Recherche documentaire et conception de mémoire PDF

Recherche documentaire et conception de mémoire Présentation de la bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire 1)RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Utilité La bibliographie complète un rapport, une thèse, un lexique , une chronique langagière, etc. Elle constitue l’un des...

Recherche documentaire et conception de mémoire Présentation de la bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire 1)RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Utilité La bibliographie complète un rapport, une thèse, un lexique , une chronique langagière, etc. Elle constitue l’un des critères sur lesquels se base le lecteur pour évaluer la qualité et le sérieux d’un travail. La bibliographie est constituée de l'ensemble des références (livres, revues, documents électroniques, etc.) utilisées pour la rédaction du travail. Elle est conçue par ordre alphabétique. Vous pouvez, si vous le jugez à propos, regrouper les documents sous deux grands thèmes : les documents imprimés et les documents électroniques. Recherche documentaire et conception de mémoire 2)REGLES DE la PRESENTATION D’UNE BIBLIOGRAPHIE La description de la bibliographie doit permettre au lecteur de retrouver le document signalé. On peut classer les références par ordre alphabétique des noms d'auteur, ou du titre lorsque la publication est anonyme ; on peut également les classer par ordre d'apparition dans le texte. Il est vivement conseillé de les numéroter, avec renvoi depuis le texte vers la bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire Il existe 3 façons de noter les références : 2-1)Le système Harvard (alphabétique) Classement alphabétique à la section "Références", mais non numérotées. Les références sont appelées dans le texte par le nom du premier auteur et l'année de parution de l'article cité Ex. …………. (Kuntz, 1984). Ce système est utilisé au début de la rédaction car il est très naturel. Recherche documentaire et conception de mémoire 2-2)Le système Vancouver (numérique) Les références sont numérotées selon l'ordre d'apparition dans l'article, sans se soucier de l'alphabet. Lorsqu'une référence est citée plusieurs fois, elle garde la même numérotation. Ce système est souvent adopté dans les revues de langue anglaise. 3-2) Le système mixte Les références sont notées par ordre alphabétique et appelées selon cette numérotation dans le texte. Ce système est souvent adopté dans les revues de langue française. C’est le système le plus pratique à la lecture. Mais pour la rédaction, il ne faut établir la numérotation qu'au dernier moment. Recherche documentaire et conception de mémoire 3)La rédaction des références diffère selon le type de document cité. Elle a été établie d’après la norme Z 44-005, Description des références bibliographiques. Une référence bibliographique : 1)varie selon le type (ouvrage, articles, congrès…) et le support (papier, en ligne, cédérom…) du document. 2)est constituée d’éléments (auteur, titre, édition…) indispensables au bon signalement. Ces éléments doivent respecter un ordre précis. Pour retrouver les éléments d’une référence bibliographique, les principales sources sont les pages de titre et de couverture des documents. 3)doit être présentée de façon homogène dans le style choisi pour chaque élément. Respectez les règles du traitement de texte : pas d’espace avant le point et la virgule, mais un espace après, un espace avant et après le point-virgule et le deux-points, pas de majuscule ou d’abréviation non justifiées. Recherche documentaire et conception de mémoire Pour les auteurs, citez le prénom en entier ou l’initiale, et conformez- vous à ce choix pour l’ensemble de la bibliographie. Pour la pagination : première et dernière page précédées ou non de p. p. 12 = seulement la page 12 p.112-115 = page 112 à 115 312 p. = document de 312 pages Remarque Les polycopiés de cours et les articles en cours de soumission ne doivent pas apparaître dans la bibliographie mais en note de bas de page. Les articles acceptés pour publication et à paraître peuvent figurer dans la bibliographie. Recherche documentaire et conception de mémoire 4)Présentation de la bibliographie La notice bibliographique comprend les éléments suivants (à condition que ces informations figurent dans le document) : auteur, titre, numéro d’édition (si ce n’est pas la première), lieu de publication, éditeur, année de publication, nombre de pages (ou de volumes), collection. Ces éléments se trouvent généralement à l’intérieur, sur la page de titre, et quelque fois dans d’autres parties du document, sur les microfiches ou les fiches. Recherche documentaire et conception de mémoire 4-1)Monographie écrite par un auteur NOM DE L’AUTEUR, prénom. Titre. Édition, lieu de publication , éditeur, année de publication, nombre de pages ou de volumes(Collection). EXEMPLE DOEUFF, Daniel. La station balnéaire d’Aussois. Aix-en Provence, Centre des hautes études touristiques, 1977, 235 p. 4-2)Monographie écrite par deux auteurs NOM DU PREMIER AUTEUR, prénom du premier auteur suivi de la préposition « et » prénom du deuxième auteur, NOM DU DEUXIÈME AUTEUR. Titre. Édition, lieu de publication, éditeur , année de publication, nombre de pages ou de volumes(Collection). ALLARD, Guy et Raymond MORIN. Les stations littorales bretonnes. 2e éd. rev. et aug., Paris, Dunod, 1983, 723 p. (Collection Voyage). Recherche documentaire et conception de mémoire 4-3)Article d’encyclopédie NOM DE L’AUTEUR, prénom. « Titre de l’article ou du chapitre »,in Titre. (Lieu de publication, éditeur, année de publication), volume , pages. EXEMPLES MACE, Hubert. « Les stations balnéaires : ce qui ne va pas », in Le thermalisme à la française. (Paris, Unesco, 1980), vol. 2,p. 96-140. LANTIS, W. David. « California », in New Age Encyclopedia.