Fundamentos de Investigação em Psicologia - Aula 6 PDF

Universidade Lusófona- Centro Universitário de Lisboa LICENCIATURA EM PSICOLOGIA 1º ANO | 1º SEMESTRE | 2024/25 Fundamentos de Investigação em Psicologia Aula 6 Carolina da Motta | Isabel Santos | Ma...

Universidade Lusófona- Centro Universitário de Lisboa LICENCIATURA EM PSICOLOGIA 1º ANO | 1º SEMESTRE | 2024/25 Fundamentos de Investigação em Psicologia Aula 6 Carolina da Motta | Isabel Santos | Marta Capinha | Sofia Francisco | Tânia Gaspar | Vera Pereira Conteúdos Programáticos 1. Psicologia e o estudo científico do comportamento e mente humana 1.1 Meios de obtenção do conhecimento. 1.2 Práticas científicas e pseudocientíficas. Aulas 2, 3 e 4 1.3 Objeto de estudo e objetivos da investigação da Psicologia. 2. Planificação de estudos científicos em Psicologia 2.1 Perguntas de investigação, hipóteses e variáveis (independentes, dependentes, mediadoras e moderadoras). Aulas 5, 6, 7, 9, 2.2 Afirmações científicas, validade (interna, externa e de construto) e desenhos de investigação 10, 11 e 12 (descritivos e experimentais). 2.3 Conduta ética. Das hipóteses teóricas às variáveis investigadas O que são hipóteses de investigação? 1. Previsões acerca dos resultados esperados de acordo com uma dada teoria 🡪 formuladas antes da recolha de dados! 2. Expressam-se através de afirmações que explicitam a relação esperada entre duas ou mais variáveis; 3. Implicam por isso identificar as variáveis de interesse e qual ou quais as relações entre elas; 4. Tal como as perguntas de investigação, também devem ser formuladas de forma clara e precisa; …e o que são as variáveis? (Howitt & Cramer, 2017) As variáveis são… Características/qualidades que variam entre pessoas ou situações; O que é medido e/ou manipulado nos estudos; 🡪 Mas não devem ser confundidas com os conceitos psicológicos que medem 🡪 porque são apenas uma operacionalização possível desses conceitos (e.g., o conceito de sucesso académico pode ser medido pela nota numa UC, nota final de curso, tempo para encontrar emprego adequado ao grau académico, rendimento salarial obtido); Quantitativas, quando correspondem a uma quantidade ou valor numérico atribuídos a um indivíduo ou situação (e.g., peso, altura, idade, nível de satisfação com a vida); Qualitativas, quando correspondem a uma qualidade ou categoria atribuídas a um indivíduo ou situação (e.g., profissão, sexo, nacionalidade). (Howitt & Cramer, 2017; Price, Jhangiani, & Chiang, 2015) Como definir variáveis… Dois níveis: 1) Definição conceptual, explicar em que consiste o constructo ou conceito psicológico. (e.g. concretização do processo de aprendizagem) 2) Definição operacional, explicar como é medido e/ou manipulado num dado contexto. (e.g., obter emprego adequado à área de formação académica) 🡪 Qualquer uma destas definições é baseada no conhecimento acumulado na área de investigação em que o estudo se insere. (Howitt & Cramer, 2017; Price, Jhangiani, & Chiang, 2015) Como definir variáveis ao nível conceptual… 1) Definição conceptual: 🡪 Descrição dos comportamentos e ou processos que definem o construto/conceito psicológico. e.g., autoestima: a) Atitude favorável ou desfavorável que alguém tem em relação a si próprio/a (Rosenberg, 1965) b) Perceção que alguém tem do seu valor, grau em que alguém valoriza, aprova ou gosta de si próprio/a (Blascovich & Tomaka, 1991) c) … (existem outras possibilidades) (Howitt & Cramer, 2017; Price, Jhangiani, & Chiang, 2015) Como definir variáveis ao nível operacional… 2) Definição operacional: 🡪 Descrição precisa de como o construto psicológico vai ser medido. 🡪 O mesmo constructo pode ser operacionalizado de várias formas. 