مـ‪.‬بإللبفخ إلإ ذلؾ‪ ,‬ياةف لمكالد ف ال اد رةد ت بكن‬ ‫الا ما ف كالا بلج ف لا ار خ ت دـ أطلبلمـ‪ ,‬كات بذ ال ار ار‬ ‫تطكلر كتنل ذ طط الت ميـ‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬كالاربرةخ ف‬ ‫راف األإداؼ كالدبيب‬ ‫الرحمخ‬ ‫ف ف‬ ‫اللرديخ ‪ (IEPs).‬رةد عبـ‪ ,‬ي د أكليبم األاكر ررةبم أ ب‬ ‫ال بمخ‪ ,‬ح ث ي داكف الحن كالدعـ كالدعـ‬ ‫الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫لا بعدل أطلبلمـ عمإ النجبح‪.‬‬ ‫البرااج‬ ‫ال بمخ ف‬ ‫االدارلخ كالابليخ لؤلفراد ذكي الحبجب‬ ‫ال داب‬ ‫اب إ‬ ‫التربكيخ؟‬ ‫‪06‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ال بمخ ف‬ ‫اإلدارلخ كالابليخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫ت تمف ال داب‬ ‫ض‬ ‫البرااج الت ميايخ ح ن الاك ع كالبرنباج الاحدد‪.‬كاع ذلؾ‪ ,‬تراد‬ ‫الارترةخ‪:‬‬ ‫ال داب‬ ‫لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫اكادارل ال داب‬ ‫‪1.‬إدارل الحبلخ‪ :‬تلاف ذلؾ تن‬ ‫ال بمخ للابف حمكلمـ عمإ الدعـ كالاكارد الانب خ‪.‬‬ ‫‪2.‬الا بعدل الابليخ‪ :‬ت دـ ال د د اف البرااج ا بعدل ابليخ لما بعدل ف تدطيخ‬ ‫ال بلجيخ‪.‬‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬الد الر كـ الد ار يخ كالن د كال داب‬ ‫تكبل ف ال داب‬ ‫انحب د ار يخ لؤلفراد ذكي‬ ‫ً‬ ‫‪3.‬برااج الانح الد ار يخ‪ :‬ت دـ ض الانظاب‬ ‫االحتيبجب ال بمخ لما بعدل ف تدطيخ تكبل ف الت ميـ‪.‬‬ ‫‪4.‬التكنكلكجيب الا بعدل‪ :‬تكفر ال د د اف البرااج الت ميايخ التكنكلكجيب الا بعدل‪,‬‬ ‫ال بمخ ف‬ ‫كالبرااج التكيليخ‪ ,‬لا بعدل األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫الد الا دا‬ ‫‪.‬‬ ‫الكمكؿ إلإ الانمج الد ار‬ ‫ذكي‬ ‫األفراد‬ ‫لا بعدل‬ ‫داب‬ ‫‪5.‬الت طيط االنت بل ‪ :‬د ت دـ البرااج‬ ‫‪07‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ال بمخ عمإ االنت بؿ اف الادر خ إلإ حيبل ال بلد ف‪ ,‬اب ف ذلؾ‬ ‫االحتيبجب‬ ‫التكظ ف‪.‬‬ ‫التدرلن الكظيل ك داب‬ ‫اف األفلد التكامد اع البرنباج أك الاؤ خ الاحددل لا رفخ الازلد عف‬ ‫ال بمخ ف البرااج‬ ‫اإلدارلخ كالابليخ الاتبحخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫ال داب‬ ‫الت ميايخ‪.‬‬ ‫الت ياةف ا ت داامب ف ت ديـ البرااج التربكيخ لبلفراد ذكي الحبجب‬ ‫األدكا‬ ‫ال بمخ‬ ‫كالاكارد الاتبحخ لت ديـ البرااج الت ميايخ لؤلفراد‬ ‫إنبؾ ال د د اف األدكا‬ ‫ال بمخ‪.‬ض إذد تراد‪:‬‬ ‫ذكي االحتيبجب‬ ‫ت بعد األفراد ذكي‬ ‫‪1.‬التكنكلكجيب الا بعدل‪ :‬تراد األجمزل كالبرااج الت‬ ‫ال بمخ ف الكمكؿ إلإ الاحتكد الت ميا كالتلبعد ا ف‪.‬تتلاف‬ ‫االحتيبجب‬ ‫األالمخ برااج تحكلد النص إلإ ةبلـ كبرااج الت رؼ عمإ الكبلـ كبرااج رامل‬ ‫الربرخ‪.‬‬ ‫‪ 2.‬برااج الت مـ التكيل ‪ :‬تـ تمايـ إذا النكع اف البرااج لتكف ر تجبرن ت ميايخ‬ ‫ال بمخ‪.‬كياةف ا ت دااف لت ديـ‬ ‫ا ممخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫‪08‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الاحتكد طرل خ تتنب ن اع أ مكن الت مـ ك د ار اللرد‪.‬‬ ‫الاتبحخ الامااخ‬ ‫الت ميـ ال بص‪ :‬إنبؾ ال د د اف التطبي ب‬ ‫‪ 3.‬تطبي ب‬ ‫لت ميـ‬ ‫ال بمخ‪.‬ياةف ا ت داـ إذد التطبي ب‬ ‫ميمب لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫ً‬ ‫دما اف ال رامل كالكتب خ األ ب يخ كحتإ الامب ار‬ ‫اجاكعخ كا خ اف الامب ار ‪ ,‬ب ً‬ ‫االجتابعيخ‪.‬‬ ‫‪ 4.‬ا بطع الل د ك الت ميايخ‪ :‬ياةف أف تككف ا بطع الل د ك أدال ار خ لت ميـ‬ ‫ار يخ‬ ‫ال بمخ‪.‬كياةف ا ت داامب لتكف ر ت مياب‬ ‫األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫اكاظمبر الامب ار كت ديـ تجربخ ت ميايخ أكلر جبذبيخ‪.‬‬ ‫كالندكا‬ ‫عبر اإلنترن ‪ :‬ياةف أف تككف الدك ار‬ ‫التدرلبيخ كالندكا‬ ‫‪ 5.‬الدك ار‬ ‫طرل خ ار خ لتكف ر البرااج الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫عبر اإلنترن‬ ‫تنب بمـ كياةف تمايامب كفً ب‬ ‫ال بمخ‪.‬إنمب تكفر الاركنخ لمت مـ بل رعخ الت‬ ‫الحتيبجبتمـ ال بمخ‪.‬‬ ‫كالاكارد الاتبحخ لت ديـ البرااج الت ميايخ‬ ‫رةد عبـ‪ ,‬إنبؾ ال د د اف األدكا‬ ‫تنب ن‬ ‫الت‬ ‫ال بمخ‪.‬اف الامـ ال لكر عمإ األدكا‬ ‫لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫‪09‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫اللرد كاحتيبجبتف ال بمخ‪.‬‬ ‫ىناك دراسات وأبحاث حول فعالية البرامج التربوية لألفراد ذوي الحاجات‬ ‫الخاصة‬ ‫كاأل حبث حكؿ ف بليخ البرااج الت ميايخ لؤلفراد‬ ‫إنبؾ ال د د اف الد ار ب‬ ‫إلإ تحد د طرؽ التدرلس‬ ‫ال بمخ‪.