Diplôme en Neuropédagogie Dyslexies et Dysorthographies (M8) PDF

Diplôme en Neuropédagogie Dyslexies et Dysorthographies (M8) Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Et si nous testions nos connaissances ? Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret ...

Diplôme en Neuropédagogie Dyslexies et Dysorthographies (M8) Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Et si nous testions nos connaissances ? Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Catégories cliniques : Modèle de Bishop, 2000 Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  La dysphasie de l’intérieur Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  La dysphasie de l’intérieur Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  L'entretien anamnestique ou l'art de poser les bonnes questions Facteurs protecteurs vs facteurs de vulnérabilité Selon M-A. Schelstraete, 2011 QI faible QI élevé Milieu peu favorable Milieu stimulant Pas d’intervention précoce Intervention précoce Trouble.s associé.s Absence de trouble.s associé.s Antécédents familiaux Pas d’antécédents familiaux Otites séreuses Pas d’otites séreuses Le bilinguisme Causes environnementales Technoférence Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Quand signaler en logopédie ? Importance d’un repérage précoce (préscolaire) : sensibilisation des pédiatres Toute préoccupation exprimée concernant le langage d’un enfant doit être prise en compte Identification du caractère Dépistage et repérage spécifique de trouble du systématique des troubles développement du langage du langage oral de 3 à 6 ans oral Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Repères au niveau du développement du langage de l’enfant https://arld.ch/actualites-et-publications/brochures-et-flyers https://www.maisondulangage.fr/langage-oral/ Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Absence de syndrome Absence de privations sociale et psychoaffective Absence d’un retard général de développement Spécificité Absence de lésions neurologiques Absence d’un déficit évidentes auditif/visuel Absence de TSA Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Quand signaler en logopédie ? - En cas d’absence de langage intelligible 3 à 4 ans - En cas d’absence de structure grammaticale - En cas de troubles de la compréhension 4 à 5 ans - En cas de retard moins sévère que précédemment 5 ans - Devant tout TLO, authentifié par une batterie de dépistage Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Enseignant(e)s – logopédistes : des champs de compétences différents mais une collaboration indispensable Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Enseignant(e)s – logopédistes : des champs de compétences différents mais une collaboration indispensable Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Prise en charge des dysphasies Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Prise en charge des dysphasies en logopédie Précocité Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Réduire les tendances dirigistes Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Mieux s’adapter Parler plus lentement, sans modifier l’intonation naturelle Soigner la prononciation, sans exagérer, sans crier Être davantage expressif Ne pas hésiter à répéter les énoncés, reformulations avec de légers changements Développer la communication non verbale (expressions du visage, gestes naturels, etc.) Maintenir le respect du tour de parole Encourager l’imitation réciproque Savoir simplifier les énoncés Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Utiliser des facilitateurs d’évocation Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Adopter une attitude positive d’encouragement Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Créer des situations communicatives Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Créer des situations communicatives Jeux traditionnels et chansons/comptines enfantines Activités plastiques Livres Qu’est-ce qui va vous convenir, à vous, en tant que parents, avec votre enfant ? Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Réduire les conduites négatives Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale La reformulation et le modèle verbal Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Les 3 A de Hanen Accorder Adapter Ajouter Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Les 3 A de Hanen Nous accordons à l’enfant de prendre les devants en : Observant Accorder Attendant Écoutant Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Les 3 A de Hanen Nous nous adaptons à l’enfant en : Étant face à lui Adapter Laissant voir à l’enfant que nous l’écoutons Utilisant des signaux verbaux et non-verbaux Créant des activités intéressantes pour l’enfant Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Les 3 A de Hanen Nous ajoutons des informations et des actions : Imitant et ajoutant un nouveau mot ou une action Ajouter Interprétant les messages non-verbaux de l’enfant Poursuivant le sujet de conversation Mettant l’emphase sur certaines informations Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Guidance parentale Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Prise en charge des dysphasies en logopédie Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Démarche de la prise en charge Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Démarche de la prise en charge 3 types d’activités proposées par Marc Monfort Les activités de stimulation renforcée L’objectif est de maintenir au maximum le caractère naturel des échanges, dans une interaction très ouverte aux initiatives de l'enfant. L’idée est de fournir des modèles verbaux plus clairs, plus stables et mieux adaptés aux besoins de l'enfant. Apprentissage très implicite. (surtout les interactions de l’enfant avec les parents mais aussi lors de certaines séances de logopédie) Les activités formelles Elles permettent un apprentissage direct, conscient, structuré et explicite via des techniques récentes et/ou classiques. Les activités fonctionnelles programmées L'apprentissage reste implicite, mais la situation conduit naturellement à la production d'un certain type d'énoncé car le matériel et la situation sont programmées par la logopédiste. Certaines caractéristiques fonctionnelles sont donc maintenues : il y a un réel échange des informations avec l’obtention de réponses concrètes de l’interlocuteur. Et c'est notamment sa réaction qui fournira à l'enfant une réponse concrète (PACE, jeu de paires par exemple). Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs à la communication En plus du langage oral Système alternatif Amélioration de la communication - Du côté de l’enfant présentant une dysphasie - Du côté de l’adulte/l’interlocuteur Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Un certain nombre de travaux ont prouvé l’effet Augmentatifs facilitateur des signes sur Gestes – signes - pictogrammes l’apprentissage verbal et sur la compréhension Proposés comme alternative pour remplacer la fonction Alternatifs verbale déficitaire Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Gestes Mimogestualité : Geste naturel, spontané Renforce la compréhension Permet une communication précoce Gestes d’appui de la prononciation : Méthode verbo-tonale Dynamique Naturelle de la Parole Méthode Borel-Maisonny Signes du français signé : Un signe / un mot Souligne la structure sémantique de l’énoncé et l’ordre des mots Dictionnaire de mots Étaye la structure sémantique de l’énoncé Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Intonation Modification de l’intonation Thérapie mélodico-rythmique - Renforce le schéma mélodique de la phrase - Attire l’attention sur un mot Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Les pictogrammes Représentation imagée mais symbolique d’un mot Facilement reproductible à la main Encadré d’une couleur correspondant à la nature grammaticale Degré de symbolisation intermédiaire Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Pictogrammes Gestes Nécessite du matériel Pas de matériel Pas d’apprentissage Apprentissage Manipulation possible Pas de manipulation possible Nombre de pictogrammes limité Gestes +/- limités Visualisation des catégories grammaticales Pas de visualisation des classes grammaticales Laisse une trace Ne laisse pas de trace Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Les pictogrammes Faire découvrir les pictogrammes dans une situation naturelle Lotos, Memory, jeu de la marchande, de la dînette, Stimulation jouets sonores (instruments renforcée de musique), etc. S’entraîner à comprendre un type de phrase, du vocabulaire précis Activités Activités fonctionnelles formelles Comprendre les structures travaillées en situation de communication Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  Les moyens augmentatifs la communication Alternatifs Parole MAKATON Signes Pictogrammes Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  L’articulation Acquisition normale de phonèmes en fonction de l’âge Rondal, 1979 Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  La phonologie et la lecture Remédiation par l’écrit La lecture va permettre la visualisation de l’enchaînement phonémique et donc entraîner une amélioration de l’encodage phonologique. Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret  La syntaxe Principe de multisensoralité Utilisation de la vue et du kinesthésique Représenter la syntaxe Faire comprendre des concepts abstraits via la manipulation Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret 57 Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret Diplôme en Neuropédagogie – Logopédie et neuropédagogie | Sophie Theret