🡪 As diferentes operacionalizações devem, no entanto, correlacionar-se. e.g., autoestima: a) Escala de auto-estima de Rosenberg (1965) – 10 itens; b) Inventário de auto-estima de Coopersmith (1981) – 54 itens; c) …(existem outras possibilidades) (Howitt & Cramer, 2017; Price, Jhangiani, & Chiang, 2015) Exercício…retomando o exemplo da aula 5 Pergunta de investigação: Existe uma relação entre os níveis de atração interpessoal e a semelhança atitudinal? Hipótese(s)? As pessoas sentem-se atraídas por outras que com elas partilham atitudes. Esta hipótese tem subjacente a suposição de que existe uma relação entre os níveis de atração e a semelhança atitudinal (variáveis de interesse); Como podemos definir estas variáveis? Exercício…retomando o exemplo da aula 5 1) Definição conceptual: Nível de atração interpessoal: Avaliação afetiva que uma pessoa faz de outra (Byrne & Griffitt, 1973) Grau em que alguém deseja formar uma relação de amizade e/ou romântica com uma pessoa em particular (Aron & Lewandowski, 2001) Semelhança atitudinal: Grau em que as atitudes dos indivíduos são semelhantes entre si (Moore et al., 2017) Exercício…retomando o exemplo da aula 5 2) Definição operacional Nível de atração interpessoal: Itens da Escala de Julgamento Interpessoal (Byrne, 1971) Semelhança atitudinal: Proporção de respostas concordantes num questionário de atitudes (Condon & Crano, 1988) Correlação entre atitudes do casal em relação a 25 objetos atitudinais (Moore et al., 2017) A definição operacional e a escolha do tipo de medida Nos exemplos anteriores, as variáveis de interesse foram operacionalizadas através de medidas de autorrelato (i.e., resposta a uma escala, questionário ou inventário). Mas existem outras formas de operacionalização: 🡪 Medidas comportamentais (i.e., diferentes aspetos do comportamento dos indivíduos). (e.g., medir a atração interpessoal pelo número de encontros marcados entre as duas pessoas) 🡪 Medidas fisiológicas (i.e., respostas corporais como a frequência cardíaca, pressão arterial, níveis hormonais, atividade elétrica e fluxo sanguíneo no cérebro). (e.g., usar o batimento cardíaco como indicador da atração interpessoal) (Howitt & Cramer, 2017; Price, Jhangiani, & Chiang, 2015) Voltando à definição das hipóteses de investigação da Aula 5 O que são hipóteses de investigação? 1. Previsões acerca dos resultados esperados de acordo com uma dada teoria 🡪 formuladas antes da recolha de dados! 2. Expressam-se através de afirmações que explicitam a relação esperada entre duas ou mais variáveis; 3. Implicam por isso identificar as variáveis de interesse e qual ou quais as relações entre elas; 4. Tal como as perguntas de investigação, também devem ser formuladas de forma clara e precisa; Que tipo de relações podemos esperar entre as variáveis? (Howitt & Cramer, 2017) A relação entre variáveis…relembrar Aula 5 🡪 Quando formulamos hipóteses não-causais esperamos encontrar relações de associação (e.g., maior semelhança atitudinal está associada a maior atração interpessoal); 🡪 Quando formulamos hipóteses causais esperamos encontrar relações de causa-efeito (e.g., a semelhança atitudinal afeta diretamente a atração interpessoal) 🡪 Importante lembrar que para afirmar que existe uma relação de causa-efeito (i.e. causalidade), que é diferente da relação de mera associação, temos de usar métodos experimentais: a) Manipular (e não apenas medir) as variáveis de interesse; b) Controlar o efeito de outras variáveis que possam afetar os resultados; c) Comparar os resultados nas condições com e sem manipulação. (Howitt & Cramer, 2017) Classificação das variáveis Variáveis independentes ou preditoras; Variáveis dependentes ou critério; Variáveis mediadoras; Variáveis moderadoras. A relação entre variáveis independentes e dependentes e.g., Estudos experimentais: VI = semelhança atitudinal VD = atração interpessoal a) Variáveis independentes (VI): 🡪 Estudos experimentais, variáveis intencionalmente manipuladas (e.g., criar condições com presença e ausência da VI) para verificar a influência noutra variável (i.e. dependente). 🡪 Estudos não-experimentais, variáveis simplesmente medidas (e não manipuladas), por isso chamam-se variável preditoras. b) Variáveis dependentes (VD); 🡪 Estudos experimentais, variáveis simplesmente medidas (e.g., registar respostas) e que se espera variarem em função da manipulação criada. 