‬تمدؼ إذد الد ار ب‬ ‫ذكي االحتيبجب‬ ‫الا تملخ الد‬ ‫األكلر ف بليخ لمطبلن ذكي اإلعب ب‬ ‫كاال ترات جيب‬ ‫كالتد بل‬ ‫الطران ط ف التكحد‪ ,‬كالطران فرل الحرةخ كن ص االنت بد‪ ,‬كع ر ال رامل‪,‬‬ ‫ك رإب‪.‬ي ت دـ ال بحلكف أ بل ن ا تملخ لجاع البيبنب ‪ ,‬اب ف ذلؾ الد ار ب‬ ‫كالتجبرن‪.‬ياةف لنتب ج إذد الد ار ب‬ ‫كالابلحظب‬ ‫اال ت مب يخ كالا ب بل‬ ‫إعبلـ الا ما ف كأكليبم األاكر حكؿ أفلد ال بد لدعـ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫كيف يمكن حماية خصوصية أفراد ذوي الحاجات الخاصة في البرامج‬ ‫التربوية؟‬ ‫ال بمخ ف البرااج الت ميايخ‬ ‫لحابيخ مكميخ األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫التبليخ‪:‬‬ ‫ياةف ات بذ اإلجراما‬ ‫‪21‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الر ميخ كالح ب خ‬ ‫رلخ جايع الا مكاب‬ ‫‪1.‬ال رلخ‪ :‬جن الحلبن عمإ‬ ‫ال بمخ‪ ,‬كال تـ اربرةتمب إال عند الحبجخ‬ ‫الات م خ بلطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫إلإ الا رفخ‪.‬‬ ‫بد اربرةخ أي‬ ‫‪2.‬الاكاف خ‪ :‬جن الحمكؿ عمإ اكاف خ كل األار أك الكم‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫حكؿ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫ا مكاب‬ ‫الات م خ بلطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫‪3.‬أاف البيبنب ‪ :‬جن ت زلف البيبنب‬ ‫ال بمخ رةد آاف كلجن أف ي تمر الكمكؿ إل مب عمإ الاكظل ف الامرح لمـ‬ ‫بذلؾ‪.‬‬ ‫الت ميايخ يب خ مكميخ كالحخ‬ ‫‪4.‬ال يب خ‪ :‬جن أف يةكف لدد الاؤ ب‬ ‫ال بمخ كت زلنمب‬ ‫الات م خ بلطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫تحدد ةيليخ جاع البيبنب‬ ‫كاربرةتمب‪.‬‬ ‫‪5.‬التدرلن‪ :‬جن تدرلن جايع الاكظل ف كأعلبم إ خ التدرلس عمإ يب ب‬ ‫ال مكميخ لمتاكد اف أنمـ عمإ درايخ ا ؤكليبتمـ كالتزاابتمـ ف‬ ‫اكاجراما‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫حابيخ مكميخ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫‪20‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫انتظاخ للابف ات بع يب ب‬ ‫ا ار خ كتد‬ ‫‪6.‬الا ار خ‪ :‬ن د إجرام عاميب‬ ‫ال مكميخ‪.‬‬ ‫اكاجراما‬ ‫‪7.‬إاةبنيخ الكمكؿ‪ :‬جن تمايـ البرااج كالاكاد الت ميايخ ح ث تككف ف‬ ‫مكم تمـ‪.‬‬ ‫ال بمخ‪ ,‬اع الحلبن عمإ‬ ‫اتنبكؿ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫الت ميايخ كأكليبم األاكر كاألكميبم لركري‬ ‫‪8.‬الت بكف‪ :‬الت بكف ب ف الاؤ ب‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫لحابيخ مكميخ الطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫يب ب‬ ‫الت ميايخ بلرلبفيخ راف‬ ‫‪9.‬الرلبفيخ‪ :‬جن أف تتاتع الاؤ ب‬ ‫كالحخ لآل بم‬ ‫ال مكميخ ال بمخ بمب‪ ,‬كأف تكفر ا مكاب‬ ‫اكاجراما‬ ‫أطلبلمـ‪.‬‬ ‫بيبنب‬ ‫ا ت داـ‬ ‫ةيليخ‬ ‫حكؿ‬ ‫كاألكميبم‬ ‫الت ميايخ ا ؤكلخ عف أي انتمبكب‬ ‫‪10.‬الا بملخ‪ :‬جن أف تككف الاؤ ب‬ ‫لم مكميخ‪ ,‬كلجن أف تت ذ التداب ر الانب خ للابف عدـ حدكث الد إذد‬ ‫ف الا ت بد‪.‬‬ ‫االنتمبكب‬ ‫ما ىو دور اآلباء واألىل في البرامج التربوية ألفراد ذوي الحاجات الخاصة؟‬ ‫البرااج الت ميايخ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫دكر حب ًاب ف‬ ‫م ن اآل بم ًا‬ ‫ت ميايخ‬ ‫درؾ أف طلممـ لديف احتيبجب‬ ‫ال بمخ‪.‬بلًب اب يةكنكف أكؿ اف‬ ‫‪22‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫اإللبفيخ‪.‬ياةف لمكالد ف ت ديـ رؤد ياخ حكؿ‬ ‫فرلدل كلدافع عف الدعـ كال داب‬ ‫ياةف أف ت بعد‬ ‫ن بل ال كل كالل ف كأ بل ن الت مـ لدد أطلبلمـ‪ ,‬كالت‬ ‫ف بلخ‪.‬ةاب ياةف أف تككف‬ ‫الا ما ف كالا بلج ف عمإ تطكلر كتنل ذ تد بل‬ ‫الب خ امدر يـ لمدعـ كالترجيع ألطلبلمـ‪ ,‬كا بعدتمـ عمإ ال بم اتحا ف‬ ‫عاميخ الت مـ‪.‬بإللبفخ إلإ ذلؾ‪ ,‬ياةف لمكالد ف ال اد رةد‬ ‫كاربرة ف ف‬ ‫راف‬ ‫اع الا ما ف كالا بلج ف لا ار خ ت دـ أطلبلمـ‪ ,‬كات بذ ال ار ار‬ ‫ت بكن‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬كالاربرةخ ف تطكلر كتنل ذ طط الت ميـ اللرديخ‬ ‫األإداؼ كالدبيب‬ ‫الرحمخ الت ميايخ‬ ‫ف ف‬ ‫‪ (IEPs).‬رةد عبـ‪ ,‬ي د أكليبم األاكر ررةبم أ ب‬ ‫ال بمخ‪ ,‬ح ث ي داكف الحن كالدعـ كالدعـ لا بعدل‬ ‫لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫أطلبلمـ عمإ النجبح‪.‬‬ ‫كيف تختار البرامج التربوية األفضل واألكثر فعالية لألفراد ذوي االحتياجات‬ ‫الخاصة؟‬ ‫نبؾ عدل عكااد جن اراعبتمب عند ا تيبر برااج تربكيخ لؤلفراد ذكي‬ ‫ض النمب ح لما بعدل ف ات بذ ال رار األفلد‪:‬‬ ‫ال بمخ‪.