Инклюзивті білім беру PDF

AUTHORS Бекмурзина А.Б. NAME ПФ ССП Инклюзивті білім беру DESCRIPTION +-----------------------------------+-----------------------------------+ | M1E1T60 | Инклюзивті білім берудің мәні | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V...

AUTHORS Бекмурзина А.Б. NAME ПФ ССП Инклюзивті білім беру DESCRIPTION +-----------------------------------+-----------------------------------+ | M1E1T60 | Инклюзивті білім берудің мәні | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V1 | Инклюзия «inclusion» сөзі нені | | | білдіреді | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Енгізу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Өзара әрекет | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сүйемелдеу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Түзету | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дамыту | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V2 | Дамуында немесе мінез-құлқында | | | ауытқушылығы бар балаларды | | | уақытылы анықтау және зерттеу | | | нәтижелері бойынша оларға | | | психологиялық және | | | медициналық-педагогикалық көмек | | | көрсету бойынша ұсыныстар | | | дайындау және оларды оқыту мен | | | тәрбиелеуді ұйымдастыру | | | мақсатында құрылады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Инклюзия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бейімделген білім беру | | | бағдарламасы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жеке оқу жоспары | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Психологиялық-медициналық-педагог | | | икалық | | | комиссия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V3 | Мүмкіндігі шектеулі адамдарды | | | оқытуға бейімделген, олардың | | | психофизикалық даму | | | ерекшеліктерін, жеке | | | мүмкіндіктерін ескеретін және | | | қажет болған жағдайда аталған | | | тұлғалардың дамуында | | | ауытқушылықтарды түзетуді және | | | әлеуметтік бейімдеуді қамтамасыз | | | ететін білім беру бағдарламасы? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Инклюзия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Бейімделген білім беру | | | бағдарламасы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жеке оқу жоспары | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психологоиялық-медициналық-педаго | | | гикалық | | | комиссия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V4 | Білім беру бағдарламасының | | | мазмұнын жекелеу негізінде, | | | белгілі бір оқушының | | | ерекшеліктері мен білім беру | | | қажеттіліктерін ескере отырып, | | | білім беру бағдарламасын | | | меңгеруді қамтамасыз ететін оқу | | | жоспары? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Инклюзия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бейімделген білім беру | | | бағдарламасы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Жеке оқу жоспары | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психологиялық-медициналық-педагог | | | икалық | | | комиссия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V5 | Арнайы педагогиканың зерттеу пәні | | | не? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қалыпты балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Дамуында ауытқушылығы бар балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дені сау балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жетім балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Панасыз балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V6 | Нұсқалардың қайсысы ерекше білім | | | беру қажеттіліктері бар балаларды | | | интеграциялау моделі болып | | | табылады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Толық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Орташа | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тұтас | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Білім беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Формативті | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V7 | Мүмкіндігі шектеулі балаларға не | | | тән? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ақпаратты тез өңдеу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Танымдық процестердің | | | белсенділігі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Сөйлеу әрекетінің бұзылысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ойын әрекетінің қалыптасқандығы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Еңбекке қабілеттің жоғары болуы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V8 | Интеграцияның қай формасында | | | ерекше білім беру қажеттіліктері | | | бар балалар қарапайым сыныпта | | | басқа балалармен бірге оқиды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Аралас | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Толық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Фрагментарлы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жекелей | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Кешенді | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V9 | Балаға әлеуметтік-педагогикалық | | | қолдау көрсете отырып, оған жеке | | | білім беру траекториясын құруға | | | көмектесетің мұғалім-тәлімгер? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Тьютор | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Педагог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психолог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Әлеуметтік педагог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ментор | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V10 | «Қалыптан тыс даму» ұғымын | | | енгізген кім? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Лебединская | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сеченов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Крепелин | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Выготский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Иванов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V11 | Ерекше білім беру | | | қажеттіліктерібар балалар | | | интеграциясының неше моделі бар? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 7 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 4 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 5 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 8 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 9 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V12 | Инклюзивті білім берудің қанша | | | қағидасы бар? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 8 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 9 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 10 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 11 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 12 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V13 | Ресейдегі алғашқы арнайы оқу орны | | | (саңырау және мылқау адамдарға | | | арналған эксперименталды мектеп) | | | қай жылы ашылды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 14 қыркүйек 1806 ж. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 15 қыркүйек 1809ж. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 12 қазан 1804 ж. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 19 қазан 1801 ж. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 25 қазан 1807ж. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V14 | Кім жарлығымен ауыр ақаулары бар | | | балаларды өлтіруге тыйым салынды | | | және барлық жерде кедейлер мен | | | кедейлерге көмектесуге арналған | | | приюттар мен ауруханалар ашыла | | | бастады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Екатерина 2 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Анна Иоановна | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Петр 1 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Петр 2 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Анна 1 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V15 | Мүмкіндігі шектеулі баланы | | | алғашқы қоғамдық білім беру | | | жүйесіне енгізу уақыты | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | мектепке дейінгі балалық шақ | | | сатысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | мектепалды балалық шақ сатысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | мектептен кейінгі балалық шақ | | | сатысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | есею сатысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | бөбектік шақ сатысы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V16 | ҚР мүмкіндігі шектелген | | | оқушыларға инклюзивті білім беру | | | мәселелеріне қай автордың | | | еңбектері арналды: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Х.С. Ералиева | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Д.Д.Ешпанова | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Д.С. Жакупова | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | З.А. Мовкебаева | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V17 | Ақыл-ойында ауытқушылығы бар | | | балаларды зерттейтін арнайы | | | педагогика саласы? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тифлопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сурдопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Коррекциялық педагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Олигофренопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Логопедия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V18 | Көру қабілетін бұзылған балаларды | | | зерттейтін арнайы педагогика | | | саласын атаңыз? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Тифлопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Логопедия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сурдопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Олигофренопедагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Коррекциялық педагогика | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V19 | Ақыл --ой бұзылысының түрін | | | атаңыз | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дислексия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Деменция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Алалия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дисламия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тахилалия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V20 | Олигофрения терминін енгізген | | | кім? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Выготский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Кондратьев | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Крепелин | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Варламов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Щербаков | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V21 | Крепелин қай жылы олигофрения | | | терминін енгізді? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 1915 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1940 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1920 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1930 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1950 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V22 | Олигофрения ауытқушылығының | | | көріну деңгейін неше топқа | | | бөледі? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 5 топ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 3 топ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 7 топ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 4 топ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 8 топ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V23 | Кімнің жіктеуі бойынша ДЦП 5 | | | формасын бөледі? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Семенова | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Пастухов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Миронов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Выготский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Браунер | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V24 | Арнайы сыныптардың оқитын балалар | | | қалыпты сынып оқушыларымен | | | бірігіп (айына екі реттен сирек | | | емес), бірлескен серуендер, | | | мейрамдар, жарыстар, басқа да | | | тәрбиелік бағыттағы шараларды | | | ұйымдастыратын интеграция түрі? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Уақытша | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Толық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жекелей | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Аралас | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жас ерекшелік | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V25 | Ақаулықтың көріну деңгейі бойынша | | | олигофренияны мынадай топтарға | | | бөледі: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | олигофрения | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | деменция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | онтогенез | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | гемиплегия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | \+ | дебильдік, идиотия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V26 | Эмоционалды-еріктік сфера | | | бұзылыстарына жататын балалар | | | категориясы? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ерте балалар аутизмі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Деменция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Спастикалық диплегия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дислексия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қосарлы гемиплигия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V27 | Қай нұсқа сөйлеу бұзылысының түрі | | | болып табылады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | ДЦП | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Тұтығу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | ПДБ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қосарлы гемиплигия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Аутизм | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V28 | Сөйлеу бұзылысының әлеуметтік | | | факторларына не жатады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Педагогикалық салғырттық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қолайсыз экологиялық жағдай | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Интоксикация | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Алкоголизм | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Темекі тарту | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V29 | Сөйлеу бұзылысының биологиялық | | | факторларына не жатады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дұрыс емес тәрбие | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2 тілдік жүйені қатар меңгеру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Босану кезіндегі патология | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Балалардыңпсихикалық депривациясы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тілдік қарым-қатынастың | | | жеткіліксіздігі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V30 | Көрсетілген параметрлері бар | | | өнімді алуға мүмкіндік беретін | | | бастапқы материалдарды қайта құру | | | әдістері мен үрдістерінің | | | жиынтығы және бірізділігі? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | инклюзия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | \+ | технология | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | абилитация | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | тьютор | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V31 | Мүмкіндігі шектелген балалармен | | | жұмыс жасайтын педагогтың басты | | | кәсіби қасиеті: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | шынайылық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | эмпатия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | жақсы көңіл-күй | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | жауапкершілік | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | жекелей тұрғы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V32 | Психологиялық-педагогикалық | | | сүйемелдеудің бұл сатысында | | | психологиялық-педагогикалық | | | қолдаудың негізін құрайтын барлық | | | компоненттерге алғашқы талдау | | | жасалады. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | диагностикалық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | іздеу-вариативтілік | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | тәжірибелік-әрекеттік | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | талдау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | практикалық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V33 | Инклюзивті білім беру | | | жағдайындағы мұғалімнің | | | психологиялық даярлығына не | | | жатпайды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | A. Инклюзивті білім беру | | | жағдайында сабақты жобалай | | | алу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | B. Балалардың оқу іс-әрекетін | | | қалыптастыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | C. Оқытудың қолайлы әдісін іздеу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Балалардың мінез-құлық әрекетін | | | диагностикалау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ата-аналарға кеңес беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V34 | Инклюзивті білім беру жағдайында | | | мұғалімнің психологиялық | | | дайындығына не жатады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Толеранттылық деңгейінің | | | жоғарылығы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Эмпатия деңгейінің жоғарылығы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Педагогикалық дарындылығы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана | | | алуы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ата-аналармен жұмыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V35 | Инклюзивті білім беру балаларға | | | қандай мүмкіндіктер береді? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Барлық балаларға толық мөлшерде | | | қоғамның өміріне қатысуға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Өз мүмкіндіктерін іске асыруға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Оқу іс-әрекетінде жетістіктерге | | | жетуге | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Еңбектік іс-әркеттерде жетістікке | | | жетуге | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Достарымен жақсы қарым-қатынаста | | | болуға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V36 | Инклюзивті білім беру бұл \... | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Барлық балалардың жалпы білім | | | беру үрдісіне енуі; | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Баланың білімдік қажеттілік мен | | | дарындылық ерекшеліктеріне ортаны | | | бейімдеу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Жасына,жынысына,этникалық,діни | | | ерекшелігіне,тежелуіне қарамастан | | | оқыту | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Адекватты білімді жағдаятты | | | тудыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V37 | Инклюзивті білім беру жағдайында | | | баланы мектепке қабылдау үшін | | | ата-аналар тарапынан қандай | | | құжатттар қажет? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ата аналардың өтініші мен | | | ПМПК-ның шешімі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ата-аналардың өтініші | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | ПМПК-ның шешімі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дефектолог мамандардың шешімі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Балалардың өтініші | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V38 | Қандай да бір бұзылыс түрі бар | | | баланы қалыпты деңгейде дамып | | | келе жатқан балалармен бір | | | мектепке дейінгі | | | топтарда,сыныптарда оқыту-бұл | | | интеграцияның қай түрі? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Толық интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тұрақты интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жартылай интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Уақытша интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тұрақсыз интеграция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V39 | "Инклюзивті білім беру | | | ерекшеліктерін білу" -- бұл | | | мұғалімнің \... даярлығы. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Толеранттылық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психологиялық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Педагогикалық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Кәсіби | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Эмпатиялық деңгейі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V40 | Мүмкіндігі шектеулі балалардың | | | қайда білім алуын анықтайтын | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ата-ана | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Директор | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дефектолог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Логопед | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | ПМПК | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V41 | Толық интеграцияны инклюзивті | | | білім беру тәжірибесіне енгізген | | | мемлекет. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қазақстан | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ұлыбритания | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ресей | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Америка | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Германия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V42 | Инклюзивті білім беруді | | | Қазақстанда алғаш зерттеген | | | ғалым. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | М.Ж.Адырбаев | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | А.С.Батырғалиев | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | М.Ж.Буркиев | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Р.А.Сулейменова | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | К.Д.Ушинский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V43 | 1994 ж ерекше білім беру туралы | | | дүниежүзілік конвенция қай қалада | | | қабылданды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ресей | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Германия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Испания | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жапония | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қазақстан | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V44 | Елімізде инклюзивті білім беру | | | жүйесі дами бастады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2002 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1999 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2001 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 1997 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1996 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V45 | Инклюзивті білім беру шет елдерде | | | нешінші жылдан бастау алды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 1970 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1980 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1998 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1990 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1989 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V46 | Ерекше білім беруге қажеттілігі | | | бар оқушылардың оқу жетістіктерін | | | бағалаудың мақсаты: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқу материалын меңгеру және оқу | | | үдерісін ұйымдастырудағы | | | ерекшеліктерді анықтау үшін | | | мұғалім мен оқушы арасында жедел | | | өзара байланысты орнату | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | жалпы білім беру мекемесі | | | жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі | | | балаларға инклюзивті білім беруді | | | әзірлеу және енгізу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқу үдерісін ұйымдастыруға түзету | | | енгізу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | қысқа мерзімді мақсаттарға және | | | оқу бағдарламасына сәйкес оқыту | | | нәтижелеріне оқушылардың қол | | | жеткізулерін талдау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V47 | Оқушылардың оқу жетістіктерін | | | бағалау жүйесі мектептегі | | | құзыретті білім беру шарттарында | | | келесі қағидаттарды ескеру арқылы | | | әзірлену қажет: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | меңгеру деңгейін саралау; | | | бағалауды жариялау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | меңгеру деңгейін саралау; | | | критериалды бағалау; бағалаудың | | | объективтілігі; бағалауды | | | дараландыру; бағалауды жариялау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | критериалды бағалау; бағалауды | | | дағдыландыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | бағалаудың объективтілігі; | | | бағалауды дағдыландыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | критериалды бағалау; бағалауды | | | жариялау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V48 | Ерекше білім беруде | | | қажеттіліктері бар оқушылар үшін | | | оқу жетістіктерін критериалды | | | бағалау жүйесін қалыптастыру | | | барысында келесі ерекшеліктер | | | ескерілуі тиіс. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқу процесінің тұтастығын | | | қамтамасыз ету (пәндік бағалау, | | | пәнаралық және білім деңгейлеріне | | | өту аралығыдағы тұлғалық | | | қалыптасуы) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | стандартты жазбаша немесе ауызша | | | бағалау әдістерімен қатар, | | | практикалық жұмыс, жобалау, | | | шығармашылық жұмыс, өзін-өзі | | | бағалау, бақылау және тағы басқа | | | тәсілдерді қолдану | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | білім алушылардың оқу | | | жетістіктерін қорытынды бағалау | | | мен аттестаттауда дербестікті | | | сақтау және білім жүйесінің даму | | | тендециялары мен білім деңгейін | | | сараптауда, басқа да аттестаттау | | | мақсаттарында тәуелсіз бағалауды | | | ұстану | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | бақылау және бағалау әрекетіне | | | білім алушыларды белсенді | | | қатыстыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V49 | Ерекше оқыту қажеттілігі бар | | | білім алушылардың оқу жетістігін | | | бағалау өлшемшарттары келесі | | | ережелерге негізделген: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | біледі, түсінеді, қолданады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | талдайды, жинақтайды, бағалайды | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | біледі, түсінеді, қолданады, | | | талдайды, жинақтайды, бағалайды | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | түсінеді, талдайды, бағалайды | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | біледі, қолданады, жинақтайды | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V50 | Ерекше қажеттілігі бар білім | | | алушылардың оқу жетістігін | | | бағалау өлшемшарттары тілдік | | | пәндер бойынша