Lecture Notes on Ancient Arabic Criticism - Elementary Level PDF

‫ي قديم‬ ‫المادة ‪ /‬نقد عرب ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى األول – تعليم ابتدائي‬ ‫أستاذ المادة ‪ /‬أ‪.‬د ‪.‬أشرف نجا‬ ‫المحاضرة السادسة‬ ‫األدبي عند العـرب‬ ‫ّ‬ ‫بدايات النقد‬ ‫النقد في عصر بني أمية‬ ‫‪2‬‬ ‫األدبي في العصر األموي...

‫ي قديم‬ ‫المادة ‪ /‬نقد عرب ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫المستوى األول – تعليم ابتدائي‬ ‫أستاذ المادة ‪ /‬أ‪.‬د ‪.‬أشرف نجا‬ ‫المحاضرة السادسة‬ ‫األدبي عند العـرب‬ ‫ّ‬ ‫بدايات النقد‬ ‫النقد في عصر بني أمية‬ ‫‪2‬‬ ‫األدبي في العصر األموي ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫النقد‬ ‫أسباب ارتقاء النقد في العصر األموي ‪:‬‬ ‫❑‬ ‫عودة العصبية‬ ‫ازهار الغناء‬ ‫القبلية إلى‬ ‫كثرة بيئات‬ ‫كثرة الشعراء‬ ‫في البيئة‬ ‫سالف عهدها‬ ‫النقد وتعددها‬ ‫المنتمين إلى‬ ‫الحجازية ؛ مما‬ ‫في الجاهلية‬ ‫في البادية‬ ‫بيئات ثقافية‬ ‫أدى إلى شيوع‬ ‫وشيوع‬ ‫والحواضر‬ ‫ومذاهب‬ ‫الغزل ‪.‬‬ ‫التهاجي‬ ‫اإلسالمية‪.‬‬ ‫متنوعة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫❑ بيئات النقد في العصر األموي ‪:‬‬ ‫نقد‬ ‫نقد العلماء‬ ‫نقد‬ ‫نقد‬ ‫النساء‬ ‫والفقهاء‬ ‫الشعراء‬ ‫الخلفاء‬ ‫النقاد‬ ‫النقاد‬ ‫النقاد‬ ‫المذهبيون‬ ‫اللغويون‬ ‫النحويون‬ ‫‪4‬‬ ‫❑نماذج من المواقف النقدية في بيئات النقد المختلفة في‬ ‫العصر األموي ‪:‬‬ ‫❑نقد عبد الملك بن مروان لقول عبيد هللا بن قيس ال ّرقَيَّات‪:‬‬ ‫ـبـيـن كأنَّهُ الذَّ ُ‬ ‫هـب‬ ‫ٍ‬ ‫عـلى َج‬ ‫ق َمـــ ْف ِـر ِقــ ِه‬ ‫ج فَ ْ‬ ‫ــو َ‬ ‫ق التَّا ُ‬ ‫يَأتلــ ُ‬ ‫واستحسان قوله في مصعب بن الزبير ‪:‬‬ ‫وجهـ ِه ال َّ‬ ‫َّلما ُء‬ ‫ِ‬ ‫اب ِم َن اللــ ــــ ِه ت َ َجـلَّتْ عن‬ ‫ش َه ٌ‬ ‫ب ِ‬ ‫إنَّما ُم ْ‬ ‫صعَ ٌ‬ ‫(الحظ هنا التفريق بين رأي قدامة بن جعفر ورأي طه أحمد إبراهيم)‬ ‫‪5‬‬ ‫❑ الحكم النقدي لألخطل على الفرزدق وجرير وعلى نفسه‪:‬‬ ‫(الفرزدق ينحت من صخر‪ ،‬وجرير يغرف من بحر )‬ ‫سئل األخطل ‪ :‬أيكم أشعر ؟ قال ‪ :‬أنا أمدحهم ‪ ،‬وأنعتهم للخمر‬ ‫( ُ‬ ‫وال ُحمر }يعني النساء{‪ ،‬وأ َّما جريــر فأنسـبنا وأشببنا‪ ،‬وأ َّما‬ ‫الفرزدق فأفخرنا)‬ ‫❑نقد ابن عتيق لعمر بن أبي ربيعة في قوله ‪:‬‬ ‫ألغـر‬ ‫ْ‬ ‫بينما ينعـتتني أبصرنَني دون قيـ ٍد يعدو بي ا‬ ‫ع َم ْر‬ ‫الوسطى نعم هذا ُ‬‫ت الكبرى أت َ ْع ِر ْف َن الفتى قالت ُ‬ ‫قال ِ‬ ‫ت الصغرى وقد تيمتُها قد عرفناه ‪ ،‬وهل يخفى القَ َم ْر‬ ‫قال ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫النقد األدبي في العصر العباسي ‪:‬‬ ‫نالحظظظ أن الحظظديه هنظظا سينصظظب علظظى استقصظظاء العوامظظل التظظي أدت‬ ‫إلظظى نمظظو النقظظد وتطظظوره منظظذ القظظرن الثظظاني الهجظظري وفظظي العصظظر‬ ‫العباسي (ينَّر الكتاب ص ‪)126 -120‬؛ ومنها ‪:‬‬ ‫❑تأثير القرآن الكريم في ترقيق األذواق ونمو دراسات إعجاز القرآن ‪.‬‬ ‫❑حركة التجديد التي ظهرت في الشعر منظذ القظرن الثظاني الهجظري واسظتمرت‬ ‫طوال القرن الثاله ‪ ،‬وظهور فن البديع مترتبًا عليها ‪.‬‬ ‫❑الحركة النقدية التي قامت منذ القرن الثاني الهجري حول كثير من الشعراء‬ ‫(جرير والفرزدق واألخطل ‪ /‬بشار والشعراء المحدثين ‪ /‬البحتري وأبي تمظا ‪/‬‬ ‫المتنبي وخصومه ) ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫❑األثر البياني نتيجة النقل عن الثقافة اليونانية من فلسفة ومنطق وغيرهما‬ ‫وظهوره في بيئة المتكلمين الذين أفاضوا في الحديه عن البيان والفصاحة‬ ‫والبراعة في الخطابة لدفع المطاعن عن اإلسال ‪.‬‬ ‫ضح بالتفصيل المالمح العامة للحركة النقدية‬‫❑سؤال ‪ :‬و ِ ّ‬ ‫في العصر األموي‪ ،‬ثم استشهد ببعض المواقف النقدية‬ ‫التي تدلل على ما تقول ‪.‬‬ ‫ولإلجابة عن هذا السؤال يبدأ الطالب ً‬ ‫أوال بذكر المالمح العامة‬ ‫للنقد في عصر بني أمية من حيه أسباب ارتقائه وبيئاته المختلفة‪،‬‬ ‫ثم يستشهد ببعض المواقفة النقدية السالفة الذكر ‪.‬‬ ‫***‬