Evaluación en Educación Física en Primaria 2024-2025 PDF

Curso 2024-2025 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Grado en Educación Primaria Prof. Dr. Samuel Manzano Carrasco [email protected] @smanzanoc  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación...

Curso 2024-2025 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Grado en Educación Primaria Prof. Dr. Samuel Manzano Carrasco [email protected] @smanzanoc  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco El juego en la etapa de Primaria La Educación Física y Programación didáctica en su valor educativo Educación Física en primaria: diseño y desarrollo La evaluación en Metodología de enseñanza en Educación la Educación Física Física  LA EVALUACIÓN EN/DE EDUCACIÓN FÍSICA LO EN LA ETAPA DE QU E B PRIMARIA Profesor: Samuel Manzano Carrasco  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco 01 LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA: CONCEPTO Y TIPOS 02 INSTRUMENTOS EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA Y HERRAMIENTAS DE  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco EVALUACIÓN EVALUAR = CALIFICAR EVALUAR = MEDIR EVALUATE = CHECKING EVALUAR = COMPROBAR  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Algunos autores... Valor basado en puntos de referencia (De Zubiria, 1994) Reflexionar sobre la enseñanza (Rosales y López, 1996) Juicio de valor para tomar decisiones basadas en determinada información (Rivera, 2004) Acción de calcular el valor de algo (RAE, 2015). Evaluar la información de la realidad observada durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo cuantificada en datos proporcionados por las pruebas, siempre que conducen a interpretaciones de beneficio (retroalimentación). [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco La calificación o nota no es el objetivo.... Camino a seguir...  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA: CONCEPTO Y TIPOS  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco ¿Qué es la evaluación? Un proceso sistemático de valoración que se emite sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje una vez recogida una serie de datos en relación con los objetivos que se pretenden alcanzar. DIAGNOSTICAR ANALIZAR El proceso educativo con el fin de mejorarlo CONTROLAR  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Objeto de evaluación ¿Qué pretendo comprobar?: adecuación del programa, progresión de aprendizaje, sistema de enseñanza, adquisición de competencias (conceptuales, procedimentales, actitudinales), etc. Procedimiento ¿Cómo voy a organizar el proceso?: momentos, herramientas, secuenciación, etc. Criterios ¿Qué voy a evaluar?: hechos, conductas observables, conocimientos, actitudes, etc. ¿Respecto a qué?: criterios (progresión personal, cumplimiento de objetivos, etc.) y/o normas (baremos, estándares, etc.) Herramientas ¿Cómo lo voy a registrar?: pruebas, instrumentos, etc. Indicadores ¿Cómo voy graduarlo?: criterios, escalas, etc  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco ¿Qué/a quién evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Cómo evaluar?  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Cumplimiento de los objetivos Temporalización Adecuación de las actividades ¿Qué/a quién evaluar? Estrategias didácticas Sistema de evaluación La programación Recursos Metodología Contenidos ¿Han sido adecuados a las ¿Se ha adecuado a las Adecuación al nivel del tareas? características del grupo? alumno ¿Suficientes en calidad y ¿Ha habido que hacer Adecuación a los objetivos cantidad? modificaciones? Variedad ¿Utilidad? ¿Se han adecuado a los Cantidad diferentes contenidos? Secuenciación  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Dirección de la clase Selección de contenidos Elección de métodos Medios didácticos utilizados ¿Qué/a quién evaluar? Calidad de la evaluación Conocimiento y relación con los alumnos El docente ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR Incluir actualización docente como un ítem de valoración. Observar y ser observado por los compañeros (aporta información de calidad) Recoger información del alumnado, da otra perspectiva. Llevar un diario de sesiones.