HİE Pro.Gel. Final - Gagné'nin Öğretim Durumları Modeline Göre HİE ÖÖS PDF

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | **DERS PLANI** | **Adı Soyadı:** | | | | | | **Branşı:** | +===...

+-----------------------------------+-----------------------------------+ | **DERS PLANI** | **Adı Soyadı:** | | | | | | **Branşı:** | +===================================+===================================+ | **Ders:** | Hizmet İçi Eğitim | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Sınıf:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Öğrenme Alanı / Ünite:** | Günümüz çağına uygun, teknolojik | | | yenilikleri içine alan eğitimler | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Konu:** | Yapay zekâ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Süre:** | 40dk | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Kazanım/Kazanımlar:** | Öğretmemler, yapay zekâyı | | | keşfederek temel işlevlerini | | | öğrenir. | | | | | | Öğretmenler, yapay zekanın eğitim | | | sürecine katkısını açıklayabilir. | | | | | | Öğretmenler yapay zekada | | | uzmanlaşır ve derslerinde aktif | | | olarak kullanabilir. | | | | | | Öğretmenler. Yapay zekâ | | | programlarının sınıf içerisinde | | | neden olabilecek olumlu ya da | | | olumsuz yanlarını analiz | | | edebilir. | | | | | | Öğretmenler, kendi branşlarına | | | özgü yapay zekâ tabanlı öğretim | | | araç veya içeriklerini | | | oluşturmaya başlayabilir. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Öğretim | Araştırma inceleme yoluyla | | Stratejileri-Yöntemleri-Teknikler | öğretim, anlatım yöntemi, | | i:** | gösterip yaptırma, işbirlikçi | | | öğrenme | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Kullanılan Öğretim | ChatGPT, chatbot, wördwall, canva | | Teknolojileri, | gibi yapay zekâ programları, | | Araç-Gereç-Materyaller:** | akıllı tahta, eğitim bilişim ağı | | | (EBA), konuyla ilgili görseller | | | ve videolar. | | | | | | Katılımcılar için bilgisayar veya | | | tablet | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Öğrenme-Öğretme Süreci ve | | | Etkinlikler** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Dikkat Çekme ve Güdüleme:** | Katılımcıların dikkatini çekmek | | | için yakından uzağa ilişkisi | | | kurulmuştur. | | | | | | Eğitimde dijital araç kullanımı | | | dair hayattan örnekler anlatılır. | | | | | | Öğretmen sınıfa yapay zekâ | | | programlarının önemi ile ilgili | | | kısa bir animasyonlar izletir. | | | Katılımcılara, "Dijital araç | | | kullanımı neden önemlidir?" tarzı | | | sorular yöneltilerek bireysel | | | düşünme ve kısa grup tartışmaları | | | yaptırılır. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Hedeften Haberdar Etme:** | Slayt yardımı ile dersin amacı, | | | kazanımları ve akış anlatılır. | | | | | | Derste işlenilecek dijital | | | araçlar belirlenir ve | | | katılımcılar meraklandırılır. | | | | | | Dersin sonunda katılımcıların | | | kendi derslerine uygun dijital | | | araç seçip bir ders planı | | | oluşturacakları belirtilir. | | | | | | Öğretmen katılımcılardan dijital | | | araçların öğretim hayatlarına | | | katmaları istedikleri hedefleri | | | yazdırılır. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Ön Öğrenmeleri Hatırlatma:** | Katılımcılara derslerinde | | | kullandıkları dijital araçlar | | | sorulur ve bu konudaki | | | deneyimlerinden bahsederler. | | | | | | Katılımcılardan, en çok hangi | | | teknolojik araçlara ihtiyaç | | | duyduklarını düşünüp paylaşılması | | | istenir. | | | | | | Önceden kullanılan teknolojik | | | araçlar ile mini bir quiz | | | uygulanır. | | | | | | Bir zihin haritası etkinliği | | | yapılır ve katılımcılar dijital | | | araçlara dair fikirlerini yazarak | | | ortak bir görsel oluşturur. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Derse Geçiş:** | Katılımcılara, oturumun genel | | | hatları slayt yardımıyla sunulur. | | | | | | Bu sunum katılımcıların | | | öğrenecekleri canva, gamma.app | | | tarzı programlar ile | | | oluşturulduğu için katılımcılara | | | güzel bir örnek olur. | | | | | | Motivasyon arttırmak için "Bu | | | teknolojik araçları derslerinizde | | | kullanarak öğrencilerin ilgisini | | | nasıl çekebilirsiniz?" tarzında | | | düşünmeye teşvik edici sorular | | | sorulur. | | | | | | İlgiyi arttırmak için örnek | | | hikayelere yer verilir: Bir | | | öğretmenin dijital araçları | | | derslerinde kullandığında aldığı | | | verim ile ilgili kısa bir hikâye | | | anlatır | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Bireysel ve Grupla Öğrenme | Bireysel etkinlikler: | | Etkinlikleri:** | | | | Katılımcılardan, Wördwall | | | programını kullanarak kendi | | | alanlarına uygun bir oyun | | | hazırlamaları istenir. | | | | | | Her katılımcı, hazırladıkları | | | oyunlar ve kullandıkları dijital | | | araçlar ile ilgili bir rehber | | | hazırlar ve bu rehberi eğitim | | | sonunda diğer meslektaşlarıyla da | | | paylaşır. | | | | | | Grupla etkinlikler: | | | | | | Katılımcılar, küçük gruplar | | | oluşturarak teknolojinin | | | eğitimdeki yerini ve sınıf | | | içerisindeki avantaj ya da | | | dezavantajlarını tartışır. | | | | | | Katılımcılar, farklı dijital | | | araçları temsil eden istasyonlara | | | yönlendirilir. Her istasyon şu | | | şekilde yapılır. | | | | | | 1.İstasyon (Canva): Katılımcılar, | | | Canva kullanarak bir ders afişi | | | hazırlar ve nasıl kullanılacağı | | | tartışılır. | | | | | | 2.İstasyon (Kahoot): | | | Katılımcılar, Kahoot üzerinden | | | bir oyun oluşturur ve farklı | | | fikirler ekleyerek iş birliği | | | yapar. | | | | | | Her grup, istasyonda | | | tamamladıkları çalışmaları diğer | | | gruplar ile sunar ve geri | | | bildirim alır. | | | | | | Gruplar, bir ders planı oluşturup | | | seçtikleri dijital araçları bu | | | plana entegre ederek sınıfa | | | sunar. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Özet:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Ölçme-Değerlendirme:** | Farklı soru türlerinden (çoktan | | | seçmeli, açık uçlu, doğru-yanlış | | | vb.) 3'er tane hazırlayınız. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Diğer Derslerle/Konularla | | | İlişkilendirme ve Transferi | | | Sağlama:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Ek Açıklamalar:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+