‬إليؾ‬ ‫االحتيبجب‬ ‫كا رفخ الامب ار‬ ‫اللرد الا ن‬ ‫‪1.‬ت يـ االحتيبجب ‪ :‬ـ بت يـ احتيبجب‬ ‫الت يحتبج إلإ دعـ ف مب‪.‬إذا كؼ ي بعدؾ ف تحد د البرااج الت‬ ‫كالاجبال‬ ‫‪23‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫رةد أكلر فبعميخ‪.‬‬ ‫ت تمدؼ إذد االحتيبجب‬ ‫كالابؿ‬ ‫‪ 2.‬تكافر الاكارد‪ :‬ـ بت يـ الاكارد الاتبحخ لديؾ اف ح ث الك‬ ‫كالاكظل ف الاؤإم ف‪.‬د تحتبج إلإ ا تيبر برااج ياةف تنل ذإب ةلبمل كف بليخ ف‬ ‫ظد الاكارد الاتبحخ لديؾ‪.‬‬ ‫البرااج التربكيخ تتكاف اع‬ ‫ااب إذا ةبن‬ ‫‪3.‬التكاف اع األإداؼ الت ميايخ‪ :‬تح‬ ‫أإداؼ الت ميـ ال باخ كاألإداؼ الر ميخ لملرد الا ن ‪.‬ن د أف تككف البرااج‬ ‫إاةبنبتف الكبامخ‪.‬‬ ‫بدرل عمإ ت زلز التنايخ الربامخ لملرد كتاة نف اف تح‬ ‫عمإ األدلخ‪ :‬ا حث عف برااج تربكيخ ب اخ عمإ األدلخ‬ ‫‪4.‬الدعـ الابن‬ ‫ب خ تدعـ ف بليخ إذد البرااج‬ ‫كاأل حبث ال مايخ‪.‬جن أف تككف إنبؾ د ار ب‬ ‫النتب ج الارجكل‪.‬‬ ‫ف تح‬ ‫‪5.‬التكامد كالت بكف‪ :‬تحدث إلإ الا تم ف كالا ما ف كاألإد كالزابلم الذ ف‬ ‫ال بمخ‪.‬ا تل ر عف البرااج‬ ‫لد مـ تجربخ ف ال اد اع األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫كمكف بمب كعف تجبربمـ الر ميخ اع إذد البرااج‪.‬‬ ‫الت‬ ‫‪24‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ت د ممب‬ ‫‪6.‬الت يـ الا تار‪ :‬ـ بت يـ ف بليخ البرااج رةد ا تار كا تار ف‬ ‫كتح نمب ح ن الحبجخ‪.‬د تحتبج إلإ تجربخ اجاكعخ اتنكعخ اف البرااج‬ ‫لمكمكؿ إلإ األفلد لملرد الا ن ‪.‬‬ ‫نتب ج إ جببيخ‬ ‫ب تيبر البرااج التربكيخ األفلد كاألكلر ف بليخ‪ ,‬ياةف تح‬ ‫ناكإـ كتطكرإـ‬ ‫ال بمخ لتح‬ ‫كت ديـ الدعـ البلزـ لؤلفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫الرباد‪.‬‬ ‫ما ىي أنجح البرامج التربوية لألفراد ذوي الحاجات الخاصة التي تعتمد عمى‬ ‫المنيج الفردي؟‬ ‫)‪ : (ABA‬إك انمج ب ـ عمإ ال مـ ي ت دـ الت زلز‬ ‫‪1.‬تحم د ال مكؾ التطبي‬ ‫اإلرةبليخ‪.‬‬ ‫اإل جبب لت ميـ امب ار جد دل كت م د ال مكةيب‬ ‫‪.2‬التدرلس الت بكن ‪ :‬تلاف فرلً ب اف الا ما ف الذ ف ي امكف ا ً ب لت طيط‬ ‫كتنل ذ الدركس اللرديخ لمطبلن ذكي االحتيبجب ال بمخ‪.‬‬ ‫ميمب لمطبلن ذكي االحتيبجب‬ ‫ً‬ ‫‪.3‬الت ميـ ال بص ‪:‬إك برنباج اماـ‬ ‫كدعاب الحتيبجبتمـ الت ميايخ اللرلدل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ال بمخ‪ ,‬كي دـ انبإج كاكارد ا ممخ‬ ‫‪25‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ما ىي التحديات التي تواجو إدارة البرامج التربوية في التربية الخاصة؟‬ ‫انمب‪:‬‬ ‫تكاجف إدارل البرااج الت ميايخ ف التربيخ ال بمخ عدل تحديب‬ ‫تاكيبل ر ٍ‬ ‫ةبؼ‪,‬‬ ‫ً‬ ‫‪1.‬التاكلد ر الكبف ‪ :‬بلًب اب تتم إ برااج الت ميـ ال بص‬ ‫ااب ج د اف الم ن تكف ر الاكارد كالدعـ البلزا ف لمطبلن ذكي اإلعب خ‪.‬‬ ‫‪2.‬الاكارد الاحدكدل‪ :‬تلت ر ال د د اف الادارس كالانبط إلإ الاكارد البلزاخ‪,‬‬ ‫الات ممخ‪ ,‬ل داخ الطبلن ذكي اإلعب خ‬ ‫الد الامن ف الادرب ف كالا دا‬ ‫رةد ف بؿ‪.‬‬ ‫‪3.‬عدـ الا بكال‪ :‬بلًب اب كاجف الطبلن ذكك اإلعب خ فكارؽ ف الكمكؿ إلإ‬ ‫تم كنف‪.‬‬ ‫الذي‬ ‫الت ميـ‬ ‫جكدل‬ ‫ف‬ ‫كةذلؾ‬ ‫كالاكارد‪,‬‬ ‫الت ميـ‬ ‫‪4.‬تدرلن الا ما ف‪ :‬د ال يحمد الا ماكف عمإ التدرلن أك ال برل البلزاخ‬ ‫لدعـ الطبلن ذكي اإلعب خ رةد ف بؿ‪ ,‬ااب ؤدي إلإ عدـ ةلبيخ الت ميـ كنتب ج‬ ‫الت مـ‪.‬‬ ‫‪5.‬ال لبيب ال يب يخ كال بنكنيخ‪ :‬ياةف لئلطبر ال بنكن الا د كالاتد ر ب تارار‬ ‫الاحيط بلت ميـ ال بص أف ج د اف الم ن عمإ الادارس التن د كتكف ر‬ ‫الدعـ البلزـ لمطبلن ذكي اإلعب خ‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪6.‬الكماخ كالتا ز‪ :‬د كاجف الطبلن ذكك اإلعب خ كماخ ال بر كالتا ز اف‬ ‫اجتابعيخ كعبطليخ ياةف أف تؤلر عمإ‬ ‫أ رانمـ كا ما مـ‪ ,‬ااب ؤدي إلإ تحديب‬ ‫ت مامـ‪.‬‬ ‫ما ىي عوامل النجاح في إدارة البرامج التربوية في التربية الخاصة؟‬ ‫احددل بكلكح‪ :‬جن أف يةكف لمبرااج الت ميايخ ف التربيخ‬ ‫‪1.‬أإداؼ ك بيب‬ ‫الطبلن‪.‬‬ ‫كتتكاف اع احتيبجب‬ ‫ال بمخ أإداؼ احددل ك ببمخ لم يبس كالتح‬ ‫‪.2‬الت بكف ب ف الات مم ف‪ :‬تطمن برنباج الت ميـ ال بص النبجح ً‬ ‫جمدا‬ ‫بكنيب ب ف الا ما ف كعمابم النلس كالا بلج ف ك رإـ اف الامن ف الاربرة ف‬ ‫ت ً‬ ‫ف ت ميـ الطبلن‪.‬‬ ‫‪.3‬طط الت ميـ اللرديخ ‪ (IEPs):‬جن أف تـ تمايـ طط الت ميـ اللردي‬ ‫كن بل ال كل اللرلدل لكد طبلن‪ ,‬كلجن اراج تمب‬ ‫)‪(IEPs‬كفً ب لبلحتيبجب‬ ‫كتحد لمب بنتظبـ للابف إحراز الت دـ‪.‬‬ ‫نجبح برااج الت ميـ‬ ‫دكر حب ًاب ف‬ ‫‪.4‬اربرةخ األ رل‪ :‬م ن اآل بم كاأل ر ًا‬ ‫ال بص‪ ,‬كلجن ترجيع كت د ر اد بلتمـ كاربرةتمـ‪5.