(Philippines, Lexicon, 1979), vol. 3, p. 491-511. Recherche documentaire et conception de mémoire 4-4)Extrait d'un colloque, d’un congrès, d'une table ronde TITRE DU COLLOQUE, du CONGRÈS ou de la TABLE RONDE. Titre. Lieu de publication, éditeur, année de publication, pages. EXEMPLE JOURNÉE MONDIALE DU TOURISME. Plein air et tourisme.Montréal , Centre d’études du tourisme, 1985, 25 p. 4-5)Article de périodique NOM DE L’AUTEUR, prénom. « Titre de l’article », Titre du périodique, lieu de publication, volume, numéro (mois, année), pages. EXEMPLES SIMIER, Paul. « Le Time-Sharing : Devenez propriétaire de votre temps de vacances », Le Magazine Les Affaires, Montréal , vol. 17, no 4 (octobre 1982), p. 18-24 DUBOIS, Robert. « Avec le temps partagé : se payer des vacances à vie mais au prix d’aujourd’hui », La Presse, Montréal,(22 janvier 1984), p. G-2. Recherche documentaire et conception de mémoire 4-6)Article de revue extrait d’un site Web NOM, prénom. "Titre de l'article", nom de la revue, volume, numéro, mois , année, [adresse Web] (date de consultation). EXEMPLE BERNARD, Michelle. "15 grands projets pour le Québec ",Commerce , vol. 101, no22, décembre 2000, [www.biblio.eureka.cc/main_biblio.asp?FlushForm=True] (page consultée le 8 mai 2001). Recherche documentaire et conception de mémoire 4-7)Site Web Organisme ou auteur du site. Nom du site consulté, [adresseWeb] (date de consultation). EXEMPLEs Université de Montréal. Bibliothèques de l'Université de Montréal, [www.bib.umontreal.ca] (site consulté le 8 mai 2004). Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec. L'infirmière virtuelle en consultation, [www.infirmiere.net] (site consulté le 9 mai 2004). Recherche documentaire et conception de mémoire 5)La citation des sources : définition Une citation est un passage tiré d'un ouvrage pour illustrer ou appuyer ce que l'on avance dans un travail. On doit absolument en indiquer la source. Cette obligation vaut pour toutes les sources : livres, articles de périodiques, encyclopédies, documents audiovisuels, pages Internet, etc. Une citation est textuelle lorsqu'on reprend exactement ce qu'un auteur a écrit. Elle est indirecte ou hors texte lorsqu'on emprunte une idée ou un commentaire à un auteur : c'est alors une paraphrase. Dans tous les cas, on doit mentionner la source. Recherche documentaire et conception de mémoire 6)Pourquoi et quand citer ses sources ? 1)Ajouter une valeur à son travail de recherche tout en respectant le droit d'auteur. En se référant à diverses sources extérieures à son travail et en les citant, on valorise son propre travail. Mais s'il est important de s'inspirer de différents auteurs lorsque l'on rédige un travail de recherche, on doit cependant s'assurer de reconnaître la «paternité» des idées ou des écrits qui ont enrichi le travail et ainsi de «rendre à César ce qui appartient à César». 2)Développer son expertise de recherche En cherchant des sources de référence et en les citant, on s'assure d'une formation de qualité. Faire soi-même le travail, c'est apprendre à chercher de l'information et à bien l'utiliser. C'est également acquérir un savoir-faire. Recherche documentaire et conception de mémoire 3)Démontrer un sens de l'éthique professionnelle Il faut permettre au lecteur de vérifier l'exactitude des données rapportées ou du texte cité, ou encore de voir la citation en contexte. C'est un principe de base de la communication scientifique. qui servira tout au long de la vie professionnelle. 4)Faciliter le repérage des sources par le lecteur Permettre au lecteur qui voudrait en savoir davantage sur un texte ou un auteur mentionné dans le travail de retracer les sources qu'on a utilisées, ce qui sera possible seulement si les références complètes à celles-ci ont été données dans le document. Recherche documentaire et conception de mémoire 7)Quand faut-il citer ? Lorsqu'on rapporte mot à mot ce que quelqu'un d'autre a dit ou écrit,  Lorsqu'on paraphrase, c'est-à-dire met dans ses propres mots, ce que quelqu'un d'autre a dit ou écrit,  Lorsqu'on intègre des photographies, images, données, statistiques, graphiques dans un document, que la source utilisée soit un document publié ou non publié, un document imprimé ou disponible sur Internet, protégée par le droit d'auteur ou du domaine public. Recherche documentaire et conception de mémoire 8)Que faut-il éviter de citer ? Il faut éviter de citer : des détails, un long extrait qui pourrait être résumé ou encore dont certains passages seulement pourraient être cités, ce que l'on peut exprimer dans ses propres mots à l’aide d’une paraphrase, ses propres expériences, ou observations ou encore quand on livre ses idées sur un sujet, ce qui est de notoriété publique. Remarque On dit d'un fait qu'il est de notoriété publique lorsqu'il se retrouve dans plusieurs sources d'information différentes et qu'il est susceptible d'être connu d'une grande majorité des gens. Recherche documentaire et conception de mémoire 9)Citer ou paraphraser ? Qu'est-ce qu'une paraphrase ? La paraphrase tout en s’appuyant sur les idées d’un auteur permet cependant de les présenter sans utiliser les mêmes mots. En s'intégrant directement au texte, elle en facilite la lecture. Elle peut être utile dans les cas où les termes utilisés par l’auteur n'apparaissent pas adéquats pour ce qu'on veut démontrer. Mais, dans tous les cas, lorsqu'on utilise la paraphrase , il ne faut jamais oublier de faire référence au document d'où provient l'information. Cependant, la paraphrase ne consiste pas seulement à remplacer les mots du texte original par des synonymes. Il faut complètement réécrire le passage, c’est-à-dire changer les mots et la structure des phrases. Si on veut conserver ne serait-ce que quelques mots du passage original, il faut les mettre entre guillemets (« »). Comment rédiger une bibliogr Livre – exemple Birch, B. M. (2002). English L2 reading : getting to the bottom. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates.  Recherche documentaire et conception de mémoire Plan et étapes du mémoire Cerner et délimiter le sujet (Résumé) Problématique et objectifs du mémoire Les autres sections utiles (Les remerciements, La table des abréviations…) L'introduction (La rédaction de l’introduction en dernier lieu) État de la littérature spécialisée Formulation des hypothèses Méthodologie Résultats Discussion Recommandations Conclusion et perspectives La table des matières La bibliographie Les annexes  Recherche documentaire et conception de mémoire 1)Le plan L’élaboration du plan (= squelette du mémoire) est une étape indispensable car elle facilite la rédaction du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront pas oubliés et que l’enchaînement des idées suivra une logique claire et structurée. Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; mais en aucun cas il ne doit être rigide. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de recherche se compose généralement de 6-7 chapitres distincts : 1) Introduction 2) Méthode 3) Résultats 4) Discussion 5) Conclusion 6) Bibliographie 7) Annexes 8) Résumé et mots clés  Recherche documentaire et conception de mémoire 1)Introduction L’introduction est essentielle car elle représente le premier contact avec le lecteur. Elle doit donc l’accrocher et susciter son intérêt. L’introduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure en entonnoir : elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il fautdébuter en des termes assez généraux pour petit à petit cerner le sujet de façon de plus en plus détaillée). Elle comprend en général les points suivants : un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général (s’appuyer sur quelques documents de référence et indiquer les principaux résultats et modèles explicatifs déjà énoncés dans ce domaine, faire le point sur l’avancement des recherches dans le domaine) la définition des termes ambigus la problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche  Recherche documentaire et conception de mémoire l’originalité, l’intérêt de la recherche (expliquer le point précis auquel il vous semble que l’ensemble des études effectuées avant vous n’a pas répondu) les objectifs poursuivis par la recherche l’hypothèse centrale 2) Méthode Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse ? Il faut expliquer en détail comment vous avez mené votre étude. Il faut respecter l’ordre chronologique de l’expérience. Il est dès lors conseillé de rédiger cette section juste après l’expérimentation. Cette partie comprend en général les 4 points suivants (certains thèmes de mémoire n'auront pas les 4 points à traiter):  Recherche documentaire et conception de mémoire a)Les sujets (ou objets de mesure) b)Le matériel Liste des outils de mesure utilisés, leurs caractéristiques techniques en détail ainsi que leur validation. c)Le protocole (expérimental) On décrit le déroulement de l’expérience étape par étape. Une bonne technique consiste à considérer le lecteur comme un sujet, à lui faire découvrir pas à pas ce à quoi les sujets ont été exposés, ce qu’ils ont ressenti. Décrire le déroulement (avec dates et lieux) le plus précisément possible. d)L’analyse des données Décrire le matériel pour traiter les résultats : traitement mathématique, (développement des formules, calculs pour arriver au résultats présentés,…)  Recherche documentaire et conception de mémoire 3)Résultats On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques qu’elles ont permis d’obtenir. On décrit les résultats, on ne les discute pas encore ! ATTENTION, les tableaux et figures doivent être supportés par une légende simple et agréable à lire. -Cette partie du mémoire étant la plus rébarbative, vous veillerez à ne pas l’encombrer de trop de résultats. Les résultats mineurs, non pertinents par rapport aux hypothèses seront placés dans les annexes. -Avant de présenter les résultats, il est intéressant d’expliquer en quelques mots dans quel ordre vous allez les donner. De manière générale, on commence toujours par présenter les résultats les plus importants. On les explique et ensuite, on présente les tableaux et figures qui s’y rapportent. De cette façon, les lecteurs qui ne sont pas familiarisés avec les statistiques peuvent éviter les chiffres tout en comprenant les résultats.  Recherche documentaire et conception de mémoire 4)Discussion Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer. En QUOI les résultats répondent-ils à la question initiale ? Sont-ils en accord avec l’hypothèse ? Jusqu’ici, vous étiez limité aux faits. Il faut maintenant placer les résultats dans une perspective plus large. -La discussion doit constituer un miroir de l’introduction. Qu’est-ce qu’on a appris depuis ? L’hypothèse a-t-elle été infirmée ou confirmée ? -C’est également le moment de comparer vos résultats avec les données obtenues par d’autres chercheurs (dans la littérature) avant vous, expliquer les différences (s’il y en a). -S’il y a des résultats surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments méthodologiques susceptibles de les expliquer. Comment pourriez-vous améliorer votre protocole ? Mentionner les limites de l’étude, de la méthode. -Si vos résultats donnent lieu à de nouvelles interrogations, essayez de suggérer des pistes de recherches susceptibles d’y apporter réponses.  Recherche documentaire et conception de mémoire Proposition d'une structure de la Discussion:  Rappeldu (des) résultat(s) principal(aux) de l'étude (un paragraphe qui répond à votre question). Comparaison des résultats avec la littérature. Discussion des résultats. Limites méthodologiques. Conclusion.  Recherche documentaire et conception de mémoire 5)Conclusion La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au lecteur du mémoire. En aucun cas, elle ne devra laisser le lecteur sur une impression d’inachevé ! En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants :  un rappel de la problématique ou de la question centrale les principaux résultats de l’étude les apports théoriques de l’étude les limites de la recherche au niveau théorique, empirique et méthodologique les voies futures de recherche (ouvrir le débat sur une question plus large) Attention la conclusion doit être très synthétique.  Recherche documentaire et conception de mémoire Bibliographie Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre parenthèses : - Si un seul auteur : (Nom de l’auteur, année de publication) Exemple : (Martinez, 1993) - Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication) Exemple : (Belli et Borrani, 1999) - Si plus de deux auteurs : (Nom du 1er auteur et al., année de publication) Exemple : (Schmidt et al., 2003) Ensuite, après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et articles qui ont été cités dans le corps du texte (liste des références complètes des travaux mentionnés dans le mémoire). Vous veillerez à chaque fois d’utiliser le même format.  Recherche documentaire et conception de mémoire pour un texte non publié, thèse, mémoire, rapport de recherche, indiquer : Nom de l’auteur, Initiale du prénom (année). Titre. Nature du document. Institution, Lieu. (indiquer la nature du document dans la langue d’origine). Exemple : Martinez C. (1993). Microgenèse de la compétence enseignante. Thèse de doctorat non publiée, Université Montpelllier I, Montpellier. pour une référence prise sur un site internet (attention, source non vérifiée) Adresse complète du site et « de quoi il s’agit » Exemple : http://www.humans.be/physio2.html  Recherche documentaire et conception de mémoire 7) Annexes Les annexes doivent être précédées d’un plan des annexes. Elles font l’objet d’une pagination à part et doivent être numérotées en chiffres romains en majuscule (I, II,III, IV,…). On y place les copies du matériel utilisé dans l’expérience, trop volumineux pour être inclus dans le corps du texte : questionnaire, images, résultats périphériques ou trop détaillés. Mais il ne doit y avoir que les informations pertinentes, ciblées et nécessaires à la compréhension du travail.Il est très important d’inclure tous vos résultats. Cela permet à votre directeur, par exemple, de déterminer si vous avez utilisé les analyses statistiques qui s’imposaient. Attention, les annexes ne dispensent en rien d’être complet dans le corps du texte. En aucun cas, le lecteur ne devra se reporter aux annexes pour comprendre votre raisonnement.  