Historia de la Psicología PDF

# Historia de la Psicología ## Tema 1: Filosofía de la ciencia ### Epistemología Disciplina de origen filosófico que se encarga del estudio sobre la propia ciencia. Permite estudiar el método aplicado para hacer ciencia. Es una reflexión filosófica especializada en las dimensiones constitutivas...

# Historia de la Psicología ## Tema 1: Filosofía de la ciencia ### Epistemología Disciplina de origen filosófico que se encarga del estudio sobre la propia ciencia. Permite estudiar el método aplicado para hacer ciencia. Es una reflexión filosófica especializada en las dimensiones constitutivas de la ciencia (Sabino, 2006): * La actividad o investigación científica * El producto de esa actividad: el conocimiento científico. * El modo particular en que se obtiene ese conocimiento: el método científico. **Preguntas que se hace la Epistemología:** * ¿En qué consiste la actividad científica? * ¿La ciencia es conocimiento puro o tiene alguna utilidad para la sociedad? * ¿Qué son las teorías científicas? ¿Cómo se elaboran? ¿En base a qué criterio se establece la validez de las mismas? * Nace en la antigua Grecia, donde los griegos establecieron la separación entre: _Episteme_ (conocimiento) y _doxa_ (opinión). * En el s. XX, una vez consolidada la revolución científica, surge la necesidad de establecer claramente cuáles son los límites y potencialidades de la ciencia. ### Filosofía de la ciencia Investiga el conocimiento científico y la práctica científica. Se ocupa de saber, entre otras cosas, cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas. #### El Círculo de Viena * Grupo de filósofos creado a principios del s. XX. * Hacen uso del positivismo lógico (La ciencia busca la verdad). * También utilizan el principio de verificación _empírica_, donde este grupo dice que lo que esencialmente distingue al conocimiento científico, frente a otros tipos de conocimiento, es su verificabilidad respecto a los hechos constatables. #### Criterio de demarcación * ¿Qué es ciencia y qué no es? ¿Cuál es el criterio? #### Conocimiento y verdad * ¿Puede la ciencia acceder a la verdad? ## Karl Popper * Miembro del Círculo de Viena, cuestiona el principio de verificación empírica. Resuelve el problema de la demarcación, estableciendo la _falsabilidad_. * "Una teoría se denomina empírica o falsable si divide claramente la clase de todas las frases básicas posibles en dos subclases no vacías: la de todas las que prohíbe, o sea, con las que entra en contradicción - la denominamos clase de las posibilidades de falsación de la teoría-, y la de aquellas que permite, con las que no entra en contradicción." ### Falsabilidad Concepto en el que se afirma que es ciencia cuando podemos demostrar que algo es falso. Se busca la falsedad de las afirmaciones. * "Es una cualidad que debe tener toda hipótesis o ley científica, donde dicha ley, si es falsa, pueda ser demostrada como tal." Por ejemplo, si una hipótesis puede ser demostrada como falsa debe ser totalmente descartada. No obstante, si no se puede demostrar que es falsa, esta podrá clasificarse como verdadera. Aplicamos el principio de FALSABILIDAD. ## El giro historicista ### Contexto de descubrimiento vs. contexto de justificación #### Contexto de descubrimiento: * Contexto que rodea a los científicos a la hora de plantear una idea (contexto social, político, histórico). #### Contexto de justificación: * Argumentos o ideas en las que se apoyan para justificar un descubrimiento. → Kuhn niega la separación de ambos contextos. ## Kuhn Publica _La estructura de las revoluciones científicas_ (1962). Plantea que la ciencia avanza de la forma que: * Preciencia → Ciencia normal → crisis → revolución → nueva ciencia. Plantea los paradigmas científicos (conforme desaparecen los que tienen el poder lo tienen otros). → Kuhn y Feyerabend dan un paso más hacia una nueva actitud ante la ciencia, desmontando un dogma que quedaba en pie tras la crítica falsacionista. ## Feyerabend y el "todo vale" Dice que ya que no hay método universal, hay que abrirse a lo que venga y aceptar todos los modos y métodos. Aplica el "Anarquismo epistemológico": si es válido el resultado da igual el método utilizado para llegar a esa conclusión. Para él, las reglas de la ciencia son violadas por los propios científicos. No piensa que haya un modo de delimitar o demarcar la ciencia de lo que no es. ## Imre Lakatos