🡪 Estudos não-experimentais, é mais correto chamar variável critério e que se espera variarem em função da variável preditora. (Howitt & Cramer, 2017) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Será que as pessoas se sentem atraídas por outras que com elas partilham atitudes? Ou será que a relação entre estas variáveis pode ser explicada por uma terceira variável? Terceira variável ??? Esta terceira variável pode explicar a relação entre a variável independente/preditora e a variável variável dependente/critério é chamada de variável mediadora (Howitt & Cramer, 2017) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Variáveis mediadoras: 🡪 Explicam a relação entre a variável independente/preditora e a variável dependente/critério; Exemplo: Hipótese 🡪 A idade das pessoas tem um efeito positivo no seu nível de conhecimento geral 1) Quais são as variáveis independente/preditora e dependente/critério neste exemplo? 2) E que variáve(is) podem ser mediadoras (e que não estão no exemplo)? (Howitt & Cramer, 2017) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Hipótese: A idade das pessoas tem um efeito positivo no seu nível de conhecimento geral. Quais são as variáveis independente e dependente? Que variáve(is) podem ser mediadoras? VI VD Variável Mediadora (Howitt & Cramer, 2017)  Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Hipótese: Melhores notas nos exames conduzem a maiores níveis de felicidade Quais são as variáveis independente e dependente? Que variáve(is) podem ser mediadoras? Variável Nível de Variável Notas exames independente/preditora felicidade dependente/critério Autoestima Variável mediadora (Howitt & Cramer, 2017) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Variáveis moderadoras: 🡪 Modificam (i.e., fortalecem, enfraquecem ou invertem) a relação entre a variável independente e a variável dependente. Exemplo: Imaginem que ao testar a relação entre a idade o nível de conhecimento geral percebem que esta relação é forte para as mulheres mas fraca para os homens. 1) Qual pode ser a variável moderadora neste caso? Variável moderadora = Sexo (Howitt & Cramer, 2017) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Este gráfico ilustra o efeito moderador do sexo na relação entre a idade e o nível de conhecimento geral. No caso dos homens o conhecimento geral aumenta ligeiramente com a idade, no caso das mulheres esse aumento é mais acentuado. Nível de conhecimento geral Idade (anos) Que tipo de relações podemos esperar entre variáveis? Hipótese: O impacto negativo do stress nos níveis de depressão é mais forte para as pessoas que não têm rede de suporte social do que para aquelas que têm esta rede de suporte social estável. Quais são as variáveis 1) independente, 2) dependente e 3) moderadora? Rede de 1) Variável independente/preditora = Stress suporte social 2) Variável dependente/critério = Depressão 3) Variável moderadora = Rede de suporte social Stress Depressão (Howitt & Cramer, 2017) Exercício 1 Hipótese: As pessoas sentem-se atraídas por outras que com elas partilham atitudes. Identifique as variáveis independentes/preditoras e dependentes/critério da hipótese. Identifique ainda possíveis variáveis mediadoras e moderadoras. Apresente as definições conceptual e operacional de cada uma das variáveis identificadas.  Trabalho de grupo Pegando nas hipóteses de investigação que já desenvolveram para o vosso trabalho, identifiquem: 1. As variáveis independentes/preditoras; 2. As variáveis dependentes/critério; 3. Possíveis variáveis mediadoras; 4. Possíveis variáveis moderadoras  Trabalho de grupo Submeter no espaço disponibilizado no Moodle (Trabalho de grupo – Aula 6) - Indicar o tema do grupo. - Indica o número e o nome dos membros do grupo. - Indicar a(s) pergunta(s) de investigação e a(s) hipótese(s) - Identificar, na(s) hipótese(s), os diferentes tipos de variáveis, como pedido no exercício. - Submeter no Moodle até às 23h59 de sexta, 27/10.