Recherche documentaire et conception de mémoire 8) Résumé et mots clés (français et anglais) Il s’agit d’un très bref résumé (entre 150 et 250 mots) de l’article permettant au lecteur de décider si son contenu l’intéresse. Il est assez difficile à écrire car il doit être très condensé, il est donc conseillé de l’écrire en tout dernier lieu quand vous avez une idée claire de ce que contient votre travail. Le résumé est placé en général dans le quatrième de couverture (sur la page de reliure au dos du mémoire). A la suite du résumé, faire une liste des différents mots-clés de l’étude. Le résumé et mots clés se font en français et anglais.  Recherche documentaire et conception de mémoire La soutenance A quoi sert la soutenance ? La soutenance consiste à se présenter, présenter son travail et répondre aux questions des membres du jury. Pour le candidat : 1)Mettre en valeur son travail de recherche. 2)Mettre en valeur les connaissances acquises pendant ses 5 ans d’études. Pour le jury : 1)Evaluer le travail du candidat ainsi que ses compétences 2)Mieux comprendre certains points présentés dans le mémoire 3)Evaluer l’aptitude du candidat à exposer clairement ses idées et à répondre aux questions posées  Recherche documentaire et conception de mémoire Les compétences évaluées : Rigueur Souci de qualité Dynamisme Initiative Originalité Planification Qualités de Communication Connaissances du sujet  Recherche documentaire et conception de mémoire Présenter son travail La présentation orale dure entre 15 et 20 minutes! La première chose à faire est d’exposer le plan de la présentation orale. Pour cela il est conseillé de le faire sur un transparent indépendant (ou écrit sur le tableau) de manière à ce qu’il puisse être projeté pendant toute la durée de la soutenance (sert de point de repère pour le jury). Ensuite, de la même façon qu’à l’écrit, on retrouve une brève introduction avec l’exposé du sujet et l’intérêt du sujet (petite revue de la littérature si nécessaire), la méthodologie, les principaux résultats, la discussion et une conclusion.  Recherche documentaire et conception de mémoire En aucun cas, la présentation ne doit être une photocopie des pages du mémoire, pas même de la table des matières. Quelques petits conseils : 1) Il est vivement recommandé de rédiger à l’avance le plan d’intervention, en insistant sur la manière de commencer le discours et la manière de le conclure. 2)Il faut bien préparer la soutenance. Elle est tout aussi importante dans l’évaluation du candidat que le rapport lui-même. 3)Attention au débit de parole (inutile de parler trop vite, on ne comprend rien et cela peut vite être monotone, de plus les membres du jury prennent en général des notes et/ou essaient de retrouver dans le texte ce que vous êtes entrain de dire), au langage utilisé.  Recherche documentaire et conception de mémoire 4)Il est évidemment possible d’avoir des fiches et de les consulter en cas d’oubli ou d’hésitation. Mais en aucun cas, la présentation ne doit être basée sur la lecture de ces fiches. Le contact visuel avec le jury doit être maintenu ! 5)En cas de stress extrême, demandez un temps de réflexion, respirez et ne reprenez la parole qu’une fois détendu ! 6)ATTENTION de respecter le TIMING !!! La présentation dure entre 15 et 20minutes maximum. 7)Entraînez-vous devant un jury « fictif » de camarades, etc. C’est une très bonne préparation et peut amener certaines questions que vous ne vous étiez pas posées.  Recherche documentaire et conception de mémoire 8)Si vous avez découvert entre la remise du mémoire et sa soutenance des fautes grossières, annoncez-les avec modestie au tout début de votre exposé, cela évite au membre du jury qui s’en est aperçu de vous le faire remarquer au moment des questions/remarques. 9)Essayer de prévoir à l’avance une liste de questions qui peuvent pertinemment vous être posées par le jury.  Recherche documentaire et conception de mémoire Répondre aux questions Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener à expliquer vos choix, à justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, à revenir sur le texte lui-même (page x, vous avez écrit que…). Attention, tout ce que vous avez écrit dans votre mémoire doit pouvoir être expliqué et justifié. Si vous avez jugé bon de citer un article, un auteur, c’est que l’on peut supposer que vous y avez trouvé un intérêt. Il ne faut dès lors pas essayer de s’échapper en disant que c’est la pensée d’un autre. Il est important de savoir écouter le jury, afin de bien comprendre les questions posées, et de prendre le temps de la réflexion. En cas d’incompréhension, l’étudiant peut reformuler la question pour être sûr de bien répondre.  Recherche documentaire et conception de mémoire Attention, certains étudiants peuvent être tentés de répondre à côté de la question lorsque celle-ci les embarrasse. Mais les membres du jury ne sont pas dupes, même s’ils ne disent rien. Il faut rester honnête. Il ne faut pas faire semblant de connaître une information, une théorie,… Mieux vaut dire simplement que l’on ne sait pas. Dites vous que le jury n’est pas là pour vous déstabiliser, mais pour estimer si vous avez le niveau de connaissance suffisant pour l’acceptation de votre mémoire. Rappelez-vous qu’on ne peut pas tout connaître ! Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire  Recherche documentaire et conception de mémoire I ): Recherche documentaire : Définition du sujet Intitulé du sujet Liste des mots clés concernant le sujet Rassembler l'information de base (acquisition du vocabulaire spécialisé, signification des termes, définition linguistique) Les informations recherchées Faire le point sur ses connaissances dans le domaine Recherche documentaire et conception de mémoire Objectifs Cette séance est destinée à reprendre les principes de la démarche documentaire pour construire un parcours pertinent en terme de méthodologie et de résultats obtenus. Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche de la documentation C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette masse documentaire. Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais d’opérer des choix et de définir des domaines précis de recherche. Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés,…) et de faire des fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier.  Méthodologie de la recherche universitaire Recherche de la documentation le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques. le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet. Les banques de données. Internet.  Recherche documentaire et conception de mémoire Comment mener à bien une recherche documentaire, sans perdre de temps mais aussi sans manquer une étape essentielle ? Recherche documentaire et conception de mémoire Les étapes de la recherche documentaire 1. Définir ses besoins. 2. Préparer sa recherche. 3. Choisir le type de documents approprié. 4. Repérer les documents. 5. Evaluer ce qu'on a trouvé. 6. Citer ses sources.  Recherche documentaire et conception de mémoire 1) Définir ses besoins Ce qu'on veut faire de la recherche documentaire : exposé oral, synthèse écrite, recherche pour un mémoire, bibliographie à constituer... Cela a des conséquences sur : la démarche que l’on va adopter, le temps dont on peut disposer, les outils qu’on va consulter (types de documents utiles)  Recherche documentaire et conception de mémoire 2) Préparer sa recherche Interroger le sujet : qui ?(quel personnage, quel auteur,.... ?) quand ?(quelle période ?) où ?(quelle zone géographique ?) quoi ?(quels domaines, quels thèmes ?) A partir des réponses, définir des mots-clés en pensant : aux synonymes au singulier, au pluriel des mots-clés aux traductions des termes(en français, en anglais,…)  Recherche documentaire et conception de mémoire 3) Choisir le document approprié  Les livres, aussi appelés ouvrages ou monographies (manuels, ouvrages de synthèse, études, thèses publiées,…) Ils recouvrent autant de contenus à portée différente. Les revues, aussi appelées périodiques. C’est un outil majeur de la publication de la recherche scientifique. Les revues sont disponibles sous format papier ou électronique (payant ou gratuit).  Recherche documentaire et conception de mémoire 4) Repérer les documents Pour trouver les sources de documentation les plus appropriées à la recherche, il faut utiliser des outils de repérage: 1.Les catalogues de bibliothèque 2.Les bases de données bibliographiques ou de texte intégral. 3.Internet et le web  Recherche documentaire et conception de mémoire 5)Evaluer ce qu’on a trouvé Comment juger de la valeur d'un document ? C'est tout l'enjeu d'une recherche documentaire performante : sélectionner le document pertinent parmi une masse d'informations. Voici quelques critères à prendre en compte pour analyser les documents :  Recherche documentaire et conception de mémoire L' auteur du document est spécialiste du sujet ou est conseillé par votre encadreur. La référence a été trouvée dans une source sûre: collections de la bibliothèque, bibliographie d'un enseignant ou d'un manuel de cours, base de données, encyclopédie,... La date de publication du document est récente (c'est important pour certaines disciplines). Les articles publiés dans des revues spécialisées sont validés par un comité de lecture : ne sont donc retenus que les articles à forte valeur ajoutée, les plus pertinents.  Recherche documentaire et conception de mémoire 6)Citer ses sources Pourquoi citer ses sources ? Pour montrer que vous avez fait des recherches pour préparer votre travail. Pour donner de la crédibilité à votre propos(vous vous appuyez sur les travaux de personnes référents dans le domaine). Pour permettre à l'enseignant de vérifier vos sources. Pour éviter le plagiat et ses conséquences. Pour respecter « le droit d'auteur.  Recherche documentaire et conception de mémoire Citer ses sources Une référence bibliographique doit être écrite selon des règles strictes qui relèvent d'une même démarche : Retrouver toujours au même endroit, séparés par les mêmes ponctuations, les éléments indispensables pour identifier un document : auteur titre date Recherche documentaire et conception de mémoire Les documents textuels papier sont : Soit des monographies (=« livres ») qui s’identifient par un numéro ISBN (International standard book number). Soit des périodiques ( revues ») qui s’identifient par un numéro ISSN (International standard serial number) Soit de la « littérature grise » (c’est-à-dire un document qui échappe aux circuits traditionnels de l’édition et de la diffusion) On peut trouver des documents textuels sous forme électronique dans des bases de données ou sur le net. Recherche documentaire et conception de mémoire Qu'est-ce que l'ISBN ? C’est le numéro d’immatriculation personnel et unique de votre livre. ISBN est l’acronyme d’International Standard Book Number ou Numéro international normalisé du livre. C’est un numéro à 13 chiffres depuis le 1er janvier 2007 (les ouvrages antérieurs avaient un ISBN à 10 chiffres). La norme ISBN révisée précise que le système ISBN s'applique à n'importe quelle forme de publication monographique, y compris les e-books. L'ISBN identifie donc sans aucune équivoque votre livre quel que soit son support de publication, imprimé ou numérique. À quoi sert le code ISBN ? Il vous assure d’être correctement référencé sur les bases de données des libraires et bibliothèques. Recherche documentaire et conception de mémoire Qu’est-ce que l’ISSN ? L’ISSN est un code de 8 chiffres servant à identifier les journaux, revues, magazines, périodiques de toute nature et sur tous supports, papier comme électronique. Quelles sont les publications concernées par l’ISSN ? L’ISSN (International Standard Serial Number) identifie toutes les ressources continues, quel que soit leur support, imprimé ou électronique :  journaux,  publications annuelles (rapports, annuaires, répertoires…),  revues,  magazines,  collections,  sites web,  bases de données, Recherche documentaire et conception de mémoire Typologie du document  Documents primaires = documents originaux (livre, article de périodique, thèse, discours enregistré, etc…)  Documents secondaires = données signalétiques ou analytiques visant à identifier, décrire et rechercher les documents primaires (catalogues de