Critica el método de falsación de Popper, y ve ambiguos los paradigmas de Kuhn. No apoya ni la falsabilidad ni las revoluciones. Habla de _Programas de investigación_ e introduce el _heurístico_. * **Heurística negativa:** núcleo central y cinturón protector. * **Heurística positiva:** líneas maestras que indican cómo se puede desarrollar la investigación. ### Heurístico Esquema de simplificación; simplificación de una idea o atajo que permite acortar un proceso. ## Método científico Leyes y teorías * **Inducción:** hechos adquiridos a través de la observación. * **Deducción:** predicciones y explicaciones. El método científico supone la existencia del mundo, independientemente del conocimiento que el hombre tenga de ello (Toulmin, 1982): * Es universal * Permite la comunicación entre los científicos. * Garantiza la objetividad del conocimiento. ## Historia de la ciencia ### ¿Qué es el método científico? Es el procedimiento por el cual podemos llegar a alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad. Se basa en dos pilares fundamentales * **Falsabilidad.** * **Reproductibilidad:** Todo hallazgo científico tiene que ser reproducible. ### Fases del método científico * **Observación:** Se acota un área de la realidad y se la describe lo más precisamente posible. La medición es una parte fundamental. * **Hipótesis:** Se formulan las hipótesis de manera que den cuenta de lo observado en condiciones que permitan la contrastación. * **Contrastación:** Comprobación de la hipótesis. * **Leyes y teorías:** Nos permiten explicar y predecir, así como elaborar nuevas hipótesis. ## Tipos de métodos ### Experimental Se trata de realizar un experimento controlando las variables. Consiste en provocar variaciones específicas en la naturaleza para observar sus consecuencias.  * **Variable independiente:** Aquella que nosotros cambiamos y observamos si ese cambio afecta a la variable dependiente. * **Variable dependiente:** Aquella que depende de lo que hagamos con la independiente. ### Correlacional El experimentador no puede variar a su gusto la variable independiente. En este caso agrupamos las variables (se agrupan sujetos que comparten una característica). * Puede estudiar qué relación existe entre dos variables, aunque no pueda determinar la causa ni el efecto, dado que no se manipula o introduce ningún tratamiento. * Se usa especialmente en psicología porque hay variables independientes que no se pueden controlar. La principal diferencia entre ambas es el control de las variables: * **Experimental:** control máximo. * **Correlacional:** menor nivel de control. ## Metodología experimental ### Pasos 1. Planteamiento del problema. 2. Formulación de la hipótesis. 3. Obtención de datos. 4. Organización de los datos y confrontación con la hipótesis. 5. Análisis y discusión de la generalización de la hipotesis (si se ha confirmado). 6. Predicción en nuevas situaciones. 7. Nueva prueba de la hipótesis. ### Tareas en el proceso experimental 1. Definición operativa de variables (definirlos de la forma más precisa y exacta posible). 2. Control de variables. 3. Selección de instrumentos. 4. Selección de un diseño experimental. 5. Selección de sujetos experimentales. 6. Asignación de sujetos a grupos experimentales. 7. Definición del procedimiento y del entorno experimental. 8. Tratamiento específico de los datos. ## Experimental vs. Correlacional ### Control vs. Realismo * El método experimental presenta un alto control y bajo realismo (al controlar tanto la situación se pierde el realismo, ya que son situaciones que no se dan en la naturaleza). * El correlacional presenta un bajo control y un alto realismo. ### Amplitud vs. Precisión en su aplicación * El método experimental es aplicable a un menor número de áreas o problemas, pero es más preciso. * En el correlacional, el método es aplicable a un gran número de áreas o problemas, pero es menos preciso. ## Método clínico Se centra en obtener de manera intensiva una información acerca de un fenómeno concreto desde cualquier fuente. A partir de esta información se llega a la formulación de una o más hipótesis informales respecto a la causa del fenómeno. A partir de la recogida de más datos se determina con posterioridad si la hipótesis es falsa o no. → Se estudia un caso único. ### Debilidades del método clínico 1. Su carácter retrospectivo le resta precisión y fiabilidad (olvido, olvido selectivo, etc.). 