Introduction à la Psychologie Cognitive - Cours PDF

Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 1 Les sujets du cours Introduction à la psychologie Mémoire de tous les jours et les cognitive erreurs de mémoire Neurosciences cognitives Connai...

Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 1 Les sujets du cours Introduction à la psychologie Mémoire de tous les jours et les cognitive erreurs de mémoire Neurosciences cognitives Connaissance Perception Imagerie mentale Attention Langage Mémoire à court terme et Résolution de problèmes mémoire de travail Jugements, prise de décision et Mémoire à long terme: sa raisonnement structure Mémoire à long terme: encodage, récupération et consolidation  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 2 Table des matières Psychologie cognitive: L’étude de l’esprit L’abandon de l’étude de l’esprit La renaissance de l’étude de l’esprit La recherche moderne en psychologie cognitive  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 3 Raphael passe par le campus Perception: Il perçoit les gens sur le campus et entend Susan au téléphone. Attention: Il focalise une chose après l’autre, la personne qui s’approche à gauche, ce que dit Susan, et combien de temps lui reste pour aller au cours. Mémoire: Il se souvient qu’il avait promis à Susan de lui rendre son livre. Catégorisation: Il fait la distinction entre plusieurs types de transport (voiture de location, voiture du camarade, bus) Imagerie: Il s’imagine le livre de Susan. Langage: Il écoute Susan et lui parle. Résolution de problème: Comment va-t-il se déplacer quand sa voiture sera au garage? Prise de décision: Il décide d’annuler son rdv avec Susan pour réviser.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 4 L’étude de l’esprit Psychologie cognitive: Branche de la psychologie qui est concernée par l’étude scientifique de l’esprit. Deux définitions de l’esprit: – L’esprit crée et contrôle les fonctions mentales telles que la perception, l’attention, la mémoire, les émotions, le langage, la prise de décision, la réflexion et le raisonnement. – L’esprit est un système qui crée des représentations du monde pour qu’on puisse agir dans ce monde et atteindre nos buts.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 5 Franciscus Donders (1868) La première expérience de psychologie cognitive. Combien de temps faut-il pour prendre une décision? Méthode quantitative Réponse simple: Réponse à choix: Environ 300 ms Environ 400 ms Appuyez sur J si Appuyez sur J si le stimulus apparaît le stimulus apparaît à gauche et sur K s’il apparaît à droite  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 6 Franciscus Donders (1868) Flash Flash à gauche Stimulus Temps de «Percevoir le flash» «Percevoir le flash» et Réponse réaction Mentale «Choisir la touche à appuyer» Appuyer sur une touche Appuyer sur J Réponse comportementale La réponse mentale doit être inférée du comportement.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 7 Wilhelm Wundt (1879) Le premier laboratoire de psychologie a été fondé par Wilhelm Wundt à Leipzig en 1879. Structuralisme: Notre expérience subjective est déterminée par la combinaison d’éléments basiques, les sensations. Introspection analytique: Des sujets entraînés décrivent leurs expériences et raisonnements dans des conditions contrôlées. Par exemple, les sujets décrivaient s’ils entendaient les notes individuelles dans un accord.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 8 Hermann Ebbinghaus (1885/1913) Méthode quantitative pour mesurer l’acquisition et la perte d’information de la mémoire. Présentation de 13 syllabes sans sens (DAX, LUH, QEH, etc.) à un rythme constant (seul sujet: H. E.) Procédure: – (1) temps nécessaire pour apprendre la liste la première fois – (2) délai variable – (3) temps nécessaire pour réapprendre la liste L’épargne de temps = (1) – (3)  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 9 Hermann Ebbinghaus (1885/1913) Exemple 1: – (1) Temps d’appr. initial: 1000 sec – (2) Délai: 19 minutes – (3) Temps de réappr.: 400 sec – Épargne (savings): 60% Exemple 2: – (1) Temps app. initial: 1000 sec – (2) Délai: 6 jours – (3) Temps réapp.: 730 sec – Épargne (savings): 27% Résultat: Grandes pertes durant les deux premiers jours, puis stabilisation. Le comportement mesuré permet de décrire une caractéristique de l’esprit.