bibliothèques, bibliographie, bases de données bibliographiques, etc…) Pour la recherche d’information, on commence par l’utilisation des documents secondaires pour trouver les références des documents primaires. Recherche documentaire et conception de mémoire Constitution d’un mémo Un mémo servira de fil conducteur. Vous y noterez, au fur et à mesure : les notes prises sur le contenu de vos recherches Les références des documents retenus les nouveaux mots clefs qui apparaissent les pistes de recherche à approfondir (repérage d’exemples, de documents pas aussi directement liés au sujet…) vous vous constituerez votre bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire II): Sélectionner les sources d'information Type de documents (Livres, Thèses, Mémoires, Articles de périodiques, Actes de colloques, Documents audiovisuels…) Type de ressources (Bibliothèques, Internet…) Evaluer la qualité et la pertinence des sources d’information Recherche documentaire et conception de mémoire Après avoir analysé et délimité le sujet, il faut choisir les meilleures sources d'information pour effectuer la recherche documentaire. Cette démarche comprend deux dimensions : le type de documents que l'on recherche : monographies, articles de revues, thèses, etc. le type de ressources à interroger : catalogues de bibliothèque, bases de données, moteur de recherche du Web, portails spécialisés, etc. Recherche documentaire et conception de mémoire II.1) Type de documents Il dépend du niveau et de la nature de l'information recherchée : Les dictionnaires et encyclopédies , utiles pour comprendre le sujet et le préciser, surtout lorsqu'il s'agit de concepts nouveaux. Les livres ou monographies , utiles pour approfondir la recherche. Sont inclus dans cette catégorie : les manuels, qui font le point sur une question les mementos , qui permettent de se faire une idée rapide sur un sujet les précis, qui approfondissent un aspect de la question Les actes de colloques, qui sont les compte-rendus d'un congrès Recherche documentaire et conception de mémoire Les périodiques généralistes ou spécialisés : ils permettent de se tenir informé des derniers résultats de la recherche ou de l'actualité d'une question de société. Thèses, mémoires, rapports de recherche(la littérature grise) : d'un haut niveau scientifique, ils sont appropriés pour traiter un sujet pointu Documents spécifiques (cartes, brevets, images, données statistiques, etc.) : leur usage dépendra du domaine disciplinaire ou de l'approche choisie pour traiter un sujet La documentation officielle : c'est l'ensemble des documents officiels édités par l'État (lois, décrets, règlements, marchés publics, associations, etc.) Recherche documentaire et conception de mémoire II.2 )Type de ressources Il va dépendre de la nature du sujet et du type de document recherché : 1. Les catalogues de bibliothèques : pluridisciplinaires, ils sont incontournables pour trouver de la documentation papier : le catalogue de la bibliothèque universitaire d‘USTO le catalogue collectif des universités (SUDOC : http://www.sudoc.abes.fr) le catalogue mondial (Worldcat : http://www.worldcat.org/) Recherche documentaire et conception de mémoire Les bases de données bibliographiques* Elles sont constituées d'un ensemble structuré de références bibliographiques sur un sujet, un domaine, un type de document, etc. Elles peuvent contenir une analyse, un résumé et de plus en plus souvent l’accès au texte intégral du document lui-même. Bases pluridisciplinaires Ex. : Jstor, DOAJ, Web of knowledge Bases spécialisées Ex. : Lexis Nexis, Doctrinal (droit), Econlit, Business Source (économie), ArXiv.org (mathématiques et physiques) Recherche documentaire et conception de mémoire Les bases de données factuelles Elles délivrent une information directement exploitable par l'utilisateur Ex. : Maitron, Kompass, etc. Les corpus de textes Ils regroupent des ensembles de textes à caractère thématique ou historique Ex. : Brepolis, Classiques Garnier, EEBO, etc. Recherche documentaire et conception de mémoire 5. Les ressources du Web Elles sont innombrables mais leur qualité est extrêmement variable et l'information y est volatile. Quelques sites recommandés pour la recherche d'informations scientifiques et académiques classés par catégorie. Des moteurs de recherche spécialisés Google Scholar (http://scholar.google.fr/) Google Books (http://books.google.fr/) Economics Search Engine (http://ese.rfe.org/) Scirus (http://www.scirus.com/) Isidore (http://www.rechercheisidore.fr/) Theses.fr (http://www.theses.fr/), Recherche documentaire et conception de mémoire Un répertoire de sites Open Directory Project(http://www.dmoz.org/World/Fran%C3%A7ais/) Créé en 1998, Il est géré par une vaste communauté d'éditeurs bénévoles provenant du monde entier. Des portails scientifiques ou thématiques WorldWideScience (http://worldwidescience.org) Université en ligne (http://uel.unisciel.fr) Sciences.gouv.fr (http://www.science.gouv.fr/) Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire III)localiser les documents C'est au cours de cette étape que l'on va interroger les différentes sources sélectionnées au moyen d'équations de recherche, enregistrer les résultats pertinents des requêtes et se procurer la documentation primaire. Afin de procéder à une recherche documentaire rigoureuse, il est recommandé d'utiliser un bordereau de recherche dans lequel seront mentionnées les mots clés de la recherche et ses éventuels synonymes et de tenir un journal de bord des recherches. Il est important de noter scrupuleusement les éléments de la référence bibliographique d'un document. Non seulement cela permet de le retrouver, mais également de le citer correctement Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Terminologie Il convient de distinguer le « document primaire » du « document secondaire » Document primaire Document présentant une information à caractère original, c’est-à-dire dans l’état où l’auteur l’a écrite ou conçue. C'est le document en lui-même. Document secondaire Document comportant des informations de nature signalétique ou analytique sur des documents primaires. Ex : bibliographie, catalogue, index… Recherche documentaire et conception de mémoire Notions de bruit et de silence En recherche documentaire, deux notions importantes sont à retenir. Elles traduisent l'échec d'une requête qu'il convient alors de reformuler ou d'affiner. (cf. les opérateurs de recherche). Bruit C'est l'ensemble de documents non pertinents trouvés en réponse à