2. Su carácter de observación única e irrepetible, que impide sacar conclusiones generales. 3. Su especialización en lo insólito o poco frecuente. 4. La falta de fiabilidad en las interpretaciones. 5. La falta de control sobre las distintas variables. ## Validez externa vs. interna * **Validez interna:** Hasta qué punto estoy seguro de que la VD se ve afectada por la VI. * **Validez externa:** Hasta qué punto podemos estar seguros de que nuestros resultados se puedan extrapolar en toda la población. Hay que encontrar un equilibrio entre ambas, esto se consigue mediante las tareas del método experimental. * El método experimental, a diferencia del correlacional, suele tener una validez interna muy alta. * En los últimos años se está llevando a cabo una revisión del supuesto de la mayor validez interna del método experimental, pudiendo considerarse al menos las siguientes críticas: 1. Reduccionismo y simplificación. 2. Sesgos introducidos por el experimentador. 3. Sesgos referidos al propio sujeto experimental. 4. Problemas de operativización de las variables. ## ¿En qué consiste el pensamiento científico? Seguir estas 5 ideas básicas: * **Cuestionen la autoridad**. Nada es cierto porque lo diga otro, sea quien sea. * **Cuestiónense a sí mismos**. Nada es cierto porque queramos que así sea. Creer en algo no lo hace verdadero. * **Prueben sus ideas por medio de la observación y la experimentación**. Si una idea no pasa un experimento bien diseñado, está equivocada. * **Sigan la evidencia hasta donde los lleve**. Y si no tienen evidencia, resérvense sus juicios. * **Ustedes también pueden equivocarse**. Hasta los más grandes se han equivocado a veces. (Neil deGrasse Tyson) ## Tema 2: Antecedentes filosóficos y la comprensión del cerebro ### Del mito a la razón Desde el principio de los tiempos, el hombre ha tratado de dar una explicación de los fenómenos que lo rodean. Por lo que lo hacían a través de mitos. El mito no es un conjunto de historias fantásticas sino una narración explicativa de la realidad. **Surge la filosofía debido a:** * Se da la expansión del mundo griego, lo que permite que diferentes culturas se junten, lo que hace que se intente cambiar la cultura del mito. Se quiere basar la narración explicativa en la razón. ### Platón vs. Aristóteles El desarrollo de la filosofía griega llega a su culmen con las figuras de Platón y Aristóteles. Plantean ideas totalmente opuestas. #### Platón * Divide la realidad en el mundo de las ideas y la realidad (Dualidad platónica). * El alma humana, que pertenece al primero, se mueve entre ambos y tiene a volver al de las ideas. * **Gran influencia en la psicología.** #### Aristóteles * Se contrapone a las ideas de Platón. Dice que todo conocimiento obtenido es material y se obtiene a través de los sentidos. * Es considerado el primer empirista. * Plantea el principio de causalidad, dice que todo lo que ocurre tiene una causa. ## Racionalismo vs. empirismo Durante el Renacimiento se recuperan filósofos y distintas corrientes filosóficas. Esto coincide con el fin del feudalismo y con el desarrollo de las ciudades, lo que permitirá el retomar el comercio. * El retorno de la actividad comercial revive el interés por entender la realidad. * El hombre se separa de la naturaleza y empieza a ser visto como un ente extraño y aparte de esta naturaleza (Solo el hombre hace uso de la razón). **Dos autores dan un giro a la ciencia** * **Galileo:** La ciencia tiene que ser verificable. * **Copérnico:** No publica sus conocimientos hasta su muerte. Sus ideas dan lugar al _racionalismo_ y al _empirismo_. ### Descartes * **Dualista.** El alma pertenece a Dios y no la podemos conocer, solo podemos conocer lo físico (cuerpo). * **Nace con él el racionalismo.** Se centra en entender cómo surgen las ideas. "Primero pienso y existo". * **Falla al separar mente y cuerpo.** ### Empirismo * **Adoptan la postura aristotélica (la base de todo conocimiento es la experiencia, que se adquiere por los sentidos).** * **Desarrollan el principio del asocianismo (los conocimientos se asocian entre sí).