Compte rendu de la séance introductive du module d'Intelligence économique (IE) PDF

# Compte rendu de la séance introductive du module d'Intelligence économique (IE) : La séance a débuté par la présentation du programme du module par le professeur. Il a ensuite détaillé le mode d'évaluation, qui se compose comme suit : - 20% pour la participation - 20% pour les contrôles continus...

# Compte rendu de la séance introductive du module d'Intelligence économique (IE) : La séance a débuté par la présentation du programme du module par le professeur. Il a ensuite détaillé le mode d'évaluation, qui se compose comme suit : - 20% pour la participation - 20% pour les contrôles continus improvisés - 60% pour l'examen final Le professeur a insisté sur l'importance de l'assiduité, précisant que deux absences cumulées pénaliseraient l'étudiant et compromettraient ses chances de réussite à l'examen de la session normale. Le cours a véritablement commencé par une discussion interactive sur la définition de l'économie. Les étudiants ont convergé vers l'idée que l'économie est la gestion des ressources rares. Le professeur a ensuite posé la question : "Pourquoi étudier l'économie ?" Après avoir recueilli les réponses des étudiants, il a fourni une définition plus complète : l'économie permet de comprendre et d'expliquer les comportements et les interactions entre les individus, en s'appuyant sur la microéconomie et la macroéconomie. Son rôle est de fournir des outils aidant les agents économiques à prendre des décisions efficientes sur l'allocation des ressources disponibles. Le cours s'est poursuivi par une analyse des comportements des individus selon l'hypothèse de rationalité. Cette analyse s'articule autour du concept d'utilité, qui se caractérise par deux aspects principaux : les choix en fonction du bénéfice, et les choix en fonction de l'information collectée. Cependant, le professeur a souligné que cette rationalité est toujours limitée, en raison des contraintes cognitives des décideurs, elle se manifeste dans l'inadéquation entre les choix/décisions et l'environnement qui caractérise les décisions. Ainsi, les choix et décisions peuvent ne pas être parfaitement adaptés à l'environnement, ce qui souligne l'importance cruciale de l'information dans le processus décisionnel. Le professeur a ensuite introduit le concept d’économie de l'information, définie comme l’étude de l’impact de l’information. Une distinction a été faite entre la "Data" ou "les données" (faits bruts sans sens ) et l'information. Malgré la difficulté de trouver une définition uniforme en raison de sa transversalité, l'information a été définie comme "l'ensemble des données traitées, ou aussi l'élément qui réduit l'incertitude et améliore la prise de décision". Le concept de connaissance a également été abordé, défini comme l'ensemble des informations structurées, traitées et analysées permettant de résoudre un problème ou bien la compréhension de l'information et son utilisation pour acquérir l'habilité de résoudre un problème. Le cycle de vie de l'information a été présenté : capture ou collecte, stockage, archivage, et destruction. Enfin, le professeur a exposé la typologie des informations : 1. **Information blanche (80%)** : aisément et licitement accessible 2. **Information grise (15%)** : licitement accessible mais difficile à obtenir 3. **Information noire (5%)**: illicitement accessible et illégale La séance s'est conclue sur la citation : "Qui détient l'information détient le pouvoir" et ses dérivés, soulignant ainsi l'importance stratégique de l'information dans le monde économique et au-delà.