une question, lors d’une recherche d’information. L'information pertinente est noyée dans la masse Silence C’est l’ensemble des documents pertinents non affichés lors d’une recherche documentaire.L'information pertinente n'est pas trouvée et celui qui cherche peut penser qu'il n'y en a pas. Recherche documentaire et conception de mémoire Les techniques de recherche 1. Les opérateurs booléens : ET, OU, SAUF Ils permettent, en établissant une connexion logique entre des termes de recherche ou mots-clés, de trouver une information ou un document. Recherche documentaire et conception de mémoire Les opérateurs de recherche 2. La troncature : ? ou $ ? remplace un caractère au début, au milieu ou à la fin d'un terme. Ex. : wom?n recherchera woman ou women Ex : relation? recherchera relation et relations $ remplace plusieurs caractères au début, au milieu ou à la fin d'un terme Ex. : archéo$ recherchera archéologie, archéologue, archéoastronomie, etc. Ex. : géo$ recherchera géographie, géométrie, géologie, etc. Recherche documentaire et conception de mémoire 3. La recherche par expression L'utilisation des guillemets« » permet de lancer une recherche sur une « chaîne de caractères »(mêmes mots dans le même ordre).Elle est particulièrement utile lorsqu'une recherche entraîne un trop grand nombre de résultats ou pour rechercher précisément une expression 4. La casse (majuscules) Il est recommandé pour toute recherche sur une base de données ou un catalogue de bibliothèque de n'utiliser que des lettres minuscules non accentuées. Recherche documentaire et conception de mémoire 4. Evaluer la qualité et la pertinence des sources Pourquoi évaluer ses sources ? Un travail de recherche doit s’appuyer sur des informations fiables. Cela est particulièrement vrai lorsque les recherches portent sur des sites web. Toute information dont on ignore la provenance devrait a priori être écartée. Quels sont les principaux critères de fiabilité des sources ? L'auteur, l'éditeur de la ressource La date de publication du document Le domaine de la ressource (adresse URL) L'objectif du site La notoriété, l'indice de popularité du site Le contenu de l'information (structuration, argumentation, sources, etc.) Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Étapes pour préparer sa recherche  1. Définir le résultat attendu : la nature du travail (rapport, mémoire), le type de prestation (oral, écrit). Ceci déterminera l’état plus ou moins détaillé des connaissances sur le sujet traité qu’il faut obtenir.  2. Délimiter et cerner le sujet pour le clarifier, le préciser et l’appréhender globalement  3. Formuler le sujet en une courte phrase en utilisant les mots significatifs et sous forme interrogative si possible  4. Définir une problématique : les points essentiels, les éléments secondaires Recherche documentaire et conception de mémoire Constitution d’un mémo Un mémo servira de fil conducteur. Vous y noterez, au fur et à mesure : les notes prises sur le contenu de vos recherches Les références des documents retenus les nouveaux mots clefs qui apparaissent les pistes de recherche à approfondir (repérage d’exemples, de documents pas aussi directement liés au sujet…) vous vous constituerez votre bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire Utilisation d’outils de référence Il s’agit de se constituer une liste de mots clefs (certains précis et d’autres au contraire plus généraux), thèmes associés… pour pouvoir passer à l’étape suivante. Il s’agit de répondre rapidement à un besoin d’information précis. Recherche documentaire et conception de mémoire Constitution d’un mémo Un mémo servira de fil conducteur. Vous y noterez, au fur et à mesure : les notes prises sur le contenu de vos recherches Les références des documents retenus les nouveaux mots clefs qui apparaissent les pistes de recherche à approfondir (repérage d’exemples, de documents pas aussi directement liés au sujet…) vous vous constituerez votre bibliographie Recherche documentaire et conception de mémoire Petite typologie des outils de référence Dictionnaires Encyclopédies Collections encyclopédiques Annuaires d’événements, répertoires d’adresses… Les bibliographies ou bases de données bibliographiques URL utiles pour l’aide à la stratégie de recherche http://www.uhb.fr/scd/Methodoc_lexique.htm http://www.uhb.fr/scd/rech_doc.html http://www.uhb.fr/scd/Methodoc_ressources.html http://www.bibliotheques.uqam.ca/InfoSphere/ http://www.bnf.fr http://www.bes.fr www.abes.fr/abes/page,theses-papier.html  Recherche documentaire et conception de mémoire Comment éviter le plagiat ? Plagiat, « copier coller », recopiage : est-ce bien raisonnable ?  Recherche documentaire et conception de mémoire Qu’est-Ce Que le Plagiat? Définition :  Recherche documentaire et conception de mémoire De nombreux étudiants cèdent à la tentation de s’inspirer des travaux ou créations d’autrui lors de la rédaction de leurs propres copies, projets, mémoires, thèses, sans nécessairement s’apercevoir qu’ils portent atteinte au droit d’auteur et encourent de lourdes sanctions. Ce cours, a pour but de présenter les principales règles de bonne conduite à observer dans tout travail universitaire.  Recherche documentaire et conception de mémoire Quels sont les comportements illicites (interdits) ? Toute reproduction ou imitation, totale ou partielle (B), d’une œuvre protégée par le droit d’auteur (A) est illicite. a. Définition des œuvres protégées par le droit d’auteur Ces œuvres sont extrêmement nombreuses puisque toute création de l’esprit, quelle que soit sa forme et sa valeur intellectuelle ou artistique, est protégée par le droit d’auteur, sans qu’il soit nécessaire de la déposer. Il s’ensuit que tous les travaux, œuvres ou outils susceptibles d’être utilisés dans un contexte pédagogique, universitaire ou scientifique font l’objet d’un droit d’auteur et notamment :  Recherche documentaire et conception de mémoire 1)œuvres écrites, publiées ou non, à caractère littéraire, artistique, informatif ou scientifique : livres, revues, journaux, rapports publics, dictionnaires ou encyclopédies, cours, thèses, mémoires, projets, copies, sujets d’examen ou d’exercice, corrigés, contenu écrit des pages d’un site web, d’un fichier powerpoint, interviews, articles, lettres, e-mails, chats, modes d’emploi, guides, catalogues. 2) œuvres orales : cours, exposés, conférences, discours, interviews orales, sketches, répliques de théâtre, dialogues de films, etc.  