** * **Hay tres fundamentos de esta corriente:** * No existen las ideas innatas. * Todo conocimiento procede la experiencia. * Frente a la intuición intelectual lo que importa es la intuición empírica. A partir de este momento toda teoría científica debe ser verificable. Se da prioridad a la _falsabilidad_. * La corriente plantea una serie de problemas que no se podrán solucionar: * La sensación es un fenómeno pasivo. * Los fenómenos psíquicos se ven reducidos a la sensación. La solución, o el intento de ella, a los problemas del empirismo llega a manos de Kant. ## Kant Da la solución a los problemas empiristas. Da una solución de compromiso (solución intermedia entre empirismo y racionalismo). * **La formación de la experiencia está medida por la actividad organizadora del sujeto que reúne y sintetiza los materiales que le llegan de fuera a través de los sentidos.** Su propuesta triunfa. Con Kant se llega a un punto culminante en la ciencia. * A partir de este momento, la psicología tendrá como objeto de estudio, no el alma, sino el conjunto de fenómenos de la experiencia subjetiva. ## Psicofísica y fisiología. El estudio del cerebro. Siglos XVIII y XIX ### F.J. Gall Propone que ciertas funciones o aspectos de nuestra personalidad dependen del tamaño del cerebro. Mientras más desarrollada esté, más espacio ocupa en el cerebro. * **A partir de ahí se desarrolla la _frenología_.** ### Frenología Entienden que el cerebro se divide en zonas. Cada una de estas zonas es la encargada de una función en concreto. Aunque las ideas de Gall y la _frenología_ eran en cierta forma erróneas, se debe reconocer esto como el origen del _localizacionismo_, que afirma que en efecto, existen zonas del cerebro encargadas de diferentes funciones mentales. ## Paul Broca Realiza un estudio serio y científico del _localizacionismo_. * Encuentra el área del cerebro implicada en el lenguaje (Área de Broca). Se da cuenta que la lesión en esta área produce afasia, que es la dificultad de comprensión y producción del lenguaje. * Sienta las bases para el estudio neurológico y estudia la organización del cerebro. Determina las primeras áreas especializadas del cerebro ## El caso de Phineas Gage Phineas Gage era un obrero, el cual sufre un accidente donde una barra de metal le atraviesa el cráneo, provocándole daños en el lóbulo frontal del cerebro. Su accidente comprueba el _localizacionismo_, ya que la lesión del lóbulo frontal causó que su personalidad cambiara por completo. * El neurocientífico Antonio Damasio se encargó de investigar el caso de Gage. ## Ernest H. Weber Lleva a cabo un importante estudio de la percepción. Da inicio a la _psicofísica_. ## Gustav T. Fechner Establece una relación matemática, _logarítmica_, entre el estímulo y la sensación Weber y Fechner, en conjunto, se encargan de los primeros estudios _psicofísicos_. Se centran en el estudio de las percepciones y las sensaciones, del funcionamiento de los órganos de los sentidos. * **La _psicofísica_ es el estudio de la relación entre los fenómenos psicológicos y la actividad fisiológica, y su relación con los procesos psicológicos (memoria, aprendizaje, etc.)** Weber puso de manifiesto que percibimos cambios relativos en la magnitud de los estímulos, y no cambios absolutos. Establece también la idea de los umbrales: * **Umbral de percepción:** No detectamos cantidades absolutas, sino que la detectamos por distintas estapas. * **Umbral absoluto:** Es la cantidad mínima de un estímulo necesaria para que sea percibido. * **Umbral diferencial:** Es la cantidad mínima que necesitamos para notar un cambio. ## Tema 3: Nacimiento de la psicología científica. Estructuralismo y funcionalismo ### Nacimiento de la psicología científica Último tercio del siglo XIX; factores sociales, institucionales y científicos permiten el nacimiento de una nueva ciencia experimental.  * **Interés de la universidad por la investigación.**  * **Desarrollo de la fisiología y laboratorios.** * **Influencia del positivismo filosófico.** ### W. Wundt (1832-1920) 1873 y 1874→ publica dos volúmenes, que suponen el primer tratado de psicología experimental. Estudia algunos procesos psicológicos: sensación, percepción, volición, ...  1879→ Crea el primer laboratorio de psicología experimental. ### El sistema de Wundt La mente ha de ser estudiada con objetividad y métodos científicos: * **Objeto de estudio:** La experiencia consciente inmediata en su totalidad, en conjunto, en el ser humano adulto normal. * **Método:** Experimento (sobre experiencias perceptivas, fluctuaciones de la atención...) y observación (introspección objetiva). Para Wundt, la conducta animal y la humana es intencional y volitiva. Los actos de volición están determinados por leyes mentales específicas.  ### 6 leyes mentales complejas: * Ley de las resultantes psíquicas. * Ley de las relaciones psíquicas. * Ley de los contrastes psíquicas. * Ley del crecimiento mental. * Ley de la heterogonia de los fines. * Ley del desarrollo de los opuestos. ### Estructuralismo: Titchener **Sistema de Wundt:** * La experiencia, la conciencia tiene un carácter global, total, holístico. **Sistema de Titchener:** * Estructuralismo y elementalismo. La experiencia tiene una estructura; está compuesta por elementos. #### Objeto de estudio: * La experiencia consciente (como contenido o estructura, sin atender a su funcionamiento). #### Método: * Experimento #### Evaluación: * Observación, medidas objetivas, introspección controlada. ### El modelo de Titchener Introspección mucho más descriptiva que la de Wundt: Además de las percepciones del objeto o estímulo, incluye imágenes (idea y conceptos del objeto) y los afectos (agrada o desagrada). * El estudio de la conciencia requiere el análisis de los elementos que la componen: * Sensaciones (elementos de las percepciones). * Imágenes (elementos de las ideas). * Sentimientos (elementos de las emociones). * Está de acuerdo con Wundt en que la psicología debe estudiar la experiencia inmediata (consciencia).  ### Conciencia * **Suma total de las experiencias mentales en cualquier momento dado**. ### Mente * **Experiencias acumuladas a lo largo de la vida**. * Reconoce la necesidad de un estudio morfológico de la vida mental, de su actividad funcional y de su desarrollo. * Solo busca la descripción de la experiencia mental. ##Funcionalismo Se oponen a la búsqueda de elementos de la consciencia: Quieren conocer la función de la mente. Pretenden que la psicología sea una ciencia práctica, y no una ciencia pura:  * El ser humano es similar a otros organismos, tiene que adaptarse al medio. * Los procesos mentales desempeñan un papel de adaptación al medio. * No solo se centran en el adulto normal sino que incluyen enfermos mentales, niños y animales. * Están más interesados en lo que nos hace diferentes que en lo que tenemos en común, lo que lleva al desarrollo de test y pruebas de medición. #### Objeto: * Los procesos mentales, desde el punto de vista dinámico y de sus consecuencias prácticas. #### Método : * W. James utilizó la introspección ingenua (no entrenada). ## William James Funda uno de los primeros laboratorios de psicología experimental. * **Objeto:** Los procesos y sus funciones. * **Método:** Defiende la introspección no controlada. ## La consciencia según W. James Es una corriente personal y subjetiva, en continuo cambio, selectiva, que cumple una función adaptativa. * La sensación está en la base del conocimiento. La vida mental comienza por un fenómeno fisiológico. * No existen dos sensaciones iguales. ## Teoría de la emoción de James Plantea relaciones entre los cambios corporales y la conciencia. Surge la _psicofisiología_. * La emoción es la experiencia afectiva de una conducta refleja. * Los cambios corporales son condición necesaria y suficiente para que se dé una emoción. * Cada emoción se caracteriza por un patrón característico de reacción visceral. * Cada persona se expresa de distinta manera. ## Otros funcionalistas ### James McKeen Cattel Acuña el término "Test Mentales" y desarrolla esta rama de la psicología. Alfred Binet aporta al desarrollo de los test de inteligencia. ### Edward Lee Thorndike Representa el puente entre el funcionalismo y el conductismo. Desarrolla la idea del refuerzo y la ley del efecto: Si una conducta va acompañada o seguida por satisfacción el animal tenderá a repetirla cuando la situación surja de nuevo. ### Stanley Hall Plantea ideas del tipo cognitivo. La voluntad no es un impulso a la acción, sino una inhibición. Desarrolla los principios del placer y el dolor. ## Tema 4: La escuela de Wurzburgo, la escuela de la Gestalt y el Psicoanálisis ### Escuela de Würzburgo Surge en Alemania, a manos de Oswald Külpe. Külpe era discípulo de Wundt, pero se ve más influenciado por los trabajos de Ebbinghaus y Müller: estudios sobre la memoria, donde afirman que pueden existir procesos sin contenido sensorial y sin representación. * **Concepto:** La psicología puede y debe estudiar procesos más complejos que los que han estudiado Wundt y el estructuralismo. * **Método:** Aplicación sistemática de la autoobservación → Implica un problema debido a la poca veracidad que tiene la introspección. #### Müller Los procesos de recuerdo se tienen que explicar mediante un mecanismo de organización mental interno. Estos mecanismos se ven influenciados por el estado preparatorio. #### Ebbinghaus Trabaja con listas de sílabas y establece de forma cuantitativa los procesos de recuerdo y olvido. Defiende un papel activo del organismo. ### La obra de Külpe * **Primer proyecto de investigación experimental sobre el pensamiento.