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco ÁMBITO COGNITIVO El alumno/a Conocimiento del propio cuerpo y sus funciones ¿Qué/a quién evaluar? Conocimiento y dominio de los fundamentos las actividades Valoración de la práctica y formación de hábitos ÁMBITO MOTRIZ Elección y diseño de la propia actividad Desarrollo morfológico y funcional Desarrollo de capacidades (físicas, motrices, perceptivas, de ejecución). ÁMBITO SOCIOAFECTIVO Control y dominio de la acción Eficacia en la ejecución Actitud y orientación hacia la actividad Relación y cooperación Preferencias Valores Algunas reflexiones ¿Diseño la evaluación considerando las características individuales? ¿Tengo un sistema para realizar el seguimiento de la progresión del alumno/a? ¿Qué peso doy a cada ámbito en mi evaluación?  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco EVALUACIÓN CONTINUA Evaluación inicial Evaluación final Evaluación formativa Evaluación formativa Evaluación inicial ¿Cuándo evaluar? -Recogida sistemática durante el Evaluación final -Se realiza al inicio de cada proceso educativo nueva unidad de -Se deben establecer con claridad -Sirve para conocer si se enseñanza que requiera los momentos y las herramientas han cumplido los objetivos evaluación. para recoger la información planteados al inicio -Recoger información referida al -La información obtenida -Tiene función diagnóstica alumno, al profesor y a la debe servir como punto de (comprender la situación adecuación de tareas, estrategias partida para el siguiente de partida) didácticas momento de enseñanza- -Debe servir para adecuar -Cada información recogida debe aprendizaje. los objetivos de trabajo servir de feedback inmediato para poder modificar el proceso educativo.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Alumno a sí mismo (autoevaluación) Profesor (heteroevaluación) Alumnos entre sí -Permite al alumno (coevaluación) -Debe servirle al alumno reflexionar sobre su propia para conocer su progresión práctica ¿Quién evalúa? en tiempo real -Ayuda a individualizar la -Favorece el trabajo -Debe ser lo más enseñanza colaborativo individualizada posible -Debidamente -Fomenta el compromiso -Cuantos más momentos sistematizada, fomenta la con la práctica se planifiquen, mejor autonomía y el calidad de enseñanza compromiso con la -El sistema de feedback en práctica clase (sistematizado) es una buena herramienta de evaluación  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco PROCEDIMIENTO GENERAL Definición de procesos organizados que contemplan Objeto de la evaluación: determinar lo que se va a valorar Momentos: en los que se realizará Actividades: que se realizarán en cada momento ¿Cómo evaluar? Herramientas: instrumentos para recoger la información Calificación: forma en la que se utilizará la información recogida en cada una de las actividades de evaluación, información que se dará al alumnado y sistema de calificación. Deben estar adaptados al tipo de contenidos, características y nivel del alumnado e intenciones educativas. Se establecen en la programación didáctica de forma general y en la unidad didáctica de forma específica.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco ¿Y en una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco LA EVALUACIÓN EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1) Objeto de la evaluación Estudiante: establecer los criterios de evaluación, saberes básicos y competencias especificas cuyo grado de consecución se pretende valorar, relacionado con los del curso y ciclo. Docente/enseñanza: establecer si se va a realizar.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco LA EVALUACIÓN EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2) Momentos de la evaluación Determinar si hay evaluación inicial o se toman datos previos. Determinar si hay evaluación final y su valor. Determinar los momentos en los que se recogerá información.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco LA EVALUACIÓN EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3) Actividades y herramientas de evaluación Definir el tipo de actividad que se realizará en cada uno de los momentos y la herramienta que se utilizará para obtener los datos. Deben estar debidamente seleccionadas y adaptadas a las características del alumnado, intenciones y fines educativos.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco LA EVALUACIÓN EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4) Sistema de calificación Definir cuál va a ser la utilización de la información de cada actividad. Establecer el peso de cada actividad en la calificación final. Conviene elaborar un documento escrito que esté a disposición del alumnado. 5) Otros aspectos Sistemas de recuperación Sistema de evaluación para casos específicos: ACNEE, lesionados, etc (¿DUA?)  