Recherche documentaire et conception de mémoire 3)œuvres graphiques (relevant de l’art dit « pur » ou des arts appliqués) : toiles, dessins, caricatures, décors, sculptures, photographies, design et créations de mode, œuvres architecturales, plans (notamment d’architecte), cartes géographiques, croquis, schémas, tableaux, courbes, graphiques, affiches publicitaires, interfaces graphiques de sites web, de logiciels, de jeux vidéo, de DVD, de bases de données, etc. 4) œuvres audiovisuelles : films, clips, reportages, documentaires, émissions de télévision, de radio, etc., 5)œuvres numériques : logiciels et leurs codes, bases de données, sites web, CD-Rom, jeux vidéo, etc. Cette liste est malheureusement loin d’être exhaustive, tant la variété des supports susceptibles d’être concernés est vaste.  Recherche documentaire et conception de mémoire b)qu’est-ce qu’une reproduction / imitation d’une œuvre protégée par le droit d’auteur ? Le droit interdit toute reproduction ou imitation, gratuite ou payante, d’une œuvre protégée par le droit d’auteur et ce, quel que soit le nombre d’exemplaires réalisés. Peu importe à cet égard que l’œuvre soit totalement ou partiellement reproduite. La reproduction ou l’imitation de quelques paragraphes ou morceaux choisis d’une thèse de 500 pages est, par exemple, tout aussi illicite que celle de l’œuvre intégrale.  Recherche documentaire et conception de mémoire De même, la fidélité de la reproduction est indifférente. Une reproduction strictement identique(un « copier-coller » ou un recopiage par exemple) est certes un plagiat, mais une imitation relève aussi de cette qualification. Ainsi, le fait de recopier un texte en changeant quelques mots ou même en le paraphrasant constitue un plagiat. Est encore un plagiat le fait de s’approprier la substance d’une œuvre protégée en la résumant, en la condensant. La traduction d’une œuvre protégée dans une langue autre que celle d’origine est également interdite. Enfin, nul n’étant censé ignorer la loi, l’auteur du plagiat ne peut pas s’exonérer de sa responsabilité en invoquant sa « bonne foi » ; il ne peut donc se retrancher derrière sa méconnaissance du droit.  Recherche documentaire et conception de mémoire comment faire licitement référence aux travaux d’autrui ? Toute imitation ou reproduction d’une œuvre protégée doit être autorisée par le titulaire du droit d’auteur, éventuellement contre rémunération. Ce principe connaît toutefois quelques exceptions : 1)Il est ainsi possible, à des fins critiques, scientifiques, pédagogiques, informatives voire polémiques, de citer des extraits d’œuvres protégées à condition d’utiliser des guillemets ou des caractères italiques, et surtout de mentionner lisiblement le titre et le nom de l’auteur à proximité de la citation. 2)Il est également possible de réaliser, toujours aux mêmes fins, une analyse d’une œuvre protégée, à condition là encore de citer lisiblement le titre et le nom de l’auteur.  Recherche documentaire et conception de mémoire 3)Les textes et documents officiels (lois, décrets, jugements) peuvent quant à eux être librement reproduits, même dans leur intégralité. 4)Enfin, la copie d’une œuvre protégée est tolérée dès lors que le copiste en fait un usage exclusivement privé et personnel et qu’il ne communique donc cette reproduction à quiconque. La distribution des documents ainsi copiés à des camarades ou à un professeur lors d’un cours ou d’une soutenance est par exemple interdite. 5)Les idées et raisonnements d’autrui peuvent être librement réutilisés, mais à condition impérative de mentionner explicitement le nom de leur auteur,  Recherche documentaire et conception de mémoire 6)Les données brutes (historiques, scientifiques, géographiques…) peuvent également être réutilisées ; il est toutefois indispensable de mentionner la source, ne serait-ce que pour que le lecteur puisse s’assurer de l’exactitude de ces données. Cette exigence ne vaut naturellement pas pour les données notoires (exemples : dates de naissance de Louis Pasteur,………………………  Recherche documentaire et conception de mémoire Quelles sont les sanctions du plagiat ? Du point de vue juridique, le plagiat constitue une contrefaçon. Son auteur s’expose à des sanctions civiles (indemnisation de la victime) et pénales (lourdes amendes voire emprisonnement dans les cas les plus graves). Lorsque le plagiat est réalisé dans un contexte scolaire ou universitaire, son auteur doit en outre être traduit devant la section disciplinaire de son établissement qui peut prononcer diverses sanctions allant jusqu’à une interdiction illimitée d’inscription dans tout établissement d’enseignement supérieur.  Recherche documentaire et conception de mémoire Plagier ne représente pas un gain de temps mais un gain d’ennuis Utilisez donc guillemets, italique, titre et nom de l’auteur lorsque vous vous servez des travaux d’autrui Utilisez vos propres connaissances et votre propre intelligence : le plagiat n’a aucun intérêt, ni pour vous, ni pour vos correcteurs Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire  Recherche documentaire et conception de mémoire LES NORMES DE RÉDACTION DU TRAVAIL DE RECHERCHE 1)LA MISE EN PAGE D’UN DOCUMENT La mise en page d’un document est constituée de l’ensemble des règles et des normes de présentation matérielle d’un travail de rédaction. Son but essentiel est de faciliter la lecture et de donner au lecteur les repères nécessaires à la bonne compréhension du texte. En général il convient de respecter certains critères de base : Les normes de présentation doivent être adoptées pour l’ensemble du texte. On doit les respecter sur toutes les pages. Les normes retenues doivent refléter un souci de clarté, de cohérence, d’uniformité et de sobriété. La mise en page doit mettre à jour la structure du texte, la hiérarchie des idées par un jeu cohérent des espaces blancs, des titres, des intertitres, des interlignes et des caractères. Une mise en page aérée et bien rythmée dispose favorablement le lecteur... et le correcteur!  Recherche documentaire et conception de mémoire Techniques et normes de rédaction La mise en forme. Numérotation des chapitres, des figures et des tableaux La page de garde La typographie et la ponctuation La rédaction. La langue scientifique : style, grammaire, syntaxe L'orthographe. Amélioration de la compétence linguistique générale sur le plan de la compréhension et de l’expression. Sauvegarder, sécuriser, archiver ses données. Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire Recherche documentaire et conception de mémoire