** * **Criticaron las interpretaciones elementalistas del asociacionismo de Titchener.** **Otros conceptos importantes desarrollados:** * **"Plan":** Supone una guía de las tendencias en la tarea de solución de problemas (pensamiento direccional y motivado). * **"Esquema":** Representación del problema. * **Tendencias o predisposiciones de la conciencia:** Inician los métodos para llenar el vacío que supone el problema. ### Escuela de la Gestalt Surge en el ámbito de la psicología alemana, con influencias de Wundt y de la escuela de Wurzburgo. Se opone al antimentalismo conductista, ya que parte de la existencia de la experiencia inmediata. * **Definen la psicología como la ciencia de la experiencia y la conducta.** #### M. Wertheimer El cerebro tiende siempre a un equilibrio. La existencia de un problema que hay que resolver rompe ese equilibrio y crea una tensión, que motiva al organismo a buscar la solución. El organismo tantea soluciones. #### Koffka El cerebro actúa sobre la información sensorial y la ordena buscando la solución más concisa, esencial y adecuada (pregnancia). #### Köhler El organismo aprende principios o relaciones entre los estímulos, no respuestas específicas a situaciones específicas. Una vez aprendido el principio o relación, lo aplica a situaciones similares (trasposición). * **Objeto:** Estudiar la organización y estructura de la conciencia en su totalidad. La experiencia consciente no es un conjunto de sensaciones inconexas sino una _gestalt_, una entidad propia configurada como totalidad figural. * **Método:** Rechaza la introspección y utiliza la descripción fenomenológica en situaciones controladas, con sujetos no entrenados. > En el campo de la percepción desarrollaron las leyes de _figura-fondo_, _primacía_, _proximidad_, etc. Estas leyes intentan explicar algunos fenómenos perceptivos. > > La solución de problemas no se produce por ensayo y error, sino por la percepción súbita (_insight_) de una nueva organización de los estímulos. > > En esta solución de problemas operan las leyes organizativas. ### Psicoanálisis **Antecedentes** Surge de dos corrientes: * **Mesmerismo (Mesmer),** relacionada con las energías y el equilibrio; * **y la escuela de Salpêtrière (Charcot), estudiaban la histeria.** #### Sigmund Freud * **Surge en el campo clínico, como explicación de la neurosis; basándose para ello, en la dinámica de los aspectos inconscientes del individuo.** * **Concepto:** La vida psíquica no consciente y su influencia en la psicopatología. * **Método:** El método clínico y la interpretación de los sueños. Estudia medicina sin vocación y se interesa por la biología. * Conoce a J. Breuer, que le introduce en el método _catártico_. * Estudia con Charcot y de vuelta a Viena establece su consultorio, centrándose en el estudio y tratamiento de la histeria. * **Para Freud, la mayor parte de la vida mental, de nuestras motivaciones y de los factores que determinan nuestra conducta, son inconscientes.** * **El desarrollo infantil atraviesa ciertas etapas en las que se pueden producir traumas que quedan almacenados en el inconsciente.** * **El principal motor de nuestra vida es el sexo.** **Primera tópica:** Freud establece los conceptos de _consciente_, _inconsciente_ y _preconsciente_. **Segunda tópica:** Freud construye sobre la primera estructura de la psique humana y presenta los constructos de _Ello_, _Yo_ y _Super-Yo_. * **Ello:** Se desarrolla cuando nacemos, es inconsciente. Es el que lleva y mueve todos los impulsos. Se rige por el principio del placer y busca la satisfacción inmediata. * **Yo:** Se forma cuando entramos en contacto con la realidad. Pretende satisfarse impulsos. Se rige por el principio de realidad. * **Super-Yo:** Los valores morales, las normas sociales, los ideales, etc. Impone limitaciones a los deseos y fantasías. ## Tema 5: Reflexología rusa, psicología soviética y conductismo ### Reflexología rusa