қызметтің 4 түріне | | | негізделген: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқылым, жазылым, көрсетілім, | | | айтылым | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | айтылым, тыңдалым, түсіндірілім | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқылым, жазылым, көрсетілім, | | | тыңдалым | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | тыңдалым, айтылым, оқылым, | | | жазылым | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | айтылым, тыңдалым, жазылым, | | | түсіндірілім | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V51 | Ерекше білім беруде | | | қажеттіліктері бар оқушылар мен | | | білім алуда жеке қиындықтар | | | туындаған оқушылар үшін оқу | | | жетістіктерін бағалау | | | тапсырмаларын бейімдеу келесі | | | мәселелерді қамтуы қажет: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | тұжырымдар мен анықтамалардың | | | мазмұнын және грамматикасын | | | жеңілдету | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | тапсырмаға берілген жазбаша | | | нұсқаулықтардан бөлек, | | | қажеттілігіне қарай, мұғалім | | | тапсырманы қосымша дауыстап, | | | мағынасын келтіре отырып, баяу | | | оқып беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | тапсырманың мәтінін ерекше білім | | | беруде қажеттілігі бар | | | оқушылардың жеке ерекшеліктеріне | | | сәйкес бейімдеу (үлкейтілген | | | шрифт, тапсырмаларды бөліп беру | | | және т.б.) | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | сабақ барысында баланың шаршауы, | | | жалығуы байқалған жағдайда, қысқа | | | мерзімді (10-15 мин) сергіту | | | сәттерін ұйымдастыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V52 | Порфолио әзірлеу мұғалімге: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | баланың жеке мүмкіндіктерін ашуға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | белгілі бір уақыт кезеңінде | | | оқушының оқу жетістіктері | | | динамикасын қадағалауға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | барлық жауап дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | оқушы тұлғасының қалыптасуы мен | | | әлеуметтенуінің дамуын | | | қадағалауға | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | жеке оқу жоспарының бала | | | мүмкіндіктеріне сәйкестігі мен | | | нәтижелігін анықтау, соған сай | | | түзетулер енгізуге | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V53 | Мүмкіндігі шектеулі балаларды | | | жалпыға бірдей білім беру | | | орталықтарына қарай бейімдеу қай | | | жылы басталды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2000 жылы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2005 жылы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **2002 жылы** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2010 жылы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2001 жылы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V54 | Қазақстан ТМД елдерінің арасында | | | алғашқы рет «Мүмкіндігі шектеулі | | | балаларды әлеуметтік және | | | медико-педагогикалық тұрғыдан | | | қолдау» туралы заңды қай жылдары | | | қабылдады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1999 ж | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **2002 ж** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2004 ж | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2000 ж | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 2008 ж | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V55 | Қазақстан 2008 жылы БҰҰ-ның | | | қандай Конвенциясына қол қойылды? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бала құқықтары туралы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Мүгедектердің өмір сапасын | | | жақсарту жөніндегі ұлттық жоспар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Білім туралы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **Мүгедектердің құқықтары | | | туралы** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Адам құқықтары жайлы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V56 | 2015 жылға дейін инклюзивтік | | | білім беру мен мүмкіндігі | | | шектеулі балалардың қанша пайызын | | | қамту көзделген? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | 25% | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 54% | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 43% | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 33 % | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 37% | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V57 | Қазақстан Республикасы | | | Президентінің 07.12.2010 жылғы | | | №1118 Жарлығымен бекітілген білім | | | беруді дамытудың 2011-2020 | | | жылдарға арналған қандай тақырып | | | қарастырылады? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бала құқықтары туралы | | | қарастырылады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Білім беру жүйесі қарастырады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Мүгедектердің өмір сапасын | | | жақсарту қарастырылады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Адам құқықтары туралы | | | қарастырылады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **Мемлекеттік бағдарламасы | | | инклюзивті білім беру жүйесін | | | жетілдіруді қарастырады**. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V58 | Инклюзивті білім беру --... | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Құқық нормативтік білімді | | | қарастыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Айналамыздағы қоршаған ортаның | | | сақтау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **Сау балалармен бірге жалпы | | | білім беру мектептерде немесе | | | арнайы құрастырған топтарда, | | | сыныптарда дамуда мүмкіндіктері | | | шектеулі балаларды оқыту.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бастауыш білім беруді қарастыру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Барлығы дұрыс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V59 | Инклюзивті білім беру жағдайында | | | мұғалімге көмек көрсетіп, оқу | | | құралдарын бейімдейтін қай маман? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **Арнайы педагог** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психолог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Дәрігер | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Хирург | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Эколог | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V60 | Психологиялық ерекшеліктер қай | | | жас шамасында көрінеді? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | **10-11** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 1-3 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 4-5 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 5-6. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | 7-8 | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V61 | Тірек-қимыл аппараты бұзылған | | | балалардың қимыл-қозғалыстарын | | | түзетуге бағытталған | | | реабилитациялық жұмыстар қайда | | | жүргізілді ? | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Германия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Швеция | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Англия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Венгрия | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жапония | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V62 | Жас кезінен бастап прогрессивсіз | | | топтарды біріктіретін, бірақ | | | моторлық бұзылыстар синдромының | | | ауысып тұруы және бас ми | | | қыртысының дұрыс қалыптаспауы мен | | | қайталанып бұзылуы болып | | | табылады. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қимыл-қозғалыс бұзылуы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Мүмкіндігі шектеулі балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жүрек -- қан тамырлар тобы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | БЦП балалар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V63 | Қазіргі уақытта даму мүмкіндігі | | | шектеулі балалармен жұмыс | | | жасаудағы өзекті мәселе: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Заманауи білім беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Педагогикалық, психологиялық | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Кәсіби білім беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Инклюзивті білім беру | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Технологиялық аспект | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V64 | Дамуында ауытқуы бар балалардың | | | қалыпты дамыған балалардан, яғни | | | қоғамдық ортадан шектелмейтіндей | | | білім беру жүйесін құру | | | керектігін айтқан ғалым: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Маслоу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Л.Лазурский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | И.К.Павлов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ш.Әлжанов | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Л.С.Выготский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V65 | 1677 жылы Федор Алексеевич | | | қабылдаған ақыл ойы кемдердің | | | құқықтық жағдайы туралы заңы | | | оларға неге тиым салды: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Басында салығы бар | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ішімдікке салынғандар, керең, | | | саңырау | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қоршаған орта үшін жарамсыз деп | | | саналған | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Бұзақы, өзін -- өзі басқара | | | алмайтын ессіз | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Білім алуына,дамуына | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V66 | Эпизодтық интеграциялық модель: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қолданылған бағыттары сан алуан, | | | рухани жекешелдігін ақиқатты | | | зерттеу | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ішкі ортасын қалыпты жағдайда | | | ұстап тұруға бағытталған | | | физиологиялық процесс | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ерекше білімді қажет ететін | | | балалармен қалыпты деңгейлі | | | балалармен біріктіріп оқыту | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Селектив бридинг нәтижесінің | | | дамуы | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Жалпыға бірдей білім беру | | | стандарты | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V67 | Адамның жеке тұлғасының дамуына , | | | өз -- өзіне құрмет көрсетуге | | | ынталануына кедергі келтіретін | | | модель: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қоғамға қауіп төндіру моделі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Аяушылдық білдіру моделі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Даму моделі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сырқат адам моделі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Салыстыру моделі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V68 | «Интеграция» ұғымы мүмкіндігі | | | шектеулі тұлғаларды қоғамның | | | құқылы мүшесі ретінде барлық | | | қоғам өміріне енгізу процесі | | | ретінде | | | (оқу,ғылым,мәдениет,экономика | | | т.б), деген анықтама бере отырып, | | | интеграциялық оқыту мен | | | инклюзивті білім берудің мақсатын | | | ажыратып көрсеткен; | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Д.В.Сокольский | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Е.Ергожин | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | И.М.Рафиков | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | И.Никитина | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | А.Горяев | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V69 | Я.А.Коменский алғашқылардың бірі | | | болып, оқу тәрбие үдерісінде | | | балалардың қай тұсын қатаң есепке | | | алуды ұсынды: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ойлау қабілетін | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Тұрғылықты жерін | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Психикалық жағдайын | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Жас ерекшеліктерін | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Оқуға деген талпыныс, жігер, | | | көзқарасын | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V70 | Мүмкіндігі шектеулі балалар | | | қалыпты балалармен бірге оқығанда | | | олардың жағдай қандай болмақ: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Өзін басқаша ұстап,ыңғайсыздықты | | | сезеді | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қалыпты балалармен бірдей | | | сөйлемейді | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Ынтасы артып, өмірге құлшынысы | | | жоғарлайды | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ортаға кіруге қысылады | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Қимылдамайды, ешқандай іс -- | | | әрекет көрсетпейді | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V71 | Жас ерекшеліктері тұрғысынан оқу | | | үдерісіне қатысты тәсілді | | | белгіле: | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Ойын түрлері | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Оқыту мәселелері | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Өз бетінше ойлау дағдылары | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | | Сауалнама тәсілі | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1 | Оқудағы танымдық тәсіл | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | V72 | Бақылау дегеніміз не? | +-----------------------------------+---------------------------------