Cours 2 15-10: Production du Langage (PDF)

[UE301 EC1 / Cours 2 / 15-10] [Expérience avec les étourneaux sansonnet :] Procédure de conditionnement opérant sur les oiseaux : apprentissages résulte d'une action qui est récompensé. On leur a demandé de classer les séquences de sons. 3 boutons : a gauche AB\^n, au milieu A\^nB\^n et a droite...

[UE301 EC1 / Cours 2 / 15-10] [Expérience avec les étourneaux sansonnet :] Procédure de conditionnement opérant sur les oiseaux : apprentissages résulte d'une action qui est récompensé. On leur a demandé de classer les séquences de sons. 3 boutons : a gauche AB\^n, au milieu A\^nB\^n et a droite un bouton contrôle. Si l'oiseau appuis sur le bon bouton quand il entend le son alors il est récompensé. Début de preuves qui catégorise les grammaires. Il y avait deux sessions : une session d'entrainement pré-transfert et une session de post-transfert. Session d'entrainement où il y a moins de grammaires et ensuite on complexifie le tout. D de cohen : Indicateur statistique donne probabilité que l'oiseau soit choisi au hasard Une image contenant texte, capture d'écran, Police, Impression Description générée automatiquement\ -Les performances augmentent au fil des nouveaux blocs d'apprentissage -Graphique B : ils vont leur donner 20 nouveaux stimuli que les oiseaux n'ont jamais vu. Vérifier que les oiseaux on correctement généraliser les grammaires AnBn. On voit que les performances des oiseaux ne sont pas statistiquement différentes de la ligne de base pour la longue 1,2 et 3 mais différent pour les 4. Les auteurs de cette étude ont conclu que les étourneaux sansonnets possèdent la capacité de reconnaitre et de classer des séquences définies par des règles de grammaires artificielles. Toutefois, cette étude ainsi que d'autres études sur les Sansonnets ont été vivement controversées. La critique est simple : les oiseaux peuvent se baser sur la suite A ou de B sans apprendre scrupuleusement les règle, et par conséquent, sans savoir que stimulus a une structure AnBn. [1.8.2 ) Court détour par les macaques ] Les singes macaques sont-ils capables de produire des séquences miroirs ? On s'intéresse aux capacités des macaques d'apprendre des séquences qui suivaient une grammaire répétée. Dans la méthode répétée : Si on dit ABC, il faut dire ABC. Dans la méthode miroir si on dit ABC il faut dire CBA On lui demande à la fin de changer de règle en cours de route. Les macaques peuvent donc comprendre des structures de grammaires complexes et ils ont spontanément généralisé leur apprentissage de courtes séquences en miroir à de longues séquences en miroir. Un singe à pu générer des séquences de 5 éléments. Le plus difficile c'est la méthodologie qu'on emplois. [1.8.3) Le langage chez les autres espèces : une synthèse]  [1.8.4) Le langage chez les autres espèces : conclusion] Quels sont les liens entre les singes et l'espèce humaine ? -Des preuves convergent vers un traitement des structures grammaticales complexes par les singes -En revanche, la possibilité d'un tel traitement chez les oiseaux est vivement contestée par les chercheurs. -La singularité de l'espèce humaine pourrait résider dans la vitesse avec laquelle ces structures grammaticales complexes sont apprises et généralisées -Les méthodologies employées sont peut-être encore un frein pour les études sur la cognition animale. -Dans le futur, de nouvelles procédures pourront peut-être éclaircir cette grande question [Chapitre 1 ] [Cours 2 : la production du langage] Niveau de traitement en fonction des couches de cerveau. On va voir en premier lieu un cas théorique posé pour ces différents niveaux de traitement. Dans un second temps l'historique et différents modèles (comment les chercheurs ont pensé la production du langage) [2.1) La phonétique : l'alphabet phonétique internationale (API)] Développé par des phonéticiens anglais et français. Principe : Découpé la parole en segment sonore, qui sont d'abord suppose comme insécable, l'API séquence alors les sons (employer un symbole pour chacun des sons) -Consonne pulmonique et non pulmoniques -Les signes diacritiques (pour les sons les moins fréquent) : viennent ajuster les sons de base [2.2) Phonologie en français ] Phonétique s'adresse à l'ensemble des langues alors que phonologie ne correspond qu'à une seule langue. Une image contenant texte, menu, écriture manuscrite Description générée automatiquement [2.3) Les niveaux de traitement linguistique ] **Phonétique :** s'intéresse à la production et de la perception des sons du langages (son uniquement, manière dont il est produit par l'organe)  **Phonologie :** étudie les phonèmes, les unités sonores minimales qui distinguent le sens dans une langue donnée. (Pose les règles qui régissent les sons, comment ils se combinent dans une langue donnée) Une image contenant texte, capture d'écran, Police Description générée automatiquement **Morphologie** : étude de la structure des mots (affixes, racines) (règle dont la façon sont composé les mots) (travail sur étymologie des mots et signification des affixes)  **Syntaxe :** traite des règles qui déterminent la manière dont les mots se combinent pour former des phrases grammaticales (ordre des mots dans les phrases) Une image contenant texte, capture d'écran, Police, blanc Description générée automatiquement **Sémantique :** est l'étude du sens littéral des mots, des phrases et des énoncés (indépendamment du contexte)  **Pragmatique **: étude du sens en contexte, c'est-à-dire comment les mots et les phrases sont interprétés en fonction de la situation, des intentions des locuteurs et des connaissances partagées Une image contenant texte, capture d'écran, Police, information Description générée automatiquement [2.4) Quelques indices métriques de la production du langage : ] En moyenne, un locuteur : -Produit 2-3mots / secondes soit environ un mot toutes les 400millisecondes -Lexique mental : \*Connait 50 000- 100 000 mots (vocabulaire passif) \*Utilise 30 000- 40 000 mots (vocabulaire actif) En parlant 40 minutes par jour, un locuteur produirait 50 000 000 de mots à l'âge adulte. [2.5) Les principales étapes de traitement au cours de la production de la parole] Trois étapes majeures dans la production de la parole : -Conceptualisation du message (définir les concepts et les idées, penser indépendamment de la langue du locuteur) -Lexicalisation (sélectionner dans son lexique mental les mots appropriés aux concepts ou aux idées qu'on souhaite exprimer) (important car elle permet d'aboutir à une structure sémantique, syntaxique, phonologique, morphologiquement cohérente) -Articulation L'ensemble des chercheurs s'accordent à dire deux choses : il y a dans l'étape de la lexicalisation compov sée de 2 sous étapes : \*Etape d'encodage syntaxique et sémantique \*Etape d'encodage phonologique, morphologique **Un large consensus sur l'idée de deux niveaux de traitement au cours de l'accès au lexique** Points de désaccord entre les chercheurs : -est-ce que les représentations lexicales sont locales (entière et localisé dans le cerveau) ou sont distribuées ? -est-ce que l'identité syntaxique de la phrase doit être finis ou se construit au fur et à mesure ? [2.6) Les principaux modèles ] **Est-ce que les deux étapes de la lexicalisation sont strictement sérielles, en cascade ou interactive ?** Modèles qui ont variés sur le degré d'interaction entre la sous étape phonologie et sémantique.