Se caracteriza por una vuelta a la _fisiología pura_. El ser humano es entendido como un todo orgánico. Se hace un esfuerzo por hacer una integración de la psicología al materialismo dialectico. ### Ivan Pavlov Es la principal figura de la reflexología rusa. Se ve muy influido por Ivan Sechenov. #### Ivan Sechenov * Los procesos mentales tienen una base fisiológica clara y consisten en una actividad refleja innata o aprendida. * Distinción entre los reflejos medulares y cerebrales. #### Condicionamiento clásico Estudia fenómenos como: * Generalización de estímulos. * Extinción. * Discriminación. * Recuperación espontánea. * Neurosis experimental: El animal deja de responder y manifiesta agresividad o pasividad, dependiendo de su "carácter". #### La obra de Pavlov * Médico, fisiólogo. No llega a la "psicología" hasta que hace un estudio sobre el aparato digestivo. * Idea de reflejos incondicionados y reflejo condicionado. * Condicionamiento clásico. ### Conductismo Nace con la figura de Watson. Su principal interés es el de crear una psicología puramente objetiva y para ello se sitúa en un frontal rechazo a la idea de conciencia y de conceptos similares. * **Parte del estudio con animales de Thorndike y Pavlov, se apoya en una visión evolucionista radical.** ### John B. Watson Considera que el fin o el objetivo de la psicología es controlar la conducta. Así, para Watson: * El objeto de estudio de la psicología se sitúa fuera del sujeto. * Hay que estudiar la conducta observable. * Usa los mismos métodos que las demás ciencias de la naturaleza. El método que propone es el experimental. Las técnicas aceptables para el conductista son: la observación sistemática, el uso de laberintos, el condicionamiento clásico, etc. * De sus observaciones Watson dedujo que los niños poseen tres emociones innatas: miedo, cólera y amor. Las emociones pueden ser condicionadas. #### El experimento con el pequeño Albert Se pretendían tres objetivos 1. Condicionar el miedo a la rata blanca mediante presentaciones conjuntas del animal y un ruido potente y repentino. 2. Comprobar su generalización a estímulos similares. 3. Verificar si esos temores eran persistentes. #### Contracondicionamiento Se cambia la respuesta de miedo por otra (relajación). Watson y su ayudante Mary Cover Jones aplicaron el proceso de condicionamiento al miedo a la inversa. * Peter (3 años) tenía un miedo intenso a los conejos y a otras criaturas peludas. * Se presentó el estímulo condicionado junto con un estímulo que produjera una respuesta emocional que compitiera con el miedo, el placer de comer en este caso. * El primer día se colocó a Peter en una silla alta y se le dio comida. En el otro extremo, colocaron al conejo. Cada día acercaban más al conejo. ### Críticas al conductismo * Las pruebas que acumularon los conductistas no se podían extender a los humanos. Las investigaciones fueron en su mayoría ratas y palomas. * Su marcado ambientalismo fisicalista y su rechazo a todo concepto mentalista. * No se tenían en cuenta los factores socioculturales del ambiente. ## Neoconductismo El programa de Watson se mostró insuficiente para explicar el comportamiento humano → Se introducen elementos mediadores entre el esquema E-R (Neoconductismo). * Aparecen tres figuras relevantes (Tolman, Hull y Skinner) ### E. C Tolman Encuentra demasiado basta y simple la explicación de Watson de la "aparente" inteligencia e intencionalidad. Entiende la conducta como un aspecto complejo e integrado. * Plantea un programa de investigación basado en la idea de variables dependientes, independientes e intervinientes. * Introduce el concepto de "mapas mentales". ### C. L. Hull Se siente atraído por los ataques de Watson a la introspección y su llamada a la objetividad. * El programa de Hull tiene dos componentes: por un lado, la fascinan las máquinas y está convencido de que pueden pensar; por otro lado, le mueve un fervor matemático que le lleva a intentar descubrir las funciones matemáticas que rigen la conducta. * Basa su trabajo en el aprendizaje de rutinas y en las jerarquías de familias de hábitos divergentes. Ante una misma situación podemos actuar de distintas maneras y funcionan de forma jerárquica. #### Hull contra Tolman Hull rompe el esquema de jerarquía. Realiza un experimento para demostrar que su idea de "mapas mentales" es la correcta : > La rata al encontrarse con el bloqueo 2 ya sabe