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco “Criterios de evaluación” son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Una evaluación inclusiva y formativa requiere “el uso de instrumentos de evaluación variados, diversos y accesibles, adaptados a las situaciones de aprendizaje y a las necesidades del alumnado” (Pérez-Pueyo et al 2022). Es por ello que la evaluación requiere: Uso de la observación en función de los criterios de evaluación. Utilización de distintos instrumentos: formularios, exposiciones, presentaciones… Los criterios han de ser medibles con indicadores de logro claros que determinen el grado de consecución. Los indicadores de logro deben concretarse en las programaciones didácticas. Todos los criterios tienen el mismo valor para la evaluación de una competencia específica. Se sigue valorando tanto el proceso de aprendizaje del alumnado como el proceso de enseñanza. Es fundamental tener en cuenta la valoración que realiza el alumnado como nuestra propia autocrítica. La evaluación inicial debe basarse en las competencias específicas de cada área y deben contrastarse con los descriptores operativos de los perfiles competenciales para poder adoptar decisiones. [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco  [Bloque 5] La evaluación en Educación Física en la etapa de Primaria| Profesor: Samuel Manzano Carrasco INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco INSTRUMENTOS/HERRAMIENTAS TÉCNICAS Registro anecdótico (recoger datos) Portfolio o diario de sesiones Observación directa / indirecta Listas de control/Checklist Entrevista formal /informal Escalas de observación - Cualitativa - Numérica Pruebas y cuestionarios - Gráfica - Descriptiva o rúbrica Procesos comunicativos y de discusión grupal Baremos (pruebas o test)  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Registro anecdótico Consiste en la anotación y una breve descripción de aquellos comportamientos que, de manera destacada y no esperada, aparecen en el proceso de enseñanza INSTRUMENTOS – aprendizaje. Ej: El alumno.................. ha estado todo el tiempo distrayendo a los compañeros y apenas ha sido capaz de realizar algunos lanzamientos eficaces durante el transcurso de la tarea/juego.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Registro de observación Registro de lo observado: INSTRUMENTOS Fecha: __________ Grupo: ____________ Competencias: Aprendizajes esperados: Aspectos a observar:  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Portfolio o diario de sesiones Seguimiento y valoración de las sesiones de Educación Física (tanto en el desarrollo INSTRUMENTOS  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Listas de control Son un conjunto de frases positivas o negativas constatadas por el profesor. Requiere una gran cantidad de tiempo para registrar los datos. Las anotaciones deben ser hechas durante la clase, para evitar la omisión de alguna de ellas por INSTRUMENTOS olvido  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Alumno/a: __________________. Fecha:_______________________. INSTRUMENTOS Sigue las instrucciones dadas por el profesorado. El trabajo es de buena calidad, con pocos errores. Muestra buen esfuerzo y dedicación. Participa activamente en la mayoría de las actividades. Pocos errores ortográficos y gramaticales, no afectan la comprensión. La presentación es muy ordenada, clara y atractiva. Se esfuerza por mejorar en cada actividad. Participa de manera activa en el grupo cooperativo. Tiene interés por aprender cosas nuevas. Completa la mayoría de actividades propuestas.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Escalas de observación Cualitativa (1 = mal, 2 = regular, 3 = bien, 4 = muy bien, 5 = excelente) INSTRUMENTOS  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Escalas de observación Numérica INSTRUMENTOS * Intervalos iguales, podemos fijar el número que prefiramos  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Escalas de observación Gráfica INSTRUMENTOS * Utilizan un gráfico para situar y señalar en el mismo el grado de comportamiento observado o nivel alcanzado  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Escalas de observación Rúbrica Tabla o pauta que permite aunar criterios de evaluación, niveles de logro y descriptores INSTRUMENTOS  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Escalas de observación - Rúbrica Alumno/a: __________________. Fecha:_______________________. NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 CRITERIO (INICIAL) (EN PROCESO) (ACEPTABLE) (EXCELENTE) INSTRUMENTOS Las ideas están Las ideas están Alumno/a: __________________. Fecha:_______________________. Las ideas tienen Las ideas