‬‬ ‫إلبفيب‬ ‫ً‬ ‫كتاكيبل‬ ‫ً‬ ‫‪.‬الاكارد كالتاكلد الكبف ‪ :‬تتطمن برااج الت ميـ ال بص اكارد‬ ‫البلزاخ لمطبلن‪.‬‬ ‫لتكف ر الدعـ كال داب‬ ‫‪27‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪.6‬التطكلر الامن الا تار‪ :‬جن أف تاتع الا ماكف كالامن كف الاربرةكف ف‬ ‫اجبؿ الت ميـ ال بص بإاةبنيخ الكمكؿ إلإ فرص التدرلن كالتطكلر الا تار‬ ‫كاأل حبث ف إذا الاجبؿ‪.‬‬ ‫لم بم عمإ اطبلع افلد الاابر ب‬ ‫الا تندل إلإ البيبنب ‪ :‬جن أف ت ت دـ البرااج البيبنب‬ ‫‪.7‬ات بذ ال ار ار‬ ‫الحبجخ‪ ,‬اكا بلغ ال ار ار الت ميايخ‪.‬‬ ‫لا ار خ ت دـ الطبلن‪ ,‬كتحد د اجبال‬ ‫‪.8‬الاركنخ كال درل عمإ التك ف‪ :‬جن أف تككف برااج الت ميـ ال بص بدرل‬ ‫الاتد رل لمطبلن كاال تجب خ لؤل حبث الجد دل‬ ‫عمإ التك ف اع االحتيبجب‬ ‫ف إذا الاجبؿ‪.‬‬ ‫كأفلد الاابر ب‬ ‫ما ىي الوسائط التربوية الخاصة بالتربية الخاصة؟‬ ‫ترتاد الك ب ط الت ميايخ لمت ميـ ال بص عمإ اجاكعخ كا خ اف األدكا‬ ‫ال بمخ‪.‬د‬ ‫كالاكارد الامااخ لدعـ ت مـ كتنايخ األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫تراد إذد‪:‬‬ ‫‪1.‬التكنكلكجيب الا بعدل‪ :‬األجمزل كالبرااج الت ت بعد األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫كالتلبعد ا مب‪ ,‬اب ف ذلؾ برااج‬ ‫ال بمخ عمإ الكمكؿ إلإ الا مكاب‬ ‫الربرخ‪ ,‬كأنظاخ الت رؼ عمإ الكبلـ‪.‬‬ ‫تحكلد النص إلإ ةبلـ‪ ,‬ك بر ب‬ ‫‪2.‬الاكاد الت ميايخ الا دلخ‪ :‬الكتن كا بطع الل د ك ك رإب اف الاكاد الت ميايخ‬ ‫ال بمخ‪,‬‬ ‫لؤلف ارد ذكي االحتيبجب‬ ‫ميم ب‬ ‫ً‬ ‫الت تـ تك يلمب أك إنربؤإب‬ ‫‪28‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الما يخ‪.‬‬ ‫الد طرل خ ب ار د كالط بعخ الكب رل كالر كاب‬ ‫‪3.‬ناذجخ الل د ك‪ :‬عركض ف د ك لمامب ار االجتابعيخ كال مكةيخ الانب خ‬ ‫ال بمخ ةيليخ التلبعد اع‬ ‫الت ياةف ا ت داامب لت ميـ األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫اآل رلف رةد ف بؿ‪.‬‬ ‫‪4.‬لدخ اإلربرل‪ :‬لدخ مرلخ ياةف ا ت داامب لمتكامد اع األفراد المـ أك‬ ‫ل بؼ ال اع‪.‬‬ ‫‪5.‬الجداكؿ الار يخ‪ :‬الجداكؿ الزانيخ الابنيخ عمإ المكر كالت ياةف‬ ‫ال بمخ عمإ فمـ كاتب خ الركت ف‬ ‫ا ت داامب لا بعدل األفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫ال كا ‪.‬‬ ‫‪6.‬الك ب ط التلبعميخ‪ :‬برااج كأل بن حب كبيخ تلبعميخ ياةف ا ت داامب لت ميـ‬ ‫كالالبإيـ طرل خ اات خ كجذا خ‪.‬‬ ‫الامب ار‬ ‫‪7.‬عركض الك ب ط الات ددل‪ :‬ال ركض الت ديايخ الت تجاع ب ف النمكص‬ ‫طرل خ جذا خ كتلبعميخ‪.‬‬ ‫كالمكر كالمك كالل د ك لن د الا مكاب‬ ‫حكؿ‬ ‫كت مياب‬ ‫‪8.‬ا بطع الل د ك الت ميايخ‪ :‬ا بطع الل د ك الت تكفر ا مكاب‬ ‫اجاكعخ كا خ اف الاكاليع‪ ,‬اب ف ذلؾ الاكاد األكبديايخ كالامب ار‬ ‫االجتابعيخ كالامب ار الحيبتيخ‪.‬‬ ‫كالاكاد الت ميايخ‬ ‫الكتن كالاحبل ار‬ ‫المكتيخ‪ :‬ت جيبل‬ ‫‪9.‬الت جيبل‬ ‫األ رد الت ياةف الكمكؿ إل مب اف بلؿ اجاكعخ اتنكعخ اف األجمزل‪ ,‬اب‬ ‫‪29‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ف ذلؾ المكاتف الذةيخ كاألجمزل المكحيخ‪.‬‬ ‫تكفر‬ ‫عمإ ر ةخ اإلنترن‬ ‫الت مـ عبر اإلنترن ‪ :‬انمب‬ ‫‪10.‬انمب‬ ‫الكمكؿ إلإ اجاكعخ كا خ اف الاكاد كالاكارد الت ميايخ‪ ,‬اب ف ذلؾ الدركس‬ ‫التلبعميخ كا بطع الل د ك كاال ت ب ار ‪.‬‬ ‫‪31‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫طرق تصميم البرامج التدريبية والعالجية واالرشادية‬ ‫‪30‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫طرق تصميم البرامج التدريبية والعالجية واالرشادية‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫ال بمخ عمإ أنف‬ ‫تنظر التربيخ ال بمخ إلإ الطبلن اف ذكي الحبجب‬ ‫‪ ,‬ت تمف عف أ رانف اف الطبلن‬ ‫‪ ,‬ك مب ص ‪ ,‬ك د ار‬ ‫ةب ف تا ز حبجب‬ ‫ال بد ف ‪ ,‬كتؤةد عمإ أإايخ اراعبل اللركؽ اللرديخ انذ البدايخ اف بلؿ اب‬ ‫الطبلن ك دراتف كاتطم بتف‬ ‫ي اإ( بلبرنباج التربكي اللردي) الذي يحدد احتيبجب‬ ‫ال بمخ‪.‬‬ ‫المحكات التي يجب أن يقوم عمى أساسيا البرامج اإلرشادية‪:‬‬ ‫ال يات ا تيبر البرنباج اف فراغ اكاناب كف ب لظركؼ ةد ادر خ كلتـ تمايـ‬ ‫البرنباج ف لكم احةب احددل اف األفراد ح ث يةكف المدؼ انف إك اتبحخ‬ ‫ت بعدإـ‬ ‫كالالبإيـ الت‬ ‫كالامب ار‬ ‫اللرمخ لماربرة ف الكت بن اال ترات جيب‬ ‫إذا المدؼ‪ ,‬يةكف الت يـ‬ ‫كات بذ ال رار ك در اب تح‬ ‫حد الارةبل‬ ‫ف‬ ‫كإ ‪.‬‬ ‫نذةر أإـ إذد الاحةب‬ ‫اإل جبب لمبرنباج‪...