que si va por el camino 2 se encontrará con lo mismo, ya que formó un mapa mental; por lo que pilla el camino 3. ### B. F. Skinner Planteó la alternativa quizás más audaz y exitosa con su esquema de condicionamiento _operante_: * Existen determinadas respuestas, voluntarias, que son emitidas con cierto grado de probabilidad. Dicha probabilidad se puede modificar a través de refuerzos. * Su conductismo se caracteriza por un ambientalismo radical, que se opone al innatismo, además por un intento de establecer leyes explicativas del comportamiento. * No rechaza la existencia de estados internos, pero los considera irrelevantes en un análisis funcional de la conducta. Distingue dos clases de reflejos: _condicionados_ e _incondicionados_. Con lo cual establece dos clases de comportamientos: _respondientes_ y _operantes_. * Asuma la ley del efecto de Thorndike, pero no coincide con él en la idea de refuerzo vs castigo, estableciendo la idea de RF positivo y RF negativo. ## Psicología soviética Se intenta establecer una psicología objetiva, cercana al materialismo dialéctico que analiza la realidad en términos socioeconómicos, y se opone frontalmente al idealismo filosófico y la religión. * **La figura más destacada es Vygotski.** ### L. S. Vygotski Rechaza la idea de la reflexología y el conductismo, diciendo que no se podía excluir la conciencia del estudio del hombre. Afirmaba que los procesos mentales podían ser estudiados desde un abordaje científico, esto lo convierte en un precursor del cognitivismo y de la psicología evolutiva. * **Se centra en el estudio del pensamiento y el lenguaje, que para él son facultades o funciones separadas, con raíces genéticas diferentes, que sin embargo, se desarrollan en continua influencia recíproca.** * **La conciencia es algo que se construye. Se encuentra en lo social y a partir de lo que nos llega de los otros se forma la conciencia.** No niega la importancia del aprendizaje asociativo pero lo considera insuficiente. * El niño o el aprendiz, se moverá a través de la Zona de Desarrollo Próximo en su proceso de aprendizaje, orientado por un adulto o instructor. #### Zona de Desarrollo Próximo Es la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto. * **Plantea cómo aprenden los niños:** En la mente de un niño hay zonas de conocimiento que ya tiene, y otra zona de cosas que no sabe. Lo que no sabe lo enseña la persona capacitada. ## A. Luria Vygotsky deja un legado que será seguido por dos discípulos suyos: Leontiev y Luria * **Luria se interesa por las afasias y otros problemas del lenguaje.** * **Decide buscar la respuesta a por qué el lenguaje regula el comportamiento de una forma tan decisiva em el terreno de la neuropsicología.** * **Se centra en el estudio de los procesos psicológicos a través del análisis de lesiones cerebrales localizadas.** * **Se aparto de las posiciones localizacionitas al igual que Vygotsky.** ## Tema 6: Psicología cognitiva ### Cognitivismo Se amplia el esquema E-R a el esquema E-O-R por los distintos _neoconductistas_, incluyendo variables del sujeto, o variables internas (biológicas). * **Significó una vuelta a la conciencia y al pensamiento, sin rechazar la metodología de trabajo conductista.** * **Vuelven a estudiarse los procesos psicológicos superiores:** un papel esencial sobre la conducta. ### El cambio en psicología * **El fracaso de los grandes teorías neuroconductistas coincidió con la crisis del positivismo lógico como único modelo válido en la concepción de las teorías y el conocimiento científico.** * **Como consecuencia, hacia finales de los años cincuenta, se empieza a abandonar la teorización psicológica conductista.** * **Es el momento en que aparecen nuevas áreas o campos de especialización.** ### Del antimentalismo al estudio de los procesos encubiertos El antimentalismo conductista fue dando paso a la aceptación de una variedad de procesos y sucesos internos que hasta entonces habían sido rechazados. * **Otras áreas de la percepción, atención, lenguaje, etc., vuelven a ocupar lugares preferentes en el interés de los psicólogos.** * **El mismo conductismo intentó reincorporar lo cognitivo, a través de un proceso de interiorización del mundo exterior: las representaciones mentales se convertían en estímulos y respuestas interiorizadas o encubiertas.** ### Críticas sobre el aprendizaje emocional * **Hay dificultades para reproducir el aprendizaje