no están bien relacionadas perfectamente cierta relación, pero COHERENCIA Y relacionadas, no y la secuencia relacionadas, con falta secuencia COHESIÓN hay secuencia lógica es clara la una secuencia NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 lógica en algunos CRITERIO lógica. mayor parte del lógica clara y (INICIAL) (EN PROCESO) (ACEPTABLE) (EXCELENTE) puntos. tiempo. fluida. Algunos errores Pocos errores Numerosos ortográficos y ortográficos y Sin errores ORTOGRAFÍA Y errores gramaticales que gramaticales, no ortográficos ni GRAMÁTICA ortográficos y afectan la afectan la gramaticales. gramaticales. comprensión. comprensión. La letra es legible La letra es difícil La letra es clara y La letra es muy pero tiene áreas CALIGRAFÍA Y de leer, la legible, la clara y legible, la descuidadas, la PRESENTACIÓN presentación es presentación es presentación es presentación es descuidada. ordenada. excelente. aceptable. El texto muestra El texto es El texto es muy El texto muestra CREATIVIDAD Y muy poca creativo y original creativo y original, cierta creatividad y ORIGINALIDAD creatividad o la mayor parte del con ideas originalidad. originalidad. tiempo novedosas Se ajusta Se ajusta bien al Se ajusta No se ajusta al parcialmente al tema solicitado, perfectamente al ADECUACIÓN AL tema solicitado, tema, pero hay con algún tema solicitado, TEMA el contenido es contenido contenido todo el contenido irrelevante. irrelevante. irrelevante. es relevante.  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Herramientas de evaluación Baremos (pruebas y test) Pruebas psicomotoras (perfil psicomotor de Vayer) Pruebas físicas: Resistencia: test de Cooper, Course Navette,… INSTRUMENTOS Fuerza: Salto horizontal, lanzamiento de balón medicinal, test de abdominales,… Velocidad: 50m., 5x10m., … Flexibilidad: Flexión de tronco  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Situación de Aprendizaje: __________________________________. Fecha: __________________________. INSTRUMENTOS  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco "TU OPINIÓN, SÍ QUE ES VERDADERAMENTE IMPORTANTE" ¿CÓMO LO HE HECHO? Tr Resultado l aba s Ro o equ jo en i p gru ipo Propuestas de mejora t u a c i Esfu s ó rea n erzo Ta 1 Resultado s i M t ión Propuestas de mejora ate u enc a ria At c l i ó Par n tici pac amiento ión omport 2 C Pinta cada categoría según tu trabajo realizado Evaluamos las situaciones de aprendizaje  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco EXIT TICKET fecha de hoy Hoy he aprendido Una pregunta sobre la clase de hoy: Proyecto ExploraODS 3º EP ticket Escribe dos cosas que has aprendido: Exit Y me he sentido... Pinta cómo te sientes después de la clase de hoy: EXIT TICKET fecha de hoy Una pregunta sobre la clase de hoy: Hoy he aprendido Proyecto ExploraODS 3º EP ticket Escribe dos cosas que has aprendido: Exit Y me he sentido... Pinta cómo te sientes después de la clase de hoy: EXIT TICKET fecha de hoy Una pregunta sobre la clase de hoy: Hoy he aprendido Proyecto ExploraODS 3º EP ticket Escribe dos cosas que has aprendido: Exit Pinta cómo te sientes después de la clase de hoy: Y me he sentido...  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco Autoevaluación PROYECTO EXPLORAODS Nombre del alumnO/A: ¿QUÉ ES LO QUE MÁS DIFÍCIL ME HA RESULTADO DEL proyecto? Explica. Evalúa a tu grupo y a tí mism@ ¿EN QUÉ CREES QUE DEBO SEGUIR PRESTANDO MÁS ATENCIÓN y por qué? Coevaluación realizada por: as básicas del equ m ipo Nor No subir mucho la voz De todas las actividades realizadas durante el proyectoDs, ¿Cuál fue más emocionante? Explica. Esperar al turno de palabra Ser amable Participar en las tareas grupales Hacer por mejorar el equipo Escribe en cada columna el nombre del compañero/a y evalúalo. También a tí mismo. Pinta los emojis con los colores del semáforo [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco La evaluación no es solo un instrumento de medición, sino una herramienta para inspirar, guiar y transformar. Cada valoración que hagamos será una huella en el camino de nuestros estudiantes, haciéndoles ver que no solo es importante el destino, sino también el esfuerzo, la actitud y la pasión con los que recorren su trayecto. ¡Seamos el faro que ilumine ese camino! S.M.C  [Bloque 5] 3] [Bloque La Programación evaluación en didáctica EducaciónenFísica en la etapa Educación Físicade enPrimaria| Primaria |Profesor: Profesor:Samuel SamuelManzano ManzanoCarrasco Carrasco ¿DUDAS, CUESTIONES, SUGERENCIAS O QUEJAS? ¡MUCHAS GRACIAS! [email protected] @smanzanoc ¡Muévanse y sean felices! :)