‬كفياب م‬ ‫‪32‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪ -1‬ا بس نظري ميـ ادعاب بل حكث النظرلخ‪:‬‬ ‫لكم إطبر نظري كالح يحتكي عمإ ررح كاف‬ ‫راعإ تمايـ البرنباج ف‬ ‫البرنباج كأ بن إذد الظبإرل كاةكنبتمب‬ ‫لمالبإيـ الاتلانخ ف‬ ‫كعما‬ ‫كالاتد ار الارت طخ بمب‪.‬‬ ‫‪ -2‬أف ي تج ن البرنباج لا كؿ الطبلن كدكاف ف‪:‬‬ ‫ح ث جن أف ي تل ر البرنباج داف يخ الطبلن كلنرطمـ‪.‬‬ ‫‪ -3‬فبلبرنباج الج د الاتكازف كفر فرمب لبلندابج النرط كالاربرةخ الل بلخ‬ ‫اللرديخ كالجابعيخ كالتحرلرلخ كاألنرطخ‬ ‫جن أف تتنكع ب ف التدرل ب‬ ‫كالت‬ ‫الحيبتيخ‪.‬‬ ‫‪ -4‬الابل اخ االجتابعيخ كالل بفيخ‪:‬‬ ‫ح ث جن أف يةكف البرنباج انب بً اف ح ث الاحتكد لؤلفراد الا مكد ف اف‬ ‫النبحيخ االجتابعيخ كالل بفيخ‪.‬‬ ‫‪ -5‬البنيخ كالتنظيـ‪:‬‬ ‫‪33‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫أإدافف كتج د اف ابدتف عبابل لجذن‬ ‫البرنباج اب تح‬ ‫جن أف تنظـ كحدا‬ ‫كأنرطخ‪.‬‬ ‫الاربرة ف اب تتلانف ةد أداد اف إطبر نظري كتدرل ب‬ ‫‪ -6‬تحد د األإداؼ الاتلانخ ف البرنباج‪:‬‬ ‫ح ث يماـ البرنباج بد خ اتلانب أإداًفب احددل‪.‬‬ ‫لمبرنباج ك ببم تف لبل ت داـ كالاتب خ‬ ‫‪ -7‬الرةد النمب‬ ‫ذك جبذبيخ كاكادد انب خ إللبرل اإتابـ‬ ‫رةمف النمب‬ ‫ح ث يةكف البرنباج ف‬ ‫الاربرة ف‪.‬‬ ‫أك ت ديـ نابذج تطبي يخ‬ ‫‪ -8‬الناذجخ الانب خ لمتطبي ب‬ ‫ال اميخ اب ي ط‬ ‫ح ث جن أف ي دـ البرنباج أالمخ كالحخ كانب خ لمتطبي ب‬ ‫لماربرة ف فرمخ ج دل لن د ال ب ار اف اإلطبر النظري إلإ الكا ع‪.‬‬ ‫مبادئ التدخل العالجي في برامج التربية الخاصة‪:‬‬ ‫ن د اراعبتمب ف ا ت داـ أي برنباج عبلج‬ ‫إنبؾ اجاكعخ اف الا بدئ الت‬ ‫كإ ‪:‬‬ ‫‪34‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ر التكيليخ‪.‬‬ ‫‪ -‬الترة ز عمإ تطكلر الامب ار ك لض الاظبإر ال مكةيخ‬ ‫الطلد اللرديخ كتنل ذ ذلؾ طرل خ راكليخ انتظاخ ا طط لمب‬ ‫‪ -‬تمبيخ حبجب‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪ -‬اراعبل أف يةكف التدرلن رةد فردي كلاف اجاكعخ مد رل‪.‬‬ ‫‪ -‬اراعبل أف تـ ال اد عمإ ادار ال بـ‪.‬‬ ‫‪ -‬اراعبل تنكع أ بل ن الا ت دـ (أ بل ن الت ميـ)‪.‬‬ ‫‪ -‬اراعبل أف يةكف الكالد ف جزما اف ال ب ا ف بلتد د‪.‬‬ ‫ونستعرض أوالً أنواع البرامج‬ ‫‪ -1‬البرااج اإلرربديخ‪:‬‬ ‫تت م‬ ‫أي البرااج الت تمدؼ إلإ إرربد الطبلن كتكج ممـ كتكع تمـ اكلكعب‬ ‫الانزؿ‬ ‫اراحممـ ال ارلخ الا تملخ كةذلؾ بلب خ النل يخ الاحيطخ بمـ ف‬ ‫كالادر خ كالاجتاع ملخ عباخ الد‪:‬‬ ‫ن المحخ النل يخ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ارحمخ الاراإ خ‪.‬‬ ‫‪35‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫إػ ‪ -‬أإايخ‬ ‫د ا بطر اإلدابف كالتد ف‪.‬‬ ‫ج – أإايخ ال اد التطكع ‪.‬‬ ‫كطببكر الم بح‪.‬‬ ‫الادر خ كالاكاد الد ار يخ كاألنرطخ الا تملخ كال كـ الد ار‬ ‫‪ -2‬البرااج التناكيخ‪ /‬التدرلبيخ‪:‬‬ ‫ر ميخ‬ ‫تمدؼ إلإ تنايخ جكانن أك أحد جكانن الناك ف‬ ‫أي البرااج الت‬ ‫ال ررلخ‬ ‫ال تملخ تح ي ب لابدأ تنايخ اإلاةبنب‬ ‫الطبلن كالتدرلن عمإ الامب ار‬ ‫ص الجكانن الا رفيخ الد‪:‬‬ ‫ك بمخ فياب‬ ‫أ‪ -‬ال مكؾ الذة – اال تذةبر‪.‬‬ ‫أك التلة ر النب د أك‬ ‫التلة ر كام التلة ر ال ما ف حد الارةبل‬ ‫ن امب ار‬ ‫اإلبداع ‪.‬‬ ‫ال ميخ الا رفيخ ال بمخ الد‪ :‬ال رامل كالكتب خ كالح بن‬ ‫جػ‪ -‬تنايخ ض ال د ار‬ ‫كالايةبنيةيخ كاللنيخ‪.‬‬ ‫‪36‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫أك يـ إ جببيخ الد ‪ :‬االنتابم األابنخ‪ ,‬الح ‪ ,‬كةذلؾ تنايخ‬ ‫د – تنايخ اتجبإب‬ ‫ض الا كؿ الد ‪ :‬الر ـ الاك ي إ‪ ,‬الر ر‪ ,‬اإلل بم‪ ,‬الا بؿ‪...‬إلخ‪.‬كاجتابعيب‬ ‫الد ‪ :‬المدا خ ك بمخ ب ف اللتإ كاللتبل كال يبدل‪.‬‬ ‫‪ -3‬برااج ت د د ال مكؾ‪ /‬برااج ال بلج ال مكة الا رف ‪:‬‬ ‫الذي ي بر عف اتجبإب‬ ‫ض أنكاع ال مكؾ ال مب‬ ‫تنلذ درض عبلج‬ ‫كإ‬ ‫مبيخ ت كد بللرر عمإ الطبلن كاف حكلف الد‪:‬‬ ‫‪.‬ن ػ ‪ -‬التنار‪ /‬ال دكاف‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الت لر الد ار‬ ‫ال مكةيخ‪.‬‬ ‫ن التد ف‪.‬د االلط ار ب‬ ‫مراحل التدخل لوضع البرامج والتعامل مع المشكالت التعميمية والسموكية لذوي‬ ‫االحتياجات الخاصة‬ ‫ال بمخ عف طبي خ األفراد‬ ‫بلر ـ اف ا تبلؼ طبي خ اللرد ذكي االحتيبجب‬ ‫‪37‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫األ كيبم ااب تطمن أ مكنب ا تملب ف الت باد أك ي ن أ ر رةد ا تمف اف‬ ‫أرةبؿ التد د عف تمؾ الت تت ع دا د فمكؿ األ كيبم إال إننب ياةف أف نجزـ‬ ‫اف ح ث نكعيف طكا‬ ‫التد د د تت ع نلس األ مكن الانط‬ ‫أف طكا‬ ‫التد د كترت بمب كت م ممب كتتب مب‪..