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 10 William James (1890) James enseignait le premier cours de psychologie, à Harvard, et rédigeait le premier manuel de psychologie. Il décrivait ses expériences subjectives de manière très exacte dans plusieurs domaines, comme le raisonnement, l’attention, la mémoire, la perception, l’imagerie, la réflexion et le raisonnement. Citation célèbre: «Everyone knows what attention is. It is the taking possession by the mind, in clear and vivid form, of one out of what seem several simultaneously possible objects or trains of thought. … It implies withdrawal from some things in order to deal effectively with others.»  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 11 Les pionniers de la psychologie cognitive Personne Procédure Résultats et Contribution conclusion Donders (1868) Réactions simples vs. Réactions de choix Première expérience en Réactions de choix prennent 100 ms plus de psychologie cognitive temps. Alors, il faut 100 ms pour prendre une décision Wundt (1879) Introspection analytique Pas de résultats fiables Fondation du premier laboratoire de psychologie scientifique Ebbinghaus (1885) Méthode d’épargne pour L’oubli se produit Mesures quantitatives mesurer l’oubli rapidement entre 1 et 2 des processus mentaux jours après l’acquisition James (1890) Pas d’expériences; Descriptions d’une large Premier manuel de rapports des gamme d’expériences psychologie; quelques- observations de ses unes de ses expériences subjectives observations sont toujours valables  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 12 Le béhaviorisme: Watson (1913) 1. Délaisse l’introspection: trop subjective, résultats très variables d’une personne à l’autre, peu scientifique. 2. La conscience est une notion trop vague pour être appréhendée convenablement. 3. Le sujet principal de la psychologie est le comportement observable. Approche prédominante des années 1910 ~ 1960 Le "petit Albert" (Watson et Rayner, 1920): l'influence de la coïncidence du bruit et du rat sur le comportement → "conditionnement classique". Pavlov (~1890): Après quelques présentations simultanées de nourriture et du son d’une sonnette, le chien commence à saliver au son de la sonnette, en absence de nourriture. >> Démo: LittleAlbert.mov  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 13 Le béhaviorisme: Skinner (1938) Le renforcement d’un comportement par la présentation de stimuli positifs (nourriture) ou l’enlèvement de stimuli négatifs (enlèvement d’un choc électrique) suite à l’exécution du comportement → "conditionnement instrumental (opérant)" Pas d’intérêt pour les processus mentaux, mais focus sur le contrôle du comportement par les stimuli. >> Démo: RatSkinnerBox.mov  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 14 Tolman (1938) Tolman se décrit comme behavioriste, mais il était un des premiers psychologues cognitivistes. Notamment, il arrive à la conclusion que les rats développent un plan mental de leur environnement. Le rat apprend qu’il faut tourner à droite depuis A pour atteindre la nourriture, ce qui peut être expliqué par le conditionnement instrumental. Quand on place le rat à un nouvel endroit, C, le rat tourne à gauche pour atteindre la nourriture, ce qui va au-delà du conditionnement instrumental.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 15 Chomsky (1959) Dans son livre "Verbal behavior" (1957), Skinner propose que l’acquisition du langage se fait par renforcement et imitation. Critique par Chomsky (1959): – Les enfants disent des choses qu'ils n'ont jamais entendues ("je te déteste, maman"). – Il y a des stades auxquels les enfants font des erreurs grammaticales ("the boy hitted the ball") qui n'ont jamais été renforcées. – Acquisition du langage est déterminée par un programme biologique. C’est-à-dire, le langage est le produit de la manière dont l’esprit est structuré.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 16 La renaissance de l’étude de l’esprit La révolution cognitive (cognitiviste) a lieu dans les années 1950 et s’étend sur plusieurs années voir décennies. Les psychologues sont inspirés par les ordinateurs qui ont été créés dans les années 1940. Un ordinateur traite l’information en étapes. Approche du traitement de l’information: décrire les opérations mentales sous la forme d’étapes Processeur Unité de Unité Input Output d’input mémoire arithmétique  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 17 Cherry (1953) Cherry (1953) se demandait comment les gens peuvent se focaliser sur une source d'information pendant que d'autres informations sont présentées. L'écoute dichotique: chaque oreille reçoit un message différent, et le sujet doit répéter le message présenté à une oreille. Résultat: Les sujets peuvent se focaliser sur une oreille et ne perçoivent que peu de l'information présentée à l'autre oreille.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 18 Broadbent (1958) Input: message focalisé et non-focalisé Filtre: ne laisse passer que le message focalisé Détecteur: enregistre l’information qui passe le filtre Phénomène de l’apéro (« Cocktail Party Effect ») Le modèle fait des prédictions qui peuvent être évaluées dans des expériences. Messages Filtre Détecteur Vers la mémoire  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 19 Naissance des sciences cognitives Summer Research Project on Artificial Intelligence (Dartmouth, 1956) – Intelligence artificielle: « faire se comporter une machine d’une manière qui serait considérée comme intelligente si un humain se comportait ainsi » (McCarthy et al., 1955) – Newell & Simon: « le théoricien de la logique », programme capable de faire des preuves de logique Massachusetts Institute of Technology Symposium on Information Theory (Cambridge, 1956) – Le traitement de l’information dans l’esprit humain est limité, probablement à 7 items (Miller, 1956) Premier manuel de psychologie cognitive de Neisser (1967) Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 20  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 21 La démarche scientifique La recherche commence avec ce qui est connu d’un problème. Puis, les chercheurs posent des questions, conçoivent des expériences, obtiennent des résultats et les interprètent. Ces résultats et expériences sont la base de nouvelles questions et expériences. La démarche ressemble à un chemin où une chose mène à l’autre. Exemple: «Choking under pressure» (déclin sous la pression), avoir de moins bonnes performances que ce qui est attendu selon le niveau d’expertise quand la personne est sous pression (par exemple, les penalties au foot)  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 22 Choking under pressure (déclin sous la pression) Beilock & Carr (2001, 2004) – Le déclin est plus fort avec des tâches plus difficiles. – (7 - 5) / 2 = restant ? – (32 - 8) / 4 = restant ? – (32 - 6) / 4 = restant ? – vs. 24 / 4 = restant ? – Interprétation: s’inquiéter occupe de la place dans la mémoire de travail qui est nécessaire pour manipuler des informations (une inférence!) Beilock & Carr (2005) (couleurs inversées) – Qui sont les personnes qui souffrent le plus de déclin sous pression? – Étonnement, les sujets avec une bonne mémoire de travail souffrent plus – Raison: Ils utilisent plus leur mémoire de travail tandis que les autres utilisent des stratégies. Par exemple, quand tous les chiffres sont pairs, ils répondent qu’il n’y a pas de restant, ce qui peut être faux.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 23 Modèles Structures impliquées Les modèles sont des représentations de dans la vision structures ou processus qui nous aident à visualiser ou expliquer la structure ou le processus. Modèles pertinents pour ce cours: – Modèles structuraux du cerveau qui représentent les structures dans le cerveau qui sont impliquées dans des fonctions spécifiques. – Modèles de processus qui illustrent comment un processus fonctionne. Les modèles structuraux peuvent ressembler à la structure ou pas. Les modèles représentent une simplification ce qui rend la compréhension plus facile.  Psychologie Cognitive (Kerzel) 01- 24 Modèles de processus Les processus sont représentés par des boîtes et les connections entre les processus par des flèches. Les processus ne correspondent pas forcément à des structures. Les modèles peuvent aider les chercheurs à trouver les bonnes questions.