‬فابد يب جن أف نر ر بكجكد مكر اف‬ ‫ت يـ الطلد كا رفخ األ بن كجاع‬ ‫نكع ا ف جن أف ت بلجف‪ ,‬لـ نبدأ ف‬ ‫البيبنب ‪ ,‬لـ ا تراح الحمكؿ أك برااج التد د‪ ,‬لـ تحد د األدكار كتنل ذ البرااج‬ ‫الالترلخ لمتد د اع لابف ا تارار عاميخ الت يـ اف بلؿ ت يـ ب ن كت يـ‬ ‫نمب ‪.‬‬ ‫يللد أف‬ ‫ك ل د ابتكر " جكتكف كة رتس " (‪ )1982‬ناكذجب لحد الارةبل‬ ‫ي ت داف الكل ركف اف عمابم التربيخ كعمـ النلس ا ت دااف تتم ص طكاتف فياب‬ ‫م ‪:‬‬ ‫‪ 1‬تحد د كت رلف ارةمخ أك أكجف ال مكر لدي الطلد‪.‬‬ ‫ف الارةمخ كأيلب ال كااد الاؤلرل‬ ‫د تككف د ت بب‬ ‫‪.2‬تحد د ال كااد الت‬ ‫عمإ الطلد ألنبم تنل ذ الحمكؿ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ا تراح الحمكؿ الانب خ لحد الارةمخ‪.‬‬ ‫‪38‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫د ت بإـ ف حد الارةمخ رةد‬ ‫اال تيبر اف ب ف الحمكؿ لمحمكؿ األن ن الت‬ ‫كالاكارد الاتبحخ‪.‬‬ ‫ف بؿ كالت تنب ن اإلاةبنب‬ ‫حد إذد‬ ‫لكد فرد ااف يربرةكف ف‬ ‫كاال تمبمب‬ ‫‪ 5‬تحد د الا تكيب‬ ‫الارةمخ‪.‬‬ ‫‪ 6‬تنل ذ إذد الحمكؿ كاال تراتيحيب ‪.‬‬ ‫حد الارةمخ اكاجرام الت ديبل‬ ‫‪ 7‬ت يـ فبعميخ إذد الحمكؿ كادي ةلبمتمب ف‬ ‫الحبجخ لذلؾ‬ ‫الاطمك خ إذا دع‬ ‫مراحل تخطيط البرامج‪:‬‬ ‫الحد ث‬ ‫الانط يخ ال بب‬ ‫ت لع عاميخ ت طيط البرااج رةد ةب ر لم طكا‬ ‫كام اف ح ث‬ ‫عنمب الت نص عم مب ناكذج جكتكف كةكت " لحد الارةبل‬ ‫كتب مب فنراإب الار ت رل ب بنلس‬ ‫أك اف ح ث ت م د ال طكا‬ ‫الترت ن الانط‬ ‫ررحب عاميب تطبي يب اف كجمخ‬ ‫نص عم مب الناكذج‪.‬كفياب م‬ ‫الاراحد الت‬ ‫النظر الر ميخ لمذا الناكذج كا مكن تطبي ف ف اجبؿ التربيخ بلن خ لؤلطلبؿ‬ ‫ال بمخ‪.‬كإك الت م د الذي تار ف عامخ ت طيط البرااج ف‬ ‫ذكي االحتيبجب‬ ‫حد لب إال أف اب م ي تبر تحد دا كر اب‪.‬لؤل بد التطبي يخ‬ ‫الكل ر اف الاؤ ب‬ ‫لمناكذج رةد ةب ر ال اميخ ت طيط البرااج كاراحمف‪..‬كالت أعت د أنمب تار اب‬ ‫‪39‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫م ‪:‬‬ ‫‪ 1‬تحد د المدؼ ال بـ اف البرنباج‪.‬‬ ‫‪ 2‬الت يـ كتحد د د ار الطلد ف إطبر المدؼ الاحدد‪.‬‬ ‫‪ 3‬ا تيبر البرااج‬ ‫كا بدئ كلع البرنباج‪.‬‬ ‫‪ 4‬ا ترات جيب‬ ‫‪ 5‬تحد د األإداؼ اإلج ار يخ‪.‬‬ ‫‪ 6‬تمايـ األنرطخ الت ميايخ‪ /‬كالجم ب ‪.‬‬ ‫‪ 7‬التنل ذ الل م‬ ‫‪ 8‬الت يـ البن ‪.‬‬ ‫‪ 9‬الت يـ النمب‬ ‫أكالً‪ :‬تحد د المدؼ ال بـ اف البرنباج‪:‬‬ ‫اإلح بس بكجكد ارةمخ لدي الطلد أك الر خ ف إحداث تطكلر ال د ار الطلد)‬ ‫‪41‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫تبدأ عاميخ ت طيط البرااج ببدايخ أكؿ طكل انط يخ د تت بدر األذإبف ال ب ا ف‬ ‫ال بمخ كإ اإلح بس بكجكد ارةمخ لدي‬ ‫عمإ ت ميـ األطلبؿ ذكي االحتيبجب‬ ‫الطلد فبلر كر بكجكد ارةمخ أك‬ ‫إحداث تطكلر ال د ار‬ ‫الطلد أك الر خ ف‬ ‫لمادرس أك الامتا ف‬ ‫د ار الطلد إك الدافع األكؿ كالاحرؾ األ ب‬ ‫مكر ف‬ ‫إذا‬ ‫الارمكدل ف‬ ‫بلطلد كت مياف الاتحرؾ كالتد د إل جبد حد لمارةبل‬ ‫الاجبؿ‪.‬‬ ‫ر بدر عمإ داخ نل ف بلرةد الابل ـ‪..‬أف الطلد‬ ‫فالبل أر ر أف الطلد‬ ‫األكبديايخ البلزاخ‪..‬أف الطلد ال ي تطيع أف ي ل ك‬ ‫ر ازكد بلامب ار‬ ‫ف ار ف بلرةد الانب ن‪..‬أف الطلد عمإ أعتبن د كؿ طكلخ رلبليخ بلر ـ اف‬ ‫ا تكي انب ن لمذد ال طكلخ‪...‬أف الطلد ال كـ امنخ‬ ‫عدـ درتف عمإ تح‬ ‫تكاجف ال ب ا ف عمإ ت ميـ كتربيخ الطلد الا بؽ‬ ‫انب خ لف‪...‬د ت تبر ارةبل‬ ‫ذإنيب‪..‬كإ أاكر تتطمن تد د الادرس التحد د أ بد الارةمخ كتحد د المدؼ‬ ‫اف عاميخ التدرلس كال حث لحد انب ن الارةمخ الطلد‪...‬‬ ‫‪40‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ال بمخ‪:‬‬ ‫لبنيبً‪ :‬الت يـ كتحد د د ار الطلد ذكي االحتيبجب‬ ‫الكل ر الاجبال‬ ‫كالتربكي عف الت يـ ف‬ ‫الاجبؿ النل‬ ‫تمف الت يـ ف‬ ‫ال مايخ األ رد‪..‬ح ث تـ إجرام عاميخ الت يـ عمإ ةب ف رري تتلبك‬ ‫مب مف ك ابتف رةد ةب ر اف ةب ف آل ر اب يرامف ذلؾ اف تال ر إذد‬ ‫ال مايخ‬ ‫ةد انمب عمإ اآل ر‪..‬ب بلؼ اب تـ ف الاجبال‬ ‫ال مب ص كال اب‬ ‫ال مب ص‬ ‫جباد لبب‬ ‫األ رد اف إجرام عاميخ الت يـ عمإ ةـ ف زلب‬ ‫كال اب ‪..‬ك بلتبل تم ن عاميخ الت يـ ف اجبؿ التربيخ رةد ةب ر ت رض‬ ‫الا يـ ف الاجبؿ التربكي لمطبي خ ال ررلخ اب ال ياةف ا ف الحةـ عمإ الطلد‬ ‫مكلخ ك رةد ا برر ف ا ظـ األحيبف‪..‬كااب يلطرد ف الكل ر اف األحيبف‬ ‫تاةف اف‬ ‫الكل ر اف الظركؼ كال كااد لك‬ ‫الحذر كاحبكلخ تلب‬ ‫إلإ تك‬ ‫الحةـ عمإ ا تكي الطلد رةد تكافر فيف الكل ر اف الد خ كالحيبديخ‪...‬‬ ‫كا خ كامب ار‬ ‫التربيخ ال بمخ ليراد ا بحب‬ ‫ك ت ع اجبؿ ال يبس ف‬ ‫ات ددل جن عمإ الادرس لك ي كـ الادرس بإجرام عاميخ ت يـ نبجحخ ف مب أف‬ ‫تاةف اف ال يبـ‬ ‫يةكف عمإ ا تكي ةب ر اف الد ار خ كال برل كالتدرلن لك‬ ‫اماخ الد إذد‪..‬ك تـ ف إطبر تدرلبنب إذا ررح امب ار ال اس بمب ف اجبؿ‬ ‫كأ بل ف كةيليخ تطبي ف كاإلطبر ال بـ الذي ي ر فيف‪..‬كت تبر‬ ‫ال يبس النل‬ ‫‪42‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫التد د لمت باد اع‬ ‫الح ي يخ عمإ طرل‬ ‫عاميخ ال يبس كالت يـ أكؿ ال طكا‬ ‫الارةمخ كحممب‪..‬كلتـ الت يـ ف اجبؿ التربيخ بلن خ لما ب ف عف طرل ال د د‬ ‫اف األرةبؿ كالطرؽ (ر ايخ ك ر ر ايخ)‪....‬‬ ‫كلتـ الت يـ ف اجبؿ التربيخ ال بمخ ط ب لنكع ف اف طرؽ الت يـ‪:‬‬ ‫أ‪.‬طرؽ ر ايخ كاف أالمتمب الا ب يس كاال ت ب ار كال كا ـ االرت ب يخ الا ننخ‪..‬‬ ‫كت تمف إذد الا ب يس كاال ت ب ار ف نكعمب كأإدافمب كالدرض انمب كةيليخ‬ ‫إطبر عبـ‪,‬‬ ‫تطبي مب كاأل مكن كالانمجيخ الت ت ت اممب‪..‬كانمب‪ :‬ق ا ب يس ذا‬ ‫اإلطبر ال بـ إ الا ب يس الت ت يس‬ ‫ا ب يس احددل اإلطبر كالا ب يس ذا‬ ‫احددل اجبؿ كاحد‪..‬كاف أالمتمب البل‬ ‫كلي‬ ‫د ار الطلد ف عدل اجبال‬ ‫كإك ا يبس ذك إطبر عبـ‪...‬ح ث يحبكؿ يبس ال مكؾ‬ ‫ا يبس ال مكؾ التكاف‬ ‫كإك أار عبـ دك أ بد ات ددل كال تحدد اف بلؿ الحةـ عمإ امبرل‬ ‫التكاف‬ ‫كاحدل اكاناب تحدد اف بلؿ ت يـ ال د د اف الامب ار ف ال د د اف الاجبال‬ ‫الحيبل الانزليخ الامب ار‬ ‫في يس البل امب ار ف التكامد رعبيخ الذا‬ ‫االجتابعيخ التكجيف الاذات ‪ ,‬المحخ كاألاف كالناك الج ا ‪ ,‬األدام األكبديا‬ ‫الامب ار الت ال ياةف الحةـ عمإ‬ ‫التاإ د الامن ك رإب ال د د اف‬ ‫‪43‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ادي تكاف الطلد اع اجتا ف بدكف الحةـ عم مب‪...‬‬ ‫ف ح ف تكجد ا ب يس أ ري تـ اف بللمب الحةـ عمإ اجبؿ كاحد ف ط‪...‬الد‬ ‫يبس الجبنن الامن‬ ‫ا ب يس الا كؿ الامنيخ الامكر‪...‬كإك ا يبس ي ت دـ ف‬ ‫ب ‪...‬كبذلؾ ي د الد إذا الا يبس ا يبس احدد اإلطبر ح ث‬ ‫ف ط ااب‬ ‫ي ت دـ لت يـ اجبؿ كاحد ف ط‪...‬‬ ‫ال بمخ‪ ,‬ا ب يس بمخ‬ ‫كإنبؾ ا ب يس ت ت دـ اع األ كيبم كذكي االحتيبجب‬ ‫ال بمخ ك تن ـ الا ب يس ف إذا الراف إلإ نكع ف‪..‬‬ ‫بألفراد ذكي االحتيبجب‬ ‫ال بمخ الد الا يب ف‬ ‫ميمب لمت باد اع ذكي االحتيبجب‬ ‫ا ب يس أعد‬ ‫أك ا يبس‬ ‫الل رل ال ب خ الد ا يبس ال مكؾ التكاف‬ ‫ذةرإاب ف‬ ‫الؤلذ ف أت‬ ‫الا كؿ الامنيخ الامكرل‪..‬كا ب يس تـ إعدادإب لك تككف ا يبرلخ إي ياةف أف‬ ‫الا تكي اف أ د‬ ‫ت ت دـ اع أي ع نخ اف النبس‪..‬ح ث أنمب تتدرج ف‬ ‫حتإ تمد إلإ أعمإ الن ن‪...‬ت ت دـ الد إذد الا ب يس اع ذكي‬ ‫الا تكيب‬ ‫ال بمخ لمتاةف اف ا برنخ الناك أك النلج لدي اللرد الا بؽ ذإنيب‬ ‫االحتيبجب‬ ‫نلس ال ف‪..‬كاف أالمخ إذد الا ب يس‬ ‫بلناك أك النلج لدي اللرد ال ميـ ف‬ ‫‪44‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫ا ب يس الذةبم " كة مر أك بنيف " البل‪...‬‬ ‫ر ا نف أك‬ ‫كإنبؾ أيلب ال كا ـ االرت ب يخ كانمب اب إك ا نف كانمب اب إك‬ ‫ر م ‪...‬كتكلع اراعبل تتب ع اظبإر الناك الا تملخ كتبدأ ادنبإب كتتدرج‬ ‫فيف‬ ‫مـ الناك ف الاجبؿ الذي كل‬ ‫درجب‬ ‫ا مب حتإ الكمكؿ إل أعم‬ ‫ال ب اخ‪...‬‬ ‫ال د د اف‬ ‫ر الر ايخ عف طرل‬ ‫ر ر ايخ ك تتـ عاميخ الت يـ‬ ‫ن طرؽ‬ ‫تـ ت ج ممب‬ ‫الك ب د‪ ,‬انمب الابلحظخ الر ميخ الت تتـ بل ف الاجردل أك الت‬ ‫ر ر ايخ يماامب الادرس الابلحظخ نربل ا ف‪..‬‬ ‫ر ميخ‬ ‫ا تاب ار‬ ‫ف‬ ‫ي دإب‬ ‫كتحدلنب عنمب كالت‬ ‫ب‬ ‫ر الر ايخ الت‬ ‫كإنبؾ ال كا ـ االرت ب يخ‬ ‫ك مب بلر ـ اف عدـ ت ن نمب مكرل عمايخ‪.‬‬ ‫الادرس ط ب لاظبإر الناك الت‬ ‫الدبلن عنداب‬ ‫ع برلعف احبدلخ إبدفخ ت ت دـ ف‬ ‫كإنبؾ ةذلؾ الا ببمخ كإ‬ ‫ر ةبفيخ كتؤدي إلإ ا رفخ الاذ د اف‬ ‫ال يبس كالت يـ‬ ‫تككف الاة ب يس كأدكا‬ ‫عف الطلد كت ت دـ اع األإد كالا ما ف كالطبلن نل ف‪.‬الد ا رفخ‬ ‫الا مكاب‬ ‫التبرلخ الطةب لمطبلن كالحكادث كاألاراض كال بل خ اع األ رل‪.‬‬ ‫‪45‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫لبللبً‪ :‬ا تيبر البرااج‬ ‫الطلد الل ميخ كتكممنب لاب‬ ‫‪.‬ة ف تـ ا تيبر البرااج؟ اجرد ك كفنب عمإ د ار‬ ‫تككف د كل نب أنل نب عمإ بدايخ الطرل‬ ‫ي رفف كاب ال ي رؼ اف امب ار‬ ‫المحيح لكلع البرااج‪ ,‬كلتـ كلع البرااج بل بع ت م د البرااج الاكجكدل ببنكد‬ ‫الا يبس أك ال ب اخ االرت ب يخ الت تـ تطبي مب لت يـ الطلد‪ ,‬ح ث تدرج الادرس‬ ‫ف الت ميـ عمإ بنكد الا يبس الت ي رفمب أك ؤد مب الطلد حتإ يمد إل أكؿ‬ ‫بند م إذد البنكد ا بررل ال ؤديف الطلد لي تبرد الادرس برنباج الت مـ التبل‬ ‫ال طخ‬ ‫التدرلس ف‬ ‫التبليخ الا تمدفخ ف‬ ‫اعت بر أنمب الامب ار‬ ‫الا ترح كعم‬ ‫الت ميايخ الا بمخ‬ ‫البؿ‪ :‬ياةننب أف نا ذ البال اف بلؿ ا ت راض جزم اف أجزام ا يبس أك ب اخ‬ ‫التدرلس كليةف اجبؿ األدام اال ت بلل‬ ‫ارت ب يخ ت ميخ لبنكد اجبؿ اف اجبال‬ ‫كليةف الجزم ال بص‬ ‫لجزم اف أجزام رعبيخ الذا‬ ‫أك اجبؿ رعبيخ الذا‬ ‫بلنظبفخ‪...‬فنجد أف رةد بنكد الا يبس ياةف أف يةكف ةاب أف يلع دد تح‬ ‫الابم‪.‬‬ ‫‪46‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪.‬أف يد د ديف‪.‬‬ ‫أف يا ح كجمف بلابم ا مدا اآل رلف‪.‬‬ ‫‪.‬أف ي ت اد المببكنخ‪.‬‬ ‫‪.‬أف يد د ككجمف الردد‬ ‫‪.‬أف نرف دد ككجمف رةد ةباد‪.‬‬ ‫‪.‬أف يد د أ نبنف‪.‬‬ ‫‪.‬أف رش الابم عمإ ج اف عنداب ي بعدد أحد عمإ اال تحابـ‪.‬‬ ‫‪.‬أف دعؾ ج اف بلميلخ ألنبم اال تحابـ‪.‬‬ ‫كلع البرااج‪:‬‬ ‫ار بً‪ :‬إ ترات جيب‬ ‫أعت د أف عاميخ كلع البرااج جن أف تتـ اف بلؿ إ ترات جيخ احددل تتحدد‬ ‫ف كإـ‪:‬‬ ‫أ بدإب اف بلؿ اراعبل ابدأ ف أ ب‬ ‫‪47‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫أف الطلد ةيبف اتكباد‬ ‫أف عاميخ كلع البرااج عاميخ اتكبامخ كد نبايةيخ‪.‬‬ ‫ا ف د ؤلر‬ ‫اجبؿ ت ميا‬ ‫الطلد ف‬ ‫كامب ار‬ ‫د ار‬ ‫فبرتلبع أك تدن‬ ‫الت ميايخ األ رد‪ ,‬ةاب أف البرااج الت ميايخ‬ ‫الاجبال‬ ‫بإل جبن أك ال من ف‬ ‫الت ميايخ األ رد‪.‬‬ ‫لاجبؿ ت ميا ا ف تؤلر ف الب اراج الت ميايخ لماجبال‬ ‫الطلد ةيبف اتكباد‬ ‫ك اب أنف جن عمإ الادرس أك كالع البرااج أف نظر لمطلد إذد النظرل " أنف‬ ‫ةيبف اتكباد " ألنبم عاميخ كلع البرااج جن أف ال يلع الادرس البرااج‬ ‫ا تمف‬ ‫بنلس الكـ عدد البرااج كالك ف ن خ الترة ز كم ك خ البرااج ف‬ ‫ياةف أف‬ ‫الت ميايخ الت‬ ‫التدرلس‪..‬ف اميخ ا تيبر البرااج كالامب ار‬ ‫اجبال‬ ‫د جن أف ال‬ ‫نلانمب ال طخ الت ميايخ لمطلد لك تم ح انمجب ت ميايب فياب‬ ‫تتـ ة اميخ رمد ا برر‪ ,‬ات م د لبنكد الا ب يس أك ال كا ـ الت ن ت دامب لت يـ‬ ‫د ار كامب ار الطلد بنلس الكـ كن خ الترة ز ف ةد اجبؿ‪..‬اكاناب جن‬ ‫النظر إل مب ة اميخ د نبايةيخ اتكبامخ ح ث د ؤدي ال مكر ف د ار الطلد‬ ‫ب‬ ‫طرل خ أدامد ف‬ ‫ا ف عمإ درتف عمإ اإلنجبز كعم‬ ‫اجبؿ ت ميا‬ ‫ف‬ ‫‪48‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫الت ميايخ‪ ,‬فبل تاةف اف إنجبز ةـ البرااج الكب ر الذي تـ رمدد‬ ‫الاجبال‬ ‫بن مكر درل ا نخ لديف ف اجبؿ ا ف‪...‬‬ ‫الاجبال‬ ‫ب‬ ‫عركا يب ف‬ ‫البؿ‪ :‬عند كلع برااج الطلد تكحدي " أكت زـ " كإـ ع نخ اف األطلبؿ ذكي‬ ‫بمخ اف أبرز إذد‬ ‫ال بمخ كالذ ف ت اكف طبي خ ك اب‬ ‫االحتيبجب‬ ‫ل ف ن خ الترة ز كعدـ ال درل عمإ التكامد اع اآل رلف أك الب خ‬ ‫ال اب‬ ‫الاحيطخ ‪...‬جن عمإ الادرس ( بمخ ف الاراحد األكل لمتد د أف ال يلع‬ ‫برااجف بنلس الكـ ف ةد اجبؿ اف اجبال التدرلس اكاناب جن عميف النظر‬ ‫لحبلخ الطلد ةةد كأف ي رؼ أف ال مكر ف اجبؿ ا ف ال بد كأف ؤلر عمإ‬ ‫ح ث أف عدـ الترة ز عمإ تكل ف التدرلس‬ ‫الاجبال‬ ‫ب‬ ‫ا تكي اإلنجبز ف‬ ‫كالبرااج ف إذد الاجبال الترة ز التكامد) اكاحراز ت دـ ن ب اع الطلد ف مب‬ ‫أكال ملخ ابد يخ البد كأف ي كؽ ت دـ أدام الطلد ف ب الاجبال (رعبيخ‬ ‫إنجب از‬ ‫الحيبل ال كايخ‪ ,‬األنرطخ الرلبليخ اؤديب ل دـ تح‬ ‫الذا ‪ ,‬امب ار‬ ‫إذد الاجبالتبلات يخ‪...‬فبل جن عمإ الادرس‬ ‫ةب ر ةاب تك ع الادرس ف‬ ‫اجبؿ الد أنرطخ الحيبل‬ ‫بلن خ لالد إذا الطلد البل أف تككف برااجف ف‬ ‫ال كايخ‬ ‫أف ي د لنل ف كج خ ليلخ‪.‬‬ ‫‪49‬‬  ‫تصميم البرامج التدريبية والعالجية واإلرشادية‬ ‫‪.‬أف يد د ابل ف الر ميخ‪.‬‬ ‫‪.‬أف يرتري ض ا تمزابتف ال يطخ اف برج الانزؿ‪.‬‬ ‫يطخ (دكا نك ةكتر نخ)‬ ‫ف ار ف اابر خ أل بن‬ ‫‪.‬أف ي ل ك‬ ‫يطخ اف‬ ‫لادل‬ ‫فة ف لطلد ال تاةف اف األدام الاتكامد كالات م د لمامب ار‬ ‫(د ي خ البل) أف ي د لنل ف كج خ ليلخ البل ( بندكلتش‪ ,‬ارركن أك ة ف‬ ‫الك‬ ‫برج الانزؿ لررام‬ ‫رج‬ ‫د ابل ف الر ميخ أك أف‬ ‫لف أف تاةف اف‬ ‫أك أف ي ل ك تب ةب ار ف الترة ز ألنبم ل ن ل خ الد الدكا نك‪..‬‬ ‫الا تمزاب‬ ‫جن أف تتـ رةد‬ ‫الت‬ ‫برااج أك امبـ تحتكي عمإ ال د د اف الامب ار‬ ‫كإ‬ ‫ات م د‪ ,‬كالت تتطمن ن خ عبليخ اف الترة ز‪.‬‬ ‫إال أف برااجف ف اجبؿ أنرطخ الحيبل ال كايخ ياةف أف تككف ةبآلت ‪:‬‬ ‫د كجمف‪.‬‬ ‫ق أف بدي ا ت داد كت بكنب عند ا بعدل أحد لف ف‬ ‫الابم‪.‬‬ ‫د كجمف بكلع ديف تح‬ ‫ق أف ي بإـ ف‬ ‫ق أف يلع دد كإـ ابممخ بلابم عمإ كجمف‪.‬‬ ‫ق أف ي كـ بتنظ ف الاب دل د األكد عنداب يطمن انف ذلؾ‬ ‫